نمونه های طرح درس علوم تجربی

  • نمونه طرح درس روزانه

    باسمه تعالینام درس:علوم تجربی     پایه:سوم         تعداد فراگیران: 18     مدرسه: ولیعصر موضوع : بار الکتریکی     دوره:راهنمایی    زمان:45 دقیقه         نام معلم:بهادرنیا هدف کلی:دانش آموزان با بار الکتریکی آشنا شوند اهداف جزئی:              1. دانش آموزان انواع بار الکتریکی را بشناسند. 2.دانش آموزان چگونگی بار دار کردن ماده را یاد بگیرند. 3. دانش آموزان به اثر بارها بر یکدیگر پی ببرند. اهداف رفتاری:                                 دانش آموزان بتوانند:       1. انواع بار الکتریکی را نام ببرند.                         2. میله پلاستیکی را باردار کنند.    3.میله شیشه ای را باردار کنند.   4.اثر بار مثبت بر منفی را مشخص کنند.  5.اثر بارهای هم نام را مشخص نمایند.  6.نوع بار الکتریکی یک جسم را تعیین کنند. وسایل آموزشی:                                                     1.کتاب       2.تابلو        3.گچ(ماژیک)      4.پارچه پشمی و ابریشمی  5. میله پلاستیکی وشیشه ای               6.الکتروسکوپ(برقنما)      روش های تدریس: آزمایش ، نمایش ، سخنرانی     فعالیت های قبل از شروع : سلام واحوالپرسی ، حضور و غیاب ، بررسی تکالیف          پس از ورود به کلاس و سلام واحوالپرسی به دانش آموزان نگاه می کنیم و با خالی بودن جای یک دانش آموز از غیبت آن دانش آموز مطلع می شویم سپس از دانش آموزان علت غیبت او را بررسی می نماییم بعداز آن از دانش آموزان یک ردیف می خواهیم که تکالیف خود را با ردیف دیگر عوض کنند و بطور تصادفی چند مورد از آنها را بررسی می کنیم و آنها را به عنوان نماینده ی گروه تعیین کرده و از آنها می خواهیم اعضای گروه را مشخص کنند. ارزشیابی تشخیصی: ازیک دانش آموز بطور شفاهی سئوال می کنیم ،پس از جواب درست از طرف آن دانش آموز او به عنوان معلم از دانش آموز دیگر سئوال می کند وبه این ترتیب چند ذانش آموز سئوالاتی مانند نمونه تکرار می کنند.   1. عامل موثر در فشار مایعات را بیان کنید؟   2. اثر دما بر فشار گازها را بیان کنید؟ ایجاد انگیزه: یک بادکنک را باد می کنیم وبه دیوار می چسبانیم.



  • نمونه ای از طرح درس روزانه

    نمونه ای ازطرح درس روزانه ماده درسی:اندازه گیری وابزارهای آن کلاس هفتم مدت جلسه: 45دقیقه نام دبیر: شهرزادموحد آموزشگاه: فاطمه زهرا(س) شهرستان فیروزکوه تعداد دانش آموزان:32نفر سابقه تدریس:25سال بسمه تعالی اندازه گیری وابزارهای چیست؟ هدف های کلی مفهوم اندازه گیری ویکا –تعریف جرم ووزن موضوع تدریس آشنایی فراگیران با: 1- مفهوم اندازه گیری وکاربردآندرزندگی روزمره 2-آشنایی بامفهوم کمیت 3-آشنایی بامفهوم یکای اندازه گیری 4-آشنایی باشدت جاذبه ومقدارآن 5-آشنایی باوسایل اندازه گیری هر کمیت 6-آشنایی با مفهوم جرم ووزن ویکای آنها7-آشنایی باوسایل اندازه گیری مربوط به اندازه گیری جرم ووزن7-آشنایی با فرمول مربوط به اندازه گیری جرم ووزن هدفهای جزئی دانش آموز در پایان درس قادر خواهد بود 1- اندازه گیری و کمیت و یکا را تعریف کند. 2- شدت جاذبه و مقدار آنرا بشناسد. 3-جرم و وزن را تعریف کنید و وسایل مربوط به آنها را بداند . 4- با فرمول مربوط به وزن و جرم بتواند مسائل مختلف را حل کند. هدفهای رفتاری شروع درس با یاد و نام خدا ایجاد انگیزه ارزشیابی تشخیصی شرح درس و حل مسائل مربوط به آن انجام آزمایش بوسیله ترازو و نیروسنج توسط گروه ها روش تدریس مطالعه فردی موضوع مورد تدریس توط دانش آموزان قبلا در منزل مطالعه می شود و برای یادگیری بهتر در کلاس نیز مورد مطالعه قرار میگیرد. آمادگی فردی فراگیران تعدادی سوال بصورت چهارگزینه ای با توجه به اهداف موضوع درس تهیه و از اعضای گروه می خواهیم بطور فردی به سوالات پاسخ دهند. ارزشیابی پس از تدریس 1-حل فعالیتهای کتاب 2- حل مسائل متفرقه که در کلاس برای دانش آموزان داده شد. تعیین تکلیف و معرفی کتاب و وب سایت برای مطالعه بیشتر

  • طرح درس

    طرح درس ، نقشه و استراتژی یک معلم برای پیاده کردن چگونگی تدریس و اداره کلاس درس خود با توجه به امکانات موجود  و زمان تدریس می باشد به عبارت دیگر مجموعه عملیاتی است که یک معلم  با توجه به امکانات آموزشی و زمان تدریس مطالب طرح ریزی می کند.   انواع طرح درس :                                   1 – طرح درس روزانه          2- طرح درس هفتگی           3- طرح درس ماهانه           4- طرح درس سالانه    در طرح ریزی یک طرح درس ( روزانه ) به چند نکته باید توجه داشت: 1-      مطالب مورد تدریس باید با زمان تدریس آن متناسب باشد. 2-      امکانات مورد نیاز برای تدریس موضوع درس بررسی و تهیه گردند. 3-      مراحل و روند تدریس یک موضوع درسی مشخص باشد. 4-      شیوه یا شیوه های انتخابی برای تدریس در کلاس درس بیان شود. 5-      ارزشیابی تشخیصی برای  پی بردن به دانسته های فراگیران می تواند بسیار حائز اهمیت باشد. 6-      نحوه ارزشیابی پایانی از فراگیران مشخص گردد. 7-      دادن تکلیف و فعالیت خارج از کلاس برای تداوم یادگیری لحاظ گردد.    فصل 3  " اثر گرما بر حالت مواد  "                                   طرح درس روزانه درس علوم تجربی                  پایه اول راهنمایی                                                      تهیه کننده : محمد خادمی رئوس مطالب هدف های جزئی هدف های رفتاری پیش بینی رفتار ورودی ارزشیابی تشخیصی نتیجه 1- ذوب 2- نقطه ذوب 3- ذوب خمیری- معین 4-  جوشیدن 5- ویژگیهای جوشیدن 6- نقطه جوش 7-  تبخیر  8- میعان 9- تقطیر 10- تغییرات گرماده 11- تغییرات گرماگیر  

  • نمونه طرح درس دوم

    طرح درس علوم تجربي مبتني بر IT   بنام خالق يكتا طرح درس علوم تجربي مبتني بر IT در سال تحصيلي 91-90   ماده درسي: علوم تجربي             عنوان درس: گوارش (صفحه 137 تا 141)      پايه: دوم راهنمايي     مدت زمان تدريس:40 دقيقه         نام دبير: شهروز ابراهيمي                                 نام مدرسه: شاهد  نوع مدرسه: پسرانه-دولتي          تاريخ تدريس: ....                         تعداد دانش آموزان: 28 نفر   هدف كلی درس: آشنايي دانش آموزان با گوارش غذا در بدن انسان   اهداف جزئي:1- دانش آموزان بايد در پايان درس قادر باشند گوارش را تعريف كرده و اعضاي  اصلي دستگاه گوارش را نام ببرند.(دانشي) 2- دانش آموزان بايد در پايان درس قادر باشند اعضاي اصلي دستگاه گوارش را از هم تشخيص داده و نحوه كاركرد آنها را بدانند.(مهارتي) 3- دانش آموزان بايد در پايان درس قادر باشند منابع مورد نياز خود را از اينترنت جستجو كنند.(مهارتي) 4- دانش آموزان بايد در پايان درس ديدگاه مثبتي به تغذيه صحيح و نوع غذا خوردن داشته باشند.(نگرشي) 5-  دانش آموزان بايد بدانند كه مواظبت از دستگاه گوارش و انتخاب روش تغذيه، براي يك زندگي سالم ،لازم و ضروري است.(نگرشي)   روش تدريس: روش تدريس، روش فعال(پرسش و پاسخ ، بارش مغزي، اكتشافي و گروهي) مبتني برI .T. است.   امكانات و رسانه هاي آموزشي: رايانه به تعداد گروه‌ها و برای استفاده دبير و متصل به صفحه نمايش اطلاعات. - پرده يا صفحه‌ی نمايش كه در كلاس نصب شده باشد.- وسايل و امكانات دسترسي به اينترنت -   مهارتهاي موررد نياز فناوري اطلاعات و ارتباطات: آشنايي مقدماتي كار با رايانه و اينترنت- آشنايي با نرم افزار Microsoft PowerPoint -   آماده سازي و ايجاد انگيزه: معلم وارد كلاس شده و بعد از سلام و احوالپرسي ،.پشت ميز خود نشسته و حضور و غياب مي كند. در موقع حضور و غياب به وضع جسماني و روحي دانش آموزان دقت كرده و در صورت لزوم عكس العمل نشان مي دهد.معلم دانش آموزان را در گروههاي 4 نفري پشت ميز هاي كامپيوتر قرار داده و از سر گروهها مي خواهد كه سيستم را راه اندازي كنند.در حين اين عمل ،معلم نيز كامپيوتر خود را روشن كرده و اقدامات اوليه براي تدريس را انجام مي دهد. معلم براي ايجاد انگيزه،چند عكس در شبكه به نمايش مي گذارد.از دانش آموزان مي خواهد درباره عكسها در گروه بحث و گفتگو كنند.(3 دقيقه)   ارزشيابي ورودي يا آغازين:معلم براي ارزشيابي ورودي 2 سوال از درس قبلي كه مرتبط با درس جديد نيز هست،در شبكه قرار مي دهد و از دانش آموزان مي خواهد در مورد سوالات طرح شده فكر كنند.سپس از 2 دانش آموز ميخواهد كه به سوالات جواب دهند.معلم دانش آموزان ...

  • نمونه طرح درس علوم تجربی پنجم ابتدایی (تغییر فیزیکی وتغییر شیمیایی )

    هدف كلی:آشنایی با تغییرات مواد   رئوس مطلب: 1- مواد تغییر می كنند 2- تغییرات مواد همیشه به یک صورت نیست 3- در بعضی از تغییرات خواص مواد تغییرو در بعضی خواص مواد تغییرنمی كنند 4- تغییرات مواد فیزیكی یا شیمیایی هستند اهداف جزئِی: 1- با جمع آوری اطلاعات به برخی از خاصیت های مواد پی ببرند 2- با مشاهده ی تغییرات مواد ویژگی های آنها را تعیین كنند 3- با ویژگی های تغییر فیزیكی آشنا شوند 4- با ویژگی های تغییر شیمیایی آشنا شوند    اهداف رفتاری : در پایان درس از دانش آموزان انتظار می رود  : 1-  به مطالعه ی تغییرات مواد علاقه مند شوند 2- با مقایسه ی خاصیت های یک ماده قبل و بعد از یک نوع تغییر با ویژگی های این تغییر آشنا شوند 3-با انجام فعالیت های مختلف مواردی را که در آن خواص ماده حفظ می شود و  مواردی را که در آن ماده خواص خود را از دست می دهد تجربه كند 4-  بتوانند تغییرات فیزیكی و شیمیایی را تعریف كنند و برای آنها مثال بزنند روش تدریس : بحث گروهی - پرسش و پاسخ - آزمایشی -سخنرانی رسانه های آموزشی: ماژیک - تخته - کاغذ - شكر-  آب  - بشر- سركه - جوش شیرین - بادكنک  - بطری -  چند تصویر از تغییرات در طبیعت و فضا فعالیت های قبل از تدریس(3 دقیقه ): سلام واحوال پرسی -  حضور و غیاب -توجه به حالات روحی و روانی دانش آموزان- آماده كردن جو كلاس برای شروع درس تعیین رفتار ورودی: 1- دانش آموزان باید بتوانند مواد را تعریف كنند 2- دانش آموزان باید بتوانند چند ماده نام ببرند 3- دانش آموزان باید بتوانندمواد را از هم جدا كنند ارزشیابی تشخیصی (3 دقیقه ): 1- آیا می دانید ماده چیست؟ 2- آیا می توانید چند ماده نام ببرید؟ 3- آیا می توانید بگویید تغییریعنی چه؟ 4- آیا جنس مواد مختلف با هم فرق دارند؟ 5- آیا ممكن است ماده ای به ماده ای دیگر تبدیل شود؟ ایجاد انگیزه و آماده سازی(5 دقیقه ): آیا تا به حال مادران خود را در حال پخت غذا دیده اید؟ آیا تا به حال توجه کكرده اید که چرا مواد اولیه ی غذا در پایان تغییرمی كنند؟ ارائه ی درس(25 دقیقه ): 1- ماده را تعریف می کكنیم . 2- با كمک دانش آموزان چند مثال برای ماده می زنیم. 3-چند جمله كه كلمه ی (تغییر) در آنها به كار رفته باشد مثال می زنیم. 4- می پرسیم تغییریعنی چه ؟ 5- آیا میتوانید با (تغییر) جمله بسازید؟ 6- شكل كتاب را به آنها نشان می دهیم و در مورد آن سوؤال می پرسیم . 7- از دانش آموزان می خواهیم جدول روبه رو را در دفتر هایشان رسم وآن را كامل كنند:   آنچه در مورد تغییر می دانم   آنچه در مورد تغییردوست دارم بدانم   آنچه در مورد تغییرباید بدانم8- مشاهده كنید را بخوانند و انجام دهندو ما آن را توضیح دهیم. 9- مشاهده كنید دوم را نیز بخوانند و انجام دهند و  ما آن را ...

  • نمونه طرح درس

    دانلود نمونه طرح درس

  • نمونه ای از طرح درس ملی

    طرح درس ملی

  • نمونه طرح درس علوم تجربی پایه دوم ابتدایی

    سمه تعالی «هیچ فقری چون فقر علمی نیست » طرح درس روزانه با تأکید بر روش مکاشفه ای   نام ونام خانوادگی : حمید فتحی زاده        تاریخ تدریس : 20/10/1388      شماره طرح درس : 7 موضوع درس: علوم تجربی      کلاس: دوم ابتدایی          مدت زمان تدریس :45 دقیقه عنوان درس : فصل هفتم (نور)    مکان :  کلاس و حیاط مدرسه        تعداد کلاس: 16نفر     شهرستان گتوند – دبستان شهید سرتیپ نامجو        به سفارش : استاد ادیب نیا     الف )  عناوین و نکات اصلی متن درسی که تدریس خواهد شد شامل  : 1-    نور 2-   چشمه های نور 3-  موارد استفاده از نور 4-   سایه ب) مراحل ، رهنمودها و نکات اصلی روش انتخاب شده :  الگویی که مبنای طرح درس پیش رو قرار گرفته است روش مکاشفه ای است. روش مکاشفه ای به شیوه ای از تدریس و یادگیری گفته می شود که، فراگیر بر اساس راهنمایی خاص معلّم ، مفهوم یا مسئله ای را به طور انفرادی مطالعه و بررسی می کند و مورد آزمایش قرار می دهد وپس از اطلّاعات به دست آمده ، نتیجه گیری میکند و می کوشد به یک استنباط کلی برسد . در این روش شرایط آموزش طوری فراهم می شود که دانش آموز می تواند از طریق فعّالیّت های فکری و خود – رهبری به کشف برخی مفاهیم و اصول علمی برسد .  در این روش با برهم زدن تعادل فراگیران و از طریق پرسش کردن ، ساخت فرضیه ، جمع آوری اطلّاعات و آزمایشگری ، دانش آموزان  فعّالیّت هایی را در جهت رفع تعادل و ایجاد تعادل مجدد با محیط انجام می دهند .که این فعّالیّت ها سبب بروز قابلیت ها و توانایی های جدیدی در فراگیران و جریان رشد عقلانی آن ها را تسریع و تسهیل می نماید . این روش ، روشی غیر مستقیم بوده و از نظر آموزشی برای کودکان بسیار موءثر است . پس معلّم مسائل یا سوءالاتی را که متناسب با سطح رشد کودکان و اهداف درس است مطرح می کند ، و سپس آن ها را برای جست و جو و یافتن راه حل ، ترغیب و تشویق می کند . در این روش ، بر خلاف روشهای سنتی ، به یکباره الگوی صحیح از طرف معلّم ارائه نمی شود . او از این که تمامی کودکان به یک روش عمل کنند یا وقت زیادی را صرف فعّالیّت و حرکت بکنند ، نگران نیست بلکه نظر او دادن فرصت به تمامی کودکان است تا آنها بتوانند استعدادها ، توانایی ها ، تجربیات و خلاقیت های خود را بروز دهند . و سپس معلّم از تعدادی از دانش آموزان می خواهد که راه حل خود را برای حل مسئله ارائه دهند . در این حال ، معلّم به گروههای مختلف که در حال پرسش و پاسخ هستند ، سر می زند و از افراد سوءال می کند . به طور خلاصه ، مراحل روش اکتشافی عبارت اند از: 1- معلّم سوءالاتی را از محتوای آموزشی قبل از حضور در کلاس طراحی می کند . 2- دانش آموزان اکتشاف و پاسخ به ...