گام به گام سوم راهنمایی ادبیات
پاسخ خودآزمایی های ادبیات فارسی سال اول دبیرستان
ادبیات فارسی سال اول دبیرستانپاسخ خودآزمایی ادبیات فارسی سال اول دبیرستان 1- در این درس بین کدام کلمات آرایه ی سجع دیده می شود ؟ ( مثال : تابنده و پاینده ) « سزاوار / خوش گوار » و « زیبنده/ درخورنده » 2- مضمون آیه ی شریفه « تعز من تشاء و تذل من تشاء » در کدام بند درس آمده است ؟ ارجمند گرداننده ی بندگان از خواری ، در پای افکننده ی گردن کشان از سروری. 3- منظور نویسنده از جملات پایانی متن چیست ؟این که درود ما برپیامبر و یاران او همیشه و مدام باد. 4- متصل گردان به دریاهای خوبش ، یعنی چه ؟علم اندک مرا به علم زیاد خود وصل کن.(علم مرا زیاد کن ) 5- چرا بی ادب از لطف پروردگار محروم می شود ؟ زیرا بی ادبی نه تنها به خود او بر می گردد بلکه همه ی عالم را خراب می کند. خودآزمایی درس 2 ص: 14 1- یکی از ویژگی های داستان های حماسی وجود حوادث خارق العاده است . در کدام قسمت این داستان چنین موردی دیده می شود ؟ ص،12 ،بیت 6 و 7 2- افراسیاب با فرستادن سپاه به یاری سهراب ، چه هدفی را دنبال می کرد ؟ کشته شدن رستم به دست سهراب و به دنبال آن از بین بردن سهراب. 3- هدف سهراب از لشکرکشی به ایران چه بود ؟سرنگونی کاووس و نشاندن پدر (رستم ) به پادشاهی. 4- با توجه به مصراع « به گردان لشکر سپهدار گفت » مقصود از « سپهدار » کیست ؟ افراسیاب خودآزمایی درس 3 ص : 20 1- درکشته شدن سهراب چه کسی یا کسانی را مقصر می دانید ؟ چرا؟ افراسیاب( بد ذاتی ) کیکاووس ( پلیدی ) رستم ( لجبازی ) سهراب ( غرور ) و بالاتر از همه سر نوشت. 2- دنباله ی داستان را به نثر در یک صفحه خلاصه کنید و در کلاس بخوانید . به عهده دانش آموز. 3- با مطالعه دنباله ی داستان از شاهنامه ، ضرب المثل « نوش دارو پس از مرگ سهراب » را ریشه یابی کنید. دادن نوشدارو از جانب کاووس به رستم یادآور این بیت شهریار است که : آمدی جانم به قربانت ولی حالا چرا بی وفا حالا که من افتاده ام از پا چرا؟ نوشدارویی و بعد از مرگ سهراب آمدی سنگدل این زودتر می خواستی ، حالا چرا ؟ 4- در گذشته گاه متمم همراه با دو حرف اضافه می آمده است ، مثل: به گیسوی ِ اوبر. دراین درس نمونه ای دیگر ازاین کاربرد راپیداکنید. ص 17 ، بیت 2 ، زدش بر زمین بر / ص ، 19 بیت 4، همه جامه بر خویشتن بر 5- مصراع « زمانه بیامد ، نبودش توان » یعنی چه ؟مرگش فرا رسیده بود و دیگر توان مقاومت نداشت. 6- نمونه ای از ابیات موقوف المعانی را در درس بیابید.ص 15 بیت : 6 و 7 7- تفاوت مثنوی با غزل را بنویسید . در غزل مصرع اول با تمام مصراع های دوم هم قافیه است در حالی که در مثنوی هر بیت قافیه ای جداگانه دارد. تعداد ابیات غزل محدود است اما ...
کمک درسی جغرافيا سوم راهنمايي - گام به گام
جغرافيا سوم راهنمايي - گام به گام درس اول – براي آموختن جغرافيا از چه وسايلي استفاده مي شود؟ درس دوم – چگونه از نقشه استفاده مي كنند؟ درس سوم : آيا وسايل ديگري براي مطالعه جغرافيا وجود دارد؟ درس چهارم : درباره ناهمواريها چه مي دانيد؟درس پنجم :ناهمواريها چند نوع اند ؟درس ششم – چين خوردگيها چند نوعند؟ درس هفتم : كوهستان هاچگونه به وجود آمده اند؟درس هشتم : آيا آتش فشان ها ناهمواريهاي جديد ايجاد مي كنند؟ درس نهم : چرا زمين مي لرزد؟درس دهم : آب ها در روي زمين چه مي كنند؟ درس يازدهم : از رودها چه مي دانيد؟درس دوازهم :چگونه آب ها چهره ي زمين را تغيير مي دهند؟ درس سيزدهم :ويژگي اقيانوسها ودريا ها درس چهاردهم : هوا در زندگي ما چه نقشي دارد؟درس پانزدهم : انواع آب و هواها كدامند؟ درس هفدهم : جمعيت در كره زمين چگونه پراكنده شده است؟درس نوزدهم : شهرها چگونه بوجود آمده اند؟ درس بيستم : ما كجا هستيم؟درس بيست و يكم : چرا به جهت يابي نيازمنديم ؟ درس بيست و دوم : مدار ونصف النهار چيست؟درس بيست و سوم : حركت انتقالي زمين چگونه است ؟
کل درس فارسی سوم راهنمایی(ازدرس 1 الی 21)
بسم الله الرحمن الرحیم درس 1 ستايش خدا معني شعر : چه كسي مي تواند بخشش و نيكي خداوند راشمارش كند. يا از چه كسي برمي آيد كه يكي از هزاران نعمت خداوند را شكرگزاري كند؟ خداوند دريا، خشكي، درختان و انسان را آفريد. خورشيد و ماه و ستارگان و شب و روز را خداوند آفريده است. تنها انسانها نيستند كه خداوند را ستايش مي كنند، بلكه هر دليلي كه بر شاخساري زمزمه مي كند خداوند را به يكتايي مي ستايد. تمرين و پرسش 1 – براي هر يك از كلمه هاي زير هم خانواده بنويسيد رحمت : رحيم ، مرحمت سابقه :سبق، مسابقه پرستيدن : بپرستند، پرستش 2 – سه كلمه مانند «پرهيزگار» بنويسيد كه جزء دوم آن ها «گار» باشد. آموزگار ، خواستگار ،پروردگار 3 – در بيت زير كداميك از عناصر زيبايي سخن بكار رفته است؟ بحر آفريد و بر و درختان و آدمي خورشيد وماه و انجم و ليل و نهار كرد شاعر با استفاده از كلماتي كه از نظر معني مخالف يكديگر هستند شعرش را آراسته است كه به اين كلمات «متضاد» مي گويند. كلمات متضاد = بحر -> بر ليل -> نهار دستور زبان 1 – مروري بر درس هاي گذشته (سال دوم) مهم ترين جزء جمله، فعل است. فعل كلمه اي است كه بر انجام گرفتن كاري يا داشتن يا پذيرفتن حالتي در زمان معين دلالت مي كند. زمانهاي اصلي فعل سه تاست، ماضي ، مضارع و آينده هر يك از زمان هاي ماضي و مضارع ، خود انواعي دارند. انواع ماضي بر انجام كار يا داشتن و پذيرفتن حالت در زمان گذشته دلالت دادند. انواع مضارع انجام كار را در زمان حال يا آينده بيان مي كنند و فعل آينده فقط از وقوع فعل ياداشتن و پذيرفتن حالت در زمان آينده خبر مي دهد. حرف كلمه اي است كه خود به تنهايي معنايي ندارد اما براي ايجاد رابطه بين اجزاي سخن يا براي تعيين نقشه كلمه در جمله بكار مي رود. نوع اول را حروف ربط و نوع دوم را حروف اضافه مي نامند. بعضي حروف ربط واضافه با هم مشتركند. صفت كلمه اي است كه يكي از ويژگيهاي اسم مانند بزرگي، كوچكي،نرمي و زبري و ... شكل و .... را بيان مي كند. اسمي كه صفتي براي آن ذكر مي شود موصوف نام دارد. قيد كلمه اي است كه فعل را به يكي از مفهوم هاي زمان، مكان،حالت ، تكرار ،كيفيت ، تأكيد و ... وابسته مي كند. درس 2 بنيان گذار جمهوري اسلامي ايران تمرين : 1 – براي هر يك از كلمه هاي زير هم خانواده بنويسيد: مكتب : كاتب ، مكاتب مقدمات :مقدمه ،اقدام طلبه : طالب ،مطلوب 2 – در رديف «الف» تعدادي اسم و در رديف «ب» تعدادي فعل نوشته شده است. با استفاده از حرف اضافه (...) و تركيب اسم و فعل مناسب ، فعل ديد بسازيد. مثال : راه = اسم افتاد = فعل به راه افتاد = فعل جديد الف : تدريس، شهادت، وحشت،گلوله ،عهده ب : افتاد ، پرداخت ،رسيد ...
پاسخ فعالیت ها و فکر کنید های علوم سال سوم راهنمایی
فصل اول مقايسه كنيدجدول اتمي تامسون و مدل اتمي رادفورد چه شباهت ها و چه تفاوت هايي با يكديگر دارند؟ شباهت ها :1 – در هر دو مدل اتم كروي شكل است.2 – در هر دو مدل الكترون داراي بار منفي است3 – هر دو مدل اتم خنثي است و هر دو به يك اندازه بار مثبت و منفي دارند تفاوت ها: 1 - در مدل تامسون، بار مثبت خمير كيك است. در مدل رادفورد، هسته در مركز اتم و عمده جرم اتم را تشكيل مي دهد. 2- در مدل تامسون اتم تو پر و سفت است اما در مدل رادفورد بيشتر حجم اتم را فضاي خالي تشكيل مي دهد.3 – در مدل اتمي تامسون، الكترون ها مانند كشمش درون خميري از بار مثبت پخش شده اند. اما در مدل اتمي رادفورد، هسته ي اتم به وسيله ي الكترون ها محاصره شده است. مقايسه كنيد .مدل اتمي رادفورد با مدل اتمي بور چه شباهت ها و تفاوت هايي با يكديگر دارند؟ شباهت ها : 1- در هر دو، هسته در مركز قرار دارد2 – در هر دو هسته داراي بار مثبت و الكترون داراي بار منفي است3 – حجم هسته ي اتم در مقايسه با حجم اتم بسيار كوچك است. تفاوت ها : 1- د رمدل اتمي رادفورد، هسته ي اتم به وسيله الكترون ها محاصره شده است، اما در مدل بور، الكترون ها در مدارهايي به دور هسته مي چرخند. فكر كنيد :مدل اتمي بور براي سه اتم مختلف در شكل زير نشان داده شده است 1 – تعداد الكترون ها ، پروتون ها و نوترون ها را در هر اتم مشخص كنيد. تعداد نوترون تعداد پروتون تعداد الكترون نام اتم 2 2 2 سمت چپ 4 3 3 وسط 5 4 4 سمت راست 2 – به مجموع تعداد پروتون هاي يك اتم، عدد اتمي آن مي گويند.عدد اتمي هر اتم را مشخص كنيد. ۳=تعداد پروتون = عدد اتمی( اتم سمت چپ ) ۳= تعدادپروتون = عدد ( اتم وسط ) ۴= تعداد پروتون = عدد اتمی ( اتم سمت راست ) 3 – كدام اتم سنگين تر است؟ چرا؟ عدد جرم اتمي سمت راست بيشتر از اتم وسط و اتم وسط بيشتر از سمت چپ است پس اتم سمت راست سنگين تر از بقيه اتم هاست. زيرا عدد جرمي آن از بقيه بيشتر است. رسم كنيد ص 8مدل بور را براي اتم نيتروژن با عدد اتمي7 وعدد جرمي 14 رسم كنيد.توضیح : در اینجا چون عدد اتمی ۷ است پس تعداد پروتون ها نیز ۷ است ، در نتیجه تعداد الکترون ها نیز ۷ است . حال اگر عدد جرمی را از تعداد پروتون ها کم کنیم ،تعداد نوترون ها به دست می آید . پس : 7=14-7 برای رسم شکل نیز یک هسته رسم کرده و داخل آن را ۷ دایره توپر ( پروتون ) و۷ دایره توخالی ( نوترون ) می کشیم و اطراف هسته را ۷ بیضی( الکترون ) رسم می کنیم . مشاهده كنيد ص 10 از راست به چپ به ترتیب : مس - کروم - آرگون - گوگرد -سدیم مقايسه كنيد : ص 11 مدل بور در سه اتم در شكل روبه رو نشان داده شده است: 1 – اين سه اتم چه شباهتي با يكديگر ...
کمک درسی ادبيات فارسي سال اول دبیرستان - گام به گام
ادبيات فارسي سال اول متوسطه - گام به گام درس اول با تو ياد هيچ كس نبود روا فصل اول انواع ادبي (1) درس دوم - ادبيات حماسي درس سومرزم رستم و سهراب (2) درس چهارم قطعه هاي نمايشي فصل دوم - ادبيات داستاني (سنتي)درس پنجم - درآمدي بر ادبيات داستاني سنتي درس ششمداستان خير و شر درس هفتمطوطي و بقالي فصل 3 - ادبيات پايداري درس هشتم - گلهايي كه در نسيم آزادي مي شكفد درس 9 دريادلان صف شكن فصل 4 - ادبيات جهاندرس دهم و يازدهم / داستان هديه ي ناتمام ، مسافر فصل پنجم - درآمدي بر ادبيات غناييدرس دوازدهم - از كعبه گشاده گردد اين در درس 13در امواج سند فصل 6 درس چهاردهم - درآمدي بر ادبيات تعليمي درس پانزده و شانزده فرهنگ برهنگي و برهنگي فرهنگي / مسجد جلوه گاه هنر اسلامي درس هفدهم و هجدهمكلاس نقاشي / درآمدي بر ادبيات دوران مشروطه درس نوزدهمحاكم و فراشان درس بيست و بيست ويكسفر به بصره / زندگي من درس بيست و دوم پيرمرد چشم ما بود درس بيست و سومدرآمدي بر ادبيات فارسي برون مرزي درس بيست و چهارمتا هست عالمي ، تاهست آدمي
عربی سوم تجربی . رياضی
عربی سوم تجربی . رياضی ۱-عيّن الترجمه الصحيحه :씠ȹ걈춬瘡槀҄ጐ҄> الف- لم يوسس هذا المسجد الا لاكتساب الثواب . - اين مسجد تاسسش براى كسب ثواب بوده است - - اين مسجد فقط براي بدست آوردن ثواب تاسيس شد ب- ابتسم النبي لهم ابتسامه الاب الحنون . - پيامبر (ص) چون پدرى مهربان به آنها لبخند زد . – پيامبر با لخند با آنها برخورد كرد . ج- بحث التلميذ عن كتابه . - دانش اموز در باره كتابش گفتگو كرد . - دانش آموز دنبال كتاب خود گشت . ۲- صحح الاخطاء في الترجمه : " انتم كنتم تتلون القرآن بخشوع ٍ " " ما قرآن را با فروتنى خوانديم ." ۳- اقرا النص ثمّ اجب عن الاسئله : " سافر الغزاليّ مع قافلهٍ و لقيهم لصولُ في الطريق و اخذوا ما كان يحمل المسافرون ." الف) اين شاهد اللصوص القافله ؟ ب) ما اخذ اللصوص من المسافرين ؟ ج) ما هو اعراب و نوع " مــا " ؟ د) اكتب ترجمه " كان يحمل " ؟ ۴- شكّل ما اشير اليه بخطٍ . الف- بعد قليل جاءت بنتـه و سلَّمت علي النبيّ . ب- انَّ في ذلك عبره . ۵- ترجم العبارات الي الفارسيّه : الف- الاسلام يهتم بالتربيه التي يقوم علي اساس احترام شخصيه الاطفال . ب- يستطيع الانسان بالحبر والقلم ان يتعلّم . ج-سوف نستقبله كما كنا نستقبل ملوكنا الساسانيين في الماضى . د- حينئذ نظر الوالد الي الشجره ثمَّ تلا هذه العباره . ه- قد اثبت الاكتشافات الحديثه انَّ الشعاع الضوئي يتكون من سبعه الوان ٍ . و- انا احسنت الي الفقير احسان الصادقين . ۶- ترجم الجملتين و الكلمات : الف- من پروردگارم را خالصانه مي خوانم . ب- حتماً خدارا ياد كنيد . ج- المعدات الحديثه :....... د- زنان درس نا خوانده :...... ه- غواصي كرد (مونث) .... ۷- عيّن نوع الافعال المعتله : الف – الكريم اذا وعد وفي . ب- اهد يت صد يقي هد يَّه . ۸- عيّن المفعول المطلق و نوعه : الف- يحاسب الانسان يوم القيامه محاسبه دقيقه ب- شــكراً لله الذي انعم علينا . ۹- اجعل في الفراغ مفعولا مطلقا . الف- نزّل الله القرآن ......... ب- استغفر التائب من ذنوبه ......... كاملا ۱۰- اكتب ما طلب منك : الف – البهجــه : ( المرادف) .................ب- الليل ( المتضاد) ........... ۱۱- اجعل في الفراغ ضميراً مناسباً : الف- ......تمشون هوناً . ب- ....... تدعين اللهَ بخشوع ٍ . ج- ....... رمينا . د- ......... تدمون الله . ۱۲- صحح الاخطاء : الف- يدافعون المسلمين عن وطنهم . ب- هنَّ تناجين ربهنَّ كلَّ صباح ۱۳ –اكمل الجدول : الفعل الماضي المضارع الامـــر المضارعالمجزوم قامــُ للغائبات .......... للمخاطبـه .......... للمخاطبيــن ........ ...
کمک درسی دینی سوم راهنمایی - گام به گام
فرهنگ اسلامي وتعليمات ديني سوم راهنمايي - گام به گام خلاصه بخش اول : توحيددو برهان درباره خداشناسي و مقايسه آنهادرس اول : هر پديده علتي دارد- درس دوم : دو برهان درباره خدا پرستي بخش دوم :معاددرس سوم : روز قيامت ، روز حساب - درس چهارم :بهشت و بهشتيان – دوزخ و دوزخيان بخش سوم :نبوتدرس پنجم پيامبران بخش چهارم : پيامبر اسلام، آخرين فرستاده ي خدادرس ششم : بيعت با پيامبر - درس هفتم : مكر مشركان بخش چهارم : پيامبر اسلام، آخرين فرستاده ي خدادرس هشتم :هجرت پيامبر بخش پنجم : نمونه هايي از برنامه هاي سياسي، اجتماعي و تربيتي اسلامدرس نهم :اجتهاد و رهبري - درس دهم : مساوات در برخورداري از بيت المال بخش پنجم : نمونه هايي از برنامه هاي سياسي، اجتماعي و تربيتي اسلامدرس يازدهم : جهاد و دفاع در برابر اسلام بخش پنجم : نمونه هايي از برنامه هاي سياسي، اجتماعي و تربيتي اسلامدرس دوازدهم :فروبردن خشم چگونه ممكن است؟ - درس سيزدهم : خانواده بخش ششم : امامت ، نظام امتدرس چهاردهم :اهل بيت پيامبر، حاملان علوم الهي - درس پانزدهم : رفتار ائمه در برابر خلفاي جور بخش ششم : امامت ، نظام امتدرس شانزدهم : شيعه و سني بخش هفتم : احكامدرس هفدهم :تطهير باآب باران و آب چاه بخش هفتم : احكامدرس هجدهم : غسل - درس نوزدهم : تيمم بخش هفتم : احكامدرس بيستم : لباس نمازگزار
نکاتی درمورد تدریس درس ادبیات فارسی راهنمایی
نکاتی درمورد تدریس درس ادبیات فارسی راهنمایی نکاتی که در تدریس درس ادبیات، باید مدّ نظر داشت: · با توجه به طراحی شیوه های جدید آموزشی، استفاده از روش های مشارکتی و فعّال تدریس، امری ضروری است. · به تعداد دانش آموزان، روش تدریس وجود دارد. ·در تمام روش های تدریس مشارکتی و فعّال دانش آموزان را سوار قایقی کرده ایم ؛ آن ها باید پارو بزنند و معّلم راهنمایی کند. ·سعی کنیم دانش آموزان را با مطالب درس، درگیر کنیم ؛ درست گفته اند که : اگر به من درس بدهید ،حفظ می کنم ؛ اگر به من بگویید فراموش می کنم و اگر مرا درگیر کنید، یاد می گیرم. ·خود ارزیابی ها کاری کاملاً شفاهی و دانش آموز خودش می فهمد که چه قدر فهمیده، صورت سوال را می خواند و جنبه ی روانی دارند . سوال چهارم گویای این است که : خودتان یک سوال بنویسید و به آن پاسخ دهید و سؤالات دیگری هم می توانید مطرح کنید . نیازی به نوشتن و پاسخ خودارزیابی در کتاب نیست . ·دانش های زبانی به روش استقرایی و استفاده از مثال تدریس شود و از اطلاعات اضافی که باعث انباشت ذهن و خستگی دانش آموز شود، جداً پرهیز گردد . فقط در حدّ کتاب درسی گفته شود نه بیشتر . ·در کارهای گروهی، دانش آموزان از هم یاد می گیرند ؛ می آموزند و می آموزانند ؛ به موقع سکوت می کنند و حرف می زنند و رفتار اجتماعی را در خود نهادینه می کنند . به دو سؤال از سؤالات بخش کارگروهی پرداخته شود . ·اغلب سؤالات بخش نوشتن ارزش املایی و انشایی دارند . ·هم خانواده، مختصّ زبان عربی است و در زبان های پیوندی وجود ندارد . در زبان فارسی با تساهل و تسامح قائل به هم خانواده برای واژه گانیم . ·استفاده از مترادف واژگان و روابط معنایی، برای زیبایی و تأثیر بیشتر کلام در مخاطب است . ·شرط تلفظ برای واژگان وارداتی، زبان مقصد است . مثلاً، عید در عربی "عِید"، اما در فارسی "عَید" تلفظ می شود . ·هدف از قسمت مطالعه و پژوهش، حرکت از مطالعه به سمت پژوهش است ؛ بنابراین، لازم است هفته ای حداقل یک کتاب را به دانش آموزان معرفی کنیم تا علاوه بر یادگیری محتوا، با اطلاعات کتاب شناسی، با نحوه ی ارجاع و فهرست منابع و مأخذ و .... آشنا شود . اگر کتاب داستانی باشد، در کلاس درس در مورد "شخصیت ها و قهرمانان، درون مایه، لحن، زاویه ی دید و..."بحث شود . ·شعرخوانی ها، روان خوانی ها و حکایت، برای اشداذ ادبی و تقویت مهارت های خواندن است ؛ سعی شود از این قسمت ها، املا به عمل نیاید و سؤالی مطرح نگردد . ·درس آزاد، چون آیینه ای است که دانش آموز خود را در آن می بیند، بنابراین باید در برابر یک درس مهم و اصلی به آن اهمّیّت داده شود و وقت اختصاص داد . درس های آزاد ...
الغات عربی اول دبیرستان
سلام دوستان.ما تو وبلاگمون الغات عربی اول دبیرستان رو نوشتیم.لغات هر درس متناسب با خودش میباشد. درس اولَاشارَ : اشاره كرد اُشیر الیها بخطّ : با خط به آن اشاره شد الحَقَ :ملحق كرد الحقْنی بالصّالحین : مرا به درستكاران ملحق كن الْأَهْل : شایسته الْجوارح : اعضای (بیرونی) بدن قوّ علی خدْمَتِكَ جوارجی :اعضای بدن را برای خدمت خودت توانمند كن الْجواریح : اعضای (درونی) بدن اَشْدُدْ علی العزیمة جوانحی : اعضای بدن مرا برای برخورداری از عزمی محكم ، استوار بدار الْحُكم:حكمت السّابغ : فراخی دهنده یا سابغَ النّعم : ای بخشنده نعمت های فراخ المأمونة : روان و سلیس عیّن : تعیین كرد المُسْتوحشین : جمع مستوحش ، وحشت زده نَصَبَ –ِ :قرار داد نَصَبْتُ وجهی : روی آورده ام النّقم : جمع نقمه : بلا ، بدبختی الیكَ : به سوی تو العزیمة : اراده قوی وَهبَ – یَهَبُ : عطا كرد ، بخشید شدّ – شِدّ : نیرومند ساخت قویّ ، یقوّی : توانمند كرد هَبْ – وَهَب : علامت --> یعنی مراجعه كن به معنی وَهَبْ هَبْ لی : به من عطا كندرس دومكلمه ها و تركیب های تازه اَسْلَمْ : اسلام آورد . مسلمان شد طَرَق َ : زد ، كوبید أفرغَ : فرو ریخت عفواً : ببخشید افرغْ علینا صبْراً :به ما صبر عطا كن فاحَ – یَفوحُ : پراكنده شد بَعْدَ قلیلٍ : اندكی بود قِبلَ : طرف، سمت تَفَضّل : بفرما قدِرَ : توانست الْجزیل : فراوان كلّمَ : صحبت كرد شُكراً جزیلا : بسیار متشكرم النّص : متن حبیب : محبوب نَفِدَ : تمام شد الرّعایة : توجه نهَضَ : برخاست ذات لیْلة : شبی هنیئاً : گوارا باد سُمَحَ –َ : اجازه داد یا للسّعادة : چه سعادتی العجوز: پیرزن ختَشّ : جستجو قَرَنَ : نام قبیله ای در یمن القلق : نگران القلیل : كم ، اندك السّنین : جمع سنة ، سالدرس سومكلمه ها و تركیب های تازه : اَسِف : متأسفم الرخیص :ارزان الْأخْدیة : كفش السّجادة : قالیچه اِسْتَقْبََلَ :استقبال كرد علّقَ : آویخت اِسْتَیْقَظَ : بیدار شد غداً :فردا أصْبَحَ : شد، گردید المثالی : نمونه، الگو اَقْبَلَ : روی آورد الْمحرْقة : سوزان اتْعقد : برگزار شد الأسْوةَ :نمونه الأنیقة : شیك تَوَضّأ : وضو گرفت الْبائع : فروشنده الْمُسترحیّة :نمایش نامه بائع الصّحف : روزنامه فروش مَنِحَ –َ : بخشید الباهظ : گران النّذیر : هشدار دهنده الْبشیر : بشارت دهنده الوسام : نشان تكامَلَ : تنبلی كرد هیّأَ : ساخت ، آماده كرد الثّمن : قیمت ثَمْنُه باهظ : قیمتش گران است حبّب : خوشایند ساختدرس چهارمكلمه ها و تركیب های تازه : الْاجیال : جمع جیل ، نسل اتْبَعَدَ : دور شد ابتلَعَ : بلعید خلّصَ : رهایی بخشید الالیم : دردناك الذّهب : طلا الالیم : دردناك النجدة : ...
کمک درسی زبان فارسي اول دبيرستان - گام به گام
زبان فارسي اول دبيرستان - گام به گام درس اول زبان درس دوم جمله درس سوم مرروي بر نگارش دوره راهنمايي درس چهارم جمله و اجزاي آن آزمون مرحله اي (تشريحي) آزمون چهار گزينه اي درس اول تا پايان درس چهارم درس پنجمويرايش پرسش هاي آموزشي و تكميلي درس اول تا پايان درس پنجم (بدون پاسخ) درس ششم شكل هاي زبان درس هفتمچرا املا مي نويسيم؟ آزمون زبان فارسي ميان نوبت اول : (بدون پاسخ) درس هشتم ويژگيهاي فعل 1 درس نهم نگارش علمي،نگارش ادبي آزمون مرحله اي تشريحي شماره 2 – از درس پنجم تا درس نهم(بدون پاسخ) آزمون چهار گزينه اي درس پنجم تا پايان درس نهم (بدون پاسخ) درس دهم : ويژگيهاي فعل (2) درس يازدهم مقايسه درس دوازدهم گروه اسمي(1) پرسش هاي آموزشي و تكميلي درس هشتم تا پايان درس دوازدهم :(بدون پاسخ) درس سيزدهم و چهاردهم آزمون زبان فارسي نوبت اول – نمونه شماره 1 (بدون پاسخ) آزمون زبان فارسي نوبت اول نمونه 2 آزمون چهار گزينه اي زبان فارسي نوبت اول : (بدون پاسخ) درس پانزدهم و شانزدهم درس هفدهم و هجدهم درس نوزدهم خاطره نويسي ، يادداشت روزانه پرسش هاي آموزشي و تكميلي (درس پانزدهم تا درس نوزدهم) بدون پاسخ آزمون مرحله اي (تشريحي) شماره 3، از درس 15 تا درس نوزدهم : (بدون پاسخ) آزمون چهار گزينه اي درس پانزدهم تا پايان درس نوزدهم :(بدون پاسخ) درس بيستم و بيست و يكم درس بيست و دوم و بيست و سوم درس بيست و چهارم زبان شناسي چيست ؟ درس بيست و پنجم نامه نگاري (2) آزمون مرحله اي (تشريحي و تستي) از درس 20 تا 25 درس بيست و هفتم و درس بيست و هشتم آزمون زبان فارسي نوبت دوم – نمونه شماره 2 (بدون پاسخ) آزمون چهار گزينه اي زبان فارسي نوبت دوم : (بدون پاسخ)