هوش معنوی pdf
فرم کامل پرسشنامه ام ام پی آی و ...
MMPI: http://wikisend.com/download/971522/mmpi.pdf NEO-PI: http://wikisend.com/download/576946/NEO.PI-R.pdf هوش معنوی: http://wikisend.com/download/913556/پاسخنامه هوش معنوی.pdf سبکهای دفاعی: http://wikisend.com/download/394376/پرسشنامه سبکهای دفاعیDSQ-1.pdf عزت نفس بدنی: http://wikisend.com/download/602736/پرسشنامه عزت بدنی.pdf سلامت عمومی: http://wikisend.com/download/378220/سلامت عمومی.pdf کیفیت زندگی: http://wikisend.com/download/463186/مقیاس کیفیت زندگی(IRQOL.pdf هوش معنوی: http://wikisend.com/download/426830/هوش معنوی.pdf
هوش معنوی
هوش معنوی SQ این هوش در ارتباط با مسائلی است که ما به آنها اعتقاد داریم و نقش باورها، عقاید و ارزش ها را در فعالیت هایی که برعهده می گیریم، مدنظر قرار می دهد. محققان هوش معنوی را به شکل های متفاوتی تعریف کرده اند که تمام این تعاریف به مساله انعطاف پذیری در برابر تغییرات، درس گرفتن از شکست ها، داشتن معنا و هدف در کارها و فعالیت ها، خلاقیت، نوآوری و توسعه سازمان و خودآگاهی اشاره می کنند. هوش معنوی زمانی خود را نشان می دهد که افراد بتوانند زندگی خود و تمام کارها و فعالیت هایشان را با معنویت تلفیق کنند. در واقع هوش معنوی ظرفیتی است برای پرسیدن سوالات غایی درخصوص معنای زندگی، ظرفیتی است برای ارتباطات بین افراد و جهانی که در آن زندگی می کنند. این هوش، توانایی به کارگیری ارزش ها و کیفیت های معنوی است؛ به طوری که منجر به ارتقای سلامت روحی و جسمی افراد شود. برای روشن تر شدن این مفهوم ابتدا به تعریف انواع هوش می پردازیم. هوش افراد به چهار نوع تقسیم می شود: PQ یا هوش جسمانی یعنی توانایی استفاده از اشیا و کنترل ماهرانه بدن که بر اساس سیستم های عصبی مغز مشخص می شوند. در واقع این هوش ابتدایی ترین کانون توجه ما را به خود اختصاص می دهد. IQ همان هوش عقلانی است که مربوط به مهارت های منطقی، حل مساله ریاضی و مهارت های زبان شناسی افراد است که بیش از سایر هوش ها به عنوان ملاک موفقیت آموزشی محسوب می شود. EQ یا هوش عاطفی یا هیجانی هوشی است که به افراد کمک می کند تا به مدیریت و کنترل عواطف خود و دیگران بپردازند و تعیین کننده موفقیت حرفه ای و شخصی افرد است. این هوش به افراد در برقراری ارتباط با دیگران کمک می کند؛ اما آخرین لایه، مربوط به هوش معنوی یا SQ است که برخلاف هوش عقلانی(IQ) که امروزه در کامپیوترها هم مشاهده می شود و نیز هوش عاطفی(EQ) که در برخی از پستانداران رده بالا دیده می شود، این هوش مختص انسان است و برای حل مسائل مفهومی و ارزشی استفاده می شود. SQ در ارتباط با تمام چیزهایی است که ما به آنها اعتقاد و باور داریم و منجر به حفظ تعادل فکری و آرامش درونی و بیرونی و عملکرد همراه با مهربانی و ملایمت می شود. می توان سطوح مختلف هوش را در یک هرم به صورت زیر نشان داد: این هرم نشان دهنده این مساله است زمانی که یک نوزاد به دنیا می آید ابتدا بر روی کنترل بدن خود؛ یعنی PQ تمرکز می کند سپس مهارت های عقلایی و مفهومی او توسعه می یابند(IQ) و تمرکز اصلی در مدرسه بر روی همین نوع از هوش است؛ اما بعد از مدتی که افراد پی بردند که نیاز به بهبود روابط ...
هوش معنوی وتوانمندی تدریس
ارتباط هوش معنوی با توانمندی تدريس در اعضای هيأت‌علمی دانشکده پزشکی نويسندگان: حسين کريمی مونقی ، مريم اکبری لاکه ، عباس مکارم ، حبيب ا. . اسماعيلی ، مهدی ابراهيمی ، احمد عاشوریدانشجوی دکتری - مريم اکبری لاکه، دانشجوی دکتری آموزش پزشکی، گروه آموزش پزشکی، مرکز توسعه و مطالعات دانشگاه علوم پزشکی شهيد بهشتی، تهران، ايران. [email protected] ، [email protected]نوع مطالعه: پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: ساير موارد چکيده مقاله:مقدمه: يافتن عوامل مؤثر بر توانمندی‌های استادان و به‌کارگيری آنها، راه‌کار اساسی در زمينه ارتقای کيفيت آموزش عالی است. اخيراً از بين عوامل اصلي؛ ارتقای هوش معنوی به عنوان يکی از عوامل بهبود کيفيت کاری کارکنان معرفی شده است. لذا به منظور بررسی دقيق‌تر اين موضوع، پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط هوش معنوی با توانمندی تدريس در اعضای هيأت‌علمی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد انجام شد. روشها: اين پژوهش يک مطالعه توصيفی مقطعی است که در دانشکده پزشکی با نمونه‌گيری تصادفی طبقه‌ای انجام پذيرفت. 160 نفر (32 نفر علوم پايه و 128 نفر بالينی) از اعضای هيأت‌علمی در مطالعه وارد شدند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه هوش معنوی کينگ و پرسشنامه خودسنجی توانمندی تدريس دانشگاه آلاباما بود. داده‌ها با روشهای آمار توصيفی و آزمونهای تحليلی از جمله: آزمونهای همبستگی اسپيرمن، تی، آناليز واريانس دوطرفه، من ويتنی،کروسکال-واليس، فريدمن وکای دو مورد تجزيه و تحليل قرارگرفت. نتايج: ميانگين نمره هوش معنوی اعضای هيأت‌علمی 2/1±0/63 و در حد متوسط بود و ميانه نمره توانمندی تدريس 0/92 با حداقل نمره 0/39 و حداکثر نمره 0/112 گزارش شد. بين هوش معنوی و توانمندی تدريس اعضای هيأت‌علمی همبستگی مثبت وجود داشت (001/0p<، 31/0rs=) نتيجه‌گيری: هوش معنوی اعضا هيأت علمی در حد متوسط ارزيابی شد و ارتباط مثبتی بين هوش معنوی و توانمندی تدريس وجود دارد. مطالعات بيشتری برای کشف علت و ماهيت اين ارتباط پيشنهاد میشود. همچنين عوامل مؤثر بر هوش و توانمندی تدريس نيز نياز به مطالعات بيشتری دارند. واژه‌هاي كليدي: هوش، هوش معنوی، توانمندی تدريسهوش معنوی، توانمندی تدریس، توانمندسازی استاد، متن كامل [PDF 334 kb
پرسشنامه هوش معنوي Spiritual Intelligence
یکی از خوانندگان محترم وبلاگ این پرسشنامه را برای ما فرستادند. چنانچه به این پرسشنامه نیاز دارید لطفا ایمیل خود را در بخش نظر دهید بنویسید. تقاضا می شود به هنگام استفاده از این ابزار نام نویسندگان آن شامل"علي بديع، الهام سواري، نجمه باقري دشت بزرگ، وحيده لطيفي زادگان" را قید نمایید تا حقوق معنوی آنان حفظ گردد.
هوش معنوی و رفتار شهروندی سازمانی
بررسی رابطه هوش معنوی و رفتار شهروندی سازمانی معلمان فصلنامه علمی - پژوهشی روان شناسي تربيتي (دانشگاه علامه طباطبایی) زمستان 1390 سال هفتم -شماره 22(1390) نویسندگان: سید حسین موسوی، دکتر محسن طالب زاده نوبریان و دکتر غلامرضا شمس مورکانی چکیده هدف از پژوهش حاضر مطالعه رابطۀ بین هوش معنوی و رفتار شهروندی سازمانی است. جامعه آماری آن معلمان دوره متوسطه شهرستان زنجان در سال تحصیلی 89-88 به حجم 234 نفر بودند که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. آزمودنی ها به دو پرسشنامۀ خود گزارش دهی هوش معنوی گینک (SISRI-24) و رفتار شهروندی سازمانی پادساکوف و همکاران (1990) پاسخ دادند. برای تحلیل داده‌ها از روشهای آماری ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون گام به گام استفاده شد. یافتههای پژوهش نشان داد که بین هوش معنوی کل با رفتار شهروندی سازمانی کلی معلمان همبستگی مثبت و معنا داری وجود دارد. همچنین مؤلفههای هوش معنوی (تفکر انتقادی وجودی، آگاهی متعالی، معناسازی شخصی و گسترش خودآگاهی) میتوانند مؤلفه نوع دوستی و وظیفه شناسی معلمان را تبیین و مؤلفههای تفکر انتقادی وجودی، آگاهی متعالی و معنا سازی شخصی می توانند مؤلفه احترام و رفتار شهروندی سازمانی کلی معلمان را پیش بینی کنند. مؤلفههای پیش بین معنا سازی شخصی و آگاهی متعالی، مؤلفه بردباری و مؤلفههای پیش بین گسترش خودآگاهی و تفکر انتقادی وجودی میتوانند آداب اجتماعی معلمان را تبیین نمایند. کلیدواژگان: هوش معنوی,رفتار شهروندی سازمانی,معلمان دوره متوسطه مقاله کامل از طریق لینک های زیر قابل دسترسی است.http://www.sid.ir/fa/VEWSSID/J_pdf/43813902204.pdf
دانلود و تهیه و ارائه پرسشنامه و آزمونهای مختلف
مشاوره انتخاب موضوع تهیه پروپوزال مقاله انجام پایان نامه کارشناسی ارشد دکتری پرسشنامه مشاوره انتخاب موضوع تهیه پروپوزال- مقاله- انجام پایان نامه - انتخاب موضوع- تهیه پروپوزال نوشتن تهیه مشاوره انجام و تدوین و ویرایش مقاله فارسی و انگلیسی-علمی پژوهشی - آی اس آی- طرح تحقیقاتی- تجزیه و تحلیل نتایج - مواد و روشها- مدلسازی- [email protected] مشاوره انجام پایان نامه انتخاب موضوع مقاله پروپوزال پرسشنامهانجام پایان نامه، پروژه، تحقیق ، پرووزال کارشناسی ارشد - دکتری- رساله- تز - انتخاب موضوع - تدوین مقاله - علمی پژوهشی آی اس آی انجام توسط دانشجویان دکتری [email protected] جزئیات کامل درخواست خود را به مدیریت سایت "خانم دکتر احمدی" ارسال نمائید: [email protected]
بررسي رابطه هوش معنوي و رضايت زناشويي کارکنان ادارات شهر اهواز(1389)
بررسي رابطه هوش معنوي و رضايت زناشويي کارکنان ادارات شهر اهواز(1389) علي بديع . معصومه جلالي. سميه عبودي خانواده با پيوند زناشويي تشکيل مي گردد و تداوم و بقاي آن نيز بستگي به تداوم و بقاي پيوند زناشويي دارد ( نوابي نژاد، 1379) شواهد فراواني گوياي آن است که زوجين در جوامع امروزي براي برقراري و حفظ روابط صميمي و درک احساسات از جانب همسران به مشکلات فراگير و متعددي دچارند، . بديهي است که کمبودهاي موجود در کفايت هاي عاطفي و هيجاني همسران هم چون توانايي خودآگاهي ، خويشتن داري ، همدلي ، ابراز وجود و يا وجود خود برخي تفکرات ، نگرش ها و طرز تلقي هاي نادرست وغير منطقي و يا مسائل و مشکلات روان شناختي و شخصيتي مربوط به هر يک از زوجين در کنار عوامل متعددي ديگري همچون ( عوامل اقتصادي ، فرهنگي ، اجتماعي ) اثرات نامطلوبي بر زندگي مشترک آن ها مي گذارد و اين معضلات سبب پريشاني و خشنودي از زندگي زناشويي ، آنها شده و احساس رضايت را در آنان کاهش مي دهد. از ميان پديده ها و موضوعات مختلفي که بر رفتار انسان و زندگي تاثير عميقي دارد نگرش و طرز تلقي فرد نسبت به خودش مي باشد ، در هر صورت و به هرشکل پنداشت و ادراک فرد از خود تاثير زيادي بر موفقيت و شکست هاي بعدي افراد در زندگي آن ها دارد ( پرکي 1995، ترجمه مير کمالي 1378). هنگامي که زن و شوهر، از برآورده شدن نيازها و انتظارهايشان دررابطه زناشويي به خوبي رضايت داشته باشند، رضامندي زناشويي را گزارش خواهند کرد (بنروهيل1999، مجتبي حيدري ، دينداري و رضامندي خانوادگي ص192) گاردنر هوش را مجموعه اي توانايي هايي مي دارند که براي حل مسأله و ايجاد محصولات جديدي که در يک فرهنگ ارزشمند تلقي مي شوند به کار مي رود از نظر وي انواع نه گانه هوش عبارتند از : هوش زباني ، موسيقايي ، منطقي ، رياضي ، فضايي ، بدني ، حرکتي ، هوش فردي که شامل هوش درون فردي و بين فردي مي شود . هوش طبيعي و هوش وجودي که شامل ظرفيت مطرح کردن سوالات وجودي است . درمجموع ، هوش عموماً باعث سازگاري فرد با محيط مي شود و روش مقابله با مسائل و مشکلات را در اختيار او قرارمي دهد هم چنين توانايي شناخت مسأله ارائه راه حل پيشنهادي براي مسائل مختلف زندگي و کشف روش هاي کارآمد حل مسائل از ويژگي هاي افراد باهوش است . هوش داراي مراتبي است که بالاترين مرتبه را هوش معنوي در اختيار دارد. هوش معنوي يا SQ زمينه تمام آن چيزهايي است که ما به آن ها معتقديم و نقش باورها ، هنجارها ، عقايد و ارزش ها را درفعاليت هايي را که برعهده مي گيريم در بر مي گيرد . پژوهشگران پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير هوش معنوي بر رضايت زناشويي از ميان جامعه کارکنان ادارات شهر اهواز ، نمونه اي ...
مقاله: تاثیر هوش معنوی بر عملکرد کارکنان در سازمان
عنوان مقاله: تاثیر هوش معنوی بر عملکرد کارکنان در سازمانچکیده: از جمله موضوعاتی که امروزه به طور وسیعی، در پاسخ به محیط های متلاطم و پیچیده در سازمان ها به آان توجه می شود معنویت و اخلاق است. هوش معنوی خاص انسان بوده و از طریق آگاهی از یک بعد متعالی می آید،هوشی تحول پذیرکه به او قدرت می بخشد تا خلاق باشد و قوانین و نقشها را دستخوش تغییرات خود نماید، قادر به انجام اصلاحات بی شمار گردد و بتواند شرایط را به بهترین شکل متحول کند.بروز خود تمام عیار کارکنان و رفتارهای برتر در کار با ورود معنویت به سازمان میسر خواهد بود.در این مقاله ابتدا مفهوم هوش معنوی تشریح گردیده ، به جنبه های شناخت هوش معنوی در سازمان پرداخته شده و در ادامه مفهوم با مطالعه مطالعات متعدد نقش هوش معنوی در رفتار کارکنان تبیین می شود.در این مقاله سعی بران است که تعاریف، مدلها، کاربردها و راههای رشد هوش معنوی و بروز خود تمام عیار کارکنان و رفتارهای برتر در کار با ورود معنویت میسر میشود. در روزگاری که ما در آن زندگی می کنیم می بینیم که به سرعت روشهای جدیدی به وجود می آید و بسیاری از سازمان ها به ضرورت و اغلب به طور پیوسته خودشان را جدید و به روز می کنند و در چنین محیطی قانون انعطاف پذیری و هوشمندی عمیق تر و جدید به مدیر کمک می کند بهتر مدیریت کند و رهبر بهتر رهبری نماید.واژه های کلیدی: هوش، هوش معنوی، معنویت، کارکنان، سازمان. متن کامل مقاله
بررسی رابطه هوش هيجانی با پيشرفت تحصيلی بخش 2
آنها به این نتیجه رسیدند که هوش هیجانی می تواند ملاکهای گفته شده را برآورده کند (به نقل از غنایی، 1383) سازهی «هوش هیجانی» از دو واژه «هوش» و «هیجان» تشکیل شده است به ظاهر پارادوکسیکال بنظر می رسند زیرا آنچه که به عنوان هیجان تعریف شده است یک انعطاع سازمان نیافته در فعالیت های ذهنی است که باید به شدت مورد کنترل قرار گیرد حتی در متون جدید روانشناسی از هیجان به عنوان پاسخی سازمان نیافته که بدون هدف و خارج از کنترل قرار گیرد حتی در متون جدید روانشناسی از هیجان به عنوان پاسخی سازمان نیافته که بدون هدف و خارج از کنترل قشر مخ می باشد، می نگرند (سالووی، مدیر 1990) اما تفسیرهای اخیر نشان داده اند که هیجان ها به طور گسترده در هوش نقشی ایفا می کنند (قربانی، 1379) تعریف: فرهنگ لغت آکسفورد هیجان را هر گونه تحریک یا اغتشاش در ذهن، احساس، عاطفه یا هر حالت ذهنی قدرتمند و تهیج شده تعریف می کند. سالووی و مه یر (1990) هیجان ها را پاسخ های سازمان یافته ای تعریف می کنند که محل برخورد زیر سیستم های دیگر روانشناختی بوده و سیستم های فیزیولوژیکی، شناختی، انگیرشی و تجربه ای را در بر می گیرد. مه یر و سالووی همچنین هوش هیجانی را نوعی پردازش هیجانی می دانند که توجه به هیجانها ارزیابی صحیح آنها در خود و دیگران، نظم بخشی سازمان یافته آنها، و ابزار مناسب آنها را در بر می گیرد. (مه یر، دیپائولو 1990) گلمن هوش هیجانی را توانایی حفظ انگیزه، مقاومت در برابر ناملایمات، کنترل تکانه ها، توانایی به تعویق انداختن کامیابی ها، همدلی با دیگران و امیدوار بودن تعریف می کند (گلمن 1995) بار آن هوش هیجانی را رد بر گیرنده مجموعه ای از مهارتها، استعدادها و توانایی های غیر شناختی می داند که توانایی فرد وارد رویارویی با فشارها و شرایط محیطی بطور موفقیت آمیزی افزایش می دهد (بارآن 2001 به نقل از موفق 1383) اپشتین (1998) در نظریه شناختی ـ تجربه ی خود سازه هوش هیجانی را انعکاسی از توانایی سیستم پردازش نیمه هوشیار «تجربه ای» در خلق افکار سازنده خودکار در مقابل افکار مخرب می داند (به نقل از قربانی، 1379) کوپر، ساواف (1997) هوش هیجانی را بر مبنای دانش اولیه تناسب هیجانی، عمق هیجانی و کیمیا گری هیجانی تعریف کرده اند. در این تعریف دانش اولیه هیجانی آگاهی و دانش فرد از ماهیت و کنشوری احساسات خود است. تناسب هیجانی، در بر گیرنده انعطاف پذیری و میزان شدت احساسات و هیجانات می باشد. عمق هیجانی استعداد رشد و تقویت یا عمق بخشیدن به هیجانات تعریف می شود و کیمیاگری هیجانی، توانایی بهره گرفتن از احساسات و هیجانات در راستای خلاقیت تعریف می شود. (به نقل از قربانی، 1379) بارنت (1996) با استفاده از ...
پرسشنامه های مدیریتی
دانلود پرسشنامه آموزش الکترونیک و برنامه درسیدانلود پرسشنامه هوش معنویدانلود پرسشنامه سواد مالی شخصی (کودکان٧-١٢سال)دانلود پرسشنامه بررسی علل سنواتی شدن (طولانی شدن تحصیل)دانلود پرسشنامه عزت نفس هارتردانلود پرسشنامه جو سازماندانلود پرسشنامه سبک رهبری تحولی بس و اولیودانلود پرسشنامه OCB رفتار شهروندی اورگاندانلود پرسشنامه OCB رفتار شهروندی پادساکوفدانلود پرسشنامه خود ارزیابیدانلود پرسشنامه خود ارزیابی بلانچ و مورینودانلود پرسشنامه تجربه یادگیری زباندانلود پرسشنامه تفکر انتقادی واتسون و گلیزردانلود پرسشنامه سبک تفکر استنبرگ و واگنردانلود پرسشنامه سبک رهبری تحولی برنزدانلود پرسشنامه کارآفرینی اجتماعیدانلود پرسشنامه توانمندسازی روانشناختیدانلود پرسشنامه عدالت سازمانیدانلود پرسشنامه عدالت سازماني نيهوف و مورمندانلود پرسشنامه خلاقيت شغليدانلود پرسشنامه ادراک از مديريتدانلود پرسشنامه تعهد سازماني پورتردانلود پرسشنامه تعهد سازماني آلن و مايردانلود پرسشنامه جو سازماني نوآورانهدانلود پرسشنامه چند عاملي رهبريدانلود پرسشنامه رفتار نوآورانه (کانتر)دانلود پرسشنامه روحيه معلماندانلود پرسشنامه سبک رهبري سالزمندانلود پرسشنامه سبک مديريتدانلود پرسشنامه سلامت سازماني مدرسهدانلود پرسشنامه سنجش انگيزه مديريتدانلود پرسشنامه عملکرد شغلي پاترسوندانلود پرسشنامه عوامل موثر بر فرسودگي شغليدانلود پرسشنامه فرسودگي شغلي مزلاچدانلود پرسشنامه نگرش به تغيير سازمانيدانلود فرم ارزيابي مدرسهدانلود پرسشنامه مطالعات ميان فرهنگي هافستددانلود پرسشنامه اندازه گيري نگرش کارکنان به سازماندانلود پرسشنامه نوآوري سازماني (مدرسه)دانلود پرسشنامه تریزدانلود پرسشنامه هوش هيجانيدانلود پرسشنامه خلاقيتدانلود پرسشنامه مديريت کيفيت فراگيرTQMدانلود پرسشنامه کيفيت زندگيدانلود پرسشنامه تمايل به برنامه ريزيدانلود پرسشنامه ابتکار و نوآوري شغليدانلود پرسشنامه سواد اطلاعاتي دانشجوياندانلود پرسشنامه موفقيت و ارتقادانلود پرسشنامه مهارت هاي مديران موثردانلود پرسشنامه ارزيابي ابعاد سازمانيدانلود پرسشنامه شناخت سازمان QDQدانلود پرسشنامه ويژگي هاي شخصيتي کارآفريناندانلود پرسشنامه مهارت هاي مذاکرهدانلود پرسشنامه بهره وريدانلود پرسشنامه مديريت تضاددانلود پرسشنامه کيفيت آموزش استاددانلود پرسشنامه ارزيابي نظام پيشنهاداتدانلود پرسشنامه نگرش به سبک تدريسدانلود پرسشنامه نگرش به فلسفه تعليم و تربيتدانلود پرسشنامه رهبري معنويدانلود پرسشنامه اخلاق حرفه ايدانلود پرسشنامه فاصله قدرتدانلود ...