نقاشی درباره ی بهداشت روانی
گزارش فعالیت های انجام شده در هفته ی بهداشت روان
الا بذکر الله تطمئن القلوب شعار بهداشت روان : (مراقبت های بهداشتی اولیه پشتوانه ی ارتقای سلامت روان ) گزارش فعالیت های انجام شده در هفته ی بهداشت روان دبیرستان دخترانه ی محمدیان سال تحصیلی : 89-88 1- تشکیل جلسه ی ستادی متشکل از مدیر ،مشاوران ،معاون پرورشی،معاونان اموزشی و دبیر تربیت بدنی در روز چهار شنبه 22/7/88 به منظور هماهنگی و تبادل نظر در مورد چگونگی اجرای هر چه بهتر هفته ی بهداشت روان 2- تهیه و اویختن زنگ و تزئین ان در هفته ی بهداشت روان 3- نواختن زنگ بهداشت روان در ساعت 9:20 روز شنبه 25/7/88 4- صحبت مشاورین اموزشگاه پیرامون برگزاری هفته ی بهداشت روان برای کلیه ی دانش اموزان 5- سخنرانی مربی تربیت بدنی سرکار خانم نیکویی پیرامون بهداشت روان تربیت بدنی برای دانش اموزان در روز شنبه 25/7 6- سخنرانی اقای شقاقی در هفته ی بهداشت روان در روز یکشنبه 26/7 برای کلاس اول 7- سخنرانی سرکار خانم حاجتی در برنامه ی صبحگاه مدرسه در روز یکشنبه 26/7/88 8- سخنرانی جناب اقای کوچکی در خصوص بهداشت روان و نقش عوامل اجتماعی در روز دوشنبه 27/7/88 9- سخنرانی جناب اقای گلستانه در خصوص سلامت روان و خانواده در صبحگاه مدرسه در روز سه شنبه 28/7/88 10- سخنرانی سر کار خانم عسگری در خصوص سلامت روان با مراقبت های بهداشتی در روز چهارشنبه 29/7/88 11- سخنرانی مشاور اموزشگاه در جلسه ی شورای دبیران با موضوع بهداشت روان و خانواده و بخش بروشوری در این رابطه به دبیران 12- صحبت مشاورین در کلاس های درس برنامه ریزی به مناسبت ایام هفته بهداشت روان 13- تهیه و نصب پرده با موضوع هفته بهداشت روان گرامی باد در سر در اموزشگاه در اغاز این هفته 14- نصب تراکت ها و پیام های مشاوره ای به مناسبت هفته ی بهداشت روان و شادی در زندگی در تابلو دفتر اموزشگاه جهت استفاده همکاران 15- نصب پرده و تراکت و پیام های مشاوره ای پیرامون راه های کاهش استرس به پانل مشاوره برای استفاده و مطالعه ی دانش اموزان 16- نصب پیام های مشاوره ای به صورت کتابچه در خصوص کنترل احساسات و تاثیر ان بر رفتار افراد برای مطالعه دانش اموزان و اولیاء و همکاران در هفته ی بهداشت روان 17- تهیه ی مطالبی با عنوان راه های شاد زیستن ،نقش تغذیه مفید و سالم و در کاهش استرس ، تا می توانید شاد باشید و کلیه ی سلامت روانی برای همکاران جهت اجرای مسابقه بین انان 18- تهیه ی مطالبی در خصوص اشنایی با هفت مهارت انسان در جهت افزایش توانایی های روانی و اجتماعی افراد برای اولیاء دانش اموزان و اهداء به انان 19- تهیه ی متنی در خصوص پیام های ناگفته فرزند ...
برگزیدگان مسابقه نقاشی هفته بهداشت روانی
به برگزیدگان مسابقه نقاشی هفته بهداشت وروان آموزشگاه استقلال تبریک عرض می کنیم .انشااله شاهد موفقیت های دیگرشما باشیم. 1- سبا کاویانی 2- فاطمه ترکی 3- زهراکاوه 4- آرزواسلامی
نقاشی کودکان
نقاشی کودکان در نقاشیهای کودکان خانه بیش از هرچیز دیگری کشیده می شود. در شروع کار معمولا خانه به صورت یک مر بع که بر بالای آن یک مثلث قرار دارد، و سپس دیوارهای اطراف خانه کشیده می شود. خانه نماد پناهگاه و هسته اصلی و گرمی خانواد ه ایست که ممکن است مورد علاقه یا تنفر کودک باشد. خانه هایی که کودکان ترسیم می کنند ممکن است دارای باغچه و گل و درهای بزرگ و پنجره و پرده های رنگین می باشد. چنین خانه ای ، نماد یک زندگی سعادتمند است که کودک در آن احساس آرامش می کند. بر عکس اگر، خانه ای بدون در ورودی، با دیوارهایی بلند وبه گونه ای منزوی و دور افتاده ترسیم شود معنای متفاوتی پیدامی کند .مثلاً اگراین خانه بین سنین 5 تا 8 سالگی ترسیم شود نشانگر خجالتی بودن کودک و وابستگی شدید او به مادر است. بعد از8 سالگی نشانگر احساس خود کوچک بینی و تنهایی کودک ود رنوجوانی نشانگر شرم و حیای بیش ازحد ، و داشتن احساسات رقیق است. نقاشی چیست؟ چرا کودکان نقاشی می کنند، آیا این گفته که ”نقاشی یک کودک ارزش ده هزار کلمه دارد“ را تأیید می کنید؟ بیشتر روانشناسان معتقدند که شاکله وجود انسان و اساس شخصیت وی از ابتدای کودکی پایه ریزی می شود. علاقه فراوان به فراگیری و انعطاف پذیری عمیق در برابر تأثیرات رفتار و عکس العمل های والدین و اطرافیان از ویژگی های مرحلهٔ خردسالی و قبل از ورود به دبستان است. به طور مثال بلوم (۱۹۷۲) از پژوهش های روانشناسان دیگر نتیجه گرفت که حدود ۵۰ درصد از رشد شناختی و عاطفی انسان از بدو تولد تا چهارسالگی، حدود ۳۰ درصد باقیمانده در فاصلهٔ ۸ تا ۱۷ سالگی شکل می گیرد. از این رو همه معلومات، عادات و عکس العمل هائی که در این دوران تحصیل می گردد و به طور ریشه دار و مستحکم و عمیق در روح کودک باقیمانده و بتای اصلی شخصیت و سازمان و شاکلهٔ وجودی او را تشکیل می دهد و براساس آن، شخصیت او شکل می گیرد. به همین دلیل امروزه روانشناسان تأکید خاصی بر شناخت کودکان و مطالعه افکار و احساسات آنها دارند و نقاشی کودکان را یکی از روش های بررسی تغییرات شخصیتی و ذهنی کودکان در دوره های متفاوت تحصیلی می دانند. کودک مجموعه ای از خواست ها، امیال و ویژگی های شخصیتی از قبیل ستیزه جوئی، ناسازگاری، نافرمانی، مهربانی، عطوفت و غیره است و نقای کردن یکی از روش هائی است که به کودک امکان می دهد تا تمامی این خواست ها و امیال را به صورتی بی ضرر و دور از خطر از خود دوره کرده یا تکامل بخشد. کودک با نقاشی کردن انگیزه هایش را متعادل می سازد. و انرژی های روانی و جسمانی اش را بارور می سازد و شکل مناسبی به آنها می دهد و به آنها کمک می کند تا خودشان را مطرح سازند. نقاشی کودکان ...
جدول ارزيابي هفته بهداشت روان
به نام خدا جدول ارزیابی هفته ارتقای بهداشت روان ردیف عناوین فعالیتها جزئیات برنامه امتیاز فراوانی امتیاز مکتسبه 1 جلسه کمیته بهداشت روان و شورای مدرسه طرح 4 تصویب 3 تقسیم کار 3 2 تعداد منابع آموزشی تهیه و توزیع شده در سطح آموزشگاه مقاله 2 بروشور 2 تراکت 2 پوستر 2 نقاشی 2 3 تشکیل جلسه سخنرانی و همایش ویژه ی اولیا 10 4 جلب مشارکت و همکاری کارکنان و اولیای دانش آموزان حداقل دو مورد 5 5 برگزاری نقاشی همگانی با موضوع "مدرسه ای که من دوست دارم"و تشکیل نمایشگاه نقاشی برگزاری مسابقه مقاله نویسی با موضوع "چگونه می توانیم کیفیت زندگی خودوخانواده مان را بهبود بخشیم" توجه به اصا لت علمی مقاله و رعایت اصول مقاله نویسی ضروریست" ویژه ی دانش آموزان دوره ی متوسطه اول ویژه ی دانش آموزان دوره ی متوسطه دوم" 10 ارسال سه نمونه منتخب ارسال سه مقاله منتخب 6 برگزاری همایش و کارگاه در آموزشگاه با الویت عناوین بهداشت روان ویژه ی دانش آموزان 10 7 مسابقه مقا له نویسی ویژه تمامی مشاوران با موضوع:"نقش خدمات مشورتی مشاوران در ارتقای کیفیت وضعیت روانی-اجتماعی مدرسه" "توجه به اصا لت علمی مقاله و رعایت اصول مقاله نویسی ضروریست" 10 8 مسابقه مقا له نویسی ویژه تمامی کارکنان و معلمان با موضوع: "نقش مشاوره ای کارکنان مدرسه در اقدامات یاورانه مشاوره ای به دانش آموزان" "توجه به اصا لت علمی مقاله و رعایت اصول مقاله نویسی ضروریست" ضمنا ازهمکاران شرکت کننده تقدیر کتبی بعمل می آید. 10 ارسال سه مقاله منتخب 9 برپایی نمایشگاه مدرسه ای براساس شعار هفته کتاب،جزوه،بروشور،روزنامه دیواری وآثاردانش آموزان 10 10 شرکت در تمایشگاه منطقه ای (تشکیل غرفه) ارسال پوستر،جزوه،بروشور،روزنامه دیواری وآثاردانش آموزان 10 11 تعداد برنامه های تشویقی و تفریحی "حداقل یک مورد" تعداد همکاران شرکت کننده: 5/3 نوع برنامه های ویژه ی همکاران تعداددانش آموزان شرکت کننده: 5/3 نوع برنامه های ویژه ی دانش آموزان 12 معرفی فعالیت مراکز مشاوره وخدمات روانشناختی دانش آموزان و هسته مشاوره در کلیه فعالیتها اعم از همایش و کارگاه در قالب تراکت و بروشور و.... 3 13 ابتکار"حداقل دو مورد" خلاقیت و نوآوری 10 14 ارسال به موقع گزارش در قالب wordو همچنین فایل های دسته بندی شده(در پوشه های جداگانه ونامگذاری شده) درقالبcd 5
مدیریت خشم در نوجوانان رویکردی خلاق در مشاوره ی گروهی
مدیریت خشم در نوجوانان رویکردی خلاق در مشاوره ی گروهی در جوامع کنونی ، نوجوانان هر روزه در موقعیت هایی قرار می گیرند که در بروز عصبانیت و خشم آن ها نقش دارد . عوامل دخیل در عصبانیت آن ها بسیار زیاد است ، برخی از این عوامل عبارتند از : فقر ، طلاق ، آزار بدنی و روانی ، غفلت و نادیده گرفته شدن و اعتیاد الکل ( تامپسون ، رودلف و هندرسون 2004). در حقیقت اکثر نوجوانان هر روز با چندین موقعیت تعارض آمیز مواجه می شوند ( آرلت ، الگار و گراوس، 2003). پژوهش های زیادی از این فرضیه حمایت می کنند که قرار گرفتن در معرض تماشای برنامه های خشونت آمیز رسانه ای در بروز پرخاشگری های بعدی موثر است ( آندرسون ، کارنگ و ایوبانگس ، 2003). برای این که نوجوانانی سالم و ایمن داشته باشیم ، باید آن ها را به مهارت هایی مجهز سازیم که بتوانند به گونه ای خلاق با عصبانیت خود مقابله کنند. بیش تر گروه های مدیریت خشم ، نیروی بالقوه جهت کمک به نوجوانان برای گسترش منابع مدیریت خلاقانه و کارآمد عصبانیت را دارند. علاوه بر این ، پژوهش های مربوط به اثربخشی درمان گروهی ، نشان می دهد که این درمان ، اساساً در بیش تر مسائل از جمله خشم ، به اندازه ی درمان های فردی موثر و کارآمد است ( پالوک و کیمی سیس ،2001) . بنابراین کار با گروهی از نوجوانان ، دسترسی مشاوران به تعداد جوانان بیش تری را در آن واحد فراهم می کند ، و همزمان احساس جدایی و تنهایی نوجوانان را در ارتباط با مسئله خشم کاهش می دهد. در محیط مدرسه ، نوجوانان تا خشم خود را بروز ندهند ، در معرض مشاوره ی مدیریت خشم قرار نمی گیرند . در مراکز مشاوره ی خارج از مدرسه ، اهمیت اقدامات پیشگیرانه و مداخله در مدیریت خشم ، به راحتی نادیده گرفته می شود ؛ چون جوانانی که در این محیط ها تحت درمان قرار می گیرند غالباً مسائل بسیار حادتری دارند. مشاوران چه در محیط مدرسه و چه در مراکز خارج از مدرسه ، ضروری است تا پیامدهای هیجانی مضر و دراز مدت خشم درمان نشده را در نظر بگیرند ، خشمی که می تواند ، خود را زیر نقاب طغیان گری های دوره نوجوانی پنهان کند ( اکانرو اسکافر ، 1994). اگرچه هر نوجوانی لزوماً یک زن و مرد عصبانی نیست ، اما همه نوجوانان می توانند از منابع یادگیری مدیریت خشم ، بهره مند شوند( گلدون ، 2004). رفتارهای پرخاشگرانه با شدت کمتر از قبیل فحاشی ، قانون شکنی و اخلال گری می تواند ، مقدمه ای باشد برای پرخاشگری های مضرتر مانند تهدید کلامی ، تخریب و حملات ( هیوجز ، لاگریسیا کونولی ، 2001). کمک به نوجوانان در یادگیری نحوه کنترل و مهار خشم می تواند ، پرخاشگری های شدید را قبل از بروز ، متوقف کند. خشم هم مثل هیجانات دیگر با تغییرات ...
نقاشی کودکان و کارکردهای آن
نقاشی کودکان و کارکردهای آن در دیدگاه نظریه روانکاوی، کودکان از طریق نقاشی آنچه را که در ضمیر ناخودآگاه دارند و احتمالاً باعث ناراحتی و اضطرابشان می‌شود، را بیان می‌کنند. نقاشی چیست؟ چرا کودکان نقاشی می‌کنند، آیا این گفته که ”نقاشی یک کودک ارزش ده هزار کلمه دارد“ را تأیید می‌کنید؟ بیشتر روانشناسان معتقدند که شاکله وجود انسان و اساس شخصیت وی از ابتدای کودکی پایه‌ریزی می‌شود. علاقه فراوان به فراگیری و انعطاف‌پذیری عمیق در برابر تأثیرات رفتار و عکس‌العمل‌های والدین و اطرافیان از ویژگی‌های مرحلهٔ خردسالی و قبل از ورود به دبستان است. به‌طور مثال بلوم (۱۹۷۲) از پژوهش‌های روانشناسان دیگر نتیجه گرفت که حدود ۵۰ درصد از رشد شناختی و عاطفی انسان از بدو تولد تا چهارسالگی، حدود ۳۰ درصد باقیمانده در فاصلهٔ ۸ تا ۱۷ سالگی شکل می‌گیرد. از این رو همه معلومات، عادات و عکس‌العمل‌هائی که در این دوران تحصیل می‌گردد و به‌طور ریشه‌دار و مستحکم و عمیق در روح کودک باقیمانده و بتای اصلی شخصیت و سازمان و شاکلهٔ وجودی او را تشکیل می‌دهد و براساس آن، شخصیت او شکل می‌گیرد. به همین دلیل امروزه روانشناسان تأکید خاصی بر شناخت کودکان و مطالعه افکار و احساسات آنها دارند و نقاشی کودکان را یکی از روش‌های بررسی تغییرات شخصیتی و ذهنی کودکان در دوره‌های متفاوت تحصیلی می‌دانند. کودک مجموعه‌ای از خواست‌ها، امیال و ویژگی‌های شخصیتی از قبیل ستیزه‌جوئی، ناسازگاری، نافرمانی، مهربانی، عطوفت و غیره است و نقای کردن یکی از روش‌هائی است که به کودک امکان می‌دهد تا تمامی این خواست‌ها و امیال را به‌صورتی بی‌ضرر و دور از خطر از خود دوره کرده یا تکامل بخشد. کودک با نقاشی کردن انگیزه‌هایش را متعادل می‌سازد. و انرژی‌های روانی و جسمانی‌اش را بارور می‌سازد و شکل مناسبی به آنها می‌دهد و به آنها کمک می‌کند تا خودشان را مطرح سازند. نقاشی کودکان نمایشی است که کودکان سعی می‌کنند افق‌های وجود خود را گسترش داده و به شکستن محدودیت‌ها و حصارهای سخت و خشکی که اوضاع و احوال محیطی بر آنها تحصیل کرده است، مبادرت ورزند و به آنها فرصت می‌دهد تا شخصیت درونی خود را بیرون بریزند. بدین‌وسیله او قادر است تا بسیاری از چیزها را که احتمالاً نمی‌تواند به زبان آورد و با الفاظ بیان نماید، برای بزرگسالان ظاهر سازد و بدین‌ترتیب خود را از قید تنش‌ها رها می‌سازد. نقاشی کودکان در حقیقت میدانی برای تجلی قدرت خلاقیت کودک است و به‌وسیله آن کودک کبوتر اندیشه خود را به دوردست‌ها پرواز می‌دهد و با نیروی خود اشیاء و موجودات مورد علاقه را حاضر ...
انیمشن زیبای سازمان جهانی بهداشت درباره افسردگی!
متی جانستون، نویسنده و تصویرگر، انیمیشن «سگ سیاه» را با همکاری سازمان بهداشت جهانی برای آگاهی‌رسانی در مورد بیماری افسردگی ساخته است. این ویدئو که در سال ۲۰۱۲ در روز جهانی سلامت روان ساخته شده، به تازگی با زیرنویس فارسی مجدد منتشر شده است. در بد‌ترین حالت آن، افسردگی می‌تواند، فرد را کاملا ناتوان کند. میلیون‌ها انسان در سراسر جهان با پیچیدگی‌های افسردگی زندگی می‌کنند. ميگنا: این کلیپ فوق العاده زیبا برای تغییر زندگی و رهایی از تنش های روزانه و افسردگی طراحی شده است در این انیمیشن، «سگ سیاه» نماد «افسردگی» است. این ویدئو نشان می‌دهد که سگ چگونه زندگی راوی را تحت تاثیر قرار می‌دهد. در این انیمیشن که توسط سازمان بهداشت جهانی معرفی شده، افسردگی به یک سگ سیاه‌رنگ تشبیه شده که در وجود همه آدم‌ها هست. نکته مهم اینست که بتوانیم این سگ را تحت کنترل خود درآوریم و نگذاریم تا بر زندگی ما مسلط شود. برای دانلود روی لینک زیر کلیک کنید...... http://s1.picofile.com/d/6618ae7e-e87d-419f-b761-f5bbe15df8ed/Depression.mp4
هفته بهداشت روانی
هوالمحبوب<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> ای نوروجودم، ای صيقل روحم، ای علت روحم، ای ذکرشريعت سرورم، زبانم تاهستم وبه هنگام مرگ اگر اجازتم دهی مترنم به اين ترانه عاشقانه کلام صادقانه است . ای تکيه گاه اميدواران ، ای آرزوی آرزوداران ، اميدم رابه يأس مبدل نکن وچراغ آرزويم راکه لقاء وصال توست خاموش ننما. بانام واستعانت از خداوند متعال گزارش عملكرد هفته بهداشت رواني آموزشگاه استقلال به شرح ذيل جهت استحضار ارسال مي گردد: 1- تشكيل ستاد هفته بهداشت رواني باحضور مدير،معاون پرورشي،معاون آموزشي، رئيس انجمن اولياء ومربيان، نماينده معلمان ومربي تربيت بدني . 2- دعوت از كارشناسان شبكه بهداشت جهت سخنراني . 3- برگزاري مسابقه نقاشي باموضوع بهداشت رواني . 4- تهيه ي كتاب آموزش نماز آسان ،دقيق ،بخش بخش و...نوشته شهرام مختاري كرچگاني جهت دانش آموزان شركت كننده در كلاس دارالقرآن استقلال. 5- نوبت گرفتن از هسته مشاوره جهت چند دانش آموز مشكل دار. 6- اجراي نمايشگاه نقاشي. 7- تهيه ي روزنامه ديواري . 8- تهيه ي تراكت و پيامهاي بهداشت رواني . 9- اجراي برنامه صبحگاه درپارك رودخانه زاينده رود 1۰ – ارسال نقاشی دانش آموزان وبرگزیده شدن دونفراز دانش آموزان: 1- مهسا ایمانی 2- نیلوفربهادرام
ترس!
پیش از خواندن مطلب، باید بدونیم که ترس به دو صورت هست: ترس های واقعی و ترس های تخیلی و غیر واقعی، اکثر ترس های ما ترس های تخیلی و غیر واقعی هستند که سر منشأ اضطراب و مختل شدن کارکرد روانی ما می شوند. از این رو با شناخت دقیق ترس می شه با ترس واقعی و پس از اون ترس های غیر واقعی و شیوه ی مقابله با افکاری که موجب ترس می شوند آشنا شد. مطلب زیر به صورتی روان و ساده به تعریف ترس، انواع آن و شیوه های ابتدایی مقابله با آن پرداخته است. در صورت تمایل دوستان می شه این مطلب رو بسط داد و بیشتر در موردش صحبت کرد. تعریف: ترس واکنشی است که هنگام احساس خطر از خود نشان می دهیم. علائم ترس: لرزش دست و پا رنگ پریدگی تاری دید گرفتگی زبان تنگ و گشاد شدن مردمک چشم نکته: نحوه ی تفکر ما در مورد خودمان، اطرافیان و اتفاقات اطرافمان باعث ایجاد ترس می شود؛ در واقع ترس به عدم آگاهی و بی اطلاعی ما بر می گردد. هر قدر آدمی بی اطلاع تر باشد ترس و نگرانی او بیشتر می شود. کودکانی که در محیط خشن زندگی می کنند دچار ترس و اضطراب دائمی هستند. ادامه داشتن ترس، فرد را دچار اضطراب می کند. ترس انواع مختلفی دارد مثل: ترس از شکست، ترس از تنهایی، ترس از ازدواج، ترس از بلندی، ترس از تاریکی، ترس از حیوانات، ترس از بیماری، ترس از مرگ و... ترس علت های مختلی دارد و راهکارهای متفاوتی نیز برای درمان آن ها وجود دارد. مثلا ترس از شکست به خاطر این است که ما می خواهیم هر کاری را در حد کمال انجام دهیم و در مقایسه با دیگران کم نیاوریم. برای درمان ترس از شکست باید نگاه خود را به زندگی عوض کنیم و شکست در یک کار را به همه ی زندگی تعمیم ندهیم. راه های مقابله با ترس: فرد ترسو را به تدریج با عوامل ترس مثل حیوانات، اشیاء، مکان های ترس آور و... مواجه کنید. کارهای مورد علاقه ی فرد ترسو را به او واگذار کنید و از این راه اعتماد به نفس او را بالا ببرید. با کسی که دچار ترس شده صحبت کنید و بگویید که بسیاری از ترس ها خیالی هستند. فرد را به خاطر نترسیدن از چیزی مورد تشویق قرار دهید. فرد را به نوشتن مقاله، شعر، یا نقاشی درباره ی ترس هایش تشویق کنید. منبع: دانستنی های زندگی گردآورنده: مریم کیانی فر برای آشنایی بیشتر با ترس می تونید مطالب زیر رو مطالعه کنید ترس های واهی با ترس های کودکان چه کنیم؟ غلبه بر ترس ترس ریشه ی روانی دارد
آموختن به کودکان درباره خدا
و تکامل می شود.پاسخ های شما به سؤالات فرزندتان معمولاً با درک و تفسیر فردی شما از خداوند ارتباط نزدیکی دارد.انسان از طریق نیاز ها و سؤالاتی که دارد با جهان پیرامون خود ارتباط برقرار می کند. چه، کجا،چگونه و چرا اولین لغاتی هستند که کودکان فرا می گیرند.تمام والدینی که فرزندانی 4 تا 5 ساله دارند،به خوبی از این امر آگاهند.هنگامی که با فرزندتان درباره خدا سخن می گویید و راز خدا و خلقت را برای او آشکار می سازید ،راه های ساده ای وجود دارد که به شما کمک می کند پاسخ هایی بسیار ساده و قابل فهم به آنها بدهید. سولات کودکان را جدی بگیرید و قبل از پاسخ دادن به آنها، مدتی درباره شان فکر کنید. در ضمن زمان مناسبی را برای پاسخ دادن به آنها انتخاب کنید. گاهی طرح سؤال از جانب فرزندتان برای رسیدن به جوابی مشخص نیست بلکه در واقع به منظور جلب توجه والدین بوده و یا دلایل دیگری دارد.شما بهتر از هر کسی قادرید انگیزه سؤال کردن فرزندتان را درک کنید .در این گونه مواقع،سؤال فرزندتان را جدی بگیرید تا دریابد به اواهمیت می دهید. صادقانه به فرزندتان بگویید که پاسخ همه سؤالات را نمی دانید. در سنین نوجوانی ممکن است فرزندتان مایل نباشد سؤالات خود را با شما مطرح کند.در چنین شرایطی بهتر است او را راهنمایی کنید تا سؤالاتش را با شخصی مورد اطمینان مطرح کند. فرزند خود را تشویق کنید تا برای یادگیری بیشتر درباره خدا با شما گفتگو کند. برای پاسخ به سؤالات او از مثال استفاده کنید. به فرزندتان بگویید "من نمی دانم خدا چقدر بزرگ است ولی می دانم که هیچ چیز در این عالم،بزرگتر،قوی تر وبهتر از او نیست.خدا عظیم تر از آفتاب است، بزرگتر از خانه،وسیع تر از آسمانها،او بندگان خود را دوست دارد" والدین در اغلب موارد برای توضیح دادن مفهوم خدا،از لغاتی استفاده می کنند که برای فرزندشان نا مفهوم است.برای اینکه بتوانید پاسخگوی سؤالات فرزندتان درباره خدا باشید،پاسخی به فرزندتان بدهید که با نیازهای کنونی فرزندتان ارتباط داشته باشد.برای این کار باید به دو نکته توجه کنید: - سطح بلوغ فرزندتان چقدر است؟ او چه لغاتی را درک می کند؟ - فرزند شما چه نیاز های ویژه ای دارد؟ ما معمولاً مجهولات و پدیده های جدید را با دانسته های گذشته خود مقایسه می کنیم تا آنها را درک کنیم.با استفاده از این روش،به فرزند خود بگویید "قوی ترین کسی که می شناسی کیست؟ خدا از او هم قوی تر است" خدا بیشتر از پدر و مادرت مراقب توست. برای اینکه بتوانید به سوال "خدا کیست؟" فرزندتان پاسخ دهید ابتدا از او بپرسید "نظر خودت چیست؟". امکان دارد فرزندتان بخواهد خدا را بر اساس نیاز های کنونی خود، در مکان و جایگاهی ویژه ...