پاورپوينت كودكان استثنايي
گوشه چشم سيستم آموزش به كودكان معلول ؛ استثنايي براي استثنايي ها
٭ بيتا مهدويدر حال حاضر بيش از يك ميليون و 800 هزار كم توان ذهني و بين دو تا سه ميليون معلول حسي- حركتي در كشور وجود دارد.اين آماري است كه در سال 82 براساس اجراي طرح سنجش سلامت در مراكز استانها و شهرستانها تهيه شده است.در اين طرح هيچ آمار رسمي از معلولان مناطق دورافتاده ايران وجود ندارد در حالي كه بسياري از معلولان در مناطق و روستاهاي مرزي ايران ساكن هستند. به طوري كه هر ساله در استانهاي سيستان و بلوچستان و هرمزگان با رشد 15 درصدي تولد كودكان معلول رو به رو هستيم.اين در حالي است كه كارشناسان معتقدند معلوليت كودكان به خاطر ازدواجهاي فاميلي، زايمانهاي متعدد و سوء تغذيه است.متأسفانه شيوع معلوليت در كشور شامل كم توانان جسمي- حركتي، ذهني، روحي و رواني در حال افزايش است و اين در حالي است كه آنها از كمترين امكانات زندگي بي بهره هستند.آموزش ، اولين نياز دانش آموزان استثناييبراساس ضوابط يونيسف معلولان نسبت به افراد غير معلول نيازهاي ويژه اي دارند، يكي از نيازهاي مهم آنها آموزش و پرورش است.در حال حاضر متأسفانه بسياري از كودكان معلول از تحصيل به دور مانده اند و مسؤولان با برنامه ريزي نكردن صحيح، حق يك كودك معلول را كه آموزش است از آنها مي گيرند و چون بيشتر معلولان ايران در شرايط زير خط فقر زندگي مي كنند. والدين آنها هم نمي توانند كاري براي آنها انجام دهند، به ناچار يا بايد تا آخر عمر گوشه خانه در انزوا زندگي كنند و يا براي كسب تحصيل به مدارس عادي بروند كه در واقع نتيجه يكي است. زيرا كه درك و استعداد يك كودك معلول از بقيه هم شاگرديهاي خود كمتر است. لذا مورد تمسخر دانش آموزان واقع مي شود و معلم هم به تدريج از آموزش او خسته مي شود.اين كودكان حتماً بايد در مدارس استثنايي مشغول به تحصيل شوند، در غير اين صورت از نعمت آموزش بي بهره مي مانند.مدارس استثنايي كشور هم در حال حاضر با كمترين امكاناتي كه براي يك معلول نياز است، فعاليت مي كنند. اكثر دانش آموزان معلول با فقر مالي و فرهنگي روبرو هستند و والدين آنها فقط براي اينكه فرزندانشان از محيط فقر دور شوند آنها را به مدرسه مي فرستند.موسي الرضا ثروتي، عضو كميسيون اجتماعي مجلس شوراي اسلامي مي گويد: "آموزشهايي كه در سطح مراكز نگهداري از معلولان بهزيستي ارايه مي شود، از كيفيت لازم برخوردار نيست و در اين زمينه بايد به مسؤولان مربوطه تذكر داد."وي مي افزايد، اكثر خانواده هايي كه داراي فرزند معلول هستند توانايي پرداخت هزينه نگهداري كودك خود را در مراكز خصوصي ندارند، به همين دليل مجبور به سپردن معلول به مراكز دولتي مي شوند، در حالي كه سطح آموزشها و همچنين كيفيت نگهداري از كودكان ...
روانشناسی کودکان استثنایی
تعــــريف كـــودک استثنايــــی : كودك استثنايي اول يك كودك است ( انسان است با همه خصوصيات و صفات يك انسان ) و بعد كودكي است با خصوصيات و تفاوتهاي استثنايي نسبت به ساير كودكان. و همين ويژگيها و خصوصيات است كه معلمان و اوليا بايد خودشان را با آن سازگار كنند. در واقع بين تمام خصوصيات رواني و جسماني و تمام استعدادهاي مختلف هر فرد تفاوتهاي مشهودي موجود است پس مي توان گفت كه هر فرد نسبت به افراد ديگر استثنايي است و كلمه استثنايي بطور اعم و به معناي دقيق علمي خود نمي تواند فقط به گروههاي خاصي از افراد جامعه اطلاق شود. بنابراين آنچه كه ما اصطلاحاً « كودك استثنايي » مي گوئيم بدين معناست كه كودك از نظر هوشي و جسمي و رواني و اجتماعي بميزان قابل توجهي نسبت به ديگر همسالان خود متفاوت مي باشد و نمي تواند بنحو مطلوب حداكثر استفاده از برنامه هاي آموزش و پرورش عادي ببرد. در اينگونه كودكان واكنشها ، ويژگيهاي خاص دارد بدليل اينكه كودک رشد فكري كامل ندارد و بدليل اينكه نمي تواند بر رفتارهاي خود كنترل داشته باشد و يا اگر عمل خلافي از او سر زد احساس گناه و تقصير كند ، چون از نظر شخصيتي نارس و نابالغ است ، ناگزير نيازمند به توجه خاص و آموزش و خدمات فوق العاده اي است. عنوان كودكان استثنايي در مكاتب امريكا و انگلستان فرق مي كند . در امريكا به تمام كودكاني كه بنحوي با كودكان طبيعي و همسن خود از نظر فكري ، جسمي ، عاطفي . عقلاني ، رفتاري و … فرق داشته باشد استثنايي گفته مي شود و مسلماً با قبول اين تعريف يك كودك نابغه ، نابينا ، ناشنوا و عقب مانده ذهني همه استثنايي هستند. در انگلستان لغت استثنايي را محدود به تيزهوشي مي كنند و ساير كودكاني را كه به عللي تحت حجامت و آموزش خاص هستند كودكان ويژه ( Special childern ) مي گويند. بطور كلــي اين كودكان را بايد از سه نظــــــر مورد مطالعه قـــرار داد : ۱. آنهايي كه از بدو تولد به علت ناراحتيهاي ارثي و اختلالات مادرزادي بيماري مشخصي دارند مانند منگولها ، هيدروسفالي و … ۲. كساني كه از ابتدا با وسايل تشخيصي مي توان به بيماري آنها پي برد . مانند : اختلالات غدد مترشحه داخلي ، دررفتگي مادرزادي لگن و … ۳. افرادي كه نقص عضو و بيماري آنها در طول رشد مشخص مي شود . مانند : فج مغزي ، غقب ماندگي ذهني ، ضايعات و آسيبهاي مغزي مختصر كه باعث اختلال در خواندن ، نوشتن و …. كودك مي شود . نكته مهمي كه در مورد آموزش كودكان استثنايي بايد خاطر نشان شود اين است كه پيروزي و موفقيت بيمار فقط به ميزان معلوليت بستگي ندارد بلكه ميزان توانائيهاي بيمار در به حركت درآوردن اعضاي سالم براي جبران قسمتهاي معلول ، ميزان فعاليت ...
منابع كنكور كارشناسي ارشد سراسري و آزاد
منابع كنكور كارشناسي ارشد سراسري و آزاد باليني - عمومي - روان سنجي دروس مربوط نام منابع معرفي شده مؤلف و مترجم روانشناسي باليني روانشناسي عمومي روان سنجي متون روانشناسي به زبان انگليسي زبان تخصصي روان شناسي سيد يحيي سيد محمدي 2 2 2 آمار و روش تحقيق آمار دكتر دلاور 1 1 2 روش تحقيق دكتر دلاور - سرمد، حجازي، بازرگان علم النفس علم النفس احدي و بني جمالي 1 1 0 علم النفس دكتر ايرواني و دكتر صبحي روانشناسي شخصيت از ديدگاه دانشمندان اسلامي دكتر احمدي روانشناسي رشد روانشناسي رشد سيد يحيي سيد محمدي 2 2 2 روانشناسي رشد مهشيد ياسايي (ماسن) روانشناسي رشد ژنتيك 1 و 2 منصور روانشناسي مرضي و كودكان استثنايي روانشناسي مرضي ساراسون 2 جلد 2 2 1 روانشناسي مرضي دكتر دادستان 3 جلد كودكان استثنايي سيف نراقي و نادري كودكان استثنايي دكتر ميلاني فر كودكان عقب ماندة ذهني سيف نراقي و نادري كودكان عقب ماندة ذهني جزوة دكتر صبحي روانشناسي باليني روانشناسي باليني فيرس 3 0 0 روانشناسي باليني شاملو و دادستان روان سنجي سنجش و اندازه گيري سيف 0 0 2 اصول روان سنجي و روان آزمايي حسن پاشاشريفي اصول روان سنجي و روان آزمايي حمزه گنجي آزمونهاي هوش و استعداد اصول روان سنجي و روان آزمايي حسن پاشاشريفي 0 0 2 اصول روان سنجي و روان آزمايي گري گرات و مارنات 2 جلد آزمونهاي شخصيت بهرامي آزمونهاي هوش بهرامي روانشناسي عمومي هيلگارد ترجمة براهني و همكاران 0 2 1 هيلگارد ترجمة رفيعي روانشناسي فيزيولوژيك و انگيزش و هيجان روانشناسي فيزيولوژيك خداپناهي 1 1 0 روانشناسي فيزيولوژيك كارلسون انگيزش و هيجان سيد يحيي سيد محمدي انگيزش و هيجان خداپناهي زبان عمومي Upper intermediate - 2 2 2+ نوشته شده در ساعت توسط چكيده اي از روانشناسي اجتماعي چكيده اي از روانشناسي اجتماعي http://ravanshenasiha.20m.com/Social_Psychology.pdf فهرست دروس كارشناسي روانشناسي باليني فهرست دروس كارشناسي روانشناسي باليني فهرست دروس كارشناسي روانشناسي كودكان استثنائي فهرست دروس كارشناسي روانشناسي كودكان استثنائي تعداد واحدها تعداد واحد فهرست دروس نوع درس رديف عملي نظري 2 1 1 اختلالات تكلم و گفتار درماني تخصصي 1 3 - 3 آسيب شناسي رواني 2 " 2 2 - 2 بهداشت خانواده " 3 4 - 4 پژوهشهاي عملي ـ انفرادي " 4 2 1 1 روان شناسي تدريس به كودكان نابينا " 5 2 1 1 روان شناسي تدريس به كودكان ناشنوا " 6 2 - 2 روان شناسي كودكان تيزهوش " 7 2 - 2 روان شناسي كودكان عقب مانده " 8 2 - 2 روان شناسي كودكان ناسازگار " 9 2 - 2 روان شناسي مشاوره و راهنمايي " 10 3 1 2 روشهاي تغيير و اصلاح رفتار " 11 2 - 2 سمينار ...
عناوین روش تحقيق و پايان نامه جديد سایت
پايان نامه بررسي ارتباط بين انجام فعاليتهاي نظارتي مديران و عملكرد آموزشي مدارس 96 برگ پايان نامه بررسي تأثير بدرفتاري والدين بر عزت نفس دانش آموزان 60 برگ پايان نامه بررسي تفاوت سبك اسنادي كودك عادي و كودك عقب مانده ذهني 85 برگ ۰۹۳۵۷۵۹۳۲۳۰
آشنايي والدين با توانبخشي كودك نابينا
تمام والدين كودكان نابينا بايد ياد بگيرند كه فرزندشان در مرحله اول يك كودك است و نمي داند كه نابيناست او مانند ساير كودكان نيازهايي دارد او به عشق و حمايت و محبت نياز دارد نه ترحم. او از روز اول زندگي به هوا، غذا، بازي و مكاني امن در خانواده احتياج دارد اگرچه محبت هاي شما را نمي بيند ولي گرمي دست ها و آغوش شما را به خوبي احساس مي كند. سخنان، زمزمه ها و لالايي هاي شما را به خوبي مي فهمد و از آنها لذت مي برد. او نياز دارد ساير اعضاي خانواده را بشناسد آنها را از طريق بو، لمس و صدا تشخيص بدهد تمام افراد خانواده مي توانند به او كمك كنند تا از خانه اش و آنچه اطرافش رخ مي دهد آگاهي بيابد. پنهان كردن كودك نابينا از همسايه ها كار بسيار غلطي است. تفكر غلط همسايه ها فقط در صورتي مي تواند تصحيح شود كه آنان فرصت داشته باشند كودك نابيناي طبيعي و شادي را از نزديك ببينند و تجربه كنند. او را از خود مرانيد و به شبانه روزي ها نسپاريد زيرا زندگي در خانه و خانواده بهترين زندگي براي كودكان است وبنابر يك اصل تجربه شده كلي كودك بهترين احساس امنيت را در خانواده خود مي يابد و آنچه را در كانون خانوادگي مي آموزد در هيچ جاي ديگر نمي تواند فرا گيرد. كودك نابيناي شما مانند ساير كودكان بايد احساس كند كه اطرافيان دوستش دارند و او يك عضو خانه و اجتماع است او بايد مسايل زندگي خود را آزمايش كند، اطلاعات و تجارب دست اول را خود به دست آورد شايد در مرحله اول برايتان آسانتر آن باشد كه كارهاي او را شما انجام دهيد ولي او در آن صورت هميشه انتظار خواهد داشت كه ديگران كارهايش را انجام دهند.سعي كنيد از انجام كارها به دست خويش لذت برد و او را به سوي وظيفه اي كه در اجتماع به عهده خواهد داشت راهنمايي و هدايت كنيد مطمئن باشيد كه او از همين تجارب كوچك چيزهايي بسيار خواهد آموخت چيزهاي بسياري كه شما هرگز تصورش را هم نداشته ايد او حتي پايه و اساس دانش و بينش را گاهي محكم تر و عميق تر از كودكان بينا فرا خواهد گرفت اگر مي خواهيد كودك نابيناي شما بر معلوليت خود فائق آيد و استقلال داشته باشد، بايد از ابتدا عادت كند راه روزانه خود را با آزادي و جرأت بيابد و به عبارت ديگر او بايد قبل از هر چيز آزادي در حركت داشته باشد. والدين بايد درباره توانبخشي و نوتواني نابينايان با فعاليت و تحرك مبتني بر نظم و ترتيب آشنا باشند. منظور از آموزش جهت يابي و سازگاري از نظر تربيتي اين است كه در كودك استقلال، اتكا به نفس، اعتماد و اطمينان به وجود آيد و هدف اين آموزش آن است كه كودك نابينا به كمك حواس ديگر نظير شنيدن، بوئيدن، لمس كردن و چشيدن بر ناتواني ناشي از فقدان بينايي ...
بهداشت رواني كودكان استثنايي
عنوان : بهداشت رواني كودكان استثنايي نویسنده :طيبه خلج كلمات كليدي :كودكان استثنايي، معلولين حركتي، عقب ماندگي ذهني، كودكان تيزهوش، بهداشت روان بهداشت روانی کودکان و نوجوانان استثنایی و به‌ویژه والدین آنها و مسائل و مشکلات مربوطه، بخش عمده‌ای از گستره کنونی مبحث بهداشت روانی را دربرمی‌گیرد. امروزه با افزایش روزافزون جمعیت دنیا، علیرغم تلاش‌های اصولی و عمومی در کاهش میزان تولد کودکان استثنایی به‌ویژه گروه‌های واجد محدودیت‌های خاص(معلولین) کماکان با تعداد بی‌شماری از این کودکان مواجه هستیم. کودکانی که از زمان تولد و در خلال مراحل رشد و تحول تا بزرگسالی و بالاخره تا زمانی که زنده هستند، مسائل و مشکلات روانی – اجتماعی و اقتصادی متعددی را به خانواده و جامعه تحمیل می‌کنند و آنها را به زندگی با خود و تحمل مشکلاتشان ناگریز می‌سازند. به واسطه این مشکلات، کودک و اعضای خانواده‌اش سلامت روان خود را از دست می‌دهند و در سایر امور زندگی فردی و اجتماعی به سستی و بی‌رغبتی می‌گرایند. بدین ترتیب تأمین بهداشت روانی آنان ضرورت می‌یابد، ضرورتی که پاسخ به آن به سادگی ممکن نیست.[1] از نظر سازمان بهداشت جهانی، بهداشت روانی عبارتست از «قابلیت ارتباط موزون و هماهنگ با دیگران، تغییر و اصلاح محیط فردی و اجتماعی، حل تضادها و تمایلات شخصی به‌طور منطقی، عادلانه و مناسب». بهداشت روانی، یعنی سازش با خود و محیط اجتماعی و فشارهای مکرر زندگی. منظور از سازگاری، ایجاد تعادل و هماهنگی رفتار فرد با محیط است که باعث حفظ تعادل روانی او در ارتباط با تغییرات و دگرگونی‌های محیط خود شود و نیز به تطابقی مؤثر و سازنده دست یابد.[2] شناخت کودکان استثنایی، اولین گام در مسیر نیل به اهداف بهداشت این طبقه از انسان‌هاست. کودکان استثنایی برای اینکه بتوانند از کل استعداد خویش استفاده کنند، نیازمند آموزش و پرورش ویژه و خدماتی از قبیل امکانات و شیوه‌های تأمین بهداشت روانی خاص هستند. به‌طور متوسط، حدود 12 درصد از کودکان و دانش‌آموزان سنین 18 – 6 ساله، تحت عنوان کودک استثنایی شناخته می‌شوند؛ کودکانی که ظرفیت‌ها و توانایی‌های آنها کمتر یا بیشتر از میانگین است. به این ترتیب مفهوم کودکان استثنایی می‌تواند دو گروه عمده را پوشش دهد: 1. گروه کودکان استثنایی بدون محدودیت ویژه مانند کودکان تیزهوش و سرآمد 2. گروه کودکان استثنایی با محدودیت ویژه مانند عقب‌ماندگی ذهنی، ناشنوایی، نابینایی، معلولیت‌های حرکتی – جسمی، اختلالات خاص یادگیری یا افراد دارای بیماریهای خاص از جمله قند و صرع.[3] می‌دانیم که هم محیط و هم ساختار بیولوژیک فرد، ...
معرفی کتاب
جامعه، مدرسه و خانواده كتاب حاضر كه محصول 20 سال تجربه و تخصص نويسندگان برجسته حوزه روان شناسي و آموزش استثنايي است، با رويكردي انسان گرايانه، ويژگي هاي روان شناختي، آموزشي و جامعه شناختي افراد استثنايي را توصيف و تبيين مي كند. مولفان از يك سو به جامعه، مدرسه و خانواده نظر دارند و از ديگر سو، ملاحظه هاي مطالب كتاب به گونه اي است كه خودپرسشگري، تامل و نگرش مثبت خواننده را برمي انگيزد. افزون بر اين ها چون اين كتاب در قالب درسنامه ارائه گرديده است، به عنوان كتاب درسي در مقاطع مختلف تحصيل دانشگاهي مورد استفاده خواهد بود. روان شناسي و آموزش كودكان استثناييمترجم: حميد عليزاده - فريبا يادگاريناشر: دانژهزبان كتاب: فارسيتعداد صفحه: 600اندازه كتاب: رحلی - سال انتشار: 1388 - دوره چاپ: 1 کد کتاب: 67508
تحقیق هقب ماندگی ذهنی و راهای پیشگیری رشته روان شناسی
مقدمه:در بين كودكان استثنايي، يعني افرادي كه به لحاظ ويژگي هاي خاص ذهني ،جسمي ، عاطفي و رواني در برخورداري مطلوب از تسهيلات و امكانات مختلف جامعه ،آموزش و پرورش و... نيازمند توجه وحمايت فوق العاده مي باشند.كودكان عقب مانده ذهني به واسطه ي پيچيدگي خاص هوش و عقب ماندگي هوشي جايگاه قابل ملاحظه اي دارند.عليرغم آنكه تا كنون بيش از دو هزار علت براي عقب ماندگي ذهني عنوان گرديده است.معهذا هنوز بسياري از علل عقب ماندگي ذهني ناشناخته مانده است. طبق آمار هاي مختلف كه مبتني بر تحقيقات و مطالعات فراوان است. حدود سه درصد از كل كودكان و دانش آموزان سنين مدرسه رو به طور قابل ملاحظه اي دچار عقب ماندگي ذهني بوده اند. لذا لزوم شناخت اين قبيل كودكان و آشنايي هر چه بيشتر با علل وقوع عقب ماندگي ذهني و از همه مهمتر روش هاي پيشگيري از آن امري كاملا واجب و اجتناب ناپذير است.مقاله حاضر مقدمه اي است در امر شناخت ويژگي ها ،علل و راه هايي براي پيش گيري از عقب ماندگي ذهني (كه هدف اصلي مقاله مي باشد) است. اميد آن كه مورد استفاده و مفيد واقع گردد. تعاريف :تاكنون در هيچ يك از كتاب هايي كه در مورد عقب ماندگان ذهني نوشته شده است تعريف جامع و كاملي كه مورد تاييد همه يا اكثريت متخصصين فن باشد ذكر نشده است و اين مساله بيشتر بخاطر پيچيدگي ماهيت عقب ماندگي ذهني است. نمي توان عقب ماندگي ذهني را بصورت يك پديده مطلق تعريف كرد، بلكه بايستي عقب ماندگي ذهني را بعنوان پديده اي چند وجهي كه وجوه آن به فيزيولوژي، روان شناسي، پزشكي، تعليم و تربيت و جامعه شناسي محدود مي گردد، مورد بررسي قرار داد (داورمنش،1376.در اين مختصر به چند تعريف اشاره مي شود: انجمن آمريكايي نقص ذهني ، عقب ماندگي ذهني ناظر است بر عملكرد عمومي هوش كه بطور معني دار پايين تر از حد متوسط است و به طور همزمان ، همراه با نواقصي در رفتار سازشي است كه در دروان رشد و تحول ظاهر شده است، تعريف كرده است (رابينسون و رابينسون ، ترجمه ماهر، 1376 عقب ماندگي ذهني مربوط به كنش عمومي هوش كه به طور معني دار يا قابل ملاحظه اي كمتر از حد متوسط عمل كرده و با نواقصي در رفتار سازشي توام بوده و در دوران رشد پديدار شده است (گروسمن ،1973 عقب ماندگي ذهني مربوط به عملكرد پايين تر از حد متوسط عمومي هوش كه در دوران رشد ظاهر شده و همراه با اختلالاتي در رفتار سازشي است (هبر ،1961 مفهوم عقب ماندگي ذهني از ديدگاه پياژه عبارت است از نارسايي ظرفيت عملياتي در فرد . كودك زماني كه به حدي از سازش يافتگي مي رسد به تعادل دست مي يابد و سازش و ظرفيت عقلي را با هم داراست ؛ پس عقب ماندگي ذهني را نارسايي بر اثر توقف ...
موضوع های روش تحقیق علوم تربیتی
نقش ايثار در منابع اسلامي - بررسي بهداشت رواني بيماران سرطاني شيمي درماني شده بيمارستان امام حسين (ع) تهران در تابستان 85 « بررسي تأثير ناكامي در ميزان پرخاشگري بين دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدايي شهرستان قروه » ارزشيابي شخصيت كودكان اضطراب افسردگي2 برآورد تاثير مرگ ومير هاي ناشي از سوانح و تصادفات رانندگي روي اميد به زندگي در بدو تولد وبار اقتص بررسي اضطراب و افسردگي در بين معلمان مدارس بررسي اضطراب و افسردگي در بين معلمان مدارس استثنايي و عادي بررسي تفاوت هاي جنسي در اضطراب اجتماعي نوجوانان بررسي رابطه بين سن و تحول قضاوت اخلاقي دانشجويان بررسي رابطه خلاقيت و پيشرفت تحصيلي بررسي رغبتهاي شغل دانش‌آموزان دختر ناشنوا و عادي شهر كرج در سال تحصيلي( 75-74) بررسي عزت نفس بين زنان متأهل و مجرد بررسي مقايسة هوش و هيجان كودكان عادي و كودكان كار و خيابان بررسي مقايسه اي خصيصه سلطه گري و سلطه پذيري در زنان شاغل و غير شاغل بررسي ميزان اضطراب در تيپهاي شخصيتي A و B بررسي ميزان رضايت مندي زناشويي زنان شاغل ديپلم و غير شاغل دي بررسي و مقايسه سطح نيازهاي اساسي بررسي و مقايسه ميزان افسردگي در بين دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه بررسي والدين ومسئولين مدارس در جهت كاهش مشكلات تربيتي واخلاقي بررسي ويژگي هاي شخصيتي زنان سردمزاج وعادي با آزمونMMPI بررسي هوش هيجان در رابطه با سلامت رواني بزهكاري بين مردان بازنشسته و شاغل تفاوتي در ميزان افسردگي پژوهش در عمليات روش پژوهش تاثير استان خوزستان بر اقتصاد كشور ايران تأثير ويژگيهاي فردي منابع انساني بر اثربخشي مدارس غيرانتفاعي
لیست مقالات و پایان نامه های پزشکی
ردیف موضوع : پزشکی و تنظیم خانواده صفحه 1 بررسي مصرف گلبول قرمز در جنوب شرق انگلستان و لندن؟ 21 2 بهينه سازي بال شمالغربي بيمارستان هاشمي نژاد (شامل طبقة اول و همكف) وابسته به دانشگاه علوم پزشكي ايران. 21 3 بيماري فشار خون 50 4 بیماری قلبی 12 5 بيوشيمي عمومي لیپیدها 128 6 پلي وينيل الكل 91 7 تأثير فعاليت عصبي سمپاتيك و كته كولامين‌‌ها روي نورون‌‌هاي آوران اوليه 14 8 تاريچه فيبروز كيستيك (CF) 30 9 تروپونین های قلبی چه هستند؟ 10 10 تصويربرداري از مغذ در هنگام درد 14 11 تغذیه 19 12 تكنيك به كار رفته در دريافت كننده رنگ ها 15 13 تکنیک های ژنتیک 65 14 جزایربیماریزایی درباکتری های بیماریزا 19 15 چربی ها 12 16 چند بیماری 12 17 داروهاي مسكن ضروري 10 18 درد ثانويه به آسيبهاي نخاعي 20 19 درد عضو مجازي 12 20 دردهاي ناگهاني در سرطان 19 21 درمان دردهاي ناشي از آسيبهاي نخاعي 19 22 درمورد پزشکی 27 23 رمانتيسم 22 24 سرخك 21 25 سير تحويل تصفيه و تخليص سرمهاي درماني 14 ردیف موضوع : پزشکی و تنظیم خانواده صفحه 1 اثر وزن مولكولي و DD كيتين و كيتوسان روي فرآيند ترميم زخم 12 2 آناليز از طريق ايجاد پلاسما در جفتهاي القايي (ICP) 11 3 آشنايي با طبقه بندي مواد اعتياد آور به همراه نحوه استعمال ،اثرات آني و خطرات آن 33 4 آدنوكاسينوم معده 60 5 آب سياه چشم 10 6 DNA ژنتيك 10 7 قلب 18 8 رواج مصرف خودسرانه داروهاي نيروزا 30 9 پایان نامه سنگ های ادراری 113 10 بند پايان 50 11 بررسي آلودگي سالمونلايي در گربه هاي خانگي شهرستان كرج 45 12 بیماریهای ناشی از کمبود پروتئین 10 13 پزشکی 95 14 آزمايش بر روي سيستم عصبي اتونوم 17 15 آزمون هاي كنترل كيفي سرمهاي درماني 12 16 التهاب ریوی 22 17 آموزش بهداشت جامعه 82 18 آمیب و پروتوزآ به عنوان عوامل بیماری زونوتیک آبی 40 19 آناتومی 52 20 آناتومي پستان 109 21 آناتومي دندان 16 22 ایدز 40 23 باکتری بروسلا 18 24 بررسی اثرات درمان با کورتیکواسترئید خوراکی ...