کتاب اول کاشی
کاشی
کاشی به قطعه سنگی مصنوعی گفته می‌شود که طول و عرض آن مختلف بوده و ضخامت آن چند میلیمتر است، و یک روی آن دارای سطحی شیشه‌ای بوده و کاملاّ صاف و صیقلی می‌باشد.کاشی محصولات سفالین و سرامیکی است که در ساختمان کاربرد و اهمیت ویژه‌ای دارد مانند حمام‌ها، توالت‌ها، آشپزخانه‌ها و آب ریزگاه‌های عمومی و غیره کاشی برای تزئینات داخل و خارج ساختمان و همچنین برای بهداشت و عایق رطوبت به کار می‌رود. واژه کاشی از نام شهر کاشان اقتباس شده که از اوایل دوران اسلامی به عنوان مرکز صنعت سفال سازی مشهور بود. کاشی کاری در آرامگاه شیخ مغربی در نیشابورکشور ایران با تاریخ و تمدن کهن در هنر و صنعت و برخورداری از ذخایر متنابهی از مواد اولیه از دیر باز با عنوان بستری مناسب برای صنعت کاشی و سرامیک مطرح بوده‌است. تولید کاشی سرامیکی در این سرزمین از مراحل بسیار اولیه و با روشهای ابتدایی از حدود ۱۲۵۰ سال قبل از میلاد مسیح با تولید انواع آجرهای لعابدار، کاشی‌های تزیینی و مینا آغاز شده‌استکاشی برای تزئینات داخل و خارج ساختمان (بویژه در اماکن مذهبی) و همچنین برای بهداشت و عایق رطوبت به کار می‌رود. کاشی دارای ابعاد و اندازه‌های گوناگون می‌باشد بطوری‌که کاشی کف و دیواری را در ابعاد ۲×۲ و ۱×۲ تا ۵۰×۵۰ سانتیمتر تولید می‌کنند که با رنگهای گوناگون می‌تواند یک نقاشی را در محل نصب نیز نشان دهد. کیفیت کاشی باید به نحوی باشد که تغییرات ناگهانی درجه حرارت از ۱۰۰ تا ۲۰ درجه سانتیگراد را به خوبی تحمل کرده و هیچگونه آثار ترک در بدنه و یا لعاب آن ظاهر نشود. کاشی دیواری را برای حفظ بهداشت و رطوبت در آشپزخانه، محیط‌های بهداشتی، حمام و دستشویی استفاده می‌کنند. کاشی کف را نیز به علت ضد سایش بودن و مقاومت حرارتی و الکتریکی بالا در آشپزخانه‌ها، حمام‌ها، آزمایشگاه‌ها، رختشویخانه‌ها و کارخانجات شیمیایی به کار می‌برند همچنین کاشی باید دارای ابعاد صاف و گوشه‌های تیز باشد.یک قطعه کاشی از دو قسمت تشکیل شده‌است: ۱- قطعه سفالی که قسمت اصلی و استخوان‌بندی کاشی را تشکیل می‌دهد. ۲- لعاب روی آن که ماده‌ای است شیشه‌ای و قسمت رویی آن را تشکیل می‌دهد. یکی از مهم‌ترین عوامل در صنعت کاشی سازی آن است که این دو ماده را طوری انتخاب کنند که ضریب انبساط آنها مساوی باشد
ارتباط طولی کتاب اول وکتاب دوم ریاضی جدیدالتالیف
کتاب دوم کتاب اول صفحه عنوان تماتیک(موضوع محور) فصل به فصل (8فصل) تلفیقی (25تم) در سه سبک یادگیری در سه سبک یادگیری رویکردخاص:حل مسئله رویکردخاص:حل مسئله مدل سازی درقالب کاشی کاری معماری ایرانی مدل سازی درقالب طرح فرش هنر ایرانی پرورش انواع تفکر (درراستای برنامه درسی ملی) پرورش انواع تفکر(درراستای برنامه درسی ملی) توانایی کارباابزار توانایی کارباابزار فعالیت محور(خود دانش آموز باید به اهداف برسد ) (معلم هدایت گر می باشد) هدف گذاری دوبعدی هدف گذاری دوبعدی توانایی بکارگیری مهارت حدسیه سازی تقویت مهارت حدسیه سازی رسیدن به شبکه مفهومی درمحاسبات جمع وتفریق زیربناسازی مفاهیم ریاضی آشنایی بااستدلال عددی دراعدادیک رقمی ودورقمی توانایی استدلال عددی دراعداددورقمی وسه رقمی بکارگیری انواع راهبردهای حل مسئله کسب راهبردهای حل مسئله فرهنگ خواندن ونوشتن ------ معما-آیا می دانید ------ کل نگری کل نگری وپیداکردن جزءازکل
تانگرام -ریاضی دوم
تانگرام یا تنگرام در چین قدمتی طولانی و کهن دارد و برمی گردد به اتفاقی که مشخص نیست افسانه است یا واقعیت. می گویند روزی مردی چینی در حال حمل یک کاشی مهم و ارزشی بوده است و آن کاشی از دست مرد چینی رها شده ، به زمین می خورد و می شکند.کاشی به چند قسمت تقسیم می شود:دو مثلث بزرگ ، دو مثلث کوچک ، یک مثلث متوسط ، یک مربع و یک متوازی الاضلاع مرد چینی که از این اتفاق بسیار ناراحت می شود شروع به تلاش می کند و قطعات کاشی را کنار هم می گذارد تا شاید بتواند کاشی را به شکل اول درآورد. در همان زمان مرد متوجه می شود که با این قطعات کاشی هزاران شکل دیگر می تواند بسازد. اما نتوانست شکل اول کاشی را بسازد. پس از آن تانگرام در چین به شکل کتاب درآمد و اولین بار توسط M. Donnaldson با یک کشتی تجاری به امریکا برده شد و آنجا بود که این کتاب به شکل گسترده تری چاپ شد. کتاب تانگرام پس از گذر زمان و استقبال عموم تبدیل به یک سرگرمی از نوع فکری شد و امروزه برای سنین مختلف در فروشگاه های سراسر جهان یافت می شود.
اطلاعات عمومی کاشی و سرامیک
اطلاعات عمومی کاشی و سرامیک کاشی وسرامیک از محصولات عمده خاک رس و سفال می باشند کاشی های سرامیکی سطوح مکان های بهداشتی در داخل منازل و همچنین بیماریستانهای را به صورت فراگیر در بر می گیرند امروزه به علت تنوع طرح و اندازه از آنها در سایر فضاهای عمومی و خصوصی استفاده می کنند و به علت تنوع در مقاوت لعاب در محیط های شیمیایی مختلف و فضاهایی مانند کارخانجات دارای محیط شیمیایی و یا آزمایشگاه ها ، کاشی تنها مصالح مورد مصرف می باشد . سرامیک ها ممکن است لعاب دار و یا بدون لعاب باشند . لعاب کاشی ها در انوع مختلف در دسترس هستند لعاب مات ، نیمه براق ، براق ، سفید یا رنگی وگلدار ، همچنین خشت کاشی نیز در ابعاد ، اشکال متنوع دارای سطحی صاف یا بر جسته ، زبر یا طرحدار می باشد که بر حسب مورد ومحل مصرف انتخاب می شوند . خشک کاشی را که به آن بسیکوئیت می گویند به کمک لعاب مورد نظر اندود می کنند و این لعاب به صورت گرد مخلوط شده در آب به صورت معلق ( سوسپانسیون ) می باشد اندود می کنند .خشت آماده شده وارد کوره پیش پخت و سپس کوره اصلی می شود و پس از پخت درجه بندی و بسته بندی می گردد . درجه بندی کاشی ها بر اساس کیفیت آن ، در ابعاد خشمک و لعاب کاری تعیین می گردد . کاشی باید دارای لبه های قائم ، ابعاد دقیق و لعاب یکنواخت و بدون پریدگی و خال باشد کاشی های لعابی با ضخامت ۴ تا ۱۲ میلیمتر بر حسب مکان مورد مصرف تهیه می گردند . نوعی از این کاشی ها که سطح زبر تری دارند منحصرا برای کف استفاده می شوند سرامیک های موزائیکی نیز نوعی از سرامیک ها هستند که از قطعاتی با شکل هندسی و کوچک که به صورت شبکه ای بر روی ورقه ای از کاغذ گراف مخصوص در کنار هم قرار گرفته اند ، تشکیل می شوند . این سرامیک ها روی بستری از ملات قرار می گیرند و پس از گرفتن ملات ، روی آن را با آب خیس می کنند تا کاغذ آن جدا شود وسپس با دوغاب دور آنها را پر می کنند . به طور کلی در مورد کاشی و سرامیک باید مندرجات استاندارد شماره ۲۵ ایران رعایت شود .از دو غاب ماسه سیمان برای چسباندن کاشی لعاب دار و یا بدون لعاب روی سطوح قائم استفاده می شود . نسبت حجمی این دوغاب ۵ :۱ است و برا ی پر کردن بندها از دوغاب سیمان و پودر سنگ بهره می برند . دوغاب را می توان با ماده دافع آب مخلوط نمود . در بعضی از موارد برای چسباندن کاشی و سرامیک از چسب ...
آماده سازی برای کاشی کاری ( ریاضی دوم ابتدایی)
برای دانلود مطالب بر روی تصویر زیر کلیک کنید .
شاخص های کتاب ریاضی دوّم ابتدایی
شاخص های کتاب ریاضی دوّم ابتدایی : - در امتداد ریاضی پایه اوّل - رویکرد متفاوت ( دانش آموز محور- فعالیت محور ) - توجّه به راهبردهای حل مسئله - افزایش توانایی تحلیل دانش آموز - بالا بردن سطح آگاهی دانش آموز - شروع هر فصل با تصویر موضوعی - بیان و نوشتن مفاهیم توسط دانش آموز - تقویت فرهنگ خواندن و نوشتن دانش آموز - ارائه معمّا - به چالش کشاندن دانش آموز - آشنایی با کاشی کاری و آیینه کاری - از بچّه ها راهبرد خواسته - مسائل باز پاسخ - توجّه به درگیر نمودن سه گروه دانش آموز ( کلامی – تصویری – دست ورز ) کتاب ریاضی پایه دوّم دارای هشت فصل می باشد : فصل یک : یاد آوری پایه اوّل فصل دو : جمع و تفریق دو رقمی فصل سه : اشکال هندسی فصل چهار : عددهای سه رقمی فصل پنج : اندازه گیری فصل شش : جمع و تفریق اعداد سه رقمی فصل هفت : مفهوم کسر و احتمال فصل هشت : آمار و نمودارها ساختار فصل ها : تصویر موضوعی درس یک درس دو روش حل مسئله درس سه درس چهار مرور فصل ساختار هر درس : فعالیت کار در کلاس تمرین فصل یک : یادآوری عدد و شمارش دسته های ده تایی حل مسئله جمع و تفریق شمارش چند تا چند تا مرور فصل هدف کلی فصل : یاد آوری عدد و شمارش – دسته های ده تایی – حل مسئله – جمع و تفریق – شمارش چند تا چند تا درس یک : هدف کلی : یاد آوری شمارش و عدد اهداف جزئی : شمارش از طریق ابزار ( تصاویر – چینه – انگشت و . . ) - مقایسه اعداد - نمایش های یک عدد به صورت مختلف ( فارسی و لاتین ) - سرشماری و آمار - ساعت - مربّع شگفت انگیز درس دو : هدف کلی : یاد آوری جدول ارزش مکانی ( دسته های یکی و ده تایی ) – ساخت عدد – الگو یابی عددی – ترتیب اعداد – آشنایی با رقم اهداف جزئی : نوشتن اعداد با حروف و عدد – نوشتن عدد با استفاده از رقم – یادآوری دسته های یکی و ده تایی ( به کمک جدول ، تصویر ، نمایش اعداد ) حل مسئله : راهبرد رسم شکل درس سه : هدف کلی : یاد آوری جمع و تفریق ( محاسبات عددی ) – تقریب زدن در ساعت اهداف جزئی : درک مفهوم جمع و تفریق ( با تصویر و محور اعداد – انگشت – چینه – چوب خط ) – یادآوری انتقال بر مبنای پنج – یادآوری جمع های ترکیبی – مسائل باز پاسخ – مدل سازی ( کاشی کاری و آیینه کاری ) درس چهار : هدف کلی : الگویابی عددی اهداف جزئی : یادآوری الگوی عددی و هندسی – مدل سازی ( آیینه کاری – کاشی کاری ) – استفاده از رسم خط ( به عنوان یک ابزار ) – تقویت تفکر استقرایی – تقویت تفکر فضایی مرور فصل : هدف کلی : تبدیل تفکر ریاضی به نوشته اهداف جزئی : صحیح نویسی از درک منطقی ریاضی – تلفیق دروس – افزایش ...