نقاشي خورشيد خانم
گزارش كار كلاس پيش آمادگي ويژه هفته آخر مهر 1388
نام واحد كار : پائيز مفاهيم واحد كار : _ آشنائي با تمام ميوه هاي فصل پائيز (انار – خرمالو-ليمو- نارنگي – پرتقال – شلغم ) فعاليتهاي كلاسي : پخت شلغم – كار چاپ برگهاي نارنگي _ نقاشي خورشيد خانم در يك روز ابري _ كارگروهي درخت پائيزي با برگهاي خشك _ رنگ آميزي ميوه هاي پائيزي _نقاشي قصه موش گرسنه قصه گوئي : موش گرسنه _ ماهي كوچولوي سفره هفت سين نمايش خلاق : طرز تهيه كيك توت فرنگي كلاس موسيقي : شعر فصل پائيز چه ميوه هائي داره – كتري آب جوشم – شلغم بازي كلاسي :كاردوخت – پازل ميوه ها – لگو بازي – دومينو قرآن : سوره توحيد دعا : بنام اونكه خيلي مهربونه ميوه هاي فصل پائيز فصل پائيز چه ميوه هائي داره اولش اناره ،پرتقال و ليمو ، نارنگي داره خرمالو چه خوبه خردنش با حاله فصل پائيز زرد آلو نداره هلو و گلابي ، آلو زرد نداره آلبالو و با گيلاس ، توت مال بهاره توي زمستون هيچي نيست بايد بهش داد نوره بيست ( 2 ) چونكه مي خواد براي ما شادي بياره كتري آب جوش كتري آب جوشم قل قل قل مي جوشم وقتيكه داغ داغم يه وقت نيايي سراغم اين كار كار مامان مامان مهربانه شلغم نوبت رسيد به شلغم نرم و سفيد و بي غم يه دفعه پريد تو حلقم
واحد كار 3- با تشکر ویژه از استاد بزرگوار سرکار خانم رشادی نژاد- جهاد انشگاهی دانشگاه تهران
كارت علوم هدف : كودكان بتوانند درباره ي دنياي اطراف خود وطريقه ي رشد گياهان اطلاعاتي را جمع آوري كنند و به رابطه ي علت و معلولي عناصر موجود در طبيعت پيرامونشان پي ببرند. گروه : 2 گروه 6 نفره فعاليت : مربي كودكان را به دو گروه شش نفره تقسيم مي كند واز هر دو گروه مي خواهد در داخل يك ليوان پلاستيكي خاك ريخته، دانه هاي چمن را در آن بكارند و به آن آب بدهند. يك گروه ليوان خود را در مقابل نور خورشيد كنار پنجره بگذارد و گروه ديگر آنرا در داخل يك كمد در كلاسشان قرار دهند. بعد از يك هفته به سراغ ليوان هاي خود بروند و ببينند كدام ليوان دانه اش رشد كرده و سبز شده است. ارزيابي : چرا گروهي كه ليوان دانه ي كاشته شده اش را داخل كمد گذاشته است جوانه نزده و سبز نشده است ؟ *********** كارت شعر هدف : گسترش دايره ي لغات كودكان و ايجاد ارتباط كلامي با ساير افراد بزرگسال و يا خردسال گروه : همه كلاس فعاليت : مربي كودكان را در فضاي آزاد در يك روز آفتابي مي برد از آنها مي خواهد هر چه را كه مي خواند پشت او تكرار كنند: قوقولي خوشيد آمد خورشيدآمد خورشيد آمد برپا ، برپا از راهي دور شاد و خندان شاد و پيروز خورشيد آمد با يك دنيا لي لي، لي لي شب رفت و رفت اينجا، آنجا گرما ونور چرخان، چرخان روزآمد، روز و يا اين شعر را همراه كودكان مي خواند : خورشيد خانم گيسو طلا بيا پايين از اون بالا كجا ميري كجا ميري چرا به دور دورا مي ري بيا بيا بازي كنيم توكوچه ها بازي كنيم آفتاب كنيم، آفتاب كنيم برف و يخ ها رو آب كنيم ارزيابي: چه چيز برف و يخ ها را آب مي كند؟ *********** كارت نقاشي هدف : كودكان بتوانند ماهيچه ها و مفاصل دست هايشان به همراه تخيلاتشان تقويت كنند و به تخليه عواطف و احساسات خود بپردازند و حالات روحي و رواني دروني خود را به نمايش بگذارند. گروه : همه ي كلاس فعاليت : مربي از كودكان مي خواهد به وسيله ي ابزار نقاشي يك روز آفتابي را نقاشي كند. در انتهاي نقاشي كودكان مربي مي تواند نقاشي كودكان را بر روي يك قطعه مقوا بچسباند ( مانند مقواي جعبه شيريني ) و آن را با 8 يا 12 قسمت مربع شكل ببرد و از كودكان بخواهد پازلي را كه با نقاشي خود كودك درست شده است را كنار هم بچسبند. ارزيابي اگر خورشيد در آسمان زندگي نمي كرد،آسمان ...
مفاهیم نقاشی در کودکان
حتما بخوانید چگونه از روي نقاشي مي‌توان به ميزان اعتماد به نفس كودك پي برد؟ اگر كودك تمام صفحه دفتر يا ورق خود را به وسيله نقاشي پر كند، معلوم است كه از اعتماد به نفس بالايي برخوردار است و حضور خود را در ميان جمع احساس مي‌كند. اما اگر كودك تنها گوشه‌‌اي از تمام صفحه را پر كند، معلوم است كه وي از اعتماد به نفس كمتري برخوردار است. آيا كودكاني كه يك يا دو نفر از اعضاي خانواده خود را از نقاشي حذف مي‌كنند، مي‌خواهند منظور خاصي را به ما برسانند؟ بله، زيرا كودك هر چه يكي از اعضاي خانواده خود را به خود نزديكتر بكشد، مي‌خواهد علاقه خود را نسبت به آن فرد نشان بدهد، اما هر چه آن فرد را از خود دورتر بكشد يا اصلا وي را نكشد، نشان‌دهنده نفرت كودك نسبت به آن فرد است. به دليل علاقه بسياري از خانواده‌ها به جنبه روانشناسانه نقاشي كودكشان و اهميت اين مساله به بررسي مفاهيم نقاشي كودكان به صورت خلاصه مي‌پردازيم. براي اين منظور به بررسي اشيايي كه به طور معمول در نقاشي اغلب كودكان يكسان است از جمله مفهوم خورشيد، ماه، آسمان، زمين، اتومبيل ، حيوانات و ... مي‌پردازيم. لطفا توجه داشته باشيد كه شما به كودك، موضوع نقاشي نمي‌دهيد و خودش، آزادانه نقاشي مي‌كند: خورشيد و ماهدر اغلب نقاشي‌هاي كودكان، خورشيد ديده مي‌شود. خورشيد نشانه امنيت، خوشحالي، گرما، قدرت و به قول روانشناسان خورشيد به معني «پدر» است. وقتي رابطه كودك و پدر خوب است كودك خورشيد را در حال درخشيدن مي‌كشد و وقتي رابطه آن دو مطلوب نيست كودك خورشيد را در پشت كوه ناپديد مي‌كند. ترس كودك از پدر به رنگ قرمز تند يا سياه در نقاشي ديده مي‌شود. البته با يك نقاشي ما به قضاوت نمي‌پردازيم بلكه بايد چندين نقاشي كودك را بررسي كرد . ماه نشانه نيستي است. اغلب كودكان ماه را كنار قبر و قبرستان مي‌كشند، كودكان در نقاشي خود ماه را با «مرگ» معني مي‌بخشند. آسمان و زمينآسمان به معني الهام و پاكي است، ولي زمين به معني ثبات و امنيت است. كودكان خيلي كوچك هيچ وقت خطي براي نشان دادن زمين ترسيم نمي‌كنند، ولي در 5 يا 6 سالگي كه آغاز درك دلايل منطقي است، به كشيدن زمين نيز مي‌پردازند. اتومبيلدر جامعه امروزي ماشين نشانه قدرت است، به همين دليل، در نقاشي‌هاي كودكان مخصوصا پسربچه‌ها، ماشين زياد ديده مي‌شود. وقتي يكي از اعضاي خانواده كه اغلب پدر و گاهي خود كودك است، رانندگي مي‌كنند از ديدگاه برون‌فكني اهميت پيدا مي‌كند. بيشتر نوجوانان به بهانه اين‌كه كشيدن تصوير آدم حوصله‌شان را سر مي‌برد يا سخت است، از كشيدن شكل آدم خودداري مي‌كنند، اما به اعتقاد پژوهشگران ترجيح دادن كشيدن ...
نقاشی
« آنا اوليوريو فراري » نيز دنياي كودكان و گرايش كودك به دويدن، بازي كردن، خط خطي كردن و نقاشي كردن را امري غريزي و يا وابسته به دنياي مخصوص كودكان مي داند قدر مسلم اين است كه در بسياري از عكس العمل ها، فعاليت ها و اشكال رفتاري كودك اثر آشكاري از تكامل گرايي ديده مي شود به طوري كه قبل از چهار دست و پا رفتن مي تواند شنا كند، قبل راه رفتن روي دو پا مي تواند چهار دست و پا راه برود و قبل از حرف زدن مي تواند راه برود. به اين ترتيب اجتماعي كردن رفتار كودك به امكان ارتباط او به وسيله خطوط و علائم بستگي دارد. رسم خط (خط خطي كردن) و اصولاً هر نوع فعاليت بدوي هنري مي تواند معرف يكي از اشكال و يكي از مراحل بازي به صورت تكامل يافته تر و خلاق تر آن باشد و كودك بطور ناخودآگاه مسائل و مشكلاتي را كه در ارتباط با بزرگسالان برايش بوجود مي آيد مطرح مي كند و نقاشي كه به منزله نوعي بازي براي كودك به صورت يك فعاليت اجتماعي در مي آيد و ادراك، حافظه، تخيلات، خلاقيت و نيز نيروي عضلاني تحت تأثير اين فعاليت هاي نمايشي قرار مي گيرد. نقاشي به كودك امكان شناسايي محيط و شركت خود در آن را فراهم مي سازد و يا سوالاتي برايش مطرح مي سازد. اين چنين است كه نقاشي كودكان معني دار مي شود و مي توان آن را شبيه خواب و رويا معني كرد. به همين دليل آموزش نقاشي به كودك بر پايه تصحيح نقاشي او اشتباه بزرگي است. با مجبور كردن كودك به كپي و تقليد امكان برقراري هر نوع گفتگو با او را از بين مي بريم. درحالي كه اگر به كودك آزادي عمل بدهيم و قوه ابتكار او را با مشاركت و كار گروهي و بيان موضوعات عمومي و در اختيار قراردادن وسائل و لوازم كار كامل ـ جهت مطلبي كه او مي خواهد عرضه كند ـ تقويت كنيم، شخصيت كودك ساخته مي شود و او به پختگي فكري مي رسد. « آنا اوليوريو » نويسنده كتاب نقاشي كودكان و مفاهيم آن معتقد است كه نقاشي هاي كودكاني كه دچار آشفتگي رواني هستند بيشتر از ديگر كودكان همسان خواب و رويا است، زيرا كودك دنياي ترس و دلهره خود را با نقاشي نشان مي دهد. همچنان كه آثاري كه « ونسان ونگوگ» در زماني كه در بيمارستان رواني بستري بود، خلق كرده است، علاوه بر نشان دادن خلاقيت او بيانگر دلهره اي است كه او از جهان دارد. به ويژه در تابلو « درختان سرو » و « زنبق زار » به همين ترتيب آزمايش هاي رفتاري كه بر اساس تجزيه و تحليل نقاشي هاي كودكان انجام مي گيرد، از وسيله بيان مخصوص روحيه كودكان بهره مي گيرد. با دقت در نقاشي كودكان به معاني روشني دست مي يابيم كه حكايت از نشانه ها و علائم خاصي دارند. شايسته است نقاشي كودكان را جدي بگيريم تا نداي كمك آنان را بشنويم. تفسيـــر نقاشـــی كــــودكانزماني ...
مداد من ؟
روانشناسي نقاشي كودكان مداد زرد من كجاست؟ رشد سالم كودك و تربيت صحيح وي، آرزوي قلبي هر پدر و مادري است. شايد شما والدين عزيز نيز هميشه اين سوال را از خود بپرسيد كه آيا رشد فرزندتان طبيعي است؟ آيا تمام نيرو و توان خود را براي تربيت صحيح و اصولي وي صرف كرده‌ايد؟ آيا تمام استعدادها و مهارت‌هاي فرزندتان را مي‌شناسيد؟ و آيا براي پرورش اين استعدادها و مهارت‌ها و نيز رشد جسماني، روحي و رواني وي از اطلاعات و مهارت كافي برخورداريد؟ معمولا فراهم آوردن شرايط و امكانات براي رشد جسماني هر چه بهتر فرزندان بسيار آسان‌تر از يافتن راهكارها و روش‌هايي براي حصول موفقيت در پرورش روحي و رواني آنان است. چرا كه رشد جسماني كودك مطابق منحني رشد و مراقبت‌هاي پزشكي عينا قابل رويت بوده و در صورت ايجاد خلل و هرگونه نقصان در تداوم آن جبران‌پذير است و حال آن كه هرگونه خدشه‌اي در رشد روحي ــ رواني كودك خصوصا در آغازين روزهاي شكل‌گيري و پايه‌ريزي شخصيت، اثرات سوء بسياري را در زندگي آينده و ميزان موفقيت‌ها و شكست‌هاي او و حتي در تعامل و ارتباطات وي با اطرافيان و اجتماع در پي خواهد داشت و در كمتر مواردي جبران‌پذير است و چه بسا كه اصلا قابل بازنگري و جبران نيز نخواهد بود. طبق نظريه روانشناسان، پايه‌ريزي شخصيت كودك از بدو تولد آغاز مي‌شود. يك نوزاد از بدو تولد نوازش مادر را حس مي‌كند، با صداي او آرام مي‌شود و در آغوشش مامن مي‌گيرد و معني مهر و محبت را درك مي‌كند، ولي نمي‌تواند آن را نشان دهد و تنها از طريق انتقال حسي آن را بروز مي‌دهد. تا دو سالگي شخصيت كودك از لحاظ ويژگي‌هاي فطري كامل شده و از آن پس تاثيرات محيط پيرامون و اطرافيان در شكل‌گيري ويژگي‌هاي اكتسابي شخصيتي‌اش مشهود و موثر خواهد بود. كودك از اين سن به بعد، خواسته‌هاي مادي و نيازهاي فيزيكي خود را براحتي بر زبان مي‌آورد به عنوان مثال به هنگام گرسنگي غذا طلب مي‌كند، به هنگام تشنگي آب مي‌خواهد، در صورت خستگي مي‌خوابد و .... حال آن كه از بيان نيازها و خواسته‌هاي معنوي و روحي خود قاصر است و اين نيازها را در غالب فعاليتهاي ديگر به غير از بيان مستقيم، بروز مي‌دهد. اصولا كودكان از طريق نقاشي كشيدن، قصه‌گويي، بازي كردن و ... شناخته مي‌شوند. به عبارتي نقاشي، زبان كودك است. نقاشي به ما كمك مي‌كند تا به دنياي دروني و روح كودك پي ببريم، بدانيم چه نيازهايي دارد، آيا كودك ما ناسازگار يا بيمار است؟ در بزرگسالي مي‌خواهد چه كاره شود؟و ... در صورتي كه كودك، خود به كشيدن نقاشي علاقه داشته باشد، از كشيدن نقاشي لذت مي‌برد. اما اگر كودك را به كشيدن نقاشي مجبور كنيد ...
امر به معروف كودكانه
نگاهی دیگر به حسنی ی منوچهر احترامی جامعه امروز دوباره دارد جوان مي‌شود. شايد بهتر باشد بگويم كودك مي‌شود. کودكي كه بيش از تمام كودكان نسل‌هاي قبل دردسر دارد. اين جمله را اين روزها زياد مي‌شنويم كه ما هم بچه بوديم، اينها هم بچه‌اند! زمان ما از اين خبرها نبود. زمان ما با يك چوب و رینگ دوچرخه دنيايي داشتيم. با دو تكه چوب و لته هزار جور عروسك مي‌بافتيم و مي‌ساختم و ... زمان ما ... * كودكان امروز قبل از اين كه خودشان مشكل آفرين باشند، فكرشان مايه زحمت است. اتفاقاً مشكل در اذهان جواناني است كه فكر مي‌كنند حالا كه بچه مي‌آيد چه اتفاق عجيبي قرار است بيفتد! در حالي كه همه بچه‌ها بدون آنكه اتفاقی بیفتد مي‌آيند، كودكي مي‌كنند و بزرگ مي‌شوند. بچه‌ها معجزه‌هاي خلقت‌اند اما براي پدر و مادر‌های امروزی كوهي از خواسته‌ها و آرزو‌ها با خود مي‌آورند. يعني ذهن امروزي‌ها جوري به كودكان نگاه مي‌كند كه گويي يك مزاحمِ دردسر سازِ هزينه تراش دارد مي‌آيد. پس بجنبيد خودتان را به زحمت و بلا بيندازيد، اين را بخريد، آن را بخريد. قيمتش مهم نيست فقط بخريد. دارد مي‌آيد... كودكان معصوم و شيرينی که مي‌آيند تا زندگي‌هاي ساكت و يك نواخت ما را تكاني بدهند و شوری بيافرينند، اين چنين در پستوي مشكل تراشی والدين گرفتار مي‌شوند و ما قبل از آنكه بدانیم مشكلات از ماست تمام دردسرها را در آينده پر فروغ كودكان مي‌بينيم. غافل از آن كه معادله را از اين طرف باید حل كرد. اين نسل نوشاد و نوباوه نه براي والدين كه براي تمام كساني كه با دنياي كودك در ارتباطند پيام تحول و تحرك دارد. براي مدرسه، صدا و سيما، نويسندگان، شاعران، خياط‌ها، اسباب‌بازي فروشي‌ها و اسباب‌بازي سازها و ... * به سراغ نويسندگان و شاعران كودكان مي‌رويم تا به دنبال كتاب‌‌‌هاي خوب باشيم براي بچه‌هاي خوب. كمتر ناشري مي‌تواند از بازار خوب و داغ كتاب كودك چشم‌پوشي كند. علي‌الخصوص كه خانواده‌ها ادعا مي‌كنند بايد فرزندشان در فاميل تك باشد و با شعر و ترانه‌هايی که می خواند، جمع خانواده را مسرور كند. اما مشكل جايي است كه دنياي كودك با دنياي شاعر و نويسنده كودك فاصله زيادي دارد. اين روزها در اغلب كتاب‌های کودک ، محوريت قصه با يك فرشته مهربان است یا يك ديو اخمو. نيرو‌يي خارج از اراده انسان‌ها قهرمان قصه كودك شده است و كودك به حاشيه رانده مي‌شود. وقتي پارك كثيف مي‌شود، اين بچه‌ها نيستند كه تميزش مي‌كنند بلكه باد هوهو كنان آشغال‌ها را جمع مي‌كند. يا وقتي كودك شيريني و شكلات مي‌خورد خبري از مسواك نيست بلكه ديو سياهي از دهان او بيرون مي‌آيد. يا كلاغ پر سياه مشكل ...
مراحل نقاشي كودكان
باتوجه به مراحل نقاشي كودكان ، آن‌چه كه مربي بايد مورد توجه قرار دهد ، اين است كه نبايد به صورت مستقيم به كودكان آموزش دهد و يا در انجام نقاشي او مداخله كند . زيرا اين كار سبب مي‌شود كه روند طبيعي رشد ترسيمي كودكان آسيب ببيند . ويژگي‌هاي نقاشي كودكان نقاشي‌هاي كودكان در دوره‌ي پيش‌دبستان داراي ويژگي‌هايي است كه مهم‌ترين آنها به شرح زير است : 1 ـ شفاف‌بيني كودكان چيزهايي را كه مي‌دانند و نمي‌بينند ، در نقاشي‌هاي خود مي‌كشند مانند كشيدن ريشه‌هاي درخت يا افراد داخل خانه 2 ـ جان‌دارپنداري كودكان اشيا را نيز مانند انسان داراي جان مي‌دانند و آن را در نقاشي‌هاي خود نشان مي‌دهند . مثلاً براي خورشيد چشم و دهان و يا براي درخت پا مي‌كشند . 3 ـ رديف‌سازي گاهي كودكان در نقاشي‌هاي خود به خصوص اگر نقاشي آزاد باشد ، تصاويري را مي‌كشند كه از نظر ما بزرگسالان با يكديگر ارتباط ندارند . مثلاً درخت ، ميز ، خانه ، آتش ، كبوتر و ... را در يك نقاشي مي‌كشند . 4 ـ اندازه از آنجا كه كودكان هنوز از اندازه شناخت دقيقي ندارند ، در نقاشي‌هاي خود اشيا را بزرگ‌تر و يا كوچك‌تر و بدون رعايت تناسب طبيعي آنها مي‌كشند و گاه نيز مسايل عاطفي سبب مي‌شود كه تناسب طبيعي را رعايت نكنند و آن‌چه را كه بيشتر دوست دارند ، بزرگ‌تر از حد معمول خود بكشند . مثلاً در نقاشي خانواده معمولاً مادر را بزرگ‌تر از ساير افراد خانواده مي‌كشند . 5 ـ وارونگي كودكان جهت‌ها را نيز به درستي نمي‌شناسند و به همين علت تصاويري را كه در يك صفحه مي‌كشند ، گاه در جهت‌هاي مختلف است . اين ويژگي‌ها در نقاشي‌هاي كودكان امري طبيعي است و به تدريج كه رشد مي‌كنند و در زمينه‌هاي ديگر آموزش مي‌بينند ، آنها برطرف مي‌شوند . نبايد مربيان به صورت مستقيم آنان را به عنوان اشكالات نقاشي كودكان مطرح كنند . كاربرد رنگ در نقاشي‌هاي كودكان كودكان معمولاً در كاربرد رنگ به صورت طبيعي مهارت دارند و از رنگ‌هاي متنوع استفاده مي‌كنند . كودكان را بايد در كاربرد رنگ آزاد گذاشت ؛ كودكان در كاربرد رنگ از الگوهاي طبيعي پيروي نمي‌كنند و اشيا را با رنگ‌هايي كه خودشان دوست دارند ، مي‌كشند نه با رنگ‌هايي كه در طبيعت وجوددارد . مثلاً ممكن است درختي را آبي كنند در حالي كه مي‌دانند درخت سبز است . موضوعات و انواع نقاشي كودكان براي نقاشي كودكان مي‌توان موضوعات زير را در نظر گرفت : 1 ـ نقاشي با موضوع آزاد : هركودك هر موضوعي را كه دوست دارد ، نقاشي مي‌كند . 2 ـ نقاشي با موضوعات مشخص : مربي موضوع يا موضوعاتي را به كودكان مي‌گويد و آنها آن ...
جعبه سياه نقاشي کودک
با رمز و رازهاي آن چه کودک تان روي کاغذ مي کشد، آشنا شويد بسياري از پدرها و مادرها براي آن که چند دقيقه اي کودک خود را سرگرم کنند تا بتوانند به کارهاي روزمره برسند، از او مي خواهند در گوشه اي از اتاق بنشيند و نقاشي بکشد. حتي در مواقعي که کودک با شور و اشتياق نقاشي خود را به والدينش نشان مي دهد، در بهترين حالت جمله اي که والدين به او مي گويند اين است که «آفرين! چه نقاشي زيبايي کشيده اي»اما اين نقاشي هاي به ظاهر ساده و بي معني، سرشار از حقايق و ناگفته هاي کودک هستند، ناگفته هايي از مشکلات روحي که او تنها به خاطر کودک بودنش نمي تواند آن ها را به زبان بياورد. نقاشي کودکان چيزي فراتر از تنها چند خط و رنگ ساده و بي معني است. سال هاست که روان شناسان بررسي هاي بسياري روي نقاشي هاي کودکان انجام داده اند و در نتيجه اين تحقيقات دريافته اند که اين خطوط و رنگ هاي ساده و در ظاهر بي معني بازتاب مستقيم دنياي دروني کودکان است. امروزه در سراسر دنيا روان شناسان و روانکاوها با توجه به نقاشي کودکان به کشف و درمان بيماري ها و اختلالات روحي کودکان مي پردازند. جالب است بدانيد که حتي در برخي موارد محققان توانسته اند با بررسي دقيق نقاشي هاي کودکان به مشکلات خانوادگي آن ها پي ببرند. نقاشي کردن به کودک فرصت مي دهد تا ترس ها و احساساتش را غيرمستقيم بيان کند. هر کدام از نقاشي هاي کودکان بيانگر داستاني است که شايد خود او نيز نتواند آن را براي کسي شرح دهد. کودکي که همواره آدمک هايش را بدون دهان مي کشد نمي داند چرا همواره فراموش مي کند اين عضو از بدن را رسم کند اما روان شناسان به خوبي متوجه مي شوند که اين فراموشي تصادفي نيست و حقايقي از محيط خانه و خانواده را فاش مي کند. در بررسي نقاشي هاي کودک بايد به محيطي که کودک در آن نقاشي کرده، بسيار دقت کنيم چرا که محيط، عاملي مهم و تعيين کننده در چگونه رسم کردن و رنگ زدن نقاشي هاي کودک است. شايد اگر فرد غيرمتخصص در نقاشي يک کودک، رنگ هاي تيره ببيند به سادگي از کنار آن عبور کند و اين مسئله را ناشي از علاقه کودک به رنگ هاي تيره بداند اما يک متخصص با ديدن رنگ هاي تيره در نقاشي کودکان به خوبي متوجه مي شود که احتمالاً هنگامي که کودک در حال نقاشي بوده پدر و مادر در حال بحث و دعوا بوده اند که کودک ناخودآگاه نقاشي اش را با رنگ هاي تيره رنگ آميزي کرده است.۳ نکته خيلي مهم البته بايد بگويم در صورتي با توجه به نقاشي کودکان مي توان به روح و شخصيت آن ها پي برد که: ۱) او مطابق ميل خود و بدون آموزش و اجبار، تصاوير را روي کاغذ بياورد. ۲) موارد ذکر شده در صورتي نشان دهنده حالات ذکر شده هستند که دايم در ...