گروه بندی کلاس درس
گروه بندی در کلاس
در كلاس های درس چندپایه، تقسیم دانش آموزان به گروه های كاری، یكی از راهبردهای اثربخش است. انواع گروه بندی دانش آموزان در زیر آمده است: الف) گروه بندی بر پایه توانایی مشابه در این نوع گروه بندی، دانش آموزان در قالب گروه های قوی، متوسط و ضعیف سازماندهی می شوند. یكی از مزایای این نوع گروه بندی، ایجاد فرصت برای دانش آموزان به منظور كار با همتایان خود است. این گروه بندی برای موضوعاتی چون، ریاضیات ، زبان (خواندن و نوشتن) و تربیت بدنی مناسب است. ب) گروه بندی كودكان براساس توانایی های متفاوت این نوع گروه بندی بر مبنای توانایی های مختلف دانش آموزان شكل می گیرد. گروه بندی كودكان براساس توانایی های مختلف برای انجام «كارهای مشاركتی و انجام واحدهای كار» مناسب است. پ) گروه بندی سنی گروه بندی بر پایه ی سن تقویمی دانش آموزان انجام می گیرد. این نوع گروه بندی بر مبنای این فرض شكل گرفته است كه وقتی دانش آموزان با افراد هم سن و سال خودكار می كنند پیشرفت بیشتری به دست می آورند. ت) گروه بندی كودكان براساس سن های متفاوت این نوع گروه بندی برای انجام كارهای گروهی، هنری و انجام فعالیت های یادگیری مناسب است. ث) گروه بندی داوطلبانه در این نوع گروه بندی، دانش آموزان می توانند هم گروهی های خود را انتخاب كنند. این نوع گروه بندی به دوستان و یا خواهران و برادرانی كه در كلاس های چندپایه حضور دارند امكان همكاری و مشاركت می دهد. ج) گروه بندی تصادفی این نوع گروه بندی با استفاده از اعداد، نام رنگ ها، فصل ها و ... فرصت همكاری و هم اندیشی كلیه دانش آموزان را با هم فراهم می كند. فنون تدریس فنون تدریس، روش هایی هستند كه معلمان از آن ها در انجام فعالیت های یاددهی – یادگیری استفاده می كنند. برای مثال، معلم می تواند از «روش سخنرانی» برای ارائه مورد جدید و از «پرسش و پاسخ» به منظور جمع آوری بازخورد بهره بگیرد. به هر حال، باید توجه داشت كه هیچ روش میان بر یا ایده آلی برای تدریس وجود ندارد. روش های تدریس مختلف یا راهبردهای گوناگون دارای میزان معینی اثرگذاری برای یادگیری دانش آموزان است. معلم متبحر، راهبردهای متفاوتی را به هم می آمیزد تا نیازهای آموزشی دانش آموزان را برآورده سازد. باید به یاد داشت: « معلم متبحر پرورش می یابد، مادر زاد متبحر نمی شود.» فن تعامل الف) تعامل بین معلم و دانش آموز (تعامل یك به یك) این تكنیك می طلبد دانش آموزان به صورت زوجی سازماندهی گردند. هر زوج به ایفای نقش می پردازند. یكی از دانش آموزان نقش معلم و دیگری نقش یادگیرنده را ایفا می كند. معلم، سوال می پرسد، ارائه تكلیف كرده یا دستورالعملی صادر می كند، یادگیرنده ...
گروه بندی
گروه های کلاس اول A : نعیمه مقدس – رویا حسامی B : ملینا شلدکام – لعیا ملکیپ C : هلن لایقی – تاراتاجیک – سوگند بارانی – فائر حاج امینی – فاطمه رحمانی D : فاطمه کمرئی – مریم اشرافی – ریحانه حق گو E : زهرا فیض پور – رعنا خراسانی – فاطمه محمدی – الهام سلطان پور – F : شقایق الهی – نگین سلامت بخش گروه های کلاس دوم A : ملیکا صادق – حدیثه کشوری – کیمیا ربیعی – سارا کزازی پروژه جعبه پیتزای خورشیدی B : زهرا فرجی – شقایق اکبری – زینب درخشی – مبینا بیات پروژه کوره خورشیدی C : فرنوش میرزاخانی – زینب قاضی – فاطمه افشار – زهرا گندمکار پروژه چتر خورشیدی خورشیدی D : زهرا ایروانی – نادیا پاداش – محدثه صرافیان – ملیکا هفت پروژه کوکیت E : سبا موسیوند – زهرا کرد – فاطمه پاکزاد – زهرا مهدوی – فاطمه جهانگیری پروژه اجاق جعبه ای خورشیدی گروه های کلاس سوم A : بهار پاسبان – نیلوفر ایوز – هانیه لایقی – فرشته مروتی B : مریم کریمیان – ساناز جوادزاده – محدثه فرهنگ – فاطمه پیری – زینب ورمزیاری C : فاطمه نفر – فاطمه شعبان – حدیثه خانی – زینب نیلو D : فاطمه کریمی – نگین قوچی – نیوشا غیبی – الهه راهی – نیلوفر نوری کلاس اولی ها و سوم ها همه با هم روی یک مدل کار می کنند که هر گروه بعد با خلاقیت های که به کار می برد با سایر گروه ها متمایز می شود .
اهمیت گروه بندی در کلاس علوم
گروه بندی به معنای دسته بندی دانش اموزان به صورت دسته های چندتایی است .در امر گروه بندی رعایت استعداد های دانش اموزان از لحاظ درسی وتوانایی های دیگر اعم از فعالییتهای عملی را باید در نظر داشت به صورتی که بتوان حس رقابت را در بین گروهها برانگیخت.درس علوم تجربی نسبت به دروس دیگر نیاز بیشتری به کارههای گروهی دارد.انتخاب سرگروه از نظر بعضی از همکاران کار درستی نیست.اما به نظر من انتخاب سرگروه لازم است به طوری که نقش او در گروه به عنوان هماهنگ کننده ی اعضای گروه باشد نه اینکه کلیه ی کارهای گروه به او سپرده شود.در این راستا بهتر است دانش اموزان به صورت گروهی در کلاس بنشینند تا فعاییت های ضمن تدریس نیز به صورت گروهی انجام شود.
بارم بندی درس کاربر فلش وزارت ارشاد
بارم بندی نمرات آزمون پایانی دروس مهارتی شاخه کاردانش(ارشاد) نام گروه : کامپیوتر نام استاندارد : کاربر flash کد استاندارد: 87-3/15- ف، ه کل زمان آموزش : 120 ساعت ردیف عنوان توانایی ساعت نظری درصد نمره در آزمون (تئوری) ساعت عملی درصد نمره در آزمون (عملی) 1 توانایی رعایت اصول ایمنی و بهداشتی در محیط 3 2.5 2 7.5 2 توانایی نصب و کار با محیط flash 1 2.5 2 2.5 3 توانایی کار با ابزار های ترسیم و رنگ 5 12.5 10 12.5 4 توانایی کار با رنگ 1 2.5 2 2.5 5 توانایی انتخاب و گروه بندی اشیاء 1 2.5 2 2.5 6 توانایی کار با time line 2 5 4 5 7 توانایی کا با text 1 3.75 3 2.5 8 توانایی کار با سمبل ها 2 5 4 5 9 توانایی کار با کتابخانه 1 2.5 2 2.5 10 توانایی متحرک سازی(animation) 6 15 12 15 11 توانایی کار با دکمه ها 2 5 4 5 12 توانایی کار با لایه mask 1 3.75 3 2.5 13 توانایی وارد کردن و بهینه سازی فایل های نرم افزار های دیگر 1 3.75 3 2.5 14 توانایی صدا گذاری 1 3.75 3 2.5 15 توانایی کار با action script 6 15 12 15 16 توانایی به کار گیری component 4 10 8 10 17 توانایی publish کردن فیلم 2 5 4 5 جمع کل 40 100 80 100
گروه بندی در کلاس چند پایه
در كلاس های درس چندپایه، تقسیم دانش آموزان به گروه های كاری، یكی از راهبردهای اثربخش است. انواع گروه بندی دانش آموزان در زیر آمده است: * گروه بندی بر پایه توانایی مشابه در این نوع گروه بندی، دانش آموزان در قالب گروه های قوی، متوسط و ضعیف سازماندهی می شوند. یكی از مزایای این نوع گروه بندی، ایجاد فرصت برای دانش آموزان به منظور كار با همتایان خود است. این گروه بندی برای موضوعاتی چون، ریاضیات ، زبان (خواندن و نوشتن) و تربیت بدنی مناسب است ب) گروه بندی كودكان براساس توانایی های متفاوت این نوع گروه بندی بر مبنای توانایی های مختلف دانش آموزان شكل می گیرد. گروه بندی كودكان براساس توانایی های مختلف برای انجام «كارهای مشاركتی و انجام واحدهای كار» مناسب است. * گروه بندی سنی گروه بندی بر پایه ی سن تقویمی دانش آموزان انجام می گیرد. این نوع گروه بندی بر مبنای این فرض شكل گرفته است كه وقتی دانش آموزان با افراد هم سن و سال خودكار می كنند پیشرفت بیشتری به دست می آورند. *گروه بندی كودكان براساس سن های متفاوت: این نوع گروه بندی برای انجام كارهای گروهی، هنری و انجام فعالیت های یادگیری مناسب است. * گروه بندی داوطلبانه : در این نوع گروه بندی، دانش آموزان می توانند هم گروهی های خود را انتخاب كنند. این نوع گروه بندی به دوستان و یا خواهران و برادرانی كه در كلاس های چندپایه حضور دارند امكان همكاری و مشاركت می دهد. * گروه بندی تصادفی این نوع گروه بندی با استفاده از اعداد، نام رنگ ها، فصل ها و ... فرصت همكاری و هم اندیشی كلیه دانش آموزان را با هم فراهم می كند.
نكاتی در مورد بهتر شدن اداره ی کلاس درس تربيت بدنی
نكاتی در مورد بهتر شدن اداره ی کلاس درس تربيت بدنی 1- توجه به نكات بهداشتی از آغاز تا پايان تدريس . 2- انتخاب سازماندهی دانش آموزان با توجه به اهداف تدريس . 3-در نظر گرفتن ويژگی هاي فردی در سازماندهی 4- توجه به مراحل آمادگی بدني دانش آموزن (گرم كردن). 5-بهره گيری از روش تدريس نوين. 6-چگونگی انتقال مفاهيم آموزشی و دانش؛ با توجه به پايه ی تحصيلی و درك دانش آموزان 7- استفاده بهينه از وسايل آموزشی و كمك آموزشی . 8 - چگونگی جلب مشاركت دانش آموزان در روند يادهی و يادگيری. 9 -تطبيق اهداف درس با اهداف تربيت بدنی. 10-انتخاب تدابير لازم جهت تسلط بر كلاس در كليه مراحل. 11- با توجه به فن بيان ؛برقرار ارتباط كلامی و غير كلامی با دانش آموزان. 12- انتخاب شيوه ی مناسب در حفظ شادابی و نشاط دانش آموزان. 13-زمان بندی فعاليت های پيش بينی شده در مراحل مختلف طرح درس. 14-انتخاب شيوه های مناسب جهت همكاری و تعا مل بين دانش آموزان. 15-تو جه به جمع بندی و تاكيد بر موارد و نكات مهم هدف آموزشی. 16- توجه به ارزشيابی مستمر دانش آموزان. 17- تعيين تكليف برای تمرين های تحقق اهداف آموزشی در اوقات فراغت. 18- جلب مشاركت دانش آموزان در جمع آوری و حفظ وسايل ورزشی . 19- شيوه ی مناسب براي مرحله ی بازگشت به حالت اوليه.معلمان تربیت بدنی قبل از ورود به کلاس فعالیتهای لازم در ساعت آموزشی را سازماندهی کرده و بر مبنای اهداف تربیت بدنی ، نیاز دانش آموزان ، مدت کلاس ، وسایل و امکانات موجود ، شرایط جوی و … بهترین و بیشتر بازده را نصیب دانش آموز می نمایند . طرح سه مرحله ای تدریس یکی از طرح های سازماندهی و تنظیم ساعت آموزش تربیت بدنی است . این سه مرحله شامل موارد زیر است : 1- مرحله آمادگی 2- مرحله پیاده نمودن هدف آموزشی ( مرحله اصلی ) 3- مرحله بازگشت به حالت اولیه بدیهی است که این مراحل و انتخاب فعالیتهای هر از آن به دیگری بستگی دارد . در صورتی یک ساعت درس تربیت بدنی ( 45 دقیقه ) باشد و تقسیم بندی زمانی آن بشرح زیر خواهد بود . 1- آمادگی مرحله آمادگی از دو بخش آمادگی سازمانی و آمادگی بدنی تشکیل یافته است . الف – آمادگی سازمانی که عبارت است از تعویض لباس ، تذکرات ، حضور و غیاب ، ایستادن در صف و ستون که در هر جلسه حدود 10 دقیقه را به خود اختصاص می دهد . ب – آمادگی بدنی این بخش خود به دو قسمت تقسیم می شود : 1-ب ) آمادگی عمومی یا گرم کردن : شامل انواع راه رفتنها ، دویدن ها ...