نظافت و بهداشت محیط
گندزدایی بخشهای بیمارستان
مواد ضدعفوني كننده مصرفي در بخشهاي عمومي وايتكس مي باشد كه با توجه به اينكه وايتكس ورودي بيمارستان 10% مي باشد نحوه رقيق شدن به اين ترتيب مي باشد : جهت گندزدايي عمومي محيط 100/1 جهت ترشحات خوني 10/1 و هر بخش هفته اي يكبار نظافت كلي مي شود و به اين ترتيب كه طبق برنامه كه توسط سرپرستار هر بخش تنظيم مي شود در هر سه شيفت كاري برنامه نظافت دارند . سطوح مربوط به بخشهای بیمارستان شامل کف اتاق ، دیوارها ، مبلمان و سایر وسایل که به ظاهر تمیز و خشک می باشند، از نظر خطر انتقال عفونت ادراری ریسک پائین می باشند. وجود محیطی تمیز و مناسب برای اجرای استاندارهای بهداشتی و ضد عفونی لازم بوده و باعث اطمینان خاطر بیماران و سایر پرسنل می گردد. سطوح و وسایل مرطوب محیط مناسب تری را برای انتقال پاتوژنهای احتمالی و رشد میکروارگانیسم ها بوجود می آورند. محلولهای پاک کننده و وسایلی که جهت نظافت استفاده می شوند ، ممکن است شدیداً با باکتریها آلوده شده باشند که بایستی پس از اتمام نظافت سریعاً از محیط درمان بیماران و با تهیه مواد غذایی دور گرداند، نظافت معمولی می تواند بیشتر لوازم را بطور نسبی از خطر انتقال عفونت پاک کرده و از نظر حمل و نقل ایمن گرداند. مواد ضد عفونی بطور عمومی لازم نبوده و تنها بصورت کنترل شده و تحت سیاست خاصی بایستی مورد استفاده قرار گیرند ، در صورت استفاده از مواد ضد عفونی بایستی حتماً بصورت صحیح رقیق شده و برای هر بار استفاده بصورت تازه تهیه شده و پس از استفاده بلافاصله دور ریخته شده شوند. استفاده از مواد ضد عفونی کننده ، نوع آن و دستورالعمل مربوط به رقت بایستی حتماً با هماهنگی کمیته کنترل عفونت بیمارستان صورت پذیرد. انجام مراحل نظافت در بخشها به عهده پرسنل خدمات بوده و بایستی بر طبق برنامه مشخص کلیه لوازمی که نیاز به نظافت داشته مشخص گردیده و تناوب این نظافت و نوع آن از نظر استفاده از مواد ضد عفونی برای هر بخش بصورت کامل مشخص گردد. در مواردی که خطر انتقال عفونت افزایش می یابد از قبیل ریختن خون یا خون آلوده به ویروس HIV و HBV ، یا وجود بیمار با خطرات بالا در بخش ، مراحل نظافت و ضد عفونی حتماً بایستی با نظارت پرستار مسئول بخش صورت گیرد. تنظیم برنامه نظافت هر بخش بایستی با موافقت مسئول پرستاری همان بخش و در بخشهای پر خطر از قبیل (اتاق عمل ، ICU و کت لب و CSR ) حتماً بایستی با موافقت کمیته کنترل عفونت انجام گیرد. ●در رابطه با نظافت زمین این نکته قابل توجه می باشد که میزان انتقال عفونت با استفاده از مواد ضد عفونی کننده بجای مواد دترجنت تغییر قابل توجه پیدا نکرده و استفاده از مواد پاک کننده ...
حفظ نظافت محیط مدرسه
با رعايت استانداردهاي بهداشت محيط مدارس مي‌توان از انتشار بيماري‌ها، به‌ويژه بيماري‌هاي عفوني، در مدارس جلوگيري نمودبهداشت محيط، ايمني و ارگونومي در مدارسمدرسه موقعيت اجتماعي خاصي است كه آموزش و رشد شخصيت كودكان امروز كه جامعه‌ساز فردا هستند، روش‌هاي صحيح آموزشي، فضاي فيزيكي مطلوب و محيط مساعد رواني در آن پايه‌گذاري و اداره ميشود. يكي از مهم‌ترين، اساسي‌ترين و تاثيرگذارترين مسايل بهداشتي مدرسه، رعايت بهداشت محيط در مدرسه است. از سوي ديگر، مدرسه، خانه وسيعي است كه تعداد زيادي از كودكان و نوجوانان، ساعات فراواني از عمر گرانبهاي خويش را در آن سپري مي كنند. اين خانه مقدس بايد دوست‌داشتني باشد تا دانش‌آموزان با اشتياق و علاقه به آن پا نهند و با نشاط و شادابي به فراگيري علم و معرفت بپردازند. مدرسه زيبا و جذاب و بهداشتي زمينه را براي يادگيري علوم و فنون فراهم آورده و شكوفايي استعدادها را تسهيل مي‌كند و مدرسه غيربهداشتي و نامناسب شوق و اشتياق براي فراگيري را به حداقل رسانده و امكان پويايي و بالندگي را كاهش مي‌دهد. در مدارسي كه فضاي نامطلوب مدرسه، خستگي، بي‌نظمي و آلودگي و بي‌تحركي را القا مي‌كند، تحقق اهداف و برنامه‌هاي تربيتي و آموزشي با مشكل جدي رو به روست.زحمات خستگي‌ناپذير معلمان و تلاش دانش‌آموزان در اين‌گونه مدارس بازدهي مطلوب را به همراه ندارد. بنابراين ارتقاي بهداشت محيط مدارس و توجه جدي به اين مساله ضمن تضمين سلامت دانش‌آموزان مي‌تواند فعاليت‌هاي آموزشي و پرورشي را مفيدتر سازد.بهداشت محيط‌زيستبهداشت محيط‌زيست به معناي از دخالت در عوامل و شرايط محيط زندگي به منظور ايجاد وضع مطلوب مي‌باشد. سازمان بهداشت جهاني تعريف كاملي را براي بهداشت محيط‌زيست تدوين کرده است به اين ترتيب که بهداشت محيط زيست عبارت است از كنترل عواملي از محيط زندگي كه به نحوي در رفاه و سلامت بدني، رواني و اجتماعي انساني تاثير دارند و يا خواهند داشت، به بيان ديگر بهداشت محيط عبارت است از توازن و تطابقي كه بايد ميان انسان و محيط زيست او وجود داشته باشد تا موجبات بهزيستي جسمي، رواني و اجتماعي وي فراهم شود. بهداشت محيط در مدارس عبارت است از مجموعه اقداماتي كه موجب ميشود محيط آموزشگاه به گونه‌اي شود تا هيچ اثر نامطلوبي به سلامت جسمي، رواني و اجتماعي دانش‌آموزان بر جاي نگذارد.اهميت بهداشت محيط مدارستعليم و تربيت در شرايط ايمني، بهداشتي و برخوردار از خدمات بهداشتي درماني يكي از حقوق مسلم فردي و اجتماعي دانش‌آموزان است. مكان مدرسه كه در آن تعليم و تربيت كودكان صورت پذيرفته و شخصيت اجتماعي و ...
راهکارهای ارتقا بهداشت در مدارس
تعریف بهداشت دانش بهداشت ,راههای ایجاد ,حفظ,ارتقا و گسترش سلامت جسمی –روانی و اجتماعی را به انسان نشان می دهد و کم کیف زندگی را برایش بیشتر و بهتر مهیا می کند .ومی توان گفت که بهداشت , نه چیزی است که بتوان به مردم تحمیل نمود و نه به آنها هدیه داد یا برای آنها تهیه کرد . بلکه بهداشت را تنها از طریق فعالیت موثر مردم آگاه و به حرکت در آمده می توان به دست آورد . لذا بدون داشتن بینش و باوربهداشتی , بدون دسترسی آسان به اطلاعات مفید و درست , در زمینه ی مشکلات شایع بهداشتی و روشهای پیشگیری بدون آنکه مردم نیازهای بهداشتی خود را بشناسند , طلب کنند و بیابند . عرضه ی خدمات بهداشتی فقط از بالا به پایین توسط کارکنان بهداشتی , دردی را دوا نخواهد کرد .پس برنامه ریزی ها باید چنان باشد که کودکان شهری و روستایی , بخصوص دانش آموزان , به طور فعال , خود در مسایل بهداشتی شرکت کنند و با ارائه ی برنامه های مفید آموزش بهداشت و با توجه به شرایط محل زندگی و خانواده ی خویش ,نیازهای واقعی بهداشت خودشان را درک کنند . چون روش زندگی در همان مراحل اولیه حیات شکل می گیرد . تاریخچه بهداشت مدارس و تحولات سازمانی آن در ایران در سال 1293 شمسی هیاتی از پزشکان ایرانی و اروپایی مقیم ایران تشکیلاتی به نام مجلس حفظ الصحه برای مراقبت از بهداشت عمومی بوجود آموردند .در اواخر همین سال دکتر علی اکبر خان ( اعتمادالسلطنه ) به سمت مفتش صحی مدارس منصوب شد . در سال 1304شمسی صحیه مدارس به عنوان یک واحد مشخص به وزارت معارف معرفی و به آن وابسته گردید . این واحد دارای قسمتهای کحالی معاینات بهداشتی دانش آموزان و آموزش بهداشت بود . در سال1315 صحیه مدارس به نام بهداری آموزشگاهها تغییر اسم یافت و در سال 1318 بهداری آموزشگاهها ضمیمه اداره ی کل دانشکده پزشکی و بیمارستانها شد .در سال 1320 دوباره به عنوان دفتر کل بهداری آموزشگاهها تغییر نام داد.اما این دگرگونیها ی اسمی چیزی را بر محتوای خدماتی اش نیفزود و بویژه در جهت مسایل بهداشتی و مراقبتی دانش آموزان همچنان ضعیف ماند , چون از نیروی انسانی میان رده ای که بتواند پاسخگوی نیازهای بهداشتی دانش آموزان باشد تهی بود. از این رو در سال 1350 برای پر کردن این خلاء و نیروی اجرایی , مدارس عالی بهداشت تاسیس شد این مدارس در تهران و چهار استان خراسان , اصفهان, آذربایجان شرقی و فارس ابتدا بصورت داوطلب و سپس از طریق کنکورعمومی با مقطع تحصیلی فوق دیپلم دانشجو می پذیرفت و آموزش یافتگان خود را که غالبا" دختر بودند , به عنوان مربی بهداشت پذیرفت . طی تغییر نامهای مختلف در سال 1363 دوباره نوای تازهای بر دگرگون کردن این نظم نوپاآغاز شد بر این آهنگ که می گفتند ...
برنامه بهداشت محيط بيمارستان
تعاريف : بيمارستان: يك مؤسسه پزشكي است كه با استفاده از امكانات تشخيصي ، درماني ، بهداشتي ، آموزشي و پژوهشي به منظور درمان و بهبودي بيماران سرپايي و بستري به صورت شبانه روزي تأسيس مي گردد. بيمارستان تحت پوشش: بيمارستاني كه داراي پرونده بهداشتي بوده و حداقل يكبار در يك فصل بازديد بعمل آيد. آب آشاميدني بيمارستان : آب بيمارستان از شبكه هاي عمومي آب آشاميدني تأمين شود يا داراي شبكه آب خصوصي با رعايت استانداردهاي آب آشاميدني كشور باشد، همچنين داراي مخزن ذخيره آب به ميزان كافي باشد و كنترلهاي بهداشتي در مورد مخازن ذخيره آب نيز صورت گيرد. جمع آوري زباله بيمارستان : اعمال برنامه تفكيك زباله هاي بيمارستان مطابق دستورالعمل هاي صادره و ارسالي دفع بهداشتي فاضلاب بيمارستان : منظور سيستمي است كه خاك و آبهاي سطحي همچنين آبهاي زير زميني را آلوده نكند، بندپايان وجوندگان به آن دسترسي نداشته باشند و متعفن و بدمنظره نباشد و جمع آوري و دفع فاضلاب مطابق با يكي از سه استراتژي مندرج در آئين نامه نحوه تأسيس و بهره برداري بيمارستان باشد. رختشويخانه بيمارستان : از نور و تهويه و فضاي كافي برخوردار باشد؛ تفكيك البسه آلوده و شستشو با ماشين لباسشويي مناسب و ضدعفوني به نحو مقتضي اعمال شود و كف و ديوارها قابل شستشو باشد و از سيستم فاضلاب مناسب استفاده گردد. آشپزخانه : مطابق آئين نامه اجرايي اصلاح ماده 13 قانون مواد خوردني ، آشاميدني ، آرايشي و بهداشتي مي‌باشد. فرآيند ارائه خدمت: الف - شناسايي بيمارستان فعاليت ها: - تهيه ليست كاملي از بيمارستانهاي موجود در منطقه تحت پوشش - تنظيم برنامه زمانبندي بازديد از بيمارستانهاي تحت پوشش - بازديد روتين از بيمارستان ب - تشكيل پرونده: فعاليت ها: - ثبت مشخصات بيمارستان و درج آن در پرونده - قراردادن يك نسخه از آئين نامه و دستورالعمل ها و چك ليست بهداشت محيط بيمارستان در داخل پرونده بهداشتي بيمارستان - ثبت نتايج بازديد ها و گزارشات مربوطه در پرونده بهداشتي بيمارستان - تكميل فرم 3 – 110 بهداشت محيط بيمارستان ج- فرآيند بازرسي: 1 – تنظيم برنامه زمانبندي بازديد از بيمارستانهاي تحت پوشش 2 – تطبيق شرايط بيمارستان با آئين نامه نحوه تأسيس و بهره برداري بيمارستانها و دستورالعمل هاي ارسالي با توجه به چك ليست مربوطه : 2 – 1 – ارزيابي وضعيت پسماندهاي بيمارستاني (تفكيك ، جمع آوري ، حمل و نقل و نگهداري موقت ، دفع) 2 – 2 – ارزيابي وضعيت سيستم فاضلاب بيمارستان 2 – 3 – ارزيابي كيفيت خروجي تصفيه خانه يا پيش تصفيه فاضلاب بيمارستان 2 – 4 – ارزيابي وضعيت آشپزخانه ، نحوه تهيه و توزيع و نگهداري ...
بهداشت محیط مدارس
بهداشت محيط مدارس هدف هدف از تدوين اين آيين نامه تعيين مقررات و برنامه هايي است كه به منظور حفظ ، تأمين و ارتقاء سلامت جسمي و رواني و افزايش يادگيري و بازدهي آموزشي دانش آموزان در مدرسه مي باشد تا آنها در سلامت كامل و محيط سالم اجتماعي از برنامه هاي آموزشي و پرورشي بهره مند گردند. دامنه كاربرد اين آيين نامه كليه دانش آموزان را كه در نظام آموزشي روزانه در سطوح تحصيلي ابتدايي ،راهنمايي و متوسطه مشغول به تحصيل هستند را شامل مي شود. تعاريف محيط مدرسه به كليه فضاهاي موجود در مدسه ، اعم از كلاس درس ، فضاهاي بازي و ورزش ، سرويس هاي بهداشتي و اتاق بهداشت اطلاق مي شوند. بهداشت محيط مدرسه: مجموعه اقداماتي است كه باعث ميشود محيط آموزشگاه به گونه اي گردد كه اثـر نامطلوبي بر سلامت جسمي – رواني و اجـتـمـاعي دانـش آمـوزان بـــر جـاي نـگـذارد. اتاق بهداشت مدارس مدارس بايستي داراي اتاق خدمات بهداشتي مجهز به تجهيزات كامل جهت انجام فعاليت هاي بهداشتي و تغذيه اي ( معاينات بهداشتي درماني دانش آموزان شامل بيماريابي ، بينايي سنجي ، شنوايي سنجي و پايش رشد ـ آموزش بهداشت و تغذيه كاركنان و دانش آموزان ـ كمك هاي اوليه در مواقع بروز حادثه و ...) باشد. وسايل مورد نياز در اتاق بهداشت به قرار زير است : تخت معاينه به انضمام پتو ، بالش و ملافه - قدسنج - ترازو - قيچي ساده – آبسلانگ - ترمومتر و فشار سنج - كيف آب گرم و سرد -باند كشي در اندازه هاي مختلف -آتل در اندازه هاي مختلف -ترالي (ميز پانسمان) - جعبه كمك هاي اوليه - چراغ قوه -محلول هاي ضد عفوني كننده جهت زخم ها - محلول هاي ضد عفوني كننده جهت سرويس هاي بهداشتي - باند در اندازه هاي مختلف - پنبه و لكوپلاست و هندي پلاست -گاز استريل – دستكش -آينه دندان پزشكي -سوند دندان پزشكي - پنس و ديش -چارت بينايي سنجي -اديو متر و دياپازون -دفتر معاينات و گزارشهاي روزانه –رخت كن -درجه حرارت سنج طبي وسايل كمك آموزشي بهداشتي (كتب و مجلات ومجلات بهداشتي ، مولاژ دهان و دندان و ...) آموزش بهداشت قسمتي از برنامه بهداشت مدرسه است كه به منظور آگاهي و ايجاد رفتار بهداشتي اجرا مي شود مجريان اصلي اين برنامه معلمان و مربيان بهداشت مي باشند. خدمات بهداشتي قسمتي از برنامه بهداشت مدرسه است كه بوسيله پزشكان ، مربيان بهداشت و ساير كاركنان و يا با راهنمايي آنها براي ارزيابي و بهبود سطح بهداشت دانش آموزان انجام مي شود. برنامه هاي جامع سلامت مدارس عبارتست از كليه فعاليت هايي كه براي تامين ، حفظ و ارتقاي بهداشت جسمي ، رواني ، اجتماعي و عاطفي دانش آموزان انجام مي شود و شامل 9 جزء آموزش جامع بهداشت مدرسه ...
اهمیت بهداشت محیط درمدارس
اهمیت بهداشت محیط درمدارس تعلیم وتربیت درشرایط ایمن و بهداشتی یکی ازحقوق مسلم فردی واجتماعی می باشد.مکان مدرسه که در آن تعلیم و تربیت کودکان صورت می پذیرد باید نیازهای جسمی و روانی دانش آموزان به ویژه بهداشت و سلامت آنان را تأمین نماید. ساختمان نا مناسب مدرسه از نظرنور،تهویه ها ،دما ،سر و صدا،وسایل پیشگیری و مقابله با حوادث ، نظافت و پاکیز گی محیط مدرسه ،جمع آوری و دفع فاضلاب و زباله و مانند آن موجب صدمات روانی و جسمانی در دانش آموزان می شود. بهداشت محیط در مدارس از نظر تأمین سلامت دانش آموزان بسیار مهم است که برخی از عوامل موءثر بر سلامت محیط مدرسه شامل رنگ کلاسها،نورکلاسها،صدای نامطلوب در مدرسه......... می باشد.
بهداشت محیط بیمارستان
چكيده : همانطور كه كار براي سلامت و احساس راحتي افراد مفيد است تحت شرايطي نيز مي تواند براي سلامتي اثرات سوء داشته باشد از آنجايي كه افراد شاغل در بخشهاي درماني بيش از سايرين در معرض بيماري ها قرار دارند لذا در صورت عدم رعايت بهداشت محيط در بيمارستان، بيشتر از ديگران آسيب ديده و يابيمار مي شوند و از طرف ديگر وضعيت سلامتي شخص نيز بر كيفيت وكميت كارتاثير مي گذارد. مبتلايان به بيماري هاي واگير در صورت عدم رعايت مسائل بهداشتي ، علاوه بر به خطر انداختن جان خود، ساير همكاران يا افراد جامعه را نيز در معرض خطر قرار مي دهند. افرادي كه مي خواهند در محيطهاي در معرض خطر مانند بيمارستانها ،كيلينيكهاي تزريقات و پانسمان ، مشغول به كار شوند ( به خصوص افرادي كه نظافت آن محيط ها را به عهده دارند ) بايستي از نظر آگاهي و توانايي عملي به حدي برسند كه نه تنها خود بيمار نشوند بلكه بتوانند بانظافت صحيح ورعايت كليه مسائل مربوط از سرايت بيمار ها جلوگيري نمايند . چرا كه بديهي است بازده و كارآيي يك فرد سالم بيش از فرد ناسالم مي باشد. تاريخچه : انسان از ابتدا براي زدودن پليدي ها از تن ، جامه ، مسكن ، اشيا و ادوات خود از آب استفاده مي نمود . چون برطرف نمودن انواع چركها به وسيله شستشوي ساده با آب ميسر نبود لذامجبور شد از موادكمكي نظير خاك ، گياهان ، خاك رس و سدر و گل سرشوي و چوبك براي زدودن چربيها و شستشوي البسه استفاده نمايند . ضمنا مشاهده شده بود كه خاكستر بسياري از گياهان خاصيت پاك كنندگي بيشتري در زدودن چربي ها دارند . اين مشاهدات انسان را بر آن داشت كه دست به تجربه بزند و چربي ها را با خاكستر گياهان مخلوط كرده ، از اختلاط آنها پاك كننده هايي به دست آورد كه مدتها بعد صابون ناميده شد كه قدمت آن به هزاران سال قبل برمي گردد . كشف دستگاههاي صابون سازي كه قدمت آن به دو هزار سال مي رسد مويد اين نظر است . در طول سالهاي گذسته از اواسط قرن نونزدهم استعمال مواد شيميايي در مقابل عفونتها و انتشار بيماري هاي مسري جنبش حقيقي به خود گرفت و از اين زمان بود كه ارتباط بين عفونت و شيوع بيماري ها مسلم گرديد. كلر كه ابتدا به عنوان از بين برنده بو استعمال مي شداز سال 1843 بنا بر توصيه هلمز به عنوان ماده گند زدا در زايشگاه پيشنهاد گرديد . روند استفاده از موادضدعفوني كننده و گندزدا به طور وسيع ادامه پيدا نمود به گونه اي كه در سال 1981 استاندارد فرانسه به شماره 150-72 تحت عنوان اندازه گيري قدرت باكتري كشي مواد ضدعفوني كننده ارائه گرديد و در خرداد ماه 1368 موسسه استاندارد و تحقيقات صنعتي ايران با الهام از اين استاندارد نشريه شماره : 2842 چاپ اول خود را ...
نظم و نظافت کارگاهی (House Keeping)
نظم و نظافت کارگاهی (House Keeping) روزگاری فروش زیاد و یا تعداد کارکنان و بزرگی کارخانه موجبات افتخار یک شرکت را فراهم می آورد زیرا ظاهرا فروش بالا و تولید انبوه،کاهش هزینه تولید و سود بالاتر را تضمین می کرد. در دیدگاه جدید مدیریتی مهارت کارگر خط تولید و نیز شرایط تولید و محیط کارخانه و کیفیت محصول است که تعیین کننده فروش و سود شرکت است. پاکیزگی در سیستم پنجسین مدیریتی ژاپن یعنی پاکیزگی انسان،ماشین آلات ،مواد و محیط می باشد.جهت دستیابی به صنعتی منضبط و کارگاهی تمیز با کارگران بهره ور و کاهش ریخت و پاش راهکارهای زیر توصیه می شود: 1. علامت گذاری و نوشتن مشخصات مواد و یا قطعاتی که در داخل قوطی ها و یا بشکه ها هستند و نوع آنها مشخص نیست. 2. لوازم ضروری از لوازم غیر ضروری تفکیک شده و وسائل غیر ضروری از محیط کار دور نگه داشته شوند. 3. ماشین آلات و تجهیزات مورد استفاده و کف سالنها و راهروها بعد از هر شیفت تمیز شوند. 4. اقلام پر مصرف در نزدیکی محل مصرف قرار داده شوند. 5. برای نظافت و بهداشت شخصی کارگران باید یک برنامه مدون وجود داشته باشد.
روش بازرسی ایمنی و بهداشت المری
<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> المری در کلامی مختصر المری روش قـابل اعتماد و ساده ای است برای ارزیابی سطح ایمنی ومحل کار . روش المری بر مبنای بازرسی قابل اعتماد تمام دیدگاههای ایمنی محیط فیزیکی کـار و رفتار ایمنی قرار دارد . بازرسـی هائی که در ایـن روش روی آن تمرکز می شود 7 گـروه اصلی مشروح زیر هستند : · رفتار ایمنی · نظم و نظافت · ایمنی ماشین آلات · بهداشت صنعتی · ارگونومی · راهروها · کمک های اولیه و ایمنی و آتش نشانی کلیه موارد برای هر محل کاری که برای بازرسی انتخاب شده است در نظر گرفته می شود . موارد از نظر صحیح یا ناصحیح بودن مورد ارزیابی قرار می گیرد . مــواردی که حـداقل اسـتانداردهای ایمنی را تامین کرده و با عملکرد خوب کارگاه نسبت به بازرسی قوانین المری هــمراه هــستند امـتیاز "صـحیح" و در غـیر ایــنصورت آن مــورد امتیاز "ناصحیح" مــیگیرد . در صـورتیکه مـورد نتواند در بازرسی امتیاز داده شـود یا بازرس اطـمینان به چــگونگی امــتیاز دادن به آن نیست عــلامــت "بازرسی نشـــده" به آن تـعلق مــی گیرد . بازرســی های ویــژه از قـــبیل اندازه گیری بـهداشت صـنعتی ممکن است در بـــعضی مــوارد قبل از اینکه مــورد ارزیابی قــــرار گیرد نــیازمند پــیش نــیاز هایی اســت که بــاید انــجام شــود . فــهرست ایمنی المری می تواند وقتی تمام محل های کار انتخاب شد بازرسی شدند محاسبه گردد . فهرست ایمنی با معیار درصد مــوارد صحیح نسبت به تمامی موارد مـحاسبه مــی گردد . بازرسی های صحیح ( %)100× ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ = فهرست الــمری بازرسی های صحیح + ناصحیح
آیین نامه تاسیسات کارگاه از نظر بهداشت
آیین نامه تاسیسات کارگاه از نظر بهداشت مستندات قانونی بند2 ماده1 قانون تشکیلات و وظایف وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی: وظایف وزارت بهداشت،درمان و آموزش پزشکی عبارتند از: تامین بهداشت عمومی وارتقاء سطح آن از طریق اجرای برنامه های بهداشتی خصوصا درزمینه بهداشت محیط ، مبارزه با بیماریها و بهداشت خانواده و مدارس ، آموزش بهداشت عمومی،بهداشت کار و شاغلین با تاکید بر اولویت مراقبتهای بهداشتی اولیه،به ویژه بهداشت مادر و کودکان با همکاری وهماهنگی دستگاههای ذیربط . ماده85 قانون کار: برای صیانت نیروی انسانی و منابع مادی کشور رعایت دستورالعملهایی که از طریق شورای عالی حفاظت فنی ( جهت تامین حفاظت فنی) و وزارت بهداشت،درمان وآموزش پزشکی ( جهت جلوگیری از بیماریهای حرفه ای و تامین بهداشت کار و کارگر و محیط کار) تدوین میشود. برای کلیه کارگاهها،کارفرمایان،کارگران وکارآموزان الزامی است. تبصره1 ماده 96 قانون کار: وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی مسئول برنامه ریزی، کنترل، ارزشیابی وبازرسی در زمینه بهداشت کار ودرمان کارگری بوده وموظف است اقدامات لازم را در این زمینه به عمل آورد. ماده 156 قانون کار: دستورالعملهای مربوط به تاسیسات کارگاه از نظر بهداشت محیط کار مانند غذا خوری،حمام ودستشوئی برابر آئین نامه ای خواهد بود که توسط وزارت بهداشت،درمان وآموزش پزشکی تصویب و به مرحله اجراء در خواهد آمد. کلیات ماده1 : کارگاه محلی است که کارگر به درخواست کارفرما یا نماینده او در آنجا کار می کند. تبصره 1: کلیه واحدهای یک نفره ( خویش فرما) نیز مشمول این آئین نامه خواهند بود. تبصره 2: مجموعه کارگاههایی که در مجاورت یکدیگر وتحت پوشش یک مدیریت واحد قرار دارند مجتمع کارگاهی نامیده می شوند و در این صورت آنچه به عنوان تاسیسات بهداشتی کارگاهی و تاسیسات بهداشت عمومی کارگاه در این آئین نامه آمده است میتوانند مناسب با استانداردهای ارائه شده به طور مشترک در محل های واحدی ایجاد گردند. تبصره 3: از نظر اجرای این دستور العمل احتیاجات بهداشتی کارگاه بر دو دسته تاسیسات بهداشتی کارگاهی و تسهیلات بهداشتی کارگاهها به شرح ذیل تعریف می گردند: الف: تاسیسات بهداشتی کارگاه: شامل ساختمان و تاسیسات کارگاهی است که در ارتباط با تامین شرایط بهداشتی محیط کار مطرح می باشند از قبیل: ساختمان کارگاه، سیستم روشنائی، تهویه، آب، فاضلاب و زباله. ب: تسهیلات بهداشتی کارگاه شامل کلیه تسهیلات جنبی کارگاه است که برای حفظ سلامت شاغلین و افراد وابسته به آنان در کارگاه موجود و یا دایر می گردد، از قبیل آشپزخانه،محل غذا خوری،انبار مواد غذائی، سردخانه، حمام، ...
چگونه مي توان رعايت بهداشت مدرسه را در دانش آموزان تقويت كرد؟
چکیده مقدمه: تعلیم و تربیت در شرایط ایمن و بهداشتی موجب افزایش تمرکز ،اشتیاق و دقت در یادگیری می شود لذا دانش بهداشتی باید از آوان کودکی آموخته شود.در این راستا هر کونه اقدام به منظور تامین سلامت جسمی ،روانی ،اجتماعی دانش آموزان از جمله وظایف وزارت آموزش و پرورش می باشد. روش بررسی:این پژوهش یک یررسی مشاهده ای است که در مدرسه راهنمای توحید واقع در کوی امیر منطقه تبادکان انجام شده است.دادها از طریق مصاحبه با مدیر مدرسه و مشاهده مستقیم توسط پژخشگر جمع اوری شده است یاقته ها: بعداز تشکیل کلاس های آموزش خانواده بهداشت فردی دانش آموزان بهتر شده و دانش آموزان با خواندن پمفلت ها بهداشتی بیشتر از خودشان مراقبت کردند. نتیجه:نتایج این بررسی نشان داد که خانواده ها اطلاعات دقیقی از بهداشت ندارندو همچنین دانش آموزان با تشویق بهتر به رعایت بهداشت عمل می کنند. مقدمه:یکی از مهمترین راه های ارتقا بهداشت و سلامت دانش آموزان اجرای پروژه های مختلف آموزشی بهداشت با تکیه بر مشارکت فعال آنان در فعالیت های مختلف بهداشتی است از سوی دیگر تحقق هدفهای بهداشت مدارس مستلزم دخالت ،مشارکت و همسویی خانه ،مدرسه، مراکز بهداشتی – درمانی و جامعه است. در عصر کنونی یا عصر اطلاعات و ارتباطات ،دانستنی ها و اطلاعات بهداشتی می توانند نقش مهمی در پیشرفت کشور داشته و موجب کاهش فاصله تکنولوژی ما با سایر کشور های توسعه یافته شود. ارتقای سطح آگاهی بهداشتی ، نقش مهم در تغییر بینش و عملکرد افراد جامعه دارد لذا هر گونه سرمایه گذاری در این زمینه تاثیر چشمگیری در آهنگ رشد و پیشرفت جامعه خواهد داشت. توصیف وضعیت موجود: این جانب محمد پشوه تن کارمند رسمی آموزش و پرورش منطقه تبادکان دبیر حرفه فن دارای مدرک کاردانی در رشته حرفه وفن و مشغول به تحصیل در کارشناسی حرفه و فن در دانشگاه تربیت معلم ثامن الحجج مشهد می باشم. درسال 1371 در تربیت معلم شهید بهشتی مشهد قبول شده و در سال 1373 در آموزش و پرورش منطقه تبادکان مشغول به تدریس شدم به مدت 5سال در روستار نوچاه تدریس میکردم و بعد از آن به مدت 7سال در خواجه رییع در مدرسه راهنمایی شریف و سیمان شرق مشغول به کار بودم . البته در مدرسه سیمان شرق معاون بودم بعد از آن به مدرسه راهنمایی توحید واقع در کوی امیر آمده به مدت 4 سال معاون بودم و اکنون به علت ورود به دانشگاه مشغول تدریس درس حرفه و فن در همین مدرسه می باشم. این مدرسه دارای 7 کلاس (3 کلاس دوم و 4 کلاس سوم) می باشد -. البته تا سال قبل 12 کلاس داشت که به علل مختلف فعلا مختلف 5 کلاس آن حذف شده است. آموزشگاه دارای حیاطی نسبتا بزرگ و کلاس هایی که به استاندارد نزدیک ...