مديريت آموزش وپرورش منطقه 8
اسامي معلمان نمونه منطقه اي مديريت آموزش وپرورش شهرستان گرمي اعلام شد
بنا به گزارش اعلامي ازسوي دبیرخانه ستاد بزرگداشت مقام معلم شهرستان گرمي، اسامي معلمان نمونه منطقه اي به شرح ذيل اعلام مي گردد. رديف نام ونام خانوادگي مقطع تدريس ملاحظات 1 فخريه السادات غياثي ابتدايي 2 مطلب محمدزاده ابتدايي 3 سميه پورمحمدي ابتدايي 4 ظفر فتوحي ابتدايي 5 رقيه اقبال اليله ابتدايي 6 ناصر پناهي ابتدايي 7 مسلم شهباززاده راهنمايي 8 زهرا كريمي راهنمايي 9 شفيقه انورپور راهنمايي 10 شكور اسدي راهنمايي 11 حبيب شهبازي متوسطه 12 صالح فتاحي متوسطه 13 عليرضا قهرماني متوسطه 14 محمد مظفري متوسطه 15 رقيه اصلاني متوسطه آذرمغان این موفقیت را به همکاران ارجمند تبریک می گوید.
آموزش و پرورش
سونامی آموزش و پرورش از تسوج آغاز شد حمیدیان نفرسمت راست و رضایی مدیرکل وقت نفر سمت چپ در بین دانش آموزان تسوجی مدیر کل یکروز بعد از این عکس کنار رفت کاش حمیدیان در این کلاس شرکت نمیکرد چون شرکت بزرگان دراین کلاس قبولی نداد طوفان شبستر و صوفیان در راه است موسی آمد حمیدیان رفت شرح ص۲ بالاخره کلاغ نیوز کار خودشو کرد و به حرف و حدیث های گوناگون ورنگارنگ چند ماهه در خصوص جابجایی های مدیریتی در حوزه آموزش و پرورش که مدام خبرهاشو تو سایت پربیننده احمدی منتشر میکرد پایان داد بطوریکه یکی از سه وعده داده شده در خصوص مدیریت آموزش و پرورش در بخش های صوفیان - تسوج و شبستر امروز عملیاتی شد خبر موثق کلاغ نیوز حاکیست امروز یکشنبه ۱۵ تیرماه ۹۳ ساعت ۳۰/۱۰ صبح مراسم تودیع و معارفه رئیس جدید آموزش و پرورش تسوج برگزار خواهد شد و صندلی ریاست از آقای حمیدیان به آقای موسی طهمورثی سپرده خواهد شد یک منبع موثق که خواست نامش فاش شود اعلام کرد سونامی آموزش و پرورش در بخش مرکزی و صوفیان نیز بزودی عملیاتی خواهد شد خبرهای واصله حاکیست اینروزها فشارهای سنگینی از سوی اقشار مختلف در انتخاب مدیران جدید شبسترو صوفیان جریان دارد یک مقام مسئول از آقای حشمتی سیس برای صوفیان و از آقای سرتیپی دیزج شیخ مرجانی برای شبستر یاد کرده است آقای سرتیپی در حال حاضر در فنی حرفه ای ناحیه ۳ تبریز خدمت میکند و اصلیتن فرزنددیزج شیخ مرجان است اما احمدی در ادامه گزارش خود میفزاید دیروز بعداز ظهر با شخص آقای حشمتی سیس تلفنی تماس گرفتم ایشان موضوع ریاست در صوفیان را قویا" تکذیب و آنرا شایعه ای بیش ندانستند و حتی به خبرنگار یاد آور شد که تا این لحظه کسی در این خصوص با نامبرده صحبت هم نکرده است برخی خبرهای محفلی که هنوز تائید یا تکذیب نشده حاکیست حامیان روحانی فشار سنگینی میاورند تا آقای اولش الف آخرش ی رئیس شبستر شود کلاغ نیوز میگوید با اینکه همه دنیا در حال تغییر و تحول است و تاکنون در شهرستان شبستر دهها مدیر جابجا شده اند اماکلاغ نیوزحرف های حیرت انگیزی از برخی از کارکنان فرهنگی شنیده که صحت و سقم آن را خبرنگارتاکنون استعلام نکرده اما در صورت صحت مایه تاسف بوده و از یک مدیر چنین انتظاری نیست و آن اینکه یکی از مدیران در محافل و تکایا و در نماز خانه اداره خود وحتی در جلسه مدیران گفته کسی نمیتونه منو عوض کنه و من همچنان هستم........................................ معاون پرورشی آموزش وپرورش منطقه شبستر در کسوت ریاست آموزش و پرورش تسوج: باحضور شاطریان معاونت آموزش ابتدایی اداره کل آموزش وپرورش آذربایجانشرقی ، موسی طهمورثی به عنوان رییس جدید آموزش ...
برنامه سالانه كارشناسي گروه هاي آموزش عمومي
باسمه تعالي سازمان آموزش وپرورش استان زنجان مديريت آموزش وپرورش شهرستان خرم دره معاونت آموزش ونوآوري كارشناسي تكنولوژي وگروه هاي آموزش عمومي برنامه سالانه كارشناسي گروه هاي آموزش عمومي شهرستان خرم دره سال تحصيلي 89-1388 برنامه سالانه كارشناسي گروه هاي آموزش عمومي شهرستان خرم دره درسال تحصيلي89-1388 رديف موضوع فعاليت زمان اجرا 1 تشكيل شوراي برنامه ريزي وهماهنگي گرو ه هاي آموزشي وپرورشي مهرماه 2 انتخاب اعضاي گروه هاي آموزشي ابتدايي وراهنمايي منطقه براي سال تحصيلي جديد مهرماه 3 برنامه ريزي براي بازديدوسايرفعاليت هاي اعضاي گروه هاي ابتدايي وراهنمايي مهرماه 4 تشكيل جلسات معارفه وتوجيهي سرگروه هاي ابتدايي وراهنمايي مهرماه 5 بازديدازكليه مدارس ابتدايي وراهنمايي درهرنوبت طبق برنامه تنظيمي مهر-خرداد 6 شركت فعال اعضاي گروه درجلسات شوراي معلمان مدارس طبق برنامه اخذشده ازمدارس مهر-ارديبهشت 7 شناسايي معلمان فعال وكارآمددراجراي روش هاي فعال تدريس وتعميم اين روش ها به سايرهمكاران مهر- ارديبهشت 8 تهيه جزوات كمك آموزشي وبروشورهاي آموزشي باموضوع روش هاي ياددهي-يادگيري وبه كارگيري فناوري اطلاعات و...وارسال آن به مدارس منطقه مهر-ارديبهشت 9 تهيه نمونه سوالات استاندارد،طرح درس وروش هاي تدريس مناسب وارسال آن به مدارس مهر-ارديبهشت 10 تهيه نرم افزارهاي آموزشي مفيدوارسال آن به مدارس مهر-ارديبهشت 11 برگزاري كارگاه هاي آموزشي ونشست هاي تخصصي باموضوعات روش هاي ياددهي –يادگيري ،روش هاي تدريس نوين وبررسي كتب درسي و... مهر-ارديبهشت 12 همكاري دربرگزاري وارزيابي فعاليت هاي مكمل وفوق برنامه مدارس ابتدايي وراهنمايي مهر-ارديبهشت 13 نيازسنجي دوره هاي ضمن خدمت موردنيازمعلمان وهمكاري دربرگزاري آن ها مهر-ارديبهشت 14 تهيه پيك هاي نوروزي وارسال آن ها به مدارس اسفندماه 15 برگزاري مسابقه تدوين پيك نوروزي نوروز89درمدارس راهنمايي دي-اسفند 16 تهيه وتوزيع مجلات رشدعمومي وتخصصي به كليه مدارس مهر-ارديبهشت 17 برگزاري مسابقات آزمايشگاهي علوم تجربي ومسابقات كارگاهي حرفه وفن بهمن-فروردين 18 فراخوان مقالات باموضوع روش هاي عملي كيفيت بخشي به فرايندياددهي-يادگيري مهر-اسفند 19 برگزاري مسابقه وبلاگ نويسي درمقطع راهنمايي باموضوعات آموزشي مهر-اسفند 20 تشكيل جلسات ماهانه شوراي برنامه ريزي گروه هاي آموزشي وپرورشي درطول سال تحصيلي 21 تعامل مستمرباكارشناسي گروه هاي آموزش عمومي سازمان محترم درطول سال تحصيلي 1-تشكيل جلسات شوراي برنامه ريزي وهماهنگي گروه ها ي آموزشي وپرورشي:برنامه تشكيل اين جلسات به صورت ...
كزارش همايش كيفيت بخشي به جلسات شوراي معلمان
بخش اول :تعريف وتشريح وظائف شوراي معلمان وارتباط آن باآموزش <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> جلسه طبق روال صحيح عرفي واعتقادي و باتوسل به تعاليم آسماني وبا تلاوت آياي چندازكلام ا...مجيدآغازگشت وبعد اززمزمه نمودن همه جانبه سرودپرافتخارجمهوري اسلامي توسط همه ي حضار،معاونت محترم آموزشي اداره آموزش وپرورش منطقه چهاردانگه جناب آقاي نقي شريعت نژادبه تعريف شوراي معلمان ونقش آن درپيشبرد اهداف آموزش وپرورش پرداختند وبه تآثير محوري جلسات شوراي معلمان مدارس درآسيب شناسي ، تصميم گيري ، برنامه ريزي وسازماندهي امورمدرسه اشاره نمودندوسپس برنامه هاي عمده ومشترك پيش روي مدارس منطقه رابرشمرده ونقش شوراي معلمان مدارس رادرتحليل واجراي موثراين برنامه هاضروري دانستندودرفرازهايي ازبياناتشان به تعريف آموزش ومهارتهاي سنتي موردنيازآموزش وپرورش درسه بخش – ذهني ، فيزيكي ونگرشي – پرداخته واعتقادجديدصاحبنظران آموزش وپرورش دررابطه با فراشناخت پديده هادرسه زمينه ي چيستي ، چگونگي وچرايي امورراتشريح نموده وتآثيراين انتظارات برسنجش وارزشيابي تحصيلي راازبرنامه هاي فراروي آموزش وپرورش ذكرنمودندونقش شوراي معلمان رادراين زمينه اطلاع رساني ، مشورت بادبيران دررابطه باشناخت وضع موجودو مهارتهاي دانش آموزان و نيز وضع مطلوب آن وتصميم گيري براي ارتقاء سطح كمي وكيفي اين مهارتها قلمدادنمودند وسپس برنامه هاي دردست اجراي واحدهاي مختلف اداره ازجمله : امتحانات ، اموراداري ، آموزش وگروههاي آموزشي وحتي امورتربيتي راذكرنموده ونقش جلسات شوراي معلمان رادراين زمينه ها متذكرشدند كه به طوراجمالي به چندنمونه ازآن اشاره مي شود: مهمترين برنامه اموراداري بررسي اسناد ومدارك همكاران و محاسبه امتياز ارزشيابي آنها كه مقدمه ساماندهي واحد سازماني در سال آتي مي باشد .نقش شوراي معلمان : اطلاع رساني كامل در اين زمينه و بررسي بخش نامه هاي مربوطه و حضور به موقع در جلسات حضوري جهت برآورد امتيازات مي باشد . برنامه در دست اجراي آموزش : سنجش علمي از دانش آموزان و تمهيد مقدمات حضور رابطين در مدارس و رعايت دقيق موازين و دستورالعمل اين طرح مي باشدكه نقش شوراي معلمان : تصميمات جهت آمادگي دانش آموزان و رفع اضطراب اين آزمون وبرگزاري صحيح ومناسب آن مي باشد . برنامه هاي گروههاي آموزشي : مهمترين برنامه در دست اجرا آزمون مجلات رشد است كه وظيفه شوراي معلمان تشريح اهميت مطالعه و شناسايي محتواي پربار مجلات و ترقيب جهت مطالعه مجلات است و از برنامه هاي ديگر سازماندهي گروههاي آموزشي در كمسيونهاي 5گانه ... است كه بايد اهداف و برنامه ...
شرح وظایف مدیر مجتمع آموزشی و پرورشی
شاغل اين پست تحت نظارت رييس آموزش وپرورش شهرستان/منطقه/ناحيه مربوط با رعايت شرايط احراز مديريت مدارس، مصوبه شوراي عالي آموزش وپرورش انتخاب و عهده دار وظايف ذيل مي باشد: 1- ايجاد هماهنگي و همسويي بين اهداف و برنامه هاي مدارس تابعه و برنامه ريزي براي تحقق اهداف و ارتقاي كيفيت آموزشي و پرورشي مدارس تا بعه مبتني بر مباني تعليم و تربيت اسلامي . 2- تقويت روح وحدت وارتباط اسلامي از طريق خط ولايت فقيه در بين دانش آموزان ،كاركنان ومعلمين وجلوگيري از هرگونه تفرقه وگروه گرايي ضمن رعايت اخلاق اسلامي. 3- توجه خاص به حجاب،عفاف وپوشش اسلامي دانش آموزان وكاركنان. 4- تلاش در خصوص به كارگيري توانمنديهاي اولياء دانش آموزان درمجتمع ومدارس تحت پوشش. 5- تلاش درخصوص ارتقاء سلامت جسماني و رواني دانش آموزان برابر ضوابط ومقررات. 6- فراهم نمودن روحيه جهت انجام كاربصورت گروهي ومشاركتي. 7- نظارت بر امور آموزشي و پرورشي، اداري و مالي واحدهاي تحت پوشش 8- ارزشيابي عملكردكاركنان مجتمع ،مديران مدارس تابعه و برنامه ريزي براي ارتقاء صلاحيت هاي حرفه اي آنان درپايان هر دوره تحصيلي. 9- تأييدنهايي ارزشيابي افراد فوق الذكر بر اساس دستورالعمل هاي مربوط انجام خواهد شد. 10- تشكيل شوراي مجتمع ها و شركت مستمر در جلسات شورا و دعوت از صاحبنظران و افراد ذيربط بر حسب مورد براي شركت در جلسات شوراي مجتمع و اجراي مصوبات شوراي مجتمع 11- تدوين برنامه جامع سالانه مجتمع و نظارت بر برنامه ريزي سالانه مدارس تحت پوشش آن 12- نظارت بر اجراي برنامه سالانه واحدهاي تابعه مجتمع (تحت پوشش و محل استقرار) 13- سازمان دهي مناسب جهت توسعه ، تجهيز و توزيع عادلانه منابع و امكانات در مدارس تابعه 14- انجام مكاتبات، تهيه و ارائه گزارش ها و پيگيريهاي اداري واحدهاي تحت پوشش با اداره آموزش و پرورش. 15- دريافت و ابلاغ بخشنامه ها بين واحدهاي تحت پوشش (اطلاع رساني به موقع به افراد ذي نفع بر عهده واحدهاي آموزشي تحت پوشش مربوط مي باشد). 16- فراهم سازي زمينه لازم جهت تحقق اهداف مصوب دوره هاي تحصيلي با همكاري و مشاركت معاونين مجتمع 17- نظارت بر تهيه و تنظيم برنامه هاي سالانه و هفتگي مدارس تحت پوشش بر اساس جدول مواد درسي برنامه مصوب ومطابق با دوره هاي تحصيلي مربوط با همكاري سايركاركنان 18- بررسي و انسداد دفاتر آمار و ارزشيابي تحصيلي و تربيتي (امتحانات)واحدهاي تحت پوشش به عنوان نماينده اداره آموزش و پرورش با هماهنگي اداره مربوطه. 19- همكاري ونظارت و برنامه ريزي بر مدارس تابعه به منظور تقويت رفتارهاي پژوهش مدار در دانش ...
آيين نامه مجتمع آموزشي و پرورشي روستايي و عشايري
آيين نامه مجتمع آموزشي و پرورشي روستايي و عشايري آيين نامه مجتمع آموزشي و پرورشي روستايي و عشايري مشتمل بر 8 ماده و7 تبصره در هشتصد وسي امين جلسه شوراي عالي آموزش وپرورش تاريخ 23/9/89 به تصويب رسيد. مصوبه هشتصدوسي امين جلسه شوراي عالي آموزش وپرورش تاريخ23/9/89 آيين نامه مجتمع آموزشي و پرورشي روستايي و عشايري مقدمه: به منظور بهبود مديريت واحدهاي آموزشي و پرورشي و افزايش موفقيت و كارآيي در مدارس مناطق روستايي و عشايري و هم چنين در راستاي تحقق راهكارهاي سند تحول راهبردي نظام تربيت رسمي و عمومي جمهوري اسلامي ايران مصوب هشتصد و بيست و ششمين جلسه شوراي عالي آموزش وپرورش مورخ 2/5/89 ، آيين نامه مجتمع آموزشي و پرورشي روستايي و عشايري به شرح ذيل تصويب مي شود. ماده 1- تعريف: مجتمع آموزشي و پرورشي روستايي و عشايري به مجموعه اي از واحدهاي آموزشی و پرورشی عادي دولتي دريك منطقه آموزشی و پرورشي اطلاق مي شود كه برابر مقررات اين آيين نامه وساير مقررات آموزش وپرورش فعاليت مي كند و دارای ويژگي‌هاي زير است: 1- هر مجتمع دارای یک واحد آموزشی و پرورشی مرکزی که»واحد محل استقرار« نامیده می شود و تعدادی واحدهاي آموزشی و پرورشی«تحت پوشش» است که از نظر فيزيكي داراي پراكندگي جغرافيایی ویا در يك محل مستقر مي باشند. 2- مجتمع مي تواند از يك يا چند دوره تحصيلي تشكيل شود. 3- اگر واحد های محل استقرار وتحت پوشش مجتمع دخترانه باشند جنسیت مجتمع دخترانه و چنانچه پسرانه باشند جنسیت آن پسرانه و در شرایطی که تعدادی از واحد ها دخترانه و تعدادی پسرانه باشند، جنسیت مجتمع مختلط خواهد بود. 4- واحد های آموزشی و پرورشی «تحت پوشش» از نظر فعاليت هاي آموزشي، پرورشي، اداري و منابع مالي در چارچوب تعيين شده زیر نظرمجتمع مربوط خواهند بود. 5- عنوان سازمانی مسوول مجتمع آموزشی و پرورشی« مدیر مجتمع» و ضوابط درجه بندی و پست های سازمانی هر یک از مجتمع ها اعم از « واحد محل استقرار » و « واحد های تحت پوشش» براساس دستورالعمل مربوط خواهد بود. 6- «واحد محل استقرار» يک واحد آموزشی است که حتي الامكان داراي فضاي ساختماني مناسب بوده و ازلحاظ موقعيت جغرافيايي شرايط بهتری براي دسترسي به ساير واحد های تحت پوشش را دارد و با نظر منطقه یا ناحيه مربوط انتخاب می شود . مدیر مجتمع و عوامل اجرایی وی در این واحد آموزشی و پرورشی مستقر خواهند بود و مکان مستقل براي آنها اختصاص نمي يابد. مدیریت واحد آموزشی محل استقرار نیز به عهده مدیر مجتمع خواهد بود. 7- واحد های آموزشی و پرورشی تحت پوشش مجتمع، مي توانند يك نوبته يا دو نوبته باشند. ماده 2- اهداف: 1- بسط وتعميق عدالت آموزشی و پرورشی و گسترش ...
مقاله دکتر ساکی درباره اقدام پژوهی : در ادامه مطلب بخوانید
اقدام‌پژوهي: فعاليتي كارساز براي كيفيت بخشي به آموزش اقدام‌پژوهي (پژوهش در عمل) رويكردي سازنده در جهت گسترش تواناييهاي كارورزان در عرصه‌هاي مختلف شغلي است. در حوزة آموزش و پرورش نيز اين انديشه گامي اساسي در جهت اصلاح و بهبود محسوب مي‌شود كه با تكيه بر توانايي‌‌ها و مشاركت عمومي به‌ثمر مي‌رسد. با اين رويكرد همه كاركنان مي‌توانند به عنوان عنصري سازنده و فكور در جهت شناسايي مسايل و حل آنها در محيط‌هاي آموزشي سازماندهي و به‌كار گرفته شوند. اقدام‌پژوهي با گذر از برخي تشريفات سنتي درحوزة تحقيقات، فرصت دانش‌آفريني را در سطحي فراگير مهيا مي‌سازد؛ به نحوي كه هر كارورز مي‌‌تواند براي بهبود فعاليت‌هاي شغلي خود، طرحي نو را دراندازد و حركت خود را به‌سمت بهبود و پيشرفت سامان دهد. بكارگيري اين انديشه در حوزة آموزش و پرورش، توسعة ظرفيت بهبود در نظام آموزشي از طريق انديشه هزاران معلم و مديري است كه مي‌توانند در مسير كاميابي دانش‌آموزان از آموزش و تحصيل حركتي اساسي به‌عمل آورند. با اين وصف بايد براي فهم و گسترش اين انديشه در نظام آموزشي كوشش‌هاي بيشتري به‌عمل آيد، تا جايي كه هر معلم و مدير اقدام‌پژوهي را يكي از وظايف خود در جريان آموزش به‌حساب آورد. زمينه‌هاي گسترش انديشة پژوهش در عمل يكي از دلايل گسترش انديشه پژوهش در عمل، ناكارآمدي تحقيقات آموزشي در رفع نيازهاي آنها در كلاس درس است. استيگلر و هيبرت (ترجمه سركار آراني و مقدم، 1383) با ذكر برخي كاستيهاي روشهاي سنّتي پژوهش در پاسخگويي به نياز معلمان، اين فعاليت‌ها را براي بهبود آموزش و تدريس ناكافي مي‌دانند. ممكن است محققان بسيار باهوش باشند ولي به اطلاعات مشابهي كه معلمان در مواجهه با دانش‌آموزان واقعي در شرايط كلاس‌هاي واقعي و با اهداف يادگيري واقعي با آنها روبه‌رو مي‌شوند، دسترسي ندارند. محققان براي بهبود آموزش بايد بيش‌تر به اموري كه در حال حاضر براي معلمان قابل درك است، پي ببرند. اين موقعيت به‌ويژه در كشور آمريكا قابل مشاهده است. در مقابل هر كشور ژاپن فرصتهاي مناسبي براي دانش‌آفريني توسط معلمان پيش‌بيني شده است. از مسير اين فرصت‌ها، نه تنها به توسعه شايستگي‌هاي معلمان پرداخته شده است؛ بلكه دانش مرتبط با آموزش را كه با كلاس درس در ارتباط است و شاغلان به حرفة معلمي نيز مي‌توانند در آن سهيم شوند را توسعه مي‌دهد. نه تنها گروههاي پژوهش در كلاس‌هاي درس در همة مدارس فعالند بلكه فرآيند طراحي و نقد درس‌ها در فرآيند پژوهش، بخش جدايي‌ناپذير از فعاليت حرفه‌اي معلمان و محققان است. كاستل (1993) در مطالعه‌اي ...