مقاله در مورد بهداشت مدارس
بهداشت روان در مدارس
حال زمان آن است كه با ايجاد زمينه هاي مناسب به ارتقاي بهداشت روان و سطح سلامت در مدارس پرداخته و شرايطي فراهم شود تا مسئولان مدارس، برنامه ريزان، مشاوران، روان شناسان و ديگر دست اندركاران آموزش و پرورش از طريق آشنايي با موضوعات بهداشت روان، نونهالان اين آب و خاك را براي دست يابي به روان سالم ياري دهند. بهداشت روان صرفاً در محيط سالم فيزيكي به دست نمي آيد بلكه محيط سالم رواني نيز يك اصل مهم است. چه بسا كه محيط فيزيكي كودكان، سالم و آرام باشد اما محيط رواني آنها از درون ناامن و اضطراب انگيز باشد. بهداشت روان نوجوانان وجوانان بهداشت و سلامت روان نوجوانان وجوانان موضوعي است كه به توجه جدي نياز دارد. امروزه با استفاده از برنامه هاي مختلف مانند آموزش مهارت هاي زندگي، آموزش بهداشت روان ، مداخلات بهداشتي مبتني بر مدرسه و نيز درمان هاي تخصصي، مي توان به كودكان كمك كرد تا زندگي مفيدتر و رضايتمندانه تري داشته باشند. همه كودكان در زندگي خود با استرس هاي شديدي روبه رو مي شوند كه بخشي از آنها ناشي از تغييرات رشد بهنجار كودكان است، مانند رشد و تغييرات هورموني و همچنين تغييراتي كه در ارتباط با والدين و اجتماع رخ مي دهد. استرس هاي ديگر از عمومیت کمتری برخوردار است و شامل فشار براي پيشرفت در مدرسه ، نقل و انتقال خانواده ، نزاع والدين ، طلاق، تغيير مدرسه يا فشار دوستان براي سوء استفاده از مواد می شود.بسياري از نوجوانان وجوانان بدون اين كه دچار مشكلات رفتاري يا تحصيلي جدي شوند اين دوره را پشت سر مي گذارند و اين امر به عواملي چون مهارت هاي مقابله اي موفقيت آميز ، ميزان حمايت هاي قابل دسترس و ميزان استرس هاي محيطي وابسته است. متأسفانه تشخیص كودكاني كه مشكلات سلامت روان دارند تا پيش از بروز مشكل، امردشواری است ، بنابراين در برنامه ريزي هاي بهداشتي همه كودكان و نوجوانان بايد مدنظر قرار گيرند و دامنه گسترده اي از مداخلات، از آموزش مهارت هايي براي سلامت روان گرفته تا مداخلات اختصاصي بهداشت روان به كار گرفته شود.تقريباً يك پنجم كودكان بدون در نظر گرفتن اين كه كجا و چگونه زندگي مي كنند در دوران كودكي دچار اختلالات رفتاري، هيجاني مي شوند. حتي با محافظه كارانه ترين برآورد هم مي توان ادعا كرد كه 10 درصد كل كودكان، در طول اين دوره دچار آشفتگي هاي رواني مي شوند كه با آسيب هاي جدي همراه است. برای تأمين نيازهاي كودكان و نوجوانان بايد بين نهادهاي جامعه نگر، نهادهاي مربوط به جوانان و سازمان هاي ورزشي ، نهادهاي مذهبي ، موزه ها ، پارك ها و كتابخانه ها و... از يك سو و ازسوی دیگرخانواده ، مدرسه ، سازمان هاي بهداشتي، رسانه هاي گروهي ...
مقاله علمی16:بهداشت محیط مدرسه
بهداشت محیط مدرسه چگونگی مسائل بهداشتی در یک گروه بستگی به عوامل نظیر : محل زیست ، گروه سنی ، جنس و .... افراد دارد . در اینجا اگر بخواهیم به مسائل بهداشتی دانش آموزان بپردازیم ، باید نکات بهداشتی در ذیل را در نظر گرفت . 1- بهداشت اجتماعی . 2- بهداشت تغذیه . 3- سطح هوشیاری . 4- بهداشت روانی 5- رابطه بین محیط و دانش آموزان (اعم از مدرسه ، خانه ، جامعه ) 6- بهداشت بیماریهای واگیردار . با توجه به مطالب مطرح شده ، باید در نظر گرفت ، مدرسه علاوه بر آنکه مکانی برای رشد نکته ی کودکان و نوجوانان است ، باید جوابگوی سلامت جسمی و روانی آنها نیز باشد . زیرا مدرسه مکانی است که جسم ، روح ، فکر و اندیشه کودکان و جوانان جامعه در آن رشد و شکوفا می شود . به همین منظور فضایی که جهت این امر در نظر گرفته می شود باید از نظر وسعت ، طراحی و ظاهر ساختمان ، تامین آب ، چگونگی دفع زباله و فاضلاب ، وسعت اتاقها ، نورگیری ، تهویه و رنگ توجه خاص به آن نمود. مقایسه محیط مدرسه صادقی تهران با استانداردهای موجود: *نور : جهت رویت اشیاء نیاز به بازتاب نور است ، میزان بازتاب بستگی به جنس ، صافی و سطوح بازتاب کننده دارد . سطوح کاملا صیقلی به علت بازتاب کامل نور ، ایجاد چشم رنگی می کند ولی اجسام ناصاف باعث پراکندگی نور می شود . *نور طبیعی : در ساخت یک بنا ابتدا به استفاده ی بهتر از نور طبیعی پرداخته می شود . زیرا به علت وجود اشعه ی ماوراء بنفش دارای خاصیت میکروب کشی و تامین کننده ی ویتامین D بدن ارزان و قابل دسترس، از نظر روحی ، روانی آرام بخش است ؛ استاندارد روشنایی در مدرسه 200 – 150 لوکس می باشد . *عوامل موثر در دریافت نور کافی : 1- سطح پنجره 2- سطح اتاق 3- مانع در مقابل پنجره مقدار نور طبیعی در طبقه ی همکف : در اتاق دفترداری در سمت غربی در ورودی سالن دو پنجره با مساحت 1 × 5 /1 متر وجود دارد نور شمالی می باشد . و نسبت به سطح اتاق و موقعیت ساختمانی ، و درخشندگی فضای مقابل پنجره ، نور طبیعی موجود در این اتاق و اتاق های مجاور و مشابه را تامین نموده است . *نور مصنوعی : باید توجه نمود ، ساختمان به گونه ای ساخته شود که در روز از نور طبیعی و روشنایی طبیعی و فقط در شب از نور مصنوعی استفاده شود . ویژگی هایی که یک نور مصنوعی خوبی باید داشته باشد : شامل : 1- تمام سطح مورد نظر را به طور یکنواخت روشن نماید . 2- میزان روشنایی ، کافی و ثابت باشد . 3- نور دریافتی ایجاد خیرگی و سختگی در چشم نکند . 4- ایجاد سایه روشن نکند . نور مصنوعی در طبقه ی همکف هر یک از اتاق های : طبقه ی همکف علاوه بر احتساب 4 پنجره با نور طبیعی در جهت شمال ، 4 پنجره با نور طبیعی در جهت جنوب ، دارای 4 مهتابی در هر یک از کلاس ها می ...
نقش مدرسه و معلم در بهداشت رواني كودكان
: روزنامه - جمهوری اسلامی - تاريخ شمسی نشر 24/05/1388 امروزه در نقش و وظايف مدارس بسياري از كشورهاي جهان دگرگوني هاي عظيمي رخ داده است. اين تحولات باعث شده تا علاوه بر نقش سنتي مدرسه يعني آموزش صرف و رشد مهارت هايي مانند خواندن و نوشتن و اكتساب دانش نقش پرورش روان و تكامل انسان نيز مورد توجه قرار گيرد. در حال حاضر در بسياري از كشورها فعاليت هاي پرورشي و بهداشتي وسيعي به عهده مدارس گذاشته شده است كه مطالعات حكايت از نتايج و پيامدهاي مثبت آن مي كند. در كشور ما نيز با توجه به خيل عظيم دانش آموزان و همچنين نقش سلامت روان و پرورش كودكان و نوجوانان توجه بيشتر به نقش پرورشي مدارس ضرورت تام دارد. حال زمان آن است كه بايد با ايجاد زمينه هاي مناسب به ارتقاي بهداشت رواني و سطح سلامت در مدارس پرداخته و شرايطي فراهم شود تا مسئولان مدارس برنامه ريزان مشاوران روان شناسان و ديگر دست اندركاران آموزش و پرورش از طريق آشنايي با موضوعات بهداشت رواني نونهالان اين آب و خاك را براي دستيابي به روان سالم ياري دهند. بهداشت رواني صرفا در محيط سالم فيزيكي به دست نمي آيد بلكه محيط سالم رواني نيز يك اصل مهم است. چه بسا كه محيط فيزيكي كودكان سالم و آرام باشد اما محيط رواني آنها از درون ناامن و مضطرب باشد. طبق تعريف سازمان جهاني بهداشت “بهداشت رواني” عبارت است از “توانايي كامل براي ايفاي نقش هاي اجتماعي رواني و جسمي”. اين سازمان معتقد است كه بهداشت رواني فقط نبود بيماري يا عقب ماندگي نيست بنابراين كسي كه احساس ناراحتي نكند از نظر رواني سالم محسوب مي شود.بهداشت رواني كودكان بهداشت و سلامت روان كودكان موضوعي است كه به توجه جدي نياز دارد. امروزه با استفاده از برنامه هاي مختلف مانند آموزش مهارت هاي زندگي آموزش بهداشت رواني مداخلات بهداشتي مبتني بر مدرسه و نيز درمان هاي تخصصي مي توان به كودكان كمك كرد تا زندگي مفيدتر و رضايتمندانه تري داشته باشند. همه كودكان در زندگي خود با استرس هاي شديدي روبه رو مي شوند كه بخشي از آنها ناشي از تغييرات رشد بهنجار كودكان است مانند رشد و تغييرات هورموني و همچنين تغييراتي كه در ارتباط با والدين و اجتماع رخ مي دهد. استرس هاي ديگر فردي تر بوده و شامل فشار براي پيشرفت در مدرسه نقل و انتقال خانواده تغيير مدرسه نزاع والدين طلاق يا فشار براي سواستفاده از مواد است. بسياري از كودكان بدون اين كه دچار مشكلات رفتاري يا تحصيلي جدي شوند اين دوره را پشت سر مي گذارند و اين امر به علت تركيب عواملي چون مهارت هاي مقابله اي موفقيت آميز ميزان حمايت هاي قابل دسترس و ميزان استرس هاي محيطي (كه با آن روبه رو شده اند) است. متاسفانه ...
مقاله(بهداشت رواني در مدارس)
بهداشت رواني در مدرسه مفهوم پيشگيري پيشگيري از اختلالهاي رواني هدفهاي وسيعي را دنبال مي كند . اما بديهي است كه به منظور پيشگيري در وهلة نخست بايد تعريف دقيقي از اختلال ارائه شود ، علل آن برجسته گردد و سپس ميزان تأثير پذيري اشخاص از اين عوامل مشخص شود . بررسي دقيق تر اين مسأله مي تواند گسترة عظيم مشكلات و محدوديتهايي را كه در راه تحقق اين هدف وجود دارد ، آشكار كند و تلاشهاي چشمگير كساني را كه در طي 90 سال گذشته در جهت پيشگيري از اختلالها اهتمام ورزيده اند برجسته سازد . منظور از اختلال رواني چيست ؟ آيا معمولاً يا همواره شكل گيري يا تحول يك اختلال ناشي از علت مشخصي است ؟ اگر چنين است آيا براي ما روشن است كه چگونه از بروز اين علت جلوگيري كنيم و يا اينكه چگونه موانعي در راه تجلي آن فراهم سازيم ؟ آيا روشها و راهبردها به گونه اي هستند كه مراقبين بهداشت ، گروههاي اجتماعي و يا خود افراد بتوانند آنها را بكار بندند ؟ در اين فصل كوشيده ايم تا با مروري بر پژوهشهايي كه در خلال بيش از 9 دهه در اين قلمرو انجام شده اند به پرسشهاي مطرح شده پاسخ دهيم . انجمن بهداشت رواني1 در انگلستان و سازمان همتاي آن در آمريكا ، همزمان با آغاز فعاليتها در زمينة بهداشت رواني ، به بررسي دانش موجود در زمينة پيشگيري پرداختند . نتايج اين بررسيها در سال 1986 تحت عنوان پيشگيري از معلوليت هاي عاطفي – رواني منتشر شدند . 1- National Association for Mental Health در سطور زير به بررسي فرايند شكل گيري اين كميته و دگرگونيهايي كه در آن به وقوع پيوست مي پردازيم . بهداشت و سلامت در آغاز قرن بيستم بسياري از روانپزشكان معتقد بودند كه بخش اعظم بيماران رواني از ضايعات سيستم عصبي رنج مي برند . مبناي چنين برداشتي از بيماري رواني را كه (( الگوي پزشكي))1 يا الگوي عفوني ناميده شد بايد در آثار كخ2 يا پاستور3 جستجو كرد . بر حسب اين الگو ، علت يك بيماري بر عامل خاصي ( باكتري ، ويروس ، سوخت و ساز و جز آن ) مبتني است و اين عامل به تنهايي مبين فرايند بيماري زاست ، بدون آنكه دخالت عوامل ديگري مانند عوامل روانشناختي يا جامعه شناختي در ايجاد بيماري الزامي باشد ( دادستان ،1376 ) . به عبارت ديگر بر اساس «الگوي پزشكي »، شناخت رفتارهاي نابهجار و ارائه راه حلي براي آنها ، بر بررسي عوامل بدني مبتني هستند و عوامل رواني – اجتماعي فقط به منزلة عوامل ثانوي در نظر گرفته مي شوند . با اين حال حتي در پزشكي بدني و روانپزشكي ، چنين ديدگاهي با انتقادهاي شديد مواجه گشت و به تدريج به نسبيت گراييد ( همان منبع ) . در سطوري كه در پي مي آيند به پاره اي از اين واكنشهاي انتقاد ...
دستورالعمل اجرایی طرح بهداشتیاران مدارس (ویژه مدارس ابتدایی)
باسمه‌تعالي دستورالعمل اجرایی طرح بهداشتیاران مدارس (ویژه مدارس ابتدایی) { مقدمه : برنامه بهداشتیاران مدارس اولین تشکل گروهی بهداشتی دانش‌آموزان به‌منظور بکارگیری ، هدایت و ساماندهی قابلیت‌ها و استعدادهای میلیون‌ها دانش‌آموز کشور و آماده نمودن آنان برای پذیرش مسئولیت‌های دشوار فردا است ، ، این تشکل در بیشتر فعالیت‌های بهداشتی مدرسه و جامعه همراه با سایر گروه‌ها حضور فعال داشته و به‌عنوان یکی از مدافعان برنامه‌های ارتقای سلامت در جامعه شناخته شده‌اند . { اهداف برنامه: 1 ـ افزایش سطح آگاهی و نگرش و عملکرد دانش‌آموزان دوره ابتدایی با استفاده از رویکرد آموزش همسالان 2 ـ ارتقای سطح سلامت در دانش‌آموزان دوره ابتدایی 3 ـ بهره‌برداری از توانمندی‌های بالقوه دانش‌آموزان در زمینه مشارکت‌های عملی و مسئولیت‌پذیری و توسعه مهارت‌های زندگی و ارتباطی از طریق آموزش همسالان { تعاریف و اختصارات : بهداشتیار : دانش‌آموزی است علاقمند و توانا که مسئولیت خاصی را در گروه برعهده گرفته و تحت‌عنوان سرگروه یا اعضای گروه زیرنظر مربی بهداشت فعالیت می‌کند . دانش‌آموز علاقمند : عضو گروه نیست اما به علت علاقمندی به موضوع فعالیت گروه ، به گروه مراجعه نموده و از خدمات آموزشی آنان بهره‌مند می‌گردد . گروه : جمعی از اعضاء که با هدف و برنامه‌ریزی قبلی برای انجام فعالیت خاصی زیرنظر راهنما سازماندهی شده و انجام وظیفه می‌کنند . سرگروه : بهداشتیاری است که مسئولیت سرپرستی فعالیت اعضای گروه را برعهده دارد . حیطه عمل : کلیه مدارس ابتدایی نحوه اجرا: 1ـ تعیین هفته تبلیغات ازدرمهرماه به‌منظور انجام تبلیغات 2- انتخاب بهداشتیاران با توجه به شاخص تعداد بهداشتیاران درمدرسه 3ـ برگزاری مراسم افتتاحیه وانتخاب بهداشتیاران واهدای کارت وابلاغ به بهداشتیاران براساس 7 گروه بهداشتیار کلاس، بهداشتیار محیط ، بهداشتیار موادغذایی ، آموزشیار بهداشت ، روان بهداشتیار ، بهداشتیار تربیت‌بدنی ، بهداشتیار خانواده و جامعه 4ـ تهیه آمار بهداشتیاران طبق فرم شماره(1) و ارسال آن به کارشناسی بهداشت منطقه مطابق جدول زمانی 5ـ تشکیل کلاس‌های آموزشی برای بهداشتیاران در طول برنامه. 6ـ برگزاری جلسات بازآموزی برای سرگروه‌ها و دریافت گزارش کار از آنها (دوهفته یکبار) 7ـ برگزاری جلسات بازآموزی برای تمام بهداشتیاران هر ماه یکبار 8ـ برپایی نمایشگاه آثار بهداشتیاران در مدرسه به مناسبت‌های مختلف و شرکت بهداشتیاران در برنامه‌های فرهنگی ، هنری و مناسبت‌ها ،تهیه وبلاگ ـ تهیه گزارش مصور از روند اجرای برنامه ـ انتخاب بهداشتیاران نمونه و تشویق ...
مقاله در مورد بهداشت روانی سالمندان
زندگی گذشته سالمندی كه احساس می‌كند زندگی گذشته خود را به هدر نداده است با سالمندی كه رضایت چندانی نسبت به گذشته ندارد، تفاوت بسیاری دارد. سالمند راضی در خود احساس كمال می‌كند و روزهای آخر زندگی را با خوش‌بینی و شور و شوق سپری می‌كند. در مقابل سالمند ناراضی از گذشته خود مضطرب و افسرده خواهد بود. ● سازگاری با تغییرات تغییرات دوران سالمندی تاثیرات عمیقی بر زندگی و بهداشت روانی او دارد. اگر شخصیت فرد انعطاف‌پذیر باشد، توانایی سازگاری با این تغییرات بیشتر خواهد بود. در این میان اگر سالمند این تغییرات را در جهت منفی ادراك كند، میزان انعطاف‌پذیری و سازگاری پایین خواهد آمد. ● حمایت جامعه و دولت نگرش و دیدگاه اجتماع نسبت به سالمندان بر بهداشت روانی سالمندان تاثیرگذار است. اینكه جامعه سالمند را به چشم «چرخ پنجم گاری» ببینید یا به چشم فردی مجرب و عاقل، موضوع مهمی است. میزان حمایت‌های مالی و درمانی دولت (حقوق بازنشستگی و بیمه خدمات درمانی) عامل موثر دیگری در میزان بهداشت روانی سالمندان است.
مقاله ای زیبا در مورد تجربیات معاون اجرایی مدارس
مقاله ای زیبا در مورد تجربیات معاون اجرایی مدارس پاتوق آزادگان اردوگاه تکریت چهارده < در باره جانبازان و آزادگان > صفحه اصلی | عناوین مطالب | تماس با من | قالب وبلاگ | پروفایل درباره وب این وبلاگ سعی دارد در راستای خدمت به جانبازان ، آزادگان وهمه کسانی که برای سربلندی کشور زحمت کشیدند هر گونه اطلاعات ، اخبار و سر گرمی مورد نیازشان را تهیه ، تنظیم و منتشر نماید. به مدیریت سیدجلال ((یکی از کوچکترین سرباز داوطلب آزاد )) جانباز و آزاده ایمیل [email protected] لطفا فقط نظرات موضوعات وب انواع دانلود-- سرگرمی--بازی وغیره جانبازان و آزادگان لینک دوستان قالب وبلاگ جستجو شبکه کدال فرابورس ایران شرکت اقتصادی وخود کفایی آزادگان شبکه اجتماعی آزادگان سایت ریاست جمهوری این فیلم توسط خبرنگاران فرانسوی و خانمی از هند در سال 1362 در اردوگاه رمادیه دو گرفته شده بازی شطرنج آنلاین بازیهای شطرنج وغیره نخستین انجمن شطرنج ایرانیان کلیپ تونل مرگ اسیران ایرانی پخش آنلاین حرم امام حسین (ع) شبیه سازی زن ومرد دانلود * شطرنج وبلاگ بازی جواد روانشناسی کاربردی سامانه مدیریت آموزش پیام آزادگان* تکریت 11 محسن حیدری* وبلاگ آزادگان بهشهر* پورتال بنیاد شهید امور ایثارگران* وبلاگ آزادگان کمپ 10 رمادی عراق* وبلاگ شاخه انار* وبلاگ احرار* وبلاگ اسیر 6143* وبلاگ رها شده * وبلاگ آزادگان تکریت 11* آزادگان سرافراز استان گلستان* وبلاگ آزادگان تکریت 12* وبلاگ آزادگان اردوگاه رمادی 2* وبلاگ آزادگان تکریت 16* موسسه پیام آزادگان اصفهان* موسسه پیام آزادگان تبریز* موسسه پیام آزادگان همدان* موسسه پیام آزادگان مشهد* وب سایت اردوگاه عنبر* گروه صنعتی مینو* جمعیت آزادگان پیرانشهر* الماسهای درخشان اخبار آزادگان* آزادگان نیوز* آزادگان سرافراز* 12 تکریت 18 بعقوبه* خاطرات اسارت 16 تکریت* پانزده تکریت* اردو گاه 5* آوازی آزادگان بهار آزادگان کادح دزفول آزادگان نکا شرکت اقتصادی وخود کفایی آزادگان آزادگان بوشهر آزادگان آذر بایجانی آزاده سوته شهدای ایران خط پدافندی 11* فاش نیوز آزاده تکریت تصاویر متحرک مهندس روز افزای اسیر 6155 خبر داغ دنیا نیوز پسر اینترنتی بهترین ها تکریت 20 آزادگان ایران آزادگان تکریت یازده سنگربانان حجاب آزادگان شکیبا مرجع آموزش زبان ایرانیان یاهو جی میل تابش نور ایثار گران خانه ملت تفريحي ملانصرالدين قلقلک آزادگان نوای آزادگان خمام نیوز شناسنامه فروش آپارتمان مدرسه نیوز شطرنج حال و گذشته بزرگترین سایت کلیپ در ایران مرجع بزرگ دانلود بازی ایران فرم ...
شرح وظایف بهداشت یاران مدارس
1- کنترل بهداشت محیط کلاس و کنترل بهداشت فردی دانش اموزان 2- کمک به مربی بهداشت جهت بیمار یابی 3- گزارش علل و مدت غیبت دانش آموزان 4- کمک به مربی بهداشت در انجام کمک های اولیه در هنگام بروز حوادث 5- آموزش بهداشت به دانش اموزان 6- آموزش عملی بهداشت فردی 7- بررسی و تحقیق در خصوص بهداشت فردی دانش آموزان کلاس با درگیر کردن سایر دانش آموزان 8- تهیه وسایل کمک آموزشی در قالب روزنامه دیواری ، برشور ،پمفلت ، جزوه ، مقاله و نقاشی در مورد بهداشت فردی با کمک سایر دانش آموزان کلاس. بهداشت یار محیط : زیر نظر مربی بهداشت وظایف زیر را بر عهده میگیرد: 1-نظارت بر پاکیزگی عمومی کلاس ها ، راهروها، سالن،نمازخانه،کتابخانه،آبخوری و حیاط مدرسه 2- جمع آوری و دفع صحیح زباله 3-نگهداری فضای سبز وگل وگیاه 4-تحقیق و بررسی پیرامون بهداشت محیط مدرسه و محل سکونت خود به منظور یافتن مشکلات موجود و ارائه راه حل برای رفع آن به مربی بهداشت . 5- کاشت نهال با همکاری مربی بهداشت در فضای آموزشگاه به ویژه در مناسبت های مختلف 6-تهیه مقاله در زمینه چگونگی انتقال بیماریها از طریق مصرف آب آلوده استنشاق هوای آلوده و تماس با خاک آلوده 7 – برسی و ضعیت سرویس های بهداشتی و فهرست نمودن مشکلات موجود و ارایه گزارش آن به دانش آموزان و مسئولان در فرصت های مناسب. بهداشت یار مواد غذایی زیر نظر مربی بهداشت وظایف زیر را بر عهده می گیرد. 1- کنترل و نظارت بر نحوه تهیه ، توزیع و فروش مواد غذایی در مدرسه 2- معرفی فروشندگان دوره گرد و مغازه های اطراف مدرسه که مواد غذایی غیر بهداشتی ارائه می دهند. 3- کمک به مربی بهداشت در انجام معاینات مقدماتی اندازه گیری قد و وزن دانش آموزان 4- آموزش به دانش آموزان در زمینه های روش ضد عفونی کردن سبزی و میوه به طور عملی و مضرات مصرف مواد غذایی غیر بهداشتی در مدرسه و خانه . 5- روش شناختن مواد غذایی سالم از فاسد. 6- بررسی و تحقیق در مورد روش های شناسایی دانش آموزان مشکوک به کمبودهای تغذیه ای و گواتر و گزارش به مربی بهداشت. آموزشیار بهداشت: زیر نظر مربی بهداشت وظایف زیر را بر عهده می گیرد. 1-جلب همکاری دانش آموزان در انجام فعالیت های هنری و بهداشتی در ایام و مناسبت های خاص 2- تهیه وسائل کمک آموزشی در قالب نقاشی ، روزنامه دیواری ، پوستر ، تراکت ، اجرای نمایش ، تئاتر و سرود کمک به مربی بهداشت در برپایی نمایشگاه و برگزاری مسابقات علمی – بهداشتی قرائت پیام های بهداشتی در مراسم صبحگاهی روان بهداشت یار : زیر نظر مربی بهداشت وظایف زیر را بر عهده می گیرد. 1- شامل بازی متناسب با پایه های تحصیلی بهداشت یار خانه وجامعه: زیر نظر ...
بهداشت مدارس
شرح مختصرى دربارهٔ بهداشت مدارس در ايران و جهان عبارت است از: - تاريخچه بهداشت مدارس: اولين اقدام در زمينه بهداشت مدرسه توجه به نحوه ساختمان و محيط مدرسه بوده، ويليام الکوت آمريکايى (Alcott) در سال ۱۸۲۹ در مقاله خود مشخصات ساختمان مدرسه را تشريح کرد. هوراس‌من (Horacmann) در سال ۱۸۳۷ مطلب جالبى راجع به بهداشت محيط مدرسه ارائه کرد و در سال ۱۸۵۰ نيز درس فيزيولوژى را به صورت ساده براى اولين‌بار در دوره ابتدايى تدريس کرد. هدف از تدريس درس فيزيولوژى اين بود که اعضاء بدن و وظايف آنها را به دانش‌آموزان بشناساند. در سال ۱۸۹۰ درس فيزيولوژى و محيط زيست در ۴۰ ايالت آمريکا به‌صورت قانونى به‌مرحله اجراء درآمد. در سال ۱۸۹۴ بعد از يک اپيدمى خطرناک در آمريکا سامويل دارگين (Dargin) معاينات در مدرسه را در شهر بوستن به‌مرحله اجراء در آورد. با اين برنامه دانش‌آموزان در مدرسه تحت مراقبت پزشک قرار گرفتند. اين برنامه در شيکاگو در سال ۱۸۹۵ در نيويورک در سال ۱۸۹۸ به‌مرحله اجراء درآمد. در سال ۱۹۰۴ آلفرد بينه و تئودور سيمون علل عقب‌افتادگى تحصيلى دانش‌آموزان پاريس را با انجام آزمون‌هاى روانى براى اولين بار مورد بررسى قرار دادند. در سال ۱۹۸۳ در آمريکا حدود ۲۰۰۰۰ نفر مربى آموزش بهداشت به تدريس مطالب بهداشتى در مدارس اشتغال داشته‌اند. بايد با قاطعيت اذعان داشت که در حال حاضر برنامه بهداشت مدارس يکى از مهم‌ترين و اساسى‌ترين برنامه‌ها در سراسر جهان است. - بهداشت مدارس در ايران: از سال ۱۲۹۰ (شمسي) مدارس جديدى در ايران تأسيس گرديد. همزمان با تأسيس و گسترش اين مدارس در سال ۱۳۱۴ سازمانى به نام صحيه مدارس در وزارت معارف آن زمان به‌وجود آمد. در همان سال اولين ساختمان صحيه مدارس در تهران افتتاح گرديد که هنوز سردر اين مدرسه در خيابان ناصرخسرو و در جنب مدرسه دارالفنون وجود دارد. در سال ۱۳۱۵ نام صحيه مدارس به بهدارى آموزشگاه‌ها تغيير يافت. در سال ۱۳۲۶ مجدداً بهدارى آموزشگاه‌ها از دانشکده پزشکى منتزع و ضميمه وزارت فرهنگ گرديد. وظايف بهدارى آموزشگاه‌ها شامل: خدمات بهداشتى - خدمات درمانى - رسيدگى و صدور مرخصى‌‌هاى استعلاجى کارکنان وزارت فرهنگ بود. در سال ۱۳۴۸ اداره کل بهدارى آموزشگاه‌ها به‌وجود آمد و وظايف مربوط به خدمات درمانى اين اداره کل حذف گرديد. سال ۱۳۵۰ براى اولين بار دوره دو ساله آموزشى مراقبين بهداشت که اولين هسته براى ارايه سرويس‌هاى بهداشتى در مدرسه هستند تشکيل گرديد و تا سال ۱۳۵۷ حدود ۷۰۰۰ نفر مراقبت بهداشت تربيت و در مدارس مشغول به‌کار شدند. در اسفند ماه سال ۱۳۵۷ اداره کل بهدارى آموزشگاە‌ها ...
مقاله علمی25: دانستنیهایی در مورد مالشعیر
ماءالشعیر:یکی از سوالاتی که معمولاً برای بیشتر افراد در مورد ماءالشعیر مطرح می‌شود، این است که آیا تمام این کارخانه‌ها، تمامی اصول استاندارد ساخت را رعایت می‌کنند و باز هم ماءالشعیرهای داخلی و خارجی طعم‌های مختلفی دارند یا این که تفاوت خاصی در فرمول انواع این نوشیدنی‌ها در داخل و خارج از کشور وجود دارد؟بیشتر کارخانه‌های تولید ماءالشعیر، از عصاره مالت به عنوان ماده‌ی اصلی و پایه تولید محصولاتشان استفاده می‌کنند و اصلاً بر اساس استاندارد، پایه تولید ماءالشعیر باید همین عصاره مالت باشد.برخی از کارخانه‌ها هم جوی کامل را از بازار خریداری می‌کنند و از آن مالت می‌گیرند و در تهیه محصولاتشان از مالتی که خودشان تولید کرده‌اند، استفاده می‌کنند. این کار از نظر طعم یا کیفیت، مشکلی برای محصول به وجود نمی‌آورد اما متأسفانه ما در استاندارد خودمان یک بند مبنی بر این که ماءالشعیر از آب و شکر و مالت و... درست شود، داشتیم و با استناد به همین قانون، برخی از کارخانه‌های آلمانی اقدام به تهیه یک نوع فرمول جدید در ساخت ماءالشعیر کردند.تعدادی از کارخانه‌های تولید ماءالشعیر در اروپا برای تهیه محصولاتشان اقدام به استفاده از اسانس آبجو به جای خود مالت، جو یا عصاره مالت، کردند. بنابراین، محصولی که به دست مصرف‌کننده می‌رسید، ماءالشعیری بر پایه عصاره مالت نبود و فقط اسانسی از آبجو بود که با آب و شکر مخلوط شده بود.در حال حاضر، برخی کارخانه‌های داخلی نیز همین کار را می‌کنند و محصولاتشان را به جای عصاره مالت با اسانس تولید می‌کنند.البته با وجودی که گفته می‌شود ماءالشعیر در مقایسه با نوشابه، ارزش غذایی بالاتری دارد اما این مسأله به آن معنی نیست که ماءالشعیر نوشیدنی خوبی است و نباید در مصرف آن زیاده‌روی کرد. به هر حال در ماءالشعیر هم شکر و گازکربنیک به اندازه موجود در نوشابه وجود دارد.شاید این سوال برای‌تان پیش بیاید که آیا چنین محصولاتی هم مانند ماءالشعیرهایی بر پایه عصاره مالت، خواص ماءالشعیر را دارند؟ پاسخ به این سوال، منفی است. چون ماءالشعیرهایی که از اسانس آبجو تهیه می‌شوند به هیچ عنوان خاصیت ماءالشعیرهایی با پایه عصاره مالت را ندارند. البته ما معمولاً در تمام محصولات وارداتی خود با مشکلات این چنینی مواجه نیستیم. برخی برندهای خارجی، محصولات استانداردی را به بازار مصرف ما می‌رسانند و به همین دلیل نمی‌توانیم برچسب اسانس بودن پایه‌ی تولید ماءالشعیرها را به تمام محصولات وارداتی بزنیم. چنین مشکلاتی، هم در برخی از برندهای داخلی و هم در برخی از برندهای خارجی رخ می‌دهند و نمی‌توان تمام کارخانه‌ها ...