قم ناحیه 2
چرا طلا و مس رنگی هستند، اما نقره چنین نیست؟
چرا طلا و مس رنگی هستند، اما نقره چنین نیست؟به خوبی مشخص شده است که ۸۰ درصد عنصرهای شیمیایی فلز هستند. همه فلزها پس از پرداخت، به سبب بازتاب فوتون ها به وسیله ی الکترون های لایه ی بیرونی تشکیل دهنده ی پیوندهای فلزی می درخشند. نور سفید بدون جذب یا تغییر رنگی نسبت به چشم غیر مسلح، از سطح بیش تر فلزها منعکس می شود. اما طلا و مس زرد هستند. زیرا آن ها فوتون های « آبی» و « سرخ» را از طریق انتقال الکترون بین لایه های فرعی بیرونی جذب می کنند. d ۹ (۱- n)ns۲ ↔ d۱۰(۱- n)ns۱ پرسش بعدی این است که چرا نقره با همان آرایش الکترونی خارجی مشابه طلا و مس (گروه IIB و IIIB) زرد نیست؟ پاسخ با در نظر گرفتن شعاع اتمی، انرژی یونش و بار هسته ساده است. Cu Ag Au شعاع اتمی (pm) ۱۱۷/۳ ۱۳۳/۹ ۱۳۳/۶ نخستین انرژی یونش (ev) ۷/۷۲۵ ۷/۵۷۶ ۹/۲۲ دومین انرژی یونش(ev) ۲۰/۲۹ ۲۱/۴۸ ۲۰/۵۲ بار هسته ۲۵ ۲۵ ۵۹شعاع اتمی نقره pm ۱۶/۶از مس بزرگتر است که باعث اختلاف بیش تر بین لایه های s و d است که برای کاستن از احتمال انتقال s۲ d۹ ↔ s۱d۱۰ کافی است. ابن نکته با انرژی نخستین یونش تاًیید می شود. از آن جا که انرژی نخستین یونش نقره کم تر است، حقیقت آسان تر کنده شدن الکترون بیرونی نسبت به مس ، تاًیید می شود. اتم های نقره با بار هسته ی بزرگ تر (۳۵ در برابر ۲۵) شعاع اتمی بزرگتری هم دارند (pm ۱۶/۶= Δr ) و اختلاف بین لایه های فرعی بیرونی ( هم از نظر انرژی و هم از نظر فاصله) بیش از اندازه بزرگ است که آزادانه اجازه ی انتقال d ↔ s را بدهد. به هر حال، فاصله آنقدر زیاد نیست که کاملاً از انتقال جلوگیری کند. پس از چند بار بازتاب بر روی دو آینه ی نقره ای موازی، نور سفید به زرد کم رنگ تبدیل می شود. اکنون با یک مسئله ی غیر منتظره روبه رو هستیم: چرا طلا زرد است؟ با پیروی از همین شیوه ی استدلال، اگر طلا اتم های بزرگ تری می داشت، بی رنگ می بود. اما اتم طلا بزرگ تر از نقره نیست. شعاع اتمی نقره و طلا به دلیل انقباض لانتانیدی عملاً یکسان است و با مقایسه ی انرژی های یونش می بینیم که انرژی یونش طلا (ev ۹/۲۲) حدود بیست درصد از انرژی یونش نقره (ev ۷/۵۷) بیش تر است. زیرا طلا بار هسته ی بزرگتری دارد (۵۶ در برابر ۳۵ ) در حالی که شعاع اتمی آن ها تقریباً یکسان است. بنابراین لایه های فرعی s و d برای انتقال لازم به اندازه ی کافی به یکدیگر نزدیک هستند. در نتیجه، همانند مس احتمال انتقال بین لایه های فرعی وجود دارد و طلا به این علت زرد رنگ است. اکنون می توانیم شرایط لازم برای زرد بودن یک فلز مانند طلا و مس را بفهمیم: ۱ـ داشتن آرایش الکترونی بیرونی مناسب s۲ d۹ ↔ s۱d۱۰ ۲ـ نزدیک بودن لایه های فرعی s و d برای انتقال s۱d۱۰ ↔ s۲d۹ به میزان چشم ...
دانش آموزان: چرا تقلب؟!
دانش آموزان پاسخ می دهند: چرا تقلب؟!دانش آموزان پاسخ می دهند: چرا تقلب؟! از حقارت و سرزنش به دلیل ترس از گرفتن نمرة کم در درس و تحقیر شدن پیش دانش آموزان و خانواده از نظر من علت فراگیر شدن این شیوه بی توجهی بعضی از مراقبان امتحان و سوءاستفاده دانش آموزان از مکان های مختلف که دور از دید مراقبان است. جوگیر می شویم! 1. از روی غرور و خودخواهی 2. برای بالا رفتن سطح نمرة امتحان 3. جوّ کلاس؛ بچه هایی که تقلب می کنند او را هم جو فرامی گیرد. 4. در بعضی مواقع که دانش آموزی درس نخوانده، تقلب می کند. 5. یک نوع بیماری روانی و عادت برای بعضی دانش آموزان شده است. نمی دونی چه لذتی دارد! زیرا لذتی که در تقلب است در .... نیست! واقعاً چه صفایی داره تقلب. آخر حال و هوله! قبل از امتحان هیچ نگاهی به جزوه و کتاب نیندازی و بیایی بهترین نمره رو بگیری! یعنی آخرشه؛ خیلی حال می ده. و اما چرا بروبچ به تقلب پناه آوردند؟ بی توجهی اساتید به تقلب و بی خیالی بعضی از آن ها، حتی در مواقعی که تقلب کردن دانش آموزان را می بینند اما هیچ واکنشی نشان نمی دهند.اضطراب و دلهره به نظر من کسانی دست به کارهایی مانند تقلب می زنند که یا درس خود را به خوبی نخوانده اند و یا اضطراب و دلهرة زیادی دارند که اگر نمرة بالایی نگیرند، از طرف خانواده و فامیل سرزنش شوند. برای همین، این کار خیلی بد را که شاید آخر آن خیلی خوشایند هم نباشد، در پیش می گیرند.درس ها سخت است! چون در س ها بسیار سخت است و تقلب در پیش روی معلم بسیار آسان! دانش آموز می بیند نمی تواند یاد بگیرد مجبور به تقلب می شود که راه بسیار آسانی برای گرفتن نمره است.یعنی ما شجاعیم! علت اصلی این کار عدم مطالعه است. علت های دیگری هم دارد مثل: کسانی که تقلب می کنند در نزد بعضی دانش آموزان شجاع به نظر می رسند. دوم این که این کار در بین بعضی دانش آموزان عادت شده است و با وجود این که مطلب را بلد هستند بازهم تقلب می کنند! هم چنین مهارت زیاد دانش آموزان در این کار و کم توجهی معلم ها، تقلب در بین بچه ها زیاد شده است.مشکلات خانوادگی زیرا معلمان امروزی زیاد سخت گیری نمی کنند و دانش آموزان زمینه را برای تقلب فراهم می یابند و دیگر این که امروزه بسیاری از دانش آموزان، مشکلات مالی و یا دیگر مشکلات تحصیلی دارند و وقت کافی برای درس خواندن ندارند و در امتحانات تقلب می کنند. دیگر این که درک مطلب درسی و یا کتابی برای آن ها مشکل است و نمی توانند آن ها را به خوبی به ذهن خود بسپارند؛ به همین خاطر به فکر تقلب می افتند.تقلب بنویسیم اما تقلب نکنیم مسلماً واژة تقلب در میان دانش آموزان، دبیران و ... واژه ای ننگین محسوب شده و همة نسبت به آن دید ...
طرح درس شیمی اول
ماه هفته جلسات بخشهای کتاب موضوعات و عنوانهای دروس هدفهای کلی درس فعالیت های دیگر و مواد لازم مــهــر اول جلسه اول 1 منابع آب در طبیعت- آشنایی با شیمی و اهمیت آن در زندگی- چرخه آب- تجدیدپذیری طبیعی منابع آب- میزان مصرف آب و خانواده منابع آب موجود در طبیعت را بشناسد- با چرخه آب آشنا شود- با واحدها و یکاهای مختلف سیستم متریک آشنا شود. فعالیتی تحت عنوان چقدر آب مصرف می کنید و برای صرفه جویی بیشتر در مصرف آب ص 7 جلسه دوم 1 مصرف آشکار و نهان آب- بازنگری در مصرف آب تفاوت بین مصرف آشکار و نهان آب را بشناسد- در مصرف آب تجدیدنظر کند فعالیتی تحت عنوان در آینده ای نه چندان دور، مرآت نیز کار شود. ص10 دوم جلسه اول 1 آب مایعی با ویژگیهای باورنکردنی، مفهوم عنصر ترکیب، پیوند شیمیایی، نمادهای شیمیایی، فرمول شیمیایی، مبادله شیمیایی و واکنش شیمیایی ویژگی های غیرعادی و استثنائی آب را بداند با عنصر و ترکیب و تفاوت آنها آشنا شود. مفهوم نماد، فرمول، معادله و واکنش شیمیایی را بداند. فکر کنید. ص 15 – کتاب کار بررسی شود. جلسه دوم 1 یادآوری خواص الکتریکی ماده- آب به عنوان یک حلال با مفهوم الکترون- پروتون پیوند کووالانسی و والانس آشنا شود- با آب به عنوان یک مولکول قطبی آشنا شود. آزمایش نزدیک کردن میله پلاستیکی به باریکه آب برای نشان دادن خاصیت قطبی آب سوم جلسه اول 1 توجیه برخی از ویژگیهای غیرعادی آب، آب به عنوان یک حلال با علت وجود ویژگیهای غیر عادی آب آشنا شود، با آب به عنوان یک مولکول قطبی آشنا شود. فکر کنید. ص 18 برر سی کتاب کار جلسه دوم 1 رفتن به آزمایشگاه آشنایی با محیط آزمایشگاه قوانین و مقررات و علائم هشداردهنده و وسایل آزمایشگاهی ارلن- بشر- پی پت- دماسنج- ترازو چهارم جلسه اول 1 طرح پرسش و تمریناتی خارج از کتاب تا محدودة درس داده شده سنجش پیشرفت دانش آموزان برگه سوال و بررسی سوالات کار جلسه دوم 1 رسانایی الکتریکی آب آشنایی دانش آموزان، مفهوم رسانایی الکتریکی آب و تفاوت آن با رسانایی الکتریکی آب نمک انجام آزمایش ساده برای تشخیص رسانای الکتریکی آب نمک ، سیم، لامپ، باطری، آب نمک
طرح درس
مشخصات كلي نام درس: شیمی طرح درس روزانه پایه :چهارم موضوع درس: الكتروشيمي ( اكسيداسيون و احياء) زمان 90 دقیقه نام آموزشگاه نواب صفوی (ره)1 نام دبیر : ابزار گچ وتخته – کارگاه هدفهاي كلي درسي و رفتاري آشنايي با واكنشهاي اكسايش و كاهش و چگونگي مبادله ي الكترون در آنها اعداد اكسايش – عامل اكسنده و كاهنده و... زمان قبل از شروع درس حضور و غياب دانش آموزان – تبريك سال نو مطالبي در ارتباط با اهميت واكنشهاي اكسايش و كاهش در زندگي و چگونگي مهار آنها 10 دقيقه ارزشيابي تشخيصي سوالاتي در زمينه تفاوت ميان يك واكنش شيميائي معمولي و واكنشهاي الكترو شيميائي 5 دقيقه آماده سازي در سطح تكرار و باز شناسي حافظه تعريف اصطلاح اكسايش و كاهش – تعريف اكسنده و كاهنده بيان اكسايش و كاهش از لحاظ مبادله الكترون تعريف نيم واكنش اكسايش و نيم واكنش كاهش 20 دقيقه در سطح كاربرد معلومات تفاوت ميان واكنش اكسايش و كاهش و واكنشهاي معمولي 5 دقيقه ارائه درس جديد در سطح تجزيه و تحليل ا ستدلال لازم درباره ي اينكه در واكنشهاي اكسايش و كاهش انتقال الكترون به طور كامل يا به طور نسبي صورت مي گيرد 15 دقيقه در سطح كاربرد معلومات معرفي يك كاهنده مناسب براي كاهش يك عنصر در يك تركيب تجزيه يك واكنش اكسايش و كاهش به دو نيم واكنش و نوشتن نيم واكنش ها 10 دقيقه تكميلي در سطح داوري استدلال لازم درباره اينكه بيشتر واكنشهايي كه آنها را به عنوان واكنشهاي اكسايش و كاهش در نظر مي گيريم با انتقال الكترون از يك اتم به اتم ديگر همراه نيستند – شواهد تجربي لازم در اين زمينه بيان مي شود. 10 دقيقه ارزشيابي تكويني در سطح داوري دادن چند واكنش اكسايش و كاهش و خواستن از دانش آموزان كه عامل اكسنده و كاهنده را مشخص كند و نيم واكنشهاي مربوطه را بنويسد 15 دقيقه جمع 90 دقيقه
بارم بندي درس شيمي سال چهارم(پيش دانشگاهي)90
با توجه به ۲۰ نمره ای شدن دروس پیش دانشگاهی در سال جاری،بارم بندی درس شیمی پیش دانشگاهی، که از سوی دفتر متوسطه نظری ارسال شده است، به شرح زیر تقدیم می شود: پایانی اول نمره پایانی دوم نمره فصل اول 8 فصل اول 5/2 فصل دوم 8 فصل دوم 5/2 فصل سوم (تا انتهای صفحه 60) 4 فصل سوم 7 --------- --- فصل چهارم 8 جمع 20 جمع 20
چرا آنزیم های لیزوزومی غشاء لیزوزوم را تجزیه نمی کنند؟
غشاء لیزوزوم باید در برابر عمل آنزیم های درونی خود مقاوم باشد، علت دقیق این پایداری هنوز به خوبی شناخته نشده است ولی عوامل مختلفی را در این پایداری موثر می دانند که عبارتند از : 1- وجود یک پوشش گلیکو پروتئین که مانند یک چتر محافظ با حضور در زیر غشای لیزوزوم ها به مقاومت غشاء در برابر آنزیم ها کمک می کند . 2- وجود پمپ پروتونی در غشاء که موجب می شود PH درمجاورت سطح درونی غشاء تا حدود 2برسد که این PH برای آنزیم های لیزوزومی نقش مهار کنندگی دارد. منبع: زیست سلولی، ملکول ومهندسی ژنتیک ناشر: خانه زیست شناسی
مهر90
آغاز سال تحصیلی 90 را به تمامی دانش آموزان و فر هنگیان ناحیه 2 قم ونیز خصوصا دانش دوستان فهیم گروه شیمی تبریک گفته وامید ان داریم تا با نهایت تلا ش در سرافرازی ایران پایدار سهیم باشیم
دعوت از مدیران....
قابل توجه مدیران محترم مدارس که تاکنون فرم های ارزشیابی خود را تکمیل نکرده اند میرسانیم که روز سه شنبه 93/8/20 راس ساعت مقرر شده در آموزش حضور بهم رسانند تا موجب تضییع حق از کسی نگردد 1-جناب آقای ایمانی ساعت 9 2- جناب آقای جمالو ساعت 9/20 3- سرکار خانم هدیه لو ساعت 9/40 4- سرکار خانم قنبری ساعت 10 5- سرکار خانم علی آتشی ساعت 10/20 6- جناب آقای محمودی ساعت 10/40 7-سرکار خانم جعفری ساعت 11 8- جناب آقای طهماسبی ، سرکار خانم نجم آبادی وسرکارخانم علی اکبر خانی بعد از نماز ظهر
برگزاری دوره آموزشی
قابل توجه مدیران محترم مجری طرح تعالی مدیریت مدرسه دوره آموزشی طرح مذکور از روز شنبه 93/8/17 راس ساعت 18/30 در محل دبیرستان ماندگار صدوق برگزار می گردد مدارس مجری : 1- دبیرستان شهید چاهی 2- دبیرستان امام خمینی (ره)2 3- دبرستان دخترانه فاتحی 4- دبیرستان شاهد حضرت رقیه (س) 5- دبیرستان نمونه دولتی فاتحی 6- دبیرستان مهدوی 1 قابل توجه همکاران ارجمندی که جلسه اول حضور نداشتند دوره مذکور روزهای زوج هفته از ساعت 18 خواهد بود