کلاس فن بیان در شیراز
نعمت نعمتی «فن بیان و آیین سخنوری» را به ناشر سپرد
نعمت نعمتی از پایان نگارش کتاب تازه خود با نام "فن بیان و آیین سخنوری" و سپردن آن به ناشر خبر داد. نعمت نعمتی در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا) در خوزستان اظهار کرد: پنج سال قبل، نگارش کتاب "فن بیان و آیین سخنوری" را آغاز کردم و در این رهگذر، علاوه بر دانسته‌های خود به پژوهش در منابع گوناگون نیز پرداختم که خوشبختانه هفته گذشته ویرایش نهایی‌اش به اتمام رسید و آن را به ناشر سپردم. نعمتی که سی و اندی سال تجربه تدریس" فن بیان و آیین سخنوری"، "پرورش مهارت های ارتباطی"، "فن رهبری جلسات و مخاطب شناسی" و "اصول و فنون مذاکره" را در کارنامه آموزشی خود دارد ، در خصوص اهمیت فن بیان گفت: گوته می‌گوید "رفتار، آینه‌ای است که هر کس تصویر ذهنی خود را در آن نشان می‌دهد". رفتار و حرکات ما، عملکردهای ما، در زندگی، طرز برخورد، لباس پوشیدن و حتی طرز نگاه کردن، می‌تواند بخشی از شخصیت ما را نمایان سازد.اما به وسیله گفت‌وگو و کلماتی که رد و بدل می‌کنیم و چگونگی به کار بردن آنها ، لحن ، زیر و بم بودن صدا ، شفافیت یا خفگی صدا، عمق افکار و احساس خود را به دیگران منتقل می‌نماییم. به قول معروف: تا مرد سخن نگفته باشد/ عیب و هنرش نهفته باشد.بنابراین می توان گفت که بیان ، جلوه‌ای از شخصیت ماست.وی در پاسخ به این پرسش که در حال حاضر وضعیت بیان افراد در ایجاد ارتباط با یکدیگر چگونه است، پاسخ داد: متاسفانه، آن گونه که باید و شاید به پرورش و تقویت بیان خود توجه نمی‌کنیم. این مهم ، صرفا مختص افراد عادی نیست ، بلکه شامل بازیگران تئاتر ، سینما و گویندگان رادیو و تلویزیون نیز می شود. کافی است با دقت به چگونگی بیان این قبیل افراد بنشینید تا متوجه چنین نقصی بشوید. علاوه بر آن ، حتما بارها مشاهده کرده‌اید که برخی سخنرانان علی رغم داشتن مدارج عالی تحصیلی به دلیل ضعف در بیان ، در انتقال دانسته‌های خود به دیگران عاجزند و علت اصلی این امر را باید در ضعف آموزش دانست.مثلا در کلاس‌های فن بیان خودم ، مدیران یا حتی مشاوران و روانشناسانی بوده‌اند که به چنین معضلی اذعان داشته ، اما خوشبختانه با جدیتی که از خویش نشان داده‌اند در رفع آن کوشیده‌اند. این مدرس فن بیان در خصوص بیان بازیگران تئاتر گفت: همان گونه که بارها در مصاحبه‌های خود عرض کرده‌ام، متاسفانه کمتر بازیگری را – بویژه در عرصه نمایش اهواز – دیده‌ام که بیان را به شکل اصولی و آکادمیکی یاد گرفته باشد .نتیجه این می‌شود که اخیرا نیز در همایش تئاتر استانی ، شاهد آن بودیم. اکثر بازیگران ، کلمات را جویده ادا می‌کردند.تاکیدها بر روی کلمات انجام نمی‌شد ...
فن بیان (مکالمه معکوس- Reverse Speech)
معرفی ذهن انسان از دو لایه تشکیل شده، ضمیر خودآگاه و ضمیر ناخودآگاه. زمانی که شما با اراده خود کاری انجام می دهید که به زیر و بم آن آگاهید، ضمیر نا خودآگاه تان هم بیکار ننشسته و محرک های زیر آستانه ای Subliminal stimuli)1) ایجاد می کند که -ادعا می شود- در ناخودآگاه طرف مقابلتان تأثیر می گذارد.2 یکی از این محرک های زیر آستانه ای به نام مکالمه معکوس(Reverse Speech) توسط محقق استرالیایی، دیوید جان اوتس (David John Oates) به دنیا معرفی شد. اوتس پس از بررسی هزاران ساعت سخنرانی ، مکالمات و مناظرات ضبط شده، نظریه ای ارائه داد که بیان می کند: اگر مکالمات انسان از انتها به ابتدا پخش شود عباراتی که معمولاً کوتاه و در رابطه با کلام گفته شده هستند، شنیده می شوند. این عبارات حاوی جملات و مفاهیمی است که به نوعی با بدنه اصلی گفتار (forward speech) مرتبط است. یعنی اغلب یا در جهت تکمیل گقتار اصلی است و یا نکته ای را که در گفتار اصلی از قلم افتاده بیان می کند و یا در مواردی که گوینده تحت فشار است یا دروغ می گوید، حقیقت را بیان می کند. در برخی موارد هم بازتابی است ازانگیزه ها و عقده های روانی گوینده . نکته مهم اینست که مکالمه معکوس و گفتار رو به جلو از یک دیگر قابل تفکیک نیستند. در واقع نمی توان آگاهانه مفهومی را در مکالمه برعکس گنجاند و یا از بروز آن جلوگیری کرد. پیغام معکوس به صورت ناخودآگاه در بین صحبت های عادی بروز می کند و مهمتر اینکه آن جنبه ی صحبت های معکوس، احساسات واقعی و صحبت های واقعی شخص گوینده می باشد بدون اینکه خود متوجه آن باشد. اگر بخواهیم در یک جمله خلاصه کنیم باید بگوییم: مکالمه ی معکوس، صدای واقعیت و واقعی گوینده است. در مقاله ای با عنوان "تحلیل مکالمه ی معکوس" که توسط فرانسیس لورگن نوشته شده، از این پدیده با عنوان "یابنده ی حقیقت هزاره" نام برده می شود. دانشمندی به نام خوان الن در مقاله ای که به بررسی نتایج موارد آزمایش شده می پردازد، مکالمات معکوس را به این دسته ها تقسیم نمود: § مکالمات معکوس ممکن است در تایید صحبت های معمولی و آشکار گوینده باشد. § مکالمات معکوس ممکن است حاوی اطلاعاتی تکمیلی در راستای صحبت های معمولی و آشکارا باشد. § مکالمات معکوس ممکن است کلا در تناقض با حرف های معمولی گوینده باشد. § مکالمات معکوس ممکن است دقیقا تایید صحبت های معمولی و آشکار گوینده باشد. § در برخی موارد محتویات مکالمات معکوس جملات و حرف هایی است که در ادامه و یا در زمانی دیگر گوینده بیان می دارد. روش آزمایش و گرد آوری داده ها آقای اوتس در روند تحقیقاتی خود بر روی 30 نفر از افراد تحقیقاتی را انجام داد. ...
شروع ثبت نام کلاس های تابستان
قابل توجه علاقمندان آموزشگاه هنرهای نمایشی پژوهـشدر ترم تابستاندر رشته های زیر هنرجو می پذیرد. بازیگری ، کارگردانی ، فن بیان ، گریم ، تئاتر کودک و نمایشنامه نویسی شروع ثبت نام : اول تیر ماه عـــلاقمندان می توانند همــه روزه به جـز ایام تعطــیل از ساعت ۱۷ الی ۱۹به نشانی: شاهین شهر ، خیابان نظامی، فرعی ۳ غربی، پلاک ۲۱ مراجعه نمایند.تلفن : ۵۲۵۴۶۹۴ - ۵۲۴۵۷۸۸ - ۰۳۱۲ و ۰۹۳۵۲۴۳۲۴۹۱
از شیراز تا چین
تقریبا هشتصد سال پیش در یکی از دریاهای چین , امیرزاده‌ای چینی در دو کشتی تفریحی بزمی برپا کرد. در یکی از کشتی‌ها امیرزاده بود و مطربان و موسیقی‌دانان که به چینی و عربی و فارسی آواز می خواندند و در کشتی دیگر , ابن بطوطه ،جهانگرد معروف مراکشی و مهمانان دیگر امیرزاده به آوازهای فارسی خیلی علاقه داشت . خوانندگان نیز شعری به فارسی می‌خواندند که به فرمان امیرزاده تکرار می‌شد . ابن بطوطه فارسی نمی‌دانسته و آن شعر را همان‌طور که شنیده در سفر نامه‌اش آورده است :تا دل به مهرت داده ام در بحر فکر افتاده‌ام چون در نماز استاده‌ام گویی به محراب اندریابن بطوطه با این که در شیراز آرامگاه سعدی را زیارت کرده و او را سرآمد شاعران فارسی زبان زمان خود دانسته , نمی‌دانسته شعری که در آن دریا کشتی نشینان چینی را به طرب واداشته, از سعدی شیرازی است, شعری که به قول ابن‌بطوطه آهنگ عجیبی داشته. ابن‌بطوطه چون گوشش با وزن شعر عربی مانوس بوده , وزن شعر فارسی به گوشش عجیب آمده است .-هشتصد سال پیش که نه رادیو وجود داشته, نه تلویزیون , نه روزنامه و نه اینترنت , شعر سعدی از شیراز سفر کرده و به چین آمده است . شعر یعنی این ! حالا که خوشتان آمده , دو بیت دیگر از این غزل یازده بیتی را می‌خوانم :هرگز نبود اندرختن , در صورتی چندین فتن هرگز نباشد در چمن ، سروی بدین خوش منظری صورتگر دیبای چین ، گو صورت رویش ببین یا صورتی برکش چنین ، یا توبه کن صورتگری-بهتر است باز برگردیم به آن دو کشتی و ببینیم کشتی نشینان دیگر چه کارهایی در آن دریا می‌کرده‌اند. این کشتی‌های پر نقش و نگار به سوی هم نارنج و لیمو شلیک می‌کرده‌اند چه صلح و صفایی . ای کاش امروز هم از لوله توپ‌ها و تانک‌ها چنین میوه‌هایی شلیک می‌شد . چه درد شیرینی ! حتی اگر تخم‌مرغ و گوجه فرنگی هم باشد ، بهتر از بمب و موشک است!خیلی خوشحالم که امروز بعد از هشتصد سال در آن کشتی صلح و دوستی نشسته‌ایم و به سوی هم شعر و ترانه و مهربانی پرتاب می‌کنیم . شعر , هوا را تصفیه می کند در هوایی که شعر باشد , بهتر می‌توان نفس کشید . منبع:عمران صلاحی osvehbook.blogfa.com احمد دانايي فرحروفچــيني: ضياء الدين و سُمَیِّه (بندر خمير: 1392/2/1)
پیشنهادات ما برای بالا بردن حجاب و عفاف آموزشگاه:
1- ترتیب دادن برنامه های سخنرانی وجلسات پرسش و پاسخ برای اولیا و دانش آموزان توسط مشاوران ودبیران محترم ،یا از طرف سازمان تبلیغات اسلامی و آگاه کردن ایشان 2- تشکیل کمیته ی عفاف و حجاب و داشتن زیر مجموعه در کلاس ها 3- نصب عکس و اسامی دانش آموزانی که رعایت عفت و حجاب داشتند روی تابلوی مدرسه با نام گل های عفاف یا معرفی در سایت و وبلاگ مدرسه . اعلام برترین های هر ماه یا هفته و اهدای جایزه به بهترین ها یا کسانی که تغییر کرده اند. 4- تابلوی مخصوص مسایل شرعی بانوان و پاسخگویی 5- برگزاری نمایشگاه عفاف و حجاب و یا جشن ها و مولودی های خاص . 6- تهیه ی نشریه ی عفاف با نام های مختلف مثلا نور محراب ،رمز سوره ی نور ، امتداد شهادت،اوج نجابت ،گلشن عفاف ، تبلور حجاب یا بانوی آفتاب و ........7- برگزاری مسابقه ی کتابخوانی با عنوان نامه ای به خواهرم نویسنده : عدالتیان . 8- اهدای کتابهایی در مورد حجاب به دانش آموزان .9- اردوهای رایگان برای چادری ها . 10- واگذاری مسیولیت به بچه های چادری مدرسه. تکریم بیشتر دانش آموزان با حجاب برتر .11- تاثیر در لوح تقدیر و نمره ی انضباط .12- در ابتدای هر کلاس ، کوتاه ترین وزیباترین جملات و احادیث و روایات در مورد حجاب گفته شده و روی تخته نوشته شود یا با پاور پوینت هایی نمایش دهند. 13- نشست های مختلف در مورد حجاب و گفتمان های دینی . 14- نوشتن انشاها و دل نوشته هایی در مورد حجاب 15- معرفی کتاب هایی در مورد حجاب 16- توضیح تفاوت حجاب و عفاف . 17- تهیه ی آلبوم تصویری لباسهای اسلامی – ایرانی متنوع. 18- دوخت لباس اسلامی توسط بچه ها برای عروسک هایشان. 19- نمایش ،شعر وسرود ،یا جملات قصار زیبا و خوب،نقاشی های جالب و برگزاری مسابقه.20- روزنامه دیواری برای کلاس با موضوع حجاب.21- نقد یک فیلم ،با نگاه حجاب و عفاف. 22- آزمون فن بیان در مورد عفاف و حجاب مربوط به دانش آموزان. 23- آیات مربوط به حجاب با خط خوش نویسی نوشته شده و با حاشیه ای زیبا روی دیوار کلاس نصب شود. 24- جمع آوری خاطرات و حکایات حجاب در خانواده 25- اختصاص موضوع عفاف و حجاب به کلاس لنشا و نگارش .26- ارسال پیام مشاور در این باره برای مادران به صورت ماهانه. 27- برگزاری جشن اعیاد میلاد حضرت معصومه (س) و حضرت زینب(س) .28- مسابقه ...
پیشینه تحقیق تفاوتهای فردی در مدارس
پیشینه تحقیق تفاوتهای فردی در مدارس : - حسینی ، سید محمدرضا ، کارشناسی ارشد روانشناسی آموزشی دانشگاه تهران در پایان نامه خود با عنوان تفاوت های فردی در مدارس و پیشرفت تحصیلی به بررسی نقش تفاوت های فردر در مدارس پرداخته و به نتایج ذیل دست یافته است : الف : تفاوتهای فردی ، اموری مهم هستند که نادیده گرفتن آنها نقصانی جبران ناپذیر در ساختار پرورشی و آموزشی مدارس ایجاد می‌کند. در ضمن معلم باید از نظر مالی تامین باشد تا با فراغ خاطر بتواند تمام وقت خود را صرف دانش آموز بکند. معلمی که شغل دوم دارد، هیچ گاه فرصتی برای مطالعه و جمع آوری مطالب جدید و ارائه به دانش آموزان نخواهد داشت. در هنگام معاینات قبل از ثبت نام دقت کافی مبذول داشته شود. معاینه نباید سرسری و بدون توجه صورت گیرد. بعد از فهمیدن مشکلات کودک نباید تسلیم خواهش پدر و مادر کودک مبنی بر ثبت نام کودک شده ، ابتدا باید اقدامات درمانی یا پیشگیری بر روی کودک انجام شود و بعد ثبت نام صورت گیرد. -رضازاده ، جواد ، کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه شیراز در مقاله ای با عنوان نقش و جایگاه تفاوت های فردی در مدارس به بررسی وضعیت روحی و روانی دانش آموزان در مدارس پرداخته و تفاوت های فردی در مدارس را به اینگونه دسته بندی نموده است : قدرت تکلم: قدرت تکلم در همه افراد یکسان نیست. بعضی از افراد از لکنت زبان ، بعضی از صدای گرفته و تودماغی ، بعضی از تندگویی و بعضی از کند تلفظ کردن رنج می‌برند. عده‌ای هم هستند که صدای رسا و گیرایی دارند، تلفظ کلمات را بطور صحیحی انجام می‌دهند. اما در هر صورت ، همه به نحو یکسانی در کلاس سهیم هستند. یک فرد که صدای خوبی ندارد، یا موقع خواندن دچار مشکل می‌شود، نباید محکوم به سکوت شود، و معلم نباید در این مورد تبعیض قاتل شود. اگر صدای یک فرد دلنشین و زیباست، نحوه تلفظ کسی که کلمات را می‌جود و تندتند بیان می‌کند، نیاز به اصلاح دارد. معلم علاوه بر تشویق شاگردان در مورد تلفظ صحیح و فن بیان ، باید از مسخره شدن شاگردان مشکل‌دار توسط سایرین جلوگیری کند. ضعف بینایی: این ضعف عموما بین افراد شایع است و گاه به علت بی‌تفاوتی والدین ، بسیاری اوقات ناراحتی‌هایی مانند تنبلی چشم ، ضعف دوربینی ، نزدیک بینی ، آستیگماتیسم ، انحراف چشم و ... را باعث می‌شود. اما یک معلم باید با تیزبینی افراد مشکل‌دار را تشخیص داده و موارد لازم را به خانواده‌ها هشدار دهد. مشکل شنوایی: این نوع ضعف معمولا دیرتر از ضعف چشم احساس می‌شود. غالبا فردی که مشکل شنوایی دارد، تصور می‌کند اطرافیان آرام صحبت می‌کنند. این عامل به خاطر خجالتی که شاگرد از معلم دارد، به راحتی بیان ...
رتبه نخست فارس در اسکان مسافران نوروزی در مدارس
به گزارش خبرنگار خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا) - منطقه فارس، فرشید سیاری شامگاه پنجشنبه ششم فروردین در کنفرانسی خبری در شیراز بیان کرد: تا صبح 6 فروردین بیش از 502 هزار خانوار در قالب دو میلیون و 168 هزار نفر و در مجموع پنج میلیون و 242 هزار نفر شب در مدارس و اماکن وابسته به آموزش و پرورش سراسر کشور اسکان داده شده‌اند. وی به راه‌اندازی سامانه متمرکز اسکان در ستادهای تسهیلات نوروزی آموزش و پرورش اشاره و اضافه کرد: اکنون این سامانه با تحت پوشش قرار دادن تمام میهمانان فرهنگی و عوامل اجرایی در حال فعالیت است. دبیر ستاد اسکان نوروزی وزارت آموزش و پرورش، فعالیت 21 هزار عوامل اجرایی با تجربه و متعهد، استقرار 700 پایگاه در مبادی ورودی شهرها، تجهیز بیش از 10 هزار مدرسه در قالب 100 هزار کلاس، 300 اردوگاه، 180 خانه معلم و 50 مرکز تربیت معلم را از جمله فعالیت‌های این وزارتخانه در فرآیند اسکان برشمرد. سیاری با بیان اینکه پذیرش و اسکان از عصر روز 27 اسفندماه 93 آغاز شده و تا 13 فروردین ادامه دارد، خاطرنشان کرد: پس از اتمام زمان مذکور، مسافران به خانه‌های معلم و اردوگاه‌ها هدایت خواهند شد. وی ادامه داد: در پایگاه‌ها علاوه بر پذیرایی و راهنمایی مسافران بسته‌های فرهنگی نیز اهدا می‌شود، چرا که معتقدیم میهمانان نوروزی باید به بهترین شکل ممکن راهنمایی و به مدارس ذیربط هدایت شوند. مدیرکل تعاون و رفاه وزارت آموزش و پرورش همچنین به تخصیص اعتبار شش میلیارد تومانی جهت تجهیز مدارس طرح اسکان نوروزی خبر داد و بیان کرد: علیرغم محدودیت‌های مالی تلاش کردیم تا مدارس را مجهز به وسایل رفاهی میهمانان کنیم. سیاری کمبود تجهیزات را مهمترین گلایه مسافران دانست و گفت: به تناسب افزایش کیفیت خدمات، آمار مراجعین به اماکن متعلق به آموزش و پرورش هم افزایش می‌یابد که گاهی آمار مراجعه افراد از سرعت رشد خدمات هم بالاتر رفته است. وی تصریح کرد: 30 درصد از مدارس مجری طرح اسکان نوروزی امسال در شمار گروه الف و ویژه قرار دارند. دبیر ستاد اسکان نوروزی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه هرساله به طور میانگین شاهد افزایش 10 تا 15 درصدی میزان اسکان در اماکن متعلق به این وزارتخانه هستیم، گفت: تا 5 فروردین با افزایش 14 درصدی تعداد خانوار و 2 درصدی اقامت نفر در شب نسبت به مدت مشابه سال قبل مواجه بودیم. سیاری همچنین ضمن تقدیر از عوامل اجرایی اداره کل آموزش و پرورش فارس، این سازمان را در خدمت رسانی به فرهنگیان در کشور پیشتاز دانست و گفت: آمار اسکان چند سال اخیر این اداره‌کل گویای این مدعاست.
كاربرد جي آي اس در صنايع نظامي
كاربرد جي آي اس در صنايع نظامي : امروزه بیشترین اهمیت جنگ‌افزارها در کشورهای توسعه‌یافته براساس تکنولوژی و فن‌آوری اطلاعات مورد استفاده می‌باشد. بعد از پیدایش انسان، کسب اطلاعات در مورد نیروهای دشمن، نقش بسیار مهمی را در پیروزی بر نیروهای دشمن ایفاء می‌کند. همچنین کسب اطلاعات، تفسیر و پردازش آنها از اهمیت خاصی در تصمیم‌گیری‌های سیستمی دارد. در این برهه زمانی، تولید، تبدیل، انتقال اطلاعات و همچنین مدیریت آنها در عین حال که امری بسیار حساس و بااهمیت تلقی می‌گردد، بسیار پیچیده و دشوار نیز می‌باشد. به‌طوری که جنگ خلیج‌فارس در حقیقت جنگ فناوری‌های نیروها در مقابل یکدیگر بود. در مواقعی نیازی به جنگیدن رودررو نیست. بلکه با استفاده از فناوری، مبارزه صورت می‌گیرد. چنانکه در مواردی، نبرد در مدت زمان کوتاهی به سبب وجود فن‌آوری اطلاعات پایان می‌پذیرد. یکی از مهمترین تاکتیک‌های رزمی، عملیات اطلاعاتی و ضداطلاعاتی نیروهای خودی و نیروهای دشمن می‌باشد که باید به‌هنگام، سریع، درست و قابل تفسیر و دارای شرح باشد. چرا که در موفقیت یک نبرد نقش بسیار اساسی و حیاتی دارد. این قضیه در مورد نیروهای ائتلافی در جنگ عراق به اثبات رسیده است. سیستم‌های جنگ‌افزاری مدرن قادر خواهند بود که زمان حمله دشمن را پیش‌بینی نموده و جزئیات آن را با بالاترین دقت در اختیار نیروهای خودی قرار دهند. این مسئله باعث پیروزی بر دشمن با هزینه‌ای کمتر می‌گردد که نشان‌دهنده اهمیت اطلاعات فضائی مناسب و درست و میزان کاربرد آنها جهت برنامه‌ریزی و فرماندهی عملیات رزمی می‌باشد. 2)اطلاعات مورد نیاز در GIS نظامی ۲-۱) نقشه‌ها و نمودارها کاربران برای استفاده GIS در سیستم GCIS به نقشه‌های مختلف تهیه، تولید و ذخیره شده در پایگاه داده‌ها نیاز دارند تا برای اهداف مختلف در سیستم GCIS مورد استفاده قرار گیرد. ۲-۲) تصاویر هوائی بزرگ مقیاس با قدرت تفکیک بالا عکس‌هائی هوائی با دقت بالا و یا تصاویر ماهواره‌ای برای مقاصد جاسوسی، یا به‌طور ویژه برای عملیات زمینی و هوائی که شامل موقعیت هدف و گره آتش (مختصات آتش) می‌باشد از اهمیت خاصی برخوردار است. ۲-۳) نقشه‌ها و نمودارهای با مقیاس ۱:۲۵۰۰۰۰ و ۱:۵۰۰۰۰ (اطلاعات رقومی سطح دو) نقشه‌های توپوگرافی ۱:۲۵۰۰۰۰ و ۱:۵۰۰۰۰ بزرگ مقیاس و چارت‌های دریائی ویژه جهت انجام عملیات خشکی، هوائی و عملیات آبی و خاکی در عملیات رزمی مورد استفاده قرار می‌گیرند. همچنین در اکثر اوقات در سطوح پائین‌تر برای برنامه‌ریزی عملیاتی و جزئیات امور جاسوسی، نقشه‌های توپوگرافی برای مقاصد و نیازمندی‌های نظامی بسیار مناسب می‌باشند. ...