مشاهده فيش حقوق كاركنان كانون پرورش
آدرس وب سایت آموزش پرورش ( بخشنامه )( فیش حقوقی ) آذربایجان غربی
سازمان آموزش و پرورش آذربایجان غربی همکاران گرامی جهت استفاده از بخشنامه ها و دریافت فیش حقوقی به وب سایت اداره ی مربوطه مراجعه نمایند . فیش حقوقی در منوی سمت چپ وب سایت قرار دارد که با کلیک روی آن با دادن کد پرسنلی فیش حقوقی قابل دریافت است . سایت فیش حقوقی فرهنگیان : http://fish.medu.ir/ سایت فیش حقوقی فرهنگیان : http://fish.medu.ir/ سایت جدید: مدیریت آموزش پرورش ناحیه یک مدیریت آموزش پرورش ناحیه دو مدیریت آموزش پرورش انزل مدیریت آموزش پرورش خوی مدیریت آموزش پرورش چایپاره مدیریت آموزش پرورش ماکو مدیریت آموزش پرورش شوط مدیریت آموزش پرورش پلدشت مدیریت آموزش پرورش چالدران مدیریت آموزش پرورش سلماس مدیریت آموزش پرورش مهاباد مدیریت آموزش پرورش بوکان مدیریت آموزش پرورش میاندوآب مدیریت آموزش پرورش تکاب مدیریت آموزش پرورش شاهین دژ مدیریت آموزش پرورش پیرانشهر مدیریت آموزش پرورش سردشت مدیریت آموزش پرورش اشنویه مدیریت آموزش پرورش نقده مدیریت آموزش پرورش سیلوانا مدیریت آموزش پرورش مرحمت آباد مدیریت آموزش پرورش کشاورز مدیریت آموزش پرورش صومای برادوست مدیریت آموزش پرورش نازلو اداره آموزش وپرورش عشایر اداره آموزش و پرورش ناحيه 1 اروميه اداره آموزش و پرورش ناحيه 2 اروميه اداره آموزش و پرورش اشنويه اداره آموزش و پرورش انزل اداره آموزش و پرورش بوكان اداره آموزش و پرورش پلدشت اداره آموزش و پرورش پيرانشهر اداره آموزش و پرورش تكاب اداره آموزش و پرورش چالدران اداره آموزش و پرورش چايپاره اداره آموزش و پرورش خوي اداره آموزش و پرورش سردشت اداره آموزش و پرورش سلماس اداره آموزش و پرورش سيلوانا اداره آموزش و پرورش شاهين دژ اداره آموزش و پرورش شوط اداره آموزش و پرورش صوماي اداره آموزش و پرورش كشاورز اداره آموزش و پرورش ماكو اداره آموزش و پرورش مرحمت آباد اداره آموزش و پرورش مهاباد اداره آموزش و پرورش مياندوآب اداره آموزش و پرورش نازلو اداره آموزش و پرورش نقده اداره آموزش و پرورش ناحیه 1 ارومیه اداره آموزش و پرورش ناحیه 2 ...
حوزه اجرا
عوامل حوزه ی اجرا تعریف : عوامل حوزه ي اجرا به افرادي گفته مي شود كه با ابلاغ رسمي مدير / رئيس آموزش وپرورش شهرستان / منطقه / ناحيه در برگزاري امتحانات ، در چارچوب وظايف تعيين شده انجام وظيفه مي نمايند. رئیس حوزه ی اجرا تعریف : رئيس حوزه ي اجرا فردي است كه با پيشنهاد كارشناسي سنجش و ارزشيابي تحصيلي وتأييد و ابلاغ مدير / رئيس آموزش و پرورش شهرستان / منطقه / ناحيه از بين معلمان ، مديران وكاركنان متعهد و مجرب رسمي شاغل آموزش و پرورش به اين سمت تعيين مي شود و براساس وظايف ذيل ، زير نظر مدير / رئيس آموزش و پرورش انجام وظيفه مي نمايد. شرح وظایف رئیس حوزه ی اجرا ١- شرح وظايف خود و ديگر عوامل حوزه ي اجرا را مطالعه نموده واز شرايط و وسايل مورد نيازحوزه ي اجرا آگاهي يابد. ٢- از محل حوزه ي اجرا بازديد به عمل آورده و در نظر داشته باشد تا وضعيت و شرايط و وسايل مورد نياز حوزه ي اجرا مطابق با شيوه نامهي مربوط بوده و هر گونه كمبود و نارسايي را باهمكاري و مشورت مسئوولان مربوط بر طرف نمايد. ٣- به تناسب آمار شركت كنندگان و با توجه به ضوابط ذيل ، نسبت به انتخاب عوامل حوزه ي اجرا وپيشنهاد و معرفي آن ها به اداره ي آموزش و پرورش شهرستان/ منطقه / ناحيه جهت تأييد وصدور ابلاغ اقدام نمايد. ٣- براي هر حوزه ي اجرا تا سقف 250 نفر شركت كننده يك نفر به عنوان منشي حوزه ي اجرا در نظر گرفته شود و از 250 نفر به بالا به ازاي هر 100 نفر يك نفر منشي اضافه شود. ٣- به ازاي هر 100 نفر شركت كننده در امتحان 3 نفر مراقب در نظر گرفته شود. ٣- تا سقف 250 نفر شركت كننده يك نفر خدمتگزار و يك نفر نگهبان در نظر گرفته شود و نسبت به مازاد تعداد شركت كننده با تقريب اضافي ، به ازاي هر 100 نفر اضافي يك نفر به عنوان خدمتگزاراضافه شود. ٤- براي كليه ي عوامل اجرايي ، جلسهي توجيهي تشكيل دهد و مسؤوليت هر يك از عوامل اجرايي رامشخص نمايد. ٥- محل كار خود و منشي حوزه ي اجرا را با توجه به شرايط حوزه مشخصكند و پيش بيني هاي لازم رابه عمل آورد ، به طريقي كه محل هاي مذكور در مسير آمد و رفت ديگران نباشد. ٦- نشاني دقيق محل كار ، سكونت ، شماره تلفن ، مشخصات سجلي ، پست سازماني ، شماره حساب بانكي كليه ي عوامل اجرايي را در نمون برگ هاي مخصوصو يا دفتري كه به همين منظور پيش بيني نموده ثبت و در اختيار منشي قرار دهد. ٧- محل استقرار مراقبين را از قبل مشخصو در هر جلسه ي امتحاني به آنان اعلام نمايد، به طوري كه در طول برگزاري امتحانات و در جلسات متعدد ثابت نباشد. ٨- بر حسن انجام وظايف محوله ي عوامل حوزه ي اجرا نظارت نمايد. ٩- ليست هاي رايانه اي شركت كنندگان ، كارت ورود به جلسه و آلبوم عكس دانش آموزان و داوطلبان آزاد راحداقل ...
حوزه تصحيح
حوزه ی تصحیح اوراق امتحانات نهایی : تعریف : حوزه ي تصحيح اوراق امتحانات نهايي مكاني است امن و مناسب كه در آنجا اوراق امتحانات نهايي حوزه هاي اجرا جمع آوري و تصحيح مي گردد. شرایط و ضوابط حوزه ی تصحیح : ١-حوزه ي تصحيح از نظر موقعيت محلي و جغرافيايي بايد در جايي امن و مناسب واقع شده باشد. ٢- هر حوزه براي تصحيح اوراق امتحاني حداكثر 3000 نفر شركت كننده تشكيل خواهد شد. بايد ازتشكيل حوزه هاي تصحيح با بيش از 3000 نفر شركت كننده خودداري شود. ٣- بايد از نصب هر گونه تابلو ، اطلاعيه و……… كه نشان دهنده ي محل حوزه ي تصحيح است خودداري شود. ٤- براي حوزه هاي تصحيح اوراق ، فضاهاي مشروحهي زير لازم است: ٤- اتاق ويژه ي نگهداري اوراق امتحاني : محلي است مناسب جهت نگهداري اوراق امتحاني ، پاكت چسب و مهر شده ي سر برگ اوراق ، ليست شركت كنندگان و ديگر مدارك و اسناد مربوط به حوزه ي تصحيح ، كه با توجه به آمار شركت كنندگان در امتحانات ، گنجايش قرار دادن چنددستگاه كمد، فايل و…… راداشته باشدوبايددرامن ترين مكان واحدساختماني و دور از رفت و آمدافراد قرار گيرد وداشتن در و پنجره ي كمتر ، حفاظ آهني ، درِ ورودي محكم و داراي قفل و كليد ضروري است. ٤- دفتركار رئيس و منشي حوزه ي تصحيح اوراق: محلي است كه علاوه بر فضاي مناسب براي جادادن دوميز كار، درنزديكي و جنب محل نگهداري اوراق امتحاني قرار گرفته باشد. درصورت كمبود فضا مي توان با رعايت مسائل ايمني از اتاق ويژه ي نگهداري اوراق امتحاني به عنوان دفتركار رئيس و منشي حوزه استفاده نمود. -اتاق يا سالن مناسب با فضا و نور كافي به منظور تصحيح اوراق ويژه ي برادران مصحح -اتاق يا سالن مناسب با فضا و نور كافي به منظور تصحيح اوراق ويژه ي خواهران مصحح -اتاقي مناسب و تميز جهت نماز خانه - سرويس كامل دستشويي ، توا لت و آبدارخانه توجه : كليه ي فضاهاي فوق الذكر بايد نزديك به هم بوده و سعي شود در يك طبقه از واحد ساختماني قرار گرفته باشد. وسایل و امکانات حوزه ی تصحیح اوراق : ١- كمد و فايل جهت نگهداري اوراق و سر برگ ها و ساير اسناد و وسايل مصرفي به تعداد لازم ٢- ميز تحرير بزرگ به تعداد دو دستگاه جهت رئيس و منشي حوزه ٣- رايانه و چاپگر به همراه تجهيزات جانبي آن ها به تعداد لازم ٤- ميز مخصوصرايانه به تعداد مورد نياز ٥- ميز تحرير كوچك به تعداد لازم جهت مصححين ٦- صندلي راحت و مناسب به تعداد لازم ٧- د فاتر بازديد ، تحويل و تحول اوراق به مصححين ، رمز ، هماهنگي و مشخصات مصححين اوراق امتحاني و …… ٨- ماشين دوخت به تعداد لازم ٩- استامپ ، جوهر استامپ ، كاربن ، كارتن ، پوشه ، چسب نواري و چسب مايع ١٠ - قيچي ، سوزن ته گرد ، سوزن دوخت ، نخ پرك ، دستگاه ...
سازمان حمایت از کودکان بی سرپرست
سازمان حمایت از کودکان بی سرپرست معرفی انجمن حمایت از حقوق کودکان و شرح فعالیت های مهم آن برای کسانی که اولین با با انجمن آشنا می شوندو علاقمند به آگاهی بیشتر از فعالیت های انجمن حمایت از حقوق کودکان هستند ، فعالیت های انجمن در زیر تشریح می گردد. انجمن حمايت از حقوق كودكان به عنوان سازماني مستقل ، غيردولتي ( NGO ) و غير انتفاعي از سال 1373 فعاليت خود را آغاز كرده است . هدف اصلي انجمن آن گونه كه در اساسنامه آمده است تبليغ و ترويج اصول مندرج در پيمان نامه ي جهاني حقوق كودك است . انجمن با تكيه بر فعاليت هاي جمعي اعضاء داوطلب خود ، در شناساندن و تفهيم اين حقوق به عموم ايرانيان ، به برداشته شدن موانع عيني و ذهني تحقق حقوق كودك و در جهت برخورداري هرچه وسيع تر كودكان اين سرزمين از اين حقوق ياري مي رساند . از اين طريق انجمن مي كوشد تا در بهبود وضعيت عمومي زندگي كودكان فعالانه شركت نمايد . تلاش انجمن براي شناسايي و هموار ساختن راه هاي رسيدن به يك حداقل زندگي مناسب براي همه كودكان در ايران ، در زمينه هاي رشد جسمي ، ذهني ، عاطفي و اجتماعي مي باشد .فعاليت ها كليه فعاليت هاي انجمن غير سياسي و غير انتفاعي است كه ضمن رعايت كامل قوانين جمهوري اسلامي ايران در زمينه هاي مربوط به آموزش ، اطلاع رساني ، امور تعليم و تربيت ، بهداشت و درمان ، كمك هاي عملي به كودكان آسيب ديده از بلاياي طبيعي و شرايط سخت ، كودكان كار و خيابان ، كودكان آزارديده و نيز ارائه خدمات مشاوره به خانواده ها تلاش مي كند . انجمن از سه ديدگاه مكمل به حمايت از حقوق كودكان مي پردازد .ديدگاه ها 1 ـ ديدگاه تقنيني : توجه به قوانين مدني كشور كه به كودك و زندگي او مربوط است . تلاش براي بازنگري در قوانين موجود به نفع كودكان و همچنين ارائة پيشنهاداتي براي افزودن يا تغيير قوانيني در حمايت از كودكان .2 ـ ديدگاه اجرائي : كوشش براي اجراي همه قوانيني كه به نفع كودكان در قوانين كشور وجود دارند و تلاش در راه از بين بردن موانع اجراي درست آن ها . زيرا عليرغم وجود بسياري از قوانين ، در مرحله اجرايي كاستي هايي ديده مي شود ، مانند قانون ممنوعيت كار كردن كودكان ، آموزش رايگان و اجباري كودكان و ...3 ـ ديدگاه اجتماعي : آگاهي دادن و آموزش حقوق كودك به خانواده ها ، نهادهاي اجتماعي و افرادي كه به نوعي با كودكان سروكار دارند از يك سو و تلاش در راه پيشگيري و كاهش بدرفتاري ، آزار ، سوءاستفاده ، بي توجهي ، بهره كشي ، تبعيض و هر نوع سوء رفتاري كه به سلامت جسمي و رواني كودكان آسيب مي رساند . پيمان نامه حقوق كودك پيمان حقوق كودك كه خط مشي اصلي اهداف انجمن را سمت و سو مي دهد ، در سال 1989 ميلادي به تصويب ...
نقش كاركنان نامرئي در استفاده مناسب از منابع بخش سلامت
نويسنده : كرماني، بهنازسال انتشار : 1388چكيده يكي از مشكلات سازمانهاي امروزي، حضورحاضرغايب است. افرادي كه توان روحي و جسمي انجام كار را از دست داده‌اند، كمتر بكار گرفته شده‌اند، مورد بي‌اعتنايي و قدرناشناسي قرارگرفته و نامرئي شده‌اند. علاوه بر عدم استفاده از مزاياي بي‌شمار وجود آنان، سازمان هزينه‌هايي را متحمل مي‌شود. اهميت اين مسئله در بخش سلامت كه نيروي انساني سنگ بناي اصلي آنست، فزوني مي‌يابد. لذا مقاله حاضر تاثير بكارگيري كاركنان نامرئي در امور سازمان را در استفاده مناسب از منابع بخش سلامت بررسي مي‌نمايد.منبع : اين مقاله در هفتمين همايش ساليانه دانشجويان مديريت خدمات بهداشتي و درماني سراسر كشور كه در دانشگاه علوم پزشكي كرمان، 15-13 اسفند 1388 برگزار شده ارائه شده است.كليدواژه : كاركنان نامرئي ؛ بخش سلامت-------------------------------------------------------------------------------- 1- مقدمهنيروي انساني به مثابه ارزشمندترين و بزرگترين ثروت هر جامعه و گرانبهاترين عامل توليد و ارایه خدمات است. انسان هم هدف توسعه و هم عامل آن محسوب مي‌شود و تحقق اهداف توسعه تا حد قابل توجهي به اداره و مديريت اين منبع حياتي بستگي دارد. بسياري از صاحبنظران معتقدند كه منابع انساني تنها مزيت رقابتي هستند که سازمانها بايد با اقدامات مناسب و درست، اين نيروي بالقوه را به نيروي بالفعل تبديل كرده و آنان را در جهت سازمان هدايت کنند زيرا نيروي انساني متعهد در سازمان، با کردار و اعمال خود و اتخاذ تصميمات صحيح و به موقع، مي‌تواند زيانهاي مادي را به زودي جبران و تامین کند. در واقع، همواره براي سازمان ارزش افزوده، ثروت و فايده ايجاد مي‌کند و بر سرمايه‌هاي مادي سازمان مي‌افزايد. نيروي انساني متعهد بيش از هزينه‌اي كه صرف تربيت، تجهيز و آموزش او شده است، براي سازمان فايده و ارزش به وجود مي‌آورد. بر عکس، نيروي انساني غير متعهد، غير کارآمد و ناآگاه، ممکن است با تصميمات و اعمال غلط خود بر دشواري‌ها و زيانهاي سازمان بیافزايد. لذا کارفرمايان پيشرو در مواجهه با فشارهاي محيط رقابتي جديد مي‌کوشند تا حتي‌المقدور استعداد نيروهاي انساني خود را به طور کامل شکوفا سازند. بازتاب اين تلاش در شعارهايي نظير «نيروي انساني مهمترين سرمايه سازمان است» و «کارکنان ما، مهمترين وجه تمايز اين سازمان از ساير سازمانها به شمار مي‌آيند» ملاحظه مي‌شود. موفقيت هر سازماني بستگي به تخصيص، به کارگيري مناسب ابزار، تجهيزات، پول، مواد خام و منابع انساني آن سازمان در برنامه‌هاي آن دارد و اين امر در صورتي امکان‌پذير خواهد بود که اين سازمانها بتوانند مهارتها، توانايي‌ها ...
آخرین مهلت ثبت نام برای دکتری دانشگاه عالی دفاع ملی دررشته های مدیریت راهبردی / آینده پژوهی / مدیری
سازمان پژوهش وبرنامه ريزي آموزشي / نوسازي ،توسعه وتجهيز مدارس كشور/ آموزش وپرورش كودكان استثنايي/ مدارس غيرانتفاعي و مشاركت هاي مردمي / نهضت سواداموزي /پرورش استعدادهاي درخشان /انجمن مركزي اولياومربيان /باشگاه دانش پژوهان جوان / دانش آموزي / كانون پرورش فكري كودكان ونوجوانان معاونت ها و مشاورين مقام عالي وزارت : مشاورعالي / زنان / ايثارگران / جوان / همكاري باحوزه هاي علميه /و.... /آموزش ابتدايي /آموزش متوسطه /پرورشي وتربيت بدني / حقوقي وامورمجلس /توسعه مديريت وپشتيباني /دبيرخانه شورايعالي آموزش وپرورش / مرا كز : اموربين المل/اطلاع رساني وروابط عمومي / سنجش آموزش وپرورش / اداه كل / دفتر: / وزارتي /ارزيابي عملكرد /حراست /هيات مركزي گزينش /آموزش پيش دبستاني /آموزش دبستاني / امورمناطق كمترتوسعه يافته وعشاير / راهنمايي تحصيلي / متوسطه نظري / فني وحرفه اي وكاردانش / سلامت / مشاوره تربيتي / اموتربيتي /تربيت بدني / امورمجلس / حقوقي وحمايت قضايي/ تخلفات اداري / برنامه وبودجه /اموراداري وتشكيلات / تعاون وپشتيباني/ مالي وذيحسابي / دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي / مجتمع آموزش عالي پيامبر اعظم (ص)/پژوهشگاه مطالعات آموزش وپرورش سلام عليكم بااحترام و تبريك هفته معلم ، بزرگداشت پاك ترين شغل د نيا بر شريف ترين بندگان خدا ، نظربه اينكه همكاران ارجمند درخصوص ثبت نام در دوره دکتری دانشگاه عالي دفاع ملي در رشته های / مدیریت راهبردی / آینده پژوهی / مدیریت راهبردی دانش / پرسش هايي را مطرح مي نمايند، موارد زير به استحضارمي رسد : مبناي اقدام وشرايط لازم براي معرفي داوطلبان به منظور شركت درآزمون كتبي ومصاحبه شرايط مندرج در بخشنامه شماره 810/180 مورخ 1/2/1389 مركز برنامه ریزی وآموزش نیروی انسانی مي باشد كه سال گذشته ابلاغ شده وبخشنامه جديدي صادر نخواهد شد . با اين تفاوت كه ، براساس هماهنگي با دانشگاه ياد شده ، نيازي به مراجعه همكاران به مركز مذکوربه منظور صدورمعرفي نامه به صورت متمركز نيست و معرفي نامه ها توسط بالاترين مقام مافوق كاركنان با رعايت دقيق مفاد بخشنامه وشرايط وضوابط مربوط صادرمی شود . مهلت ثبت نام تا مورخ 31/2/1390 مي باشد همكاران عزيز مي توانند برای كسب اطلاع بيشتربه آگهي هاي دانشگاه مذكور به نشاني http://sndu.ac.ir/ مراجعه فرمايند
نوآوری در توسعه محصول
در حال حاضر نبرد براي دست‌يابي به سهمي از بازار آينده جهاني دردو عرصه آغاز شده است : يكي در رويارويي با مشتري و ديگري در عرصه خلق محصول. توليد كنندگاني كه از نو آوري و مهندسي در فرايند خلق محصول بهره گرفته اند به مزاياي رقابتي دست يافته اند. چكيده در حال حاضر نبرد براي دست‌يابي به سهمي از بازار آينده جهاني دردو عرصه آغاز شده است : يكي در رويارويي با مشتري و ديگري در عرصه خلق محصول. توليد كنندگاني كه از نو آوري و مهندسي در فرايند خلق محصول بهره گرفته اند به مزاياي رقابتي دست يافته اند. نو آوري عموماً زاييده ذهن محققان خوش فكر يا هسته هاي متفكر در شركتهاي بزرگ است. در نگاه اول چنين به نظر مي رسد كه تلفيق نو آوري با اقدامات مهندسي در رابطه با توسعه محصول، كار مشكلي است. در مقاله حاضر مي پردازيم به بيان مفهوم «نوآوري» در صنعت خودرو مي پردازيم. اهميت فرايند خلق محصول ممكن است اين سوال به ذهن عده اي برسد كه آيا تا اين حد اهميت دادن به فرايند خلق محصول لازم است ؟ و آيا قراردادهاي فرعي موفقيت آميز با شركتهاي قطعه ساز براي توسعه و توليد محصول نشان دهنده آن است كه قابليت آنها در اين زمينه ها سريعاً قابل انتقال نيست ؟ لزومي ندارد كه كليه حلقه هاي زنجيره ارزش در تمامي قسمتهاي خودرو در يك سازمان متمركز شود. حتي بخشهاي مهم مي تواند در بيرون ساخته شود. در عين حال سازندگان بايستي توانمنديهاي خود را بشناسند و در آن موارد ازمنابع بيروني استفاده نكنند. قدرت تمركز بر قابليتهاي كليدي در فرايند، پيش نياز مقابله با چالشهاي موجود در عرصه رقابتي آينده است. صنعت خودرو درحال تجربه آزمون دشواري است كه ناشي از جهاني شدن و ظرفيتهاي مازاد است. اين موضوع منجر به سير نزولي قيمت و تغيير موقعيت خودرو در جامعه شده ، به نحوي كه از حالت نماد طبقاتي درآمده و تبديل به كالاي مصرفي شده است. هم زمان تقاضاي مشتريان بيشترو بيشتر مي شود. نتيجه عبارت خواهد بود از رقابت خشن در قيمت و مبارزه بر سر سهم بازار همراه با ادغام مداوم شركتهاي عمده قطعه ساز. تنها سازندگاني ماندگار خواهند بود كه هزينه ها را كاهش دهند ، بهترين ايده را نسبت به خودرو داشته باشند، بيشترين اطلاعات را از مشتريان داشته باشند و بهترين روابط را با آنها بر قرار كنند. اين نشان مي دهد كه فرايند خلق محصول عاملي كليدي براي تضمين بقاست. چالش چالش موجود در فرايند خلق محصول عبارت است از پديد آوردن يك ايده جديد كه ضمن جذابيت، جوابگوي نياز هاي آينده مشتري باشد. بهترين ايده آن است كه در كوتاهترين زمان، با كمترين هزينه‌هاي توليدي و بالا ترين كيفيت ممكن قابل اجرا باشد. ...
آموزش گام به گام انجام يك پروژه تحقيقاتي
آموزش گام به گام انجام يك پروژه تحقيقاتي تحقیق (پژوهش) به چه معنی است؟ از نظر لغوی، تحقیق «یعنی رسیدگی کردن و به کنه مطلبی پی بردن» (دلاور 1368) البته آنچه امروز تحقیق یا پژوهش نامیده می شود "کوشش منظمی است که به منظور پاسخ گویی به یک یا چند سوال" (همان منبع)انجام می شود. متغیرها متغیر به ویژگی یا صفت یا عاملی گفته می شود که بین افراد جامعه مشترک است.هر شی دارای ویژگی هایی از نظر وزن ، حجم، طول ، عرض، ارتفاع، رنگ،مقاومت، زیبایی ومانند آن است و هر موجود زنده می تواند این ویژگی ها را داشته باشد.معمولا در تحقیق شناخت متغیرها، اندازه گیری آنها و بررسی نحوه آثار و روابط آنهابا یکدیگر مورد نظر است، مثلا در علوم انسانی و اجتماعی تعدادی از صفات وویژگیهای جامعه مورد مطالعه که به عنوان متغیر تلقی می شود بدین شرح است: - ویژگی های بدنی - استعداد تحصیلی - هوش، یادگیری - درآمد - تحصیلات - طبقه اجتماعی - تحرک شغلی - سطح آرزوها - اضطراب - گرایش مذهبی، سیاسی - شئونات شغلی واخلاقی و نظایر آن. فرضیه : جریان فرضيه سازی در زندگی روزمره برای هر شخصی اتفاق می افتد: وقتی نمره ای پایین تر از حد انتظار می گیریم و یا دوستمان به اندازه روزهای قبل حوصله حرفهای ما راندارد در جستجوی علت هستیم.فرضیه سازی در حل مسایل علمی نیز جزء مراحل اساسی است. به خطا رفتن هر شخص عادی در حل مسایل روزمره یا هر عالم دربررسی مسایل علمی در مرحله فرضیه سازی ممکن است به این صورت رخ دهد که به ( استنباط موقتی ومقطعي اطلاعات موجود ) قناعت کند و مرحله نهایی رسیدن به جواب قطعی را از نظر دور کند. نگارش فرضیه از مهم ترین قدم های انجام یک پژوهش صحیح است. آنچه به عنوان یک فرضیه شناخته می شود جمله ای اخباری و مثبت است که رابطه بین دو یا چندمتغیر را پیش بینی می کند. فرضیه حدس پژوهشگر است درباره نتیجه پژوهشی که هنوز انجام نشده است. این حدس مبتنی بر دانش وی درباره موضوع نیست، بلکه پس از مطالعاتی کلی در زمینه پژوهش، مواجه با سوال یا مساله ای می شود.هر شخصی ممکن است تصوراتی از شرایطی که در آینده رخ خواهد داد داشته باشد.آنچه نویسنده بزرگ فرانسوی، ژول ورن، در داستان های خود نگاشته است، تصوری جسورانه و خلاق از شرایط آینده است.چنین تصوراتی سدهای ذهنی مردم هم عصر را می شکند و راهی نو برای مشکلات حال درآینده ای دور (یا نزدیک؟) تصویر می کند. حتی ممکن است مساله ای را که وجود ندارد پدید آورد. چنین حدس هایی برای هر ذهن جستجو گری وسوسه انگیز است. و اما در بحث روش تحقیق و شیوه علمی پژوهش با وسوسه ...
سخني با والدين كلاس اوّلي ها
سخني با والدين محترم كلاس اوّلي ها با سلام ، والدين گرامي موارد ذيل جهت موفقيت فرزند دلبندتان تقديم مي گردد : 1- حضور در مدرسه ، برقراري ارتباط نزديك با كاركنان مدرسه و تماس تلفني با معلّم فرزندتان را مدّ نظر داشته باشيد . 2- از تدريس كتاب هاي درسي ، قبل از تدريس و بعد از تدريس معلّم ، خوداري فرمائيد تا فرزندتان در فرايند ياد گيري دچار تعارض نشوند . 3- از نوشتن تمرينات و تكاليف، به عنوان كمك به فرزندتان ، به طور جدي خودداري نموده و فقط نقش راهنما را ايفا فرماييد . 4- اجازه بدهيد فرزنددلبندتان فكر كند ، بنويسد ، پاك كند ، اشتباهاتش را كشف و اصلاح كند تا سر انجام ياد بگيرد تا ازاين طريق عضلات دست او تقويت شده ، آمادگي كافي براي نوشتن در آينده را كسب كند. 5- به چپ دست بودن فرزندتان و نيز نمره ي بيست گرفتن حساسيت نشان ندهيد ! . 6- موقع خريد وسايل مدرسه و لوازم تحرير سعي شود وسايل ساده را انتخاب فرموده تا در كلاس براي فراگيران دل مشغولي ايجاد نشود. 7- در جلد گيري كتاب ها و دفاتر سعي شود از پلاستيك هاي ساده و سفيد استفاده گردد تا نام دانش آموز و روي جلد كتاب ها و دفاتر براي فرزند كلاس اولّي تان كاملا قابل مشاهده باشد . 8- خود كار، ما‍‍ژيك ، مداد فشنگي ، مداد فشاري و مداد شمعي ، به هيچ وجه در كلاس اوّل كاربرد ندارند ، زيرا مشكل پاك كردن ، بد خطّي ، تقويت نشدن عضلات دست و زود خسته شدن در آينده و نيز از بين رفتن دفاتر و كتاب ها را در پي دارند . شايسته است در كلاس اوّل فقط و فقط از مداد هاي معمولي HB و در درس هاي نقّاشي و تمرينات رياضي نيز از مدادهاي رنگي معمولي استفاده شود. 9- نام و نام خانوادگي فرزندتان را روي يك تكه كاغذ نوشته و آن را با نوار چسب بر روي كليه ي وسايل او اعم از كتابها ، دفتر ها ، مداد ها ، مداد پاك كن ، مداد تراش ، جا مدادي و..... بچسبانيد . 10- لطفا به وقت خواب فرزندتان بيش تر اهميت بدهيد . بهتراست فرزندتان اوّل شب بخوابد و صبح ها يك ساعت قبل از رفتن به مدرسه بيدار شود . مقدار خواب براي دانش آموزان كلاس اوّل ابتدايي ،حداقل هشت ساعت است. 11- فرزندتان را به خوردن صبحانه عادت دهيد . هم چنين مقداري خوراكي از قبيل نان و پنير، گردو ، خرمايا كشمش به همراه داشته باشد و او را از خوردن تنقلاتي مثل پفك، چيپس ، لواشك و مانند آن ها منع فرماييد . 12- فرزندتان را عادت دهيد كه در اوّل هر شب ، با توجّه به برنامه ي هفتگي و روزانه ي كلاس ، وسايلش را جمع و جور كند و بدين ترتيب فردي منظم ، وظيفه شناس و منضبط بار آيد. 13- كليه ي اوراق امتحاني ، آزمون ها و دفاتري را كه تمام مي شوند ، در داخل يك كيسه ي پلاستيكي يا يك پوشه بايگاني كنيد ...