نمونه لوح تقدير دانش آموزان ممتاز
برگزاری المپياد علمي آموزشي رياضي دوره راهنمايي در سال تحصیلی چاری
الف) مراحل اجرا :<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> المپيادهاي مزبور در سطح مدرسه و استان طبق زمان بندي اعلام شده زير، برگزار خواهد شد. رديف مراحل المپياد زمان برگزاري ساعت پيشنهادي مواد المپياد تعداد سؤالات و امتياز تاريخ اعلام اسامي 1 اول مدرسه يكشنبه 5/12/86 هر شيفت جداگانه پايه اول : زنگ اول پايه دوم : زنگ دوم پايه سوم : زنگ سوم از كتاب هاي مزبور طبق زمان بندي تدريس تا هنگام برگزاري المپياد (در سطوح بالاي يادگيري) 20 سؤال (چهار گزينه اي) 2 (دو) امتيازي جمعاً 40 امتياز 15/12/86 2 دوم استان جمعه 30/1/1387 9 صبح پايه اول تا صفحه 160 40 سؤال (چهار گزينهاي) 2(دو) امتيازي جمعاً 80 امتياز 23/2/87 پايه دوم تا صفحه 170 پايه سوم تا صفحه 126توضيحات : 1– شركت دانشآموزان در المپيادها كاملا داوطلبانه و با توجه به علاقه و استعداد آنان ميباشد. 2- پيشنهاد ميشود،جهت فراگيرتر شدن المپياد و تأثيرگذاري مطلوب آن، همه دانشآموزان در سطح مدرسه شركت نمايند و نتيجه در دفتر ارزشيابي به عنوان يكي از نمرات مستمر دانشآموزان ثبت گردد. 3- نظر به وجود استعدادها و ظرفيتهاي متفاوت مدارس درسطح استان، شركت دانشآموزان و اعلام نتايج در سه گروه (الف)، (ب) و ( پ) انجام خواهد شد، لذا مديران محترم مدارس براساس بندهاي زير دانش آموزان داوطلب و برگزيده هر پايه را طبق نمون برگ پيوست به اداره تابع معرفي نمايند : الف) مدارس دولتي و شاهد به تعداد کلاسهاي داير در هر پايه ، يک نفر ( لازم به ذکراست که دانش آموزان معرفي شده در هر پايه در مدرسه ، نبايدكمتر از دو نفر و بيشتر از چهار نفر باشد). ب) مدارس غير انتفاعي از هر پايه سه نفر. پ) مدارس نمونه دولتي و استعدادهاي درخشان از هر پايه چهار نفر. تذکرمهم: معرفي دانشآموزان بيش از سهميه اعلام شده، خلاف شيوه نامه ميباشد ومنجر به حذف کلي دانش آموزان آن مدرسه خواهد شد. 4- سوالات به صورت چهارگزينهاي و در سطوح كاربردي و مهارتي يادگيري طرح گردد. 5- طراحي سؤال، برگزاري آزمون، تصحيح اوراق و اعطاي جوايز و لوح تقدير در مرحله اول به عهده مدارس مربوط خواهد بود. 6 – برگزاري آزمون در مرحله دوم به عهده سازمان و با همكاري ادارات تابع مي باشد. 7– طراحي سؤال و تصحيح اوراق مرحله دوم (استاني) به عهدهي سازمان خواهد بود. سؤالات مرحله دوم با توجه به محتواي كتاب،كاربردي در محدودهاي گستردهتر توسط يكي از استان هاي كشور طراحي خواهد شد. 8 – ادارات تابع موظفاند حوزههاي برگزاري (دخترانه – پسرانه) را با توجه به آمار دانشآموزان، تشكيل دهند. مسئوليت تعيين مراقبان به عهده ناحيه و با ...
طرح تلاش
ب – طرح تلاش آفرين :<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> *مضامين و پيامهاي طرح: 1- رويكرد و مقصد آن در جهت آفريدن تلاش است . 2- مخاطبان اصلي طرح كليه فراگيران با توجه به تفاوتهاي فردي مي باشند . 3- اينكه اصولاً تلاش به هر نسبتي , در حد خود و في نفسه شايسته آفرين و احترام است . * اهميت و ضرورت طرح 1- تجلي اصل تفاوتهاي فردي در فرآيند ياددهي و يادگيري 2- توجه به دانش آموزان رتبه هاي پايين تر در حال پيشرفت 3- توجه به ارزشيابي يادگيرنده مدار (نوعي از ارزشيابي كه در آن ميزان تلاش دانش آموزدر يادگيري تنها در مقايسه با عملكرد قبلي خود مورد ارزيابي قرار مي گيرد و پاداش متناسب با آن دريافت مي نمايد تا بدينوسيله , محيط يادگيري و جريان حاكم بر آن نيز با هدفهاي اساسي تر تعليم و تربيت انطباق بيشتري يابد ) . اهداف طرح : در اين طرح انتظار مي رود از طريق اشاعه , ترويج واجراي ضابطه مند ارزشيابي يادگيرنده مدار اهداف زير تحقيق يابد : 1- ترغيب وتشويق دانش آموزان به تلاش و كوشش بيشتر در يادگيري 2- واقع بينانه تر شدن انتظارات از دانش آموزان متناسب با توانمنديهاي فردي آنها 3- ايجاد التزام به توجه و رعايت اصل تفاوت هاي فردي در فرآيند ياددهي و يادگيري 4- برجسته تر شدن اعتبار واهميت ارزشيابي هاي تكويني (تدريجي ) در اذهان و عملكرد اولياي مدرسه و دانش آموزان 5- متوجه كردن فراگير به تدريج به توانمنديها و استعدادهاي نهفته در خود 6- اميد آفريني و ايجاد حس اعتماد به نفس در دانش آموزاني كه در رتبه هاي بالاتر قرار نمي گيرند. 7- جبران بخشي از محدوديت ها و تنگناهاي اجتناب ناپذير ارزشيابي هاي متداول در مدارس از طريق تنوع بخشيدن به معيارهاي ارزشيابي * محل اجراي طرح : مدارس ابتدايي و راهنمايي تحصيلي * ضوابط و ملاكهاي انتخاب دانش آموزان تلاشگر : در اين طرح دانش آموز تلاشگر به دانش آموزي اطلاق مي شود كه در هر مرحله از زمان تحصيل نسبت به عملكرد قبلي خود برحسب آزمونها و نمره هاي مختلف امتحاني پيشرفت داشته باشد ضوابط انتخاب اين دانش آموزان به شرح ذيل تعيين مي گردد. 1- دانش آموزي كه براساس عملكرد كلاسي در هر درس نسبت به عملكرد قبلي خود , حسب نظر معلم مربوطه پيشرفت داشته باشد معيار پيشرفت در اين بند ميزان تلاش دانش آموزان در ارزشيابي هاي تكويني (مستمر ) پرسش هاي كلاسي و همچنين انجام تكاليف و فعاليت هاي خارج از كلاس است . 2- دانش آموزي كه براساس فعاليت ها و نمره هاي كسب كرده در هر نوبت امتحاني در هر درس نسبت به نمره نوبت قبل خود در همان درس در دوره راهنمايي حداقل 3 نمره و در دوره ابتدايي حداقل 5/1 نمره پيشرفت داشته باشد . 3- دانش آموزي كه معدل هر نوبت وي ...
تقويم اجرايي مجتمع مهر دانش برای سال. تحصیلی 93-92 نظر بدهید
تقويم اجرايي مجتمع مهر دانش برای سال. تحصیلی 93-92 نظر بدهید وزارت آموزش وپرورش اداره کل آموزش و پرورش استان زنجان اداره آموزش وپرورش منطقه انگوران مجتمع آموزشی وپرورشی مهر دانش مسئوليت نظارت و پيگيري انجام همه فعاليت ها بر عهده معاونين مجتمع با هماهنگي مدير مجتمع مي باشد.(قابل ارزشيابي) شهريور تکمیل ثبت نام دانش آموزان در سامانه سازماندهي نيروها صدور ابلاغ دستی همكاران آماده سازي مدارس از نظر فضا و نظافت و بهداشت برنامه ريزي براي جشن عاطفه ها مهر اعلام برنامه هفتگی وسازماندهی دانش آموزان تهیه وتنظیم دفتر انضباطی وحضور وغیاب صدور دفتر امتحانات ،بررسی کامل و دقیق و سپس صحافی و بایگانی آن اعلام تمامی مشکلات آموزشگاه بصورت کتبی جهت بررسی در دفتر مجتمع تشکیل شورای معاونين واتخاذتصميمات آموزشی وتربیتی سال تحصیلی تعیین سر گروههای آموزشی در سطح مجتمع بررسی پرونده های دانش آموزان و رفع نقايص آنان تهیه لیست کلی اموال آموزشگاه و ارسال آن به دفتر مجتمع برگزاری هفته پیوند ومجمع عمومی اولیاء وانتخابات انجمن اولیاء ومربیان تهیه آمار دقيق آبان برگزاری شورای معاونين مجتمع گرفتن آزمون مستمر دانش آموزان در هر ماه برگزاری انتخابات شورای دانش آموزی شروع کلاسهای فوق برنامه قرآنی برنامه ریزی روز نوجوان وبسیج دانش آموزی وشرکت در راهپیمایی روز 13 آبان برگزاری اردوهای دانش آموزی برگزاری جلسه دیدار اولیاء با معلمان در مدارس تحت پوشش مجتمع برگزاری مسابقه کتابخوانی به مناسبت روز کتابخوانی برگزاری جلسات آموزشی ويژه همكاران تنظيم و صدور لوح تقدير براي 30 در صد از همكاران فعال تر در سطح مدارس مجتمع آذر ماه برگزاری مراسم جشن تکلیف در آموزشگاه برای دانش آموزان دختر پایه سوم ابتدایی برگزاري مسابقه بمناسبت هفته بسيج برگزاری شورای معاونين وبررسی نقاط ضعف وقوت دانش آموزان شناسايي و كمك به دانش آموزان تحت پوشش نهادهاي حمايتي تمهید مقدمات تنظیم برنامه امتحانات نوبت اول ...
نرم افزاری برای برنامه ريزي تحصيلي دانش آموزان و دانشجویان + دانلود
اولین و مهم ترین اصل برای یک دانش آموز یا دانشجو برنامه ریزی برای انجام امور درسی و زندگی است. این نرم افزار Timetable محیطی مناسب برای برنامه ریزی زمان انجام تکالیف درسی و امور مرتبط با زندگی را در اختیار شما قرار می دهد. هم چنین در زمان برنامه ریزی شده برای مطالعه و انجام تکالیف درسی، برنامه به صورت خودکار گوشی شما را مدیریت می کند تا گوشی مزاحمتی برای مطالعه ایجاد نکند. از ویژگی های نرم افزار می توان به مواردی چون: مشاهده جدول زمانی به صورت دلخواه، صرفه جویی در زمان به ویژه در تعطیلات، امکان همگام سازی داده ها بین تمام دستگاه های شما و ... اشاره کرد. با استفاده از نرم افزار معرفی شده می توانید به صورت چشمگیری در زمان خود صرفه جویی کنید.
شیوه نامه راهکارهای افزایش انگیزش در دانش آموزان دوره عمومی
به نام خدا شيوه نامه راهكارهاي افزايش انگيزش در دانش آموزان دوره عمومي سال تحصيلي 87- 86 مقدمه : موقعيت وشرايط محيط آموزشي از جمله عواملي است كه با انگيزش دانش آموزان ارتباط نزديك دارد. معلم مهمترين نقش را در آموزشگاه ايفا مي كند و چگونگي عملكرد دانش آموز به رفتار معلم بستگي دارد. براي معلم انگيزش دانش آموز به اين سبب كه هم در حكم هدف و هم به منزله ي وسيله ي پيشرفت هاي بعدي در ساير زمينه هاي تربيتي است اهميت زيادي دارد. معلمان مي توانند از منابع و راههايي كه انگيزش از طريق آنها افزايش مي يابد استفاده كنند. اگرچه در بيشتر كلاسهاي درس مي توانيم هم انگيزش بيروني و هم انگيزش دروني را مشاهده كنيم, اما وجه غالب با انگيزش بيروني است. البته نشانه هاي انگيزش دروني نيز در مدارس يافت مي شود. دانش آموزان مي توانند داراي انگيزه دروني باشند و معلمان هم مي بايد دركنار انگيزش بيروني به انگيزش دروني توجه كنند . لازم است تا ميان اين دو تعادل و توازني ايجاد گردد و دانش آموزان بياموزند كه چگونه قادرند از انگيزش بيروني به انگيزش دروني دست يابند . بنابراين از آنجا كه معلمان بايستي از راهبردهاي انگيزش بيروني و دروني آگاهي يافته و با ايجاد تعادل و توازن بين اين دو نوع انگيزش زمينه ي بهبود كيفيت آموزشي را فراهم نمايند , معاونت آموزش وپرورش عمومي سازمان با اجراي طرح تلاش آفرين و ارائه راهكارهاي اجرايي در نظر دارد در زمينه ي افزايش انگيزش در دانش آموزان برنامه هاي زير را به اجرا در آورد به منظور آشنايي همكاران محترم با انواع انگيزش ابتدا به تعريف هر يك از آنها پرداخته و سپس توضيحات لازم در زمينه ي شيوه ي اجرايي طرح ها و راهكارها ارائه خواهد شد . تعاريف: 1-انگيزش بيروني : در انگيزش بيروني يك عامل خارجي فرد را به انجام كاري خاص بر مي انگيزد براي مثال كودكي اتاقش را تميز مي كند تا والدينش او را به سينما ببرند و يا دانش آموزي تكاليفش را به خوبي انجام مي دهد تا اجازه داشته باشد در بازي فوتبال شركت كند , يا برچسب رنگي يا نمره هاي خوب دريافت كند . اگر چه در اين موارد با انجام خوب كار مواجهيم اما هيچ يك از اين دو كودك , تكليف را به خاطر خود آن كار انجام نداده اند بلكه تلاش براي دستيابي به چيزي ديگر است . (جابجايي هدف) از آنجا كه اين انگيزش در بهبود كيفيت آموزش موثر مي باشد در ادامه به طرح تلاش آفرين كه همسو و همگام با اين نوع انگيزش مي باشد پرداخته خواهد شد كه لازم است ضمن مطالعه دقيق نسبت به اجراي آن اقدامات لازم صورت گيرد. شايان ذكر است طرح تلاش آفرين در دوره راهنمايي تحصيلي ...
مدارس غیر انتفاعی
عنوان مقاله : بررسی عوامل مؤثر بر خانواده ها در انتخاب مدارس غير انتفاعی نوشته ی : خسرو حسنعلی زاده «معاون آموزشگاه ابتدايي غير انتفاعی فرهنگ» «ماکو – اسفندماه سال 1383 خورشيدی» فهرست مطالب رديف عنوان صفحه 1 چکيده 4 2 مقدمه 6 3 1 – تعريف 7 4 2 – برخی از ويژگی های مدارس غيرانتفاعی 7 5 3 – رابطه ی پيشرفت جامعه با تأسيس مدارس غير انتفاعی 8 6 4 - ارزش و احترام متقابل بين اوليای مدرسه و دانش آموزان در مدارس غير انتفاعی 9 7 5 – پيشگيری و درمان با مدارس غير انتفاعی ! 11 8 6 – نتيجه گيری 12 9 فهرست منابع و مآخذ 14 صفحه ی 4 يا لطيف ! چکيده : ======== نمی توان نقش مشارکت فعال مردم را در انجام خوب کارها ناديده گرفت ، چرا که بدون همياری آنان ، انجام مؤفقيت آميز برنامه ها غير ممکن خواهد بود . با نگاهی گذار به کشورهای پيشرفته به اين نتيجه می رسيم که ، يکی از عوامل مؤفقيت آنها شرکت دادن اقشار مختلف جامعه در سرنوشت خودشان است . از نمونه های کاملاً مؤفق در امر مشارکت مردمی ، طرح شکل گيری مدارسی با عنوان : «مدارس غير انتفاعی» می باشد که از زمان تأسيس تا کنون توانسته مؤفقيت های زيادی درجلب مشارکت عمومی به دست آورد.مدارس غير انتفاعی در تعريف،مدارسی هستند که از طريق مشارکت مردم،مطابق اهداف،ضوابط و دستورالعمل های عمومی وزارت آموزش و پرورش،تحت نظارت آن وزارتخانه تأسيس و اداره می شوند.برخی از ويژگی های ممتاز مدارس غير انتفاعی را می توان چنين برشمرد : استفاده ازمعلمان باتجربه،بهره مندی از تعداد کم دانش آموز در هرکلاس به منظور آموزش هرچه بهترآنان،حمايت از دانش آموزان مستعدِ مستضعف،پاسخ گويي مناسب به اوليای دانش آموزان ، کيفيت بالای بهداشت و نظافت ، داشتن سرويس رفت و برگشت ، کنترل محيط آموزشی در جهت ممانعت از مزاحمت ديگران ، برنامه های اردويي و فوق برنامه های متنوع و ... . با مراجعه به پرونده ی دانش آموزان مدارس دولتی و غير انتفاعی به راحتی می توان به پی برد که ، ميانگين معدل دانش آموزان مدارس غير انتفاعی دارای درصد بيش تری نسبت به دانش آموزان مدارس دولتی است ! اگر اين انديشه را بپذيريم که ، مدرسه نقطه ی آغازين تحولات اجتماعی در جامعه است،بايد ببينيم که چه نوع مدرسه ای با چه شيوه ای درتعليم و تربيت می تواند در اين تحولات نقش اساسی داشته باشد . جهان ...
آيين توديع و معارفه مدير سازمان دانش آموزي استان بوشهر برگزار شد
به گزارش روابط عمومي اداره كل آموزش و پرورش استان بوشهر ، آيين توديع و معارفه مديران جديد و قديم سازمان دانش آموزي استان بوشهر با حضور معاون پرورشي و فرهنگي ، روساي امور تربيتي و فرهنگي هنري ، رئيس حراست ، رئيس روابط عمومي ، رئيس مشاوره اداره كل آموزش و پرورش استان بوشهر و كارشناسان سازمان دانش آموزي استان بوشهر در دفتر معاونت پرورشي و فرهنگي برگزار شد . علي موحدي معاون پرورشي و فرهنگي اداره كل آموزش و پرورش استان بوشهر با ابراز رضايت از فعاليتهاي گسترده سازمان دانش آموزي استان بوشهر ضمن تقدير از تلاش هاي غلامحسين خدام مدير قديم سازمان دانش آموزي استان بوشهر بهادر دهاز را به عنوان يكي از خادمين فرهنگي و پرورشي استان نام برد و طي حكمي از طرف مدير كل آموزش و پرورش استان بوشهر بهادر دهاز را به سمت مدير سازمان دانش آموزي استان بوشهر معرفي و با اهدا لوح تقدير و سپاس به غلامحسين خدام تشكر و از زحمات ايشان قدر داني نمود .
جوانان کهنه ای مقیم کویت
جوانان کهنه ای مقیم کویت خوش درخشیدند . محمدرفيع (محمد) رفيعي - محمد( عبدالحميد) رحيمي آقایان محمد( عبدالحميد) رحيمي و محمدرفيع (محمد) رفيعي دانش آموزان ممتاز دبيرستان استقلال كويت از طرف مقامات دبیرستان به دلیل درخشش در امتحانات و کسب نمرات عالی لوح تقدير دریافت نمودند . وبلاگ مربوطی ضمن شادباش به خانواده های محترم این عزیزان و تبریک به این دو جوان کوشا ٬ از خداوند بزرگ برای این عزیزان موفقیت های مداوم در زمینه های تحصیلی و دیگر جنبه های زندگی مسئلت دارد .