مقاله در مورد معاونت پرورشی
متن مجری گری دهه فجر
مقاله در مورد دهه فجروقتی صدای پای بهمن از کوچه پس کوچه های خاطره ها به گوش تو می رسد. گویی شهیدانند که آمده اند برای بیعت دوباره برای هشدار و تذکر و بیداری . بهمن که از راه می رسدشهیدان پیمان نامه ی خونین شهادت را برای تجدید امضای تک تک ما می آورند تا فراموش نکنیم که باغبان لاله ها امام مهربان بود و سایبان لحظه ها، نگاهش هنوز هم نگران باغمان است. هر بهمن امام است که دوباره بر بال ملائک به دیدارمان می آید و کوچه های باغمان را پر از نسترن و نیلوفر می نماید. گام هایش همه جا یاس می کارد و گل محمدی به خانه ها هدیه می کند.بهمن همیشه در راه است.*** مجریگری دهه فجر جهت مدارس و دانش آموزانبسم الله الرحمن الرحیم .والفجر. ولیال عشر. والشفع والوتر. والیل اذایسر.به نام آن که نام و یادش مظهر امید و لطف و احسان است .سلام بر شهیدان و امام شهیدان و درود بر فجر آفرینانی که نهال دهه فجر همواره به همت والایشان یادگار و ماندگار مانده است.و سلام بر شما رهروان راستین فجرآفرینان در این جشن پیروزی ایرانیانآرزو دارم چو بهمن مظهرامید باشمصبح روشن در پس شب باشم و جاوید باشمسلام .سلام به شما مهربانان و دوستان همیشه جاودانخاطرات روزهای بهمن و لحظه های ناب پیروزی، بر شما عاشقان ایران مبارک باد.قصه ی بهمن…یکی بود یکی نبود،غیراز خدا هیچکس نبود،جز یکی یارخدا،نام او روح الله،آنکه بود مظهرمهر،آنکه شد نورسپهر،شهرتاریک و سیاه،مردمان مرده و بی روح و نوا،او با بانگ رس،هی میزد برهمه کس،تا صدایش همه جا…خفته ها بیدار،مست ها هوشیار،قصه بسیار زیباست ، قصه ای بی همتاستنهضتی جاویدان،رهبرش روح خداست .مردگان زنده شدند،زندگی رنگی دگر،شد زمستان چو بهارعده ای با ایمان ، با صفات شیرانپاسدار و بیدار ،انقلابی هوشیاردل ها مات و خموش ،بزدلانی چون موشگرد خود چرخیدند .وه چه جنجالی بود!جای ما خالی بود!باز با بانگ رسامی سرودند تکبیر،یارانش همه جا،با سلاح وحدت .قصه ام طولانیست ،وقت تنگ باشد و کمهرچه بود زود گذشت ،دوران ماتم و غم ،ماه بهمن که دمید،رهبراز راه رسید،گاه تاریکی گذشتشام شد صبح سپیدنهضتی جاویداندر پناه قرآنخاطراتی زیبارهبرش روح الله .شعر از سیف الله تا ج ی ک==================آرزو دارم چو بهمن مظهرامید باشمصبح روشن در پس شب باشم و جاوید باشمسلام .سلام به شما مهربانان و دوستان همیشه جاودانخاطرات روزهای بهمن و لحظه های ناب پیروزی، بر شما عاشقان ایران مبارک باد.قصه ی بهمن…یکی بود یکی نبود، غیراز خدا هیچکس نبود، جز یکی یارخدا،نام او روح الله،آنکه بود مظهرمهر، آنکه شد نورسپهر،شهرتاریک و سیاه،مردمان مرده و بی روح و نوا،او با بانگ رس، هی میزد برهمه ...
مقاله تربیت بدنی ( نقش بازیهای پرورشی در ورزش دوره ابتدایی )
نقش بازیهای پرورشی در ورزش دوره ابتدایی لیلا کارکن، دبیر تربیت بدنی چکیده هدف از این تحقیق، بررسی نقش بازیهای پرورشی در ورزش دوره ابتدایی می باشد. روش تحقيق در این موضوع به شیوه مروری و بررسی می باشد. برای جمع آوری اطلاعات از مقالات ، پایان نامه ها، مجلات ، کتاب ها و اینترنت استفاده شد. نتایج نشان داد که تعلیم و تربیت به طور عام و بازیهای پرورشی به طور خاص از جمله عوامل مهم در پیشرفت و توسعه در هر مقطع سنی می باشد، این بازیها میتواند به عنوان ابزاری مکمل، مفید و موثر برای پرورش افرادی سالم ، فعال و متعادل از نظر جسمی و روانی در مدرسه ها استفاده شود. مقدمه آموزش و پرورش، کلید فتح آینده است و از دیر باز انتظاراز آموزش و پرورش آن بوده که انسانهای فردا را تربیت کند و نسل امروز را برای زندگی در جامعه ی فردا آماده سازد. امروزه شعار« نابودی در انتظار شماست مگر اینکه خلاق و نوآور باشید»، پیش روی انسانها قرار دارد و آموزش و پرورش، ترغیب به خلاقیت و نوآوری و همچنین هدایت و راهبری به سوی استفاده صحیح و جهت دار از استعدادها و توانایی های فردی را به عنوان امری مهم بر عهده دارد که این خود زمینه ساز توسعه فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی در جامعه است. بنابراین ضرورت دارد برنامه ریزان و سیاست گذاران آموزشی ، معلمان و مسئولان آموزش و پرورش الزامات و مقتضیات زندگی فرد را بشناسند تا بتوانند دانش و بینش لازم را در کودکان و جوانان برای فعالیت در جامعه فردا پرورش دهند. دوره ابتدايي پايه ي درسي و اخلاقي هر کودکي است . در اين دوره شالوده و پايه ي رفتاري و درسي دانش آموزان ساخته مي شود. بر این اساس دوران کودکی مهمترین دوره زندگی است. كودكي دوراني است كه مانند يك زمين حاصل‌خيز هر چه در آن بكاري در آينده درو خواهي كرد. كودكان، شهروندان كوچكي هستند كه نياز دارند به‌عنوان شهروندي مستقل در جهت رشد فكري و اجتماعي برايشان برنامه‌ريزي شود.«بازي» يكي از راه‌هاي پرورش كودك از لحاظ رواني، عاطفي و جسمي است. كودك با بازي، با ترس‌هايش كنار مي‌آيد و قوانين اجتماعي شدن را مي‌آموزد. كودك در بازي نه تنها به اسباب بازي نياز دارد بلكه از آن مهم‌تر نيازمند برنامه‌سازي جامع و هدفمند است. مهمترین عمل تربیتی و پرورشی در همه زمینه‌ها به ویژه زمینه تامین بهداشت روانی كودك،بازی است. بازی،كار كودك است و در همه جنبه‌های رشد كودك تاثیر دارد. از طرفی دیگر جنبه های رشد نیز بر دیگر جنبه های بهداشتی و روانی موثر است. به خصوص بازی جسمانی که سبب چالاکی و افزایش مهارت حرکتی و رشد تقویت سیستم عصبی کودک می شود.بازی، سیستم عضلانی و رشد حسی و حرکتی کودک را تقویت ...
طرح جامع تحول بخشی در معاونت پرورشی و تربیت بدنی
بسمه تعالیامور تربیتی ، چه بعنوان یک ماموریت و چه بعنوان یک ساختار تشکیلاتی ، در سه دهه گذشته ، همواره مورد بحث و تبادل نظر و نقد و موشکافی بوده است و پیوسته این سوال پیش روی مسوولان ، کارکنان و صاحبنظران تعلیم و تربیت در جمهوری اسلامی ایران بوده است که آیا راهبردها و راهکارهای مناسب برای تحقق رسالت های تربیتی وزارت آموزش و پرورش چیست؟ و چه تغییراتی می تواند موجب بهبود کارایی و اثربخشی آن شود؟ و الگوهای عمل مناسب برای مدیریت و برنامه ریزی در این مورد چیست؟ این سوالات ، موجب شده است تا در سه دهه گذشته ، رویکردهای مختلفی برای چگونگی تحقق رسالت ها و ماموریتهای تربیتی و نیز نحوه اداره و مدیریت ساختار امور تربیتی در نظام آموزش و پرورش مطرح شود. قانون احیاء معاونت پرورشی و تربیت بدنی ، فرصتی فراهم کرده است تا وزارت آموزش و پرورش ، با کمک ظرفیت های موجود خود و با مرور و ارزیابی الگوها و تجاربی که در زمینه چگونگی مدیریت و برنامه ریزی امور تربیتی فراهم شده است ، و نیز برپایه اسناد گوناگونی که در حوزه تعلیم و تربیت طراحی شده اند ، نقشه راهبردی امور تربیتی در آموزش و پرورش را طراحی نماید تا هم به ساماندهی مبانی پایه و نظری رسالت تربیتی بپردازد و هم ماموریت ها ، استراتژی ها ، برنامه های عمل و ساختار تشکیلاتی را با استناد به این پشتوانه ، بازتعریف نماید. اقدامی که در واقع ، نوعی مهندسی فرهنگی امور تربیتی در نظام آموزش و پرورش است. این بخشی از مقدمه طرح تحول بخشی در معاونت پرورشی و تربیت بدنی است که قرار است با هدف تحقق تکالیف و فرصت های قانون احیاء و به منظور افزایش کارایی و اثربخشی ساختاری و برنامه ای این معاونت ، در 3 فاز مختلف در سطوح مختلف وزارت آموزش و پرورش ، از حوزه ستادی تا مدرسه به اجرا درآید. به همین منظور و با هدف تبیین کلیات و چارچوبی طرح تحول بخشی در معاونت پرورشی و تربیت بدنی ، گفتگویی انجام دادیم با جناب آقای دکتر علی اصغر یزدانی ، معاون محترم پرورشی و تربیت بدنی وزارت آموزش و پرورش تا به بررسی در مورد رئوس و سرفصل های این طرح بپردازیم.وی در این مصاحبه بر روی چند نکته تاکید دارد: 1 ) طرح تحول بخشی ، با توجه به ادبیات ، چارچوب ، ماموریت ها و چشم اندازهایی که دارد ، مبنایی برای افزایش کارایی و اثربخشی است و پایه ای برای آینده معاونت ، دست کم برای یک دوره مشخص است تا پس از تصویب ، در مدیریت های مختلف دنبال شود و تغییرات مدیریتی بر ساختار و برنامه های آن تاثیر نگذارد. 2 ) این طرح ، مانع از استمرار برنامه های فعلی معاونت در سطوح مختلف از جمله در مدرسه نمی ...
مقاله در مورد انعطاف پذیری
Flexibility Flexibility is defined by Gummerson as "the absolute range of movement in a joint or series of joints that is attainable in a momentary effort with the help of a partner or a piece of equipment." This definition tells us that flexibility is not something general but is specific to a particular joint or set of joints. In other words, it is a myth that some people are innately flexible throughout their entire body. Being flexible in one particular area or joint does not necessarily imply being flexible in another. Being "loose" in the upper body does not mean you will have a "loose" lower body. Furthermore, according to SynerStretch, flexibility in a joint is also "specific to the action performed at the joint (the ability to do front splits doesn't imply the ability to do side splits even though both actions occur at the hip)." Types of Flexibility Factors Limiting Flexibility Strength and Flexibility Overflexibility Types of Flexibility Many people are unaware of the fact that there are different types of flexibility. These different types of flexibility are grouped according to the various types of activities involved in athletic training. The ones which involve motion are called dynamic and the ones which do not are called static. The different types of flexibility (according to Kurz) are: dynamic flexibility (also called kinetic flexibility) static-active flexibility (also called active flexibility) static-passive flexibility (also called passive flexibility) Research has shown that active flexibility is more closely related to the level of sports achievement than is passive flexibility. Active flexibility is harder to develop than passive flexibility (which is what most people think of as "flexibility"); not only does active flexibility require passive flexibility in order to assume an initial extended position, it also requires muscle strength to be able to hold and maintain that position. Factors Limiting Flexibility According to Gummerson, flexibility (he uses the term mobility) is affected by the following factors: Internal influences the type of joint (some joints simply aren't meant to be flexible) the internal resistance within a joint bony structures which limit movement the elasticity of muscle tissue (muscle tissue that is scarred due to a previous injury is not very elastic) the elasticity of tendons and ligaments (ligaments do not stretch much and tendons should not stretch at all) the elasticity of skin (skin actually has some degree of elasticity, but not much) the ability of a muscle to relax and contract to achieve the greatest range of movement the temperature of the joint and associated tissues (joints and muscles offer better flexibility at body temperatures that are 1 to 2 degrees higher than normal) External influences the temperature of the place where one is training (a warmer temperature is more conducive to increased flexibility) the time of day (most people are more flexible in the afternoon than in the morning, peaking from about 2:30pm-4pm) the stage in the recovery process of a joint (or muscle) after injury (injured joints and muscles will usually offer a lesser degree of flexibility than healthy ones) age (pre-adolescents are generally more flexible than adults) gender (females are generally more flexible than males) one's ability to perform a particular exercise (practice makes perfect) one's commitment to achieving flexibility the restrictions of any clothing or equipment Some sources also the suggest that water is an important dietary element with regard to flexibility. Increased water intake is believed to contribute to increased mobility, as well as increased total body relaxation. Rather than discuss each of these factors ...
مقاله
مقاله ای درمورد کلاس های چند پایه مقدمه در عصری که مسائلی مثل کنترل جمعیت به دلیل انفجار جمعیت و در نتیجه کاهش زاد و کاهش تعداد دانش آموزان جامعه آموزشهای از راه دور مطرح است ، ضرورت تشکیل کلاسهای چند پایه در مدارس امری اجتناب ناپذیر به نظر می رسد و این در حالی است که انتظار والدین و جامعه از مدارس برای تربیت و آموزش مناسب فراگیران با توجه به مقتضیات زمان بالا بوده و این مهم را می طلبد که مسئولین مربوطه بررسی مدقّانه ای را در مورد کلاسهای چند پایه ، نقاط ضعف و قوت آنها ، نحوه تشکیل ، چینش ، اداره و مدیریت و نحوه ی کنترل آنها و راههایی برای تقویت نقاط قوت و افزایش مزایا و کاهش نقاط ضعف و معایب آنها انجام داد در مقاله حاضر سعی بر آن است که بعد از بیان تعریف ، اهمیت ، ضرورت و تاریخچه ی تشکیل این کلاسها ، بررسی مختصری راجع به : علل و دلایل تشکیل این کلاسها ، چگونگی اداره آنها تدریس برای پایه های مختلف در یک زنگ ، معایب و محاسن این کلاسها انجام داده 3سپس به بررسی اجمالی کلاسهای چند پایه ی استان چهار محال بختیاری پرداخته و کلاسهای چند پایه را از زبان یک معلم چند پایه جویا شده و در نهایت به نتیجه گیری و ارائه ی راهکار می پردازیم با امید به این که سهم هر چند بسیار مختصری در این راه دراز داشته باشیم . تعریف و اهمیت در دوره ابتدایی کلاسی را که با حضور دانش آموزان 2 یا چند پایه ی تحصیلی و با تدریس یک معلم در یک اتاق درس تشکیل و اداره میشود ، کلاس چنر پایه می نامند با توجه به این که دوره ابتدایی 5 پایه است ، بسته به شرایط مختلف و جمعیت فراگیران این کلاسها حداقل 2 پایه و حد اکثر 5 پایه اند و اهمیت تشکیل این کلاسها به دلیل تشکیل آنها برمی گردد که از جمله ی آنها می توان به این نکته اشاره کرد که با توجه به کاهش جمعیت کودکان لازم التعلیم بخصوص در روستاها و مناطق کم جمعیت و از طرف دیگر ضرورت تحصیل آن ها ، لازم است که کودکان محصل در پایه های مختلف در یک کلاس و در کنار هم و توسط یک معلم تربیت شده و آموزش ببینند. تاریخچه به قدمت آغاز تعلیم و تربیت گروهی است ، زیرا قبل از بوجود آمدن تعلیم و تربیت باشرایط کنونی که به صورت برنامه ریزی شده است ، امر آموزش و تعلیم و تربیت متناسب با نیازها و ارزشهای رایج هر زمان و الهام گرفته و متأثر از حکومتها ، جوامع ، فرهنگها، نظامها، خانواده ها و حتی فرقه ها به طرق مختلف جریان داشته است ، مقایسه ی ضمنی و ذهنی کوتاهی راجع به دو نظام کنونی و قدیمی تعلیم و تربیت ما را پیش از پیش در این راه کمک می کند . «شرایط و علل وجود کلاس های چند پایه در روستا ها » پراکندگی روستاها و عوامل خاص جغرافیایی 2- کمبود جمعیت بطور ...
گزارش سالانه پرورشی
گزارش سالانه پرورشی قرآنبا استعانت از کلام الهی و مفاهیم والای قرآنی و با توجه به خاص بودن مدرسه از لحاظ قشر و جو دانش آموزی استعدادهای درخشان در ابتدای سال موارد زیر مد نظر قرار گرفت.1- ثبت نام از دانش آموزان علاقه مند به شرکت در کلاسهای قرآنی2- ثبت نام از دانش آموزان علاقه مند به شرکت در کلاس های مدرسه قرآنی3- گروه بندی جهت مسابقات قرآنی4- برنامه ریزی جهت راه اندازی کلاس ها به جای برنامه صبحگاه( ساعت 7:30 الی 7 ) روزهای زوج در هفته5- دعوت از مدرسان قرآن کریم از دارلقرآن امور تربیتی6- دعوت از دانش آموزان سال گذشته سلماء قرآنی جهت کار با دانش آموزان قرائت قرآن (ایشان در سالهای گذشته مقام اول کشوری را کسب نموده بودنند.)7- تهیه کتب و نوارهای مربوطه حهت دانش آموزان و اهداء به صورت مجانی به آنان8- ثبت نام از دانش آموزان درسهایی از قرآن و گروه بندی آنان و ثبت نام حدود 45 نفر از دانش آموزان و تحویل پاسخنامه ها در انتهای هر هفته9- برگزاری برنامه های متنوع قرآنی (قرائت – ترجمه و تفسیر قرآن) در سر صف توسط دانش آموزان قرآنی10- توجیه دانش آموزان جهت شرکت در مسابقات معارف در صبحگاهه هر هفته11- تهیه روزنامه دیواری و تراکت توسط دانش آموزان قرآنی و معرفی سوره های قرآنی12- تهیه یک برد جهت نصب مطالب قرآنی و احادیث و تحویل به شورای دانش آموزی جهت تبلیغات قرآنی در مدرسه13- برگزاری مسابقات قرآن و نهج البلاغه ( هر هفته یک حدیث و یک یا چند آیه خاص) هر هفته که بچه ها حفظ کرده و جایزه بگیرند.14- در خواست از دبیران دینی مدرسه جهت اهتمام بیشتر به موارد قرآنی مدرسه و سعی در جهت همکاری با دانش آموزان مسابقات قرآنی و ارائه راهکاری مناسب به آنان15- برگزاری جشن قرآن هفته آخر آذر ماه که در این مراسم کل مدرسه با آیات قرآن تزیین داده شد و نماز خانه مدرسه به صورت کامل مزین به اسماء ا... شده و با دعوت از مربیان قرآن مدرسه و گروه پرورشی و 2 تن از دبیران دینی مسابقات به صورت هماهنگ به اجرا در آمد.که در طی این مسابقات تعداد 217 نفر در رشته قرائت و 45 نفر حفظ و 320 نفر مفاهیم و 240 نفر نهج البلاغه شرکت نمودنند.16- پس از انجام مسابقات اسامی برگزیدگان به صورت بزرگ و تزیین شده در برد مدرسه در معرض دید همه دانش آموزان قرار گرفت.17- پس از اخذ مقام در مرحله ناحیه و استان نیز اسامی دانش آموزان به همراه عکس های آنان به صورت تزیین شده در برد های مدرسه نصب گردید.مسابقات قرآن سمپادمدارس استعدادهای درخشان زیر نظر اداره سمپاد تهرانهر ساله یکسری مسابقات خاص از جمله قرآن در مدارس کشور به اجرا می گزارد که شامل: رشته های حفظ و حفظ ویژه و ... مفاهیم از کتاب تفسیر ...
دانلود کتاب شیوه ای کلاس داری حجه الاسلام راستگو
حجم 502 کیلوبایت فرمت doc در مورد حجه الاسلام راستگو: محمد حسن راستگو در سال ۱۳۳۲ هجری شمسی در شهر مشهد به دنیا آمد. او در سال دوم دبیرستان به حوزه علمیه مشهد وارد و سطح را در مشهد و تتمه سطح و دروس خارج حوزه را در قم گذراند او مبتکر برنامه ویژه تعلیم و تربیت کودکان ونوجوانان به صورت کلاس، اردو، دروس کلاسیک برای مربیان پرورشی، مراکز تربیت معلم، حوزه های علمیه و صدا وسیمای جمهوری اسلامی است (برنامه های بازی با کلمات، راز دایره ها و غیره ) تحقیقات او در زمینه های عقاید، تعلیم و تربیت، روانشناسی، اخلاق، احکام، تاریخ، قصص قرآن، قصص کودکان ونوجوانان، مشاوره و راهنمایی، تفسیر قرآن، مسائل اجتماعی، ادبیات عرب، ادبیات فارسی، شعر و برنامه ریزی درسی است. در زمینه شعر هم آثاری از ایشان می توان دید. ۲ جلد کوچک آی بچه ها آی بچه ها، گرد آوری کتاب شعر و سرود (سرودهای اسلامی) با همکاری آقای سالاری از آن جمله می باشد. در زمینه قصه هم آثار متعددی را می توان از ایشان یافت از آن جمله می توان: الیاس پیغمبر خدا، مهاجرت به حبشه، با شهامت می پرم و . . .را نام برد. از دیگر فعالیت های ایشان :۱ همکاری چند ساله با مجله کودک مسلمان در اواخر انقلاب و چاپ دهها شعر و قصه و غیره ۲ مدیریت مرکز تربیت مربی که در این مرکز فعالیت های ذیل قابل توجه است :۳ تدریس ۲۵ دوره تربیت مربی مقدماتی کلاسداری ، امور اردو داری، قصه گویی، روشهای برخورد با کودکان ونوجوانان، مسابقات، دروس عمومی مبانی تعلیم و تربیت، مهارتهای تدریس برای طلاب حوزه علمیه قم و ۱۰ دوره در شعبه دفتر تبلیغات اسلامی اصفهان و ۱۳ دوره در دفتر تبلیغات اسلامی مشهد، که بیش از ۴۰۰۰ نفر از این اردوها فارغ التحصیل و دهها شاعر کودک، نویسنده کودک، برنامه ریز کودک، طراح برنامه های تلوزیونی، کارشناس و محقق تحویل جامعه اسلامی ایران داده شده است. • کتابهای ره توشه راهیان نور در مقطع ابتدایی و راهنمایی . • کتاب های مختلف وجزوات گوناگون و صدها مقاله و شعر و قصه و تحلیل در نشریات کودک و نوجوان و غیرآنها ثمره این مدیریت بوده است. • ارتباط با ۱۵۰ سایت کودکان و نوجوانان و بهره گیری از تجارب دیگران مرتبط با سایت های اسلامی دراینترنت. • سفرهای تبلیغی و تحقیقی به عربستان سعودی ، ۱۷ سفر حج و عمره و عتبات ، سوریه ، لبنان ، ترکیه ، پاکستان ، قطر ، امارت متحده عربی ، مراکش ، اسپانیا ، عراق و …. • همکاری بااکثر نهادهای انقلاب اسلامی و شرکت در برنامه ریزی بسیاری از تشکیلات فرهنگی و غیره. • تدریس موارد زیر در دانشگاههای آزاد اسلامی قم ، دانشکده اصول دینی ، دانشکده ارشاد در قم: • قصه گویی و ...
تاثیر نماز بر خود شکوفایی
امام صادق(ع) فرموده اند:" نمازی که از ترس جهنم خوانده شود، نماز بردگان است. نمازی که به شوق بهشت خوانده شود، نماز تاجران است. اما نماز اولیاء الهی نمازی است که با عشق به خدا اقامه می شود." "خود شکوفایی" (self–actualization) در مفهوم عمده و کلاسیک خود، نخستین بار توسط "کورت گلداشتاین"(روانپزشک آلمانی 1965ـ 1878) مورد بحث و بررسی قرار گرفت. او خود شکوفایی را به صورت توانایی ذاتی نیرومند موجود در هر فرد تعریف نمود که موجب شکوفا شدن استعدادهای مثبت او می گردد.(1)(شکوفا کردن فطرت نیک درونی) گلداشتاین معتقد بود، برای آن که انسان به موفقیت های بزرگ دست یابد، باید با محیط اطراف و زندگی خود به بهترین نحو ممکن، کنار بیاید و چنان چه محیط و زندگی، هر روز ضربه سنگین تری بر پیکره انسان وارد کنند(مثلا موجب بیماری انسان شوند)، انسان باید در بهبود روش مقابله خود با این قبیل مشکلات سعی بنماید تا بدین ترتیب به مرزهای"خودشکوفایی" (درک و فعال نمودن همه استعدادهای خود) نزدیک شود. در این مورد، روانشناس دیگری به نام " کارل راجرز" ( 1987 ـ 1902) نشان داده است انسان هایی که توانایی فرمان دادن به خود(self–direction) را پیدا کنند و در حقیقت بتوانند به طور کامل افکار و اعمال خود را کنترل نمایند، به خود شکوفایی، که والاترین درجه انسانیت است، نائل خواهند شد. از دیگر معتقدان به نظریه خود شکوفایی که آن را با مفاهیم عالی عجین کرد و به اوج قدرت رسانید، "آبراهام مزلو" ( روانشناس آمریکایی 1970 ـ 1908 ) است. تحقیقات گسترده و مطالعات عمیق" مزلو" پیرامون این قبیل مقولات، سبب تکوین شاخه ای قدرتمند و پویا در روانشناسی امروز، موسوم به "روانشناسی انسان گرا" گردید. "مزلو" خود شکوفایی را بالاترین و برترین نیاز انسان می دانست، که پس از ارضای نیازهای پایین تر انسان از جمله نیازهای جسمی(مثل غذا و مسکن)، نیازهای ایمنی، تعلق و محبت، نیاز به احترام، نیاز به دانستن و فهمیدن( که بعدا اضافه کرد)، قرار دارد. او خود شکوفایی (نیاز به تحقق خود) را در مورد 49 نفر از اشخاص سرشناس جهان (زنده و مرده) از جمله انیشتن، آبراهام لینکلن، باروخ ایپسنوزا، بندیکت(2) و ... مورد بررسی قرار داد. "مزلو" بیان نمود : افراد معمولی در پی جبران کمبودهای جسمانی و روانی خود هستند، یعنی آنها در صدد ارضای نیازهای پایین ترند، ولی افراد عالی (خود شکوفاها) خواستار محقق ساختن استعدادهای درونی و بالقوه خود و شناخت و فهم دنیای پیرامونشان هستند.(3) او نیازهای عالی افراد خود شکوفا را فهرست می کند و آن ها را "فرا نیاز" نام می نهد، از جمله این فرا نیازها می توان به حقیقت، قاطعیت، یگانگی و تمامیت، فرار از دوگانگی، سر زندگی و شادابی، ...
پخت حليم در دبيرستان نمونه دولتی عترت شهر خمیر
به مناسبت بزرگداشت روز دانش‌آموز فرا رسیدن 13 آبان و روز دانش‌آموز با برنامه‌های متنوع در مدارس همراه است.دانش‌آموزان دبیرستان دخترانه عترت با پخت حلیم و برگزاری جشن این روز را گرامی داشتند خمیر،راضیه اسماعیلی معاون پرورشی دبیرستان عترت با اعلام این خبر گفت: در این مراسم ضمن گرامیداشت 13 آبان و روز دانش‌آموز،برگزیدگان مسابقات جشنواره غدير مورد تقدیر قرار گرفتند. معاون پرورشی دبیرستان عترت یادآوری نمود: تهیه و پخت حلیم توسط دانش‌آموزان،اجرای مقاله و سرود و همچنین برگزاری مسابقات ورزشی از برنامه‌های بزرگداشت روز دانش‌آموز در این مدرسه است.