فيش حقوق ناحيه دو كرمانشاه
آئین نامه مربوط به غایبین امتحانات
وضعیّتغائبیندرامتحانات ماده۸۳- چنانچه دانش آموزی در امتحان پایانی هر نوبت غیبت غیرموجّه داشته باشد نمره امتحان پایانی او در آن نوبت در آن درس صفر محسوب می شود و در چنین مواردی کلمه غایب (غ) بجای نمره پایانی آن نوبت برای درسهای مورد نظر در سیاهه نمرات قید می شود لیکن در محاسبات کلمه غایب به منزله صفر خواهد بود و چنانچه دانش آموز مشمول این مادّه، دارای نمرات کلاسی(ارزشیابی مستمر) باشد، نمره وی در درس یا درسهای مذکور بااحتساب این نمرات برای آن نوبت منظور خواهد شد. ماده۸۴- اگردانشآموزیدرامتحانپایانینوبتاولدریکیاچندمادهدرسیغیبتموجّه داشتهباشد. نمراتامتحانپایانینوبتدومویبجاینمراتپایانینوبتاوّلدرسهای مربوطنیزمنظورمیشود.
آئین نامه فارغ التحصیلی
شرایطفارغالتحصیلی ماده۹۱-دانش آموزی فارغ التّحصیل شناخته می شود که: الف)درکلّیّهواحدهایدرسیدورهمتوسّطهدررشتهمربوط(حدّاقلّ ۹۶ واحددرسی) قبولشدهباشد.
بيش فعالي
بيش فعالي احتمال تشخيص اين اختلال در پسران سه‌برابر دختران است ولي علت اين تفاوت هنوز مشخص نشده است. كودكان بيش‌فعال بدون فكر كردن عمل مي‌كنند، بيش از اندازه فعالند و در تمركز مشكل دارند. آنها غالبا متوجه‌اند كه والدين چه انتظاري از آنان دارند اما برآورده كردن اين انتظار براي آنان مشكل است چون نمي‌توانند آرام بنشينند، دقت كنند يا به جزييات توجه كنند. البته بيشتر بچه‌ها در سنين خردسالي خصوصا اگر مضطرب يا هيجان‌زده باشند چنين رفتار‌هايي مي‌كنند.اما در كودكان بيش‌فعال اين علايم مدت‌زمان طولاني وجود دارند و در شرايط و محيط‌هاي مختلف روي مي‌دهند. اين اختلال به عملكرد خانوادگي، اجتماعي و تحصيلي كودك آسيب مي‌رساند. با درمان مناسب كودكان مي‌توانند بياموزند كه چگونه با اين مشكل كنار بيايند و علايم خود را كنترل كنند. علايم بيش‌فعالي چيست؟ اختلال بيش‌فعالي و فقدان توجه دو نوع دارد كه هر كدام الگوي رفتاري خود را دارند. علايم بيش‌فعالي در نوع بي‌توجه: 1. ناتواني در توجه به جزييات و بي‌دقتي در تكاليف مدرسه يا ساير فعاليت‌ها2. مشكل در ادامه دادن و توجه و حفظ دقت طي فعاليت‌ها .3مشكل آشكار در گوش دادن4. مشكل در پيروي از دستورات5. اجتناب از كار‌هايي كه به تلاش ذهني و تفكر نياز دارد.6. گم كردن اسباب‌بازي‌ها و كتاب‌ها و وسايل7. فراموشي در فعاليت روزانهعلايم بيش‌فعالي در نوع برانگيخته: 1. بي‌قراري و ناآرامي و مشكل در حفظ حالت نشسته2. دويدن بيش از حد يا بالا و پايين پريدن3. ناتواني از بازي كردن در سكوت4. به نظر مي‌رسد هميشه در حركت و آماده رفتن هستند.5. زياد صحبت مي‌كنند.6. قبل از اينكه سوال تمام شود پاسخ مي‌دهند.7. منتظر ايستادن و در صف ايستادن برايشان سخت است.8. حرف ديگران را قطع مي‌كنند.اگرچه بزرگ كردن كودك بيش‌فعال كار ساده‌اي نيست اما بايد به خاطر داشت اين بچه‌ها بد نيستند و غرض ندارند. كودكان مبتلا به بيش‌فعالي بدون درمان دارويي يا رفتاردرماني نمي‌توانند رفتار خود را كنترل كنند. براي تشخيص بيش‌فعالي بايد كودك رفتارها و علايم گفته‌شده را قبل از هفت‌سالگي نشان دهد. اين رفتارها در مقايسه با كودكان همسن و سال آنان شديدتر باشد. علايم حداقل بايد شش ماه ادامه داشته باشند. اين علايم روي حداقل دو زمينه زندگي كودك مانند مدرسه، خانه، پرستار كودك، دوستان و… تاثير منفي داشته باشد. علايم نبايد در اثر فشار رواني و استرس ايجاد شده باشد. كودكاني كه طلاق، جدايي، بيماري، تغيير مدرسه يا تغيير ناگهاني در زندگي را تجربه مي‌كنند ممكن است بي‌توجه يا فراموشكار شوند. براي تشخيص اختلال بايد اين عوامل ...
بلوغ زودرس
بلوغ زودرس به ظاهر شدن علائم بلوغ از جهت فیزیکی و هورمونی در دختران قبل از سن ۸ سالگی و در پسران قبل از سن ۹ سالگی بلوغ زودرس اطلاق می گردد . در ابتدا این کودکان بلندتر از همسن های خود هستند . ولی بدلیل بلوغ زودرس استخوانها ، در نهایت قد کوتاهتری در بلوغ خواهند داشت . در دختران با بزرگ شدن پستانها شروع پریود ماهانه ظاهر شده و در پسران با افزایش شهوت که بصورت اختلالات رفتاری تظاهر می کند . والدین باید به بلوغ زودرس کودکان خود توجه کنند و آن را جدی بگیرند. بلوغ جنسی که با تغییراتی در بدن کودک همراه است در بین دختران و پسران در ابتدای هشت یا نه سالگی و در برخی موارد در دختران در سیزده سالگی و در پسران از پانزده سالگی آغاز می‌شود. بلوغ جنسی همرا با تغییر و تحولات غدد هورمونی، داخلی و ظاهری چهره افراد است. البته در زمینه بلوغ جنسی، نژاد و موقعیت جغرافیایی موثر است و بسیاری از خانواده‌ها این تغییر و تحولات که پیش از سن نه سالگی در دختر و پسر خود مشاهده می‌کنند را دلیل بر سالم بودن سیستم بدنی و بلوغ فرزندان خود می‌دانند. موارد بلوغ زودرس در سطح کشور ایران ، افغانستان و تاجیکستان بسیار مشاهده می‌شود ، این در حالی است که این تغییر و تحولات زودرس، هشداری برای وجود تومور مغزی، تومور جنسی، تومور غدد داخلی و نبود فعالیت هماهنگ در غدد تیروئید است. در اغلب موارد کودک مبتلا علاوه بر بیماری جسمی به بیماری روحی نیز مبتلا می‌شود، بنابراین خانواده‌ها باید با مشاهده کوچک‌ترین علامت در بروز بلوغ زودرس، حتما فرزند خود را نزد پزشک متخصص ببرند تا معاینه و درمان به موقع صورت بگیرد. بسیاری از خانواده‌ها در مورد بلوغ دخترانشان تعصبات فرهنگی و مذهبی شدیدی را اعمال می‌کنند ، بسیاری از خانواده‌ها مراجعه به پزشک را برای ساده‌ترین بیماری‌های دخترانشان عیب و ننگ می‌دانند بنابراین در این مقوله، حتما بی‌توجه می‌شوند. بنابراین باید در مدارس خصوصا از سوی مدیران، شرایطی فراهم شود که دانش‌آموز در هر مقطع تحصیلی با این مسائل آشنا شوند، تا در زمان بروز آن بتوانند به راحتی آن را با مسئولان مدرسه در میان گذارند و در صورت نیاز درمان آن آغاز شود. * چرا بلوغ زودرس مهم است ؟ بلوغ زودرس از دو جنبه اهمیت زیادی دارد ، جنبه اول علت ایجاد کننده آن است که پزشک متخصص با انجام آزمایشات لازم و پیگیریهای منظم و دقیق نوجوانان مبتلا ، در طی مدت طولانی بدنبال علت ایجاد آن می گردد و جنبه دوم اثر بلوغ زودرس روی رشد قدی و روانی نوجوان است .* عوارض بلوغ زودرس : کودکان در مقابل استرسهای زمان جوانی قرار می گیرند و نمی دانند ...
آيين‌نامه آموزشي دوره پيش‌دانشگاهي بزرگسالان
آيين‌نامه آموزشي دوره پيش‌دانشگاهي بزرگسالان تعداد واحدهاي‌درسي دوره پيش‌دانشگاهي در هر رشته ۲۴ واحد است که شامل ۸ واحد دروس‌عمومي و ۱۶ واحد دروس‌تخصصي است. به گزارش «توانا» شرايط ثبت‌نام در دوره پيش‌دانشگاهي دانش‌آموزان مدارس بزرگسالان و داوطلبان‌آزاد شامل «دارا‌بودن گواهينامه پايان‌تحصيلات دوره‌سه‌ساله آموزش‌متوسطه»، «دارا‌بودن شرايط ادامه‌تحصيل ازنظر قانون نظام‌وظيفه‌عمومي براي دانش‌آموزان‌پسر» و «ازدست‌دادن شرايط ادامه‌تحصيل در دوره پيش‌دانشگاهي روزانه» است. متقاضيان ثبت‌نام در دوره پيش‌دانشگاهي موظفند در موعد مقرر برابر دستورالعمل‌هاي مربوط جهت ثبت‌نام و انتخاب واحدهاي درسي به دبيرستان‌هاي‌بزرگسالان مراجعه‌کنند؛ فارغ‌التحصيلان دي‌ماه دوره متوسطه و قبل از آن مي‌توانند با رعايت ساير شرايط از نيم‌سال‌دوم سال‌تحصيلي، برابر ضوابطي که توسط معاونت‌آموزش‌متوسطه تهيه و ابلاغ‌مي‌شود، ثبت‌نام کنند؛ در اين نيمسال، ارائه ۱۲ واحد درسي به صورت حضوري و ۱۲ واحد درسي به صورت غيرحضوري به دانش‌آموزان دوره پيش‌دانشگاهي بزرگسالان يا مدارس آموزش از راه دور و ۲۴ واحد درسي به داوطلبان آزاد مجازخواهدبود. * سن ثبت نام در دبيرستان‌هاي بزرگسالان حداکثر ۲۰ سال تمام است. سن ثبت‌نام در دبيرستان‌هاي‌بزرگسالان براي مشمولان قانون‌نظام وظيفه حداکثر۲۰ سال تمام است «ملاک سن دانش‌آموز براي ثبت نام اول مهرماه هرسال خواهدبود.»دانش‌آموز مشمول دوره پيش‌دانشگاهي که از معافيت تحصيلي استفاده مي‌کند، درصورتيکه در حين نيمسال تحصيلي، سن او به حداکثر سن‌مجاز برسد، استثنائاً تا پايان آن نيمسال‌تحصيلي مي‌تواند در دبيرستان بزرگسالان ادامه‌تحصيل دهد. مديران دوره‌پيش‌دانشگاهي بزرگسالان موظفند در هنگام ثبت‌نام دانش‌آموزان تمام مدارک‌لازم مندرج در دستورالعمل‌هاي مربوط را کنترل و رسيدگي‌کنند و درصورت وجود هرگونه نقص در مدارک از ثبت‌نام آنان خودداري‌کنند؛ اين قبيل افراد مي‌توانند حداکثر يک هفته پس از مهلت مقرر جهت اصلاح يا رفع نقص مدارک خود اقدام و سپس در دبيرستان‌هاي بزرگسالان ثبت‌نام کنند؛ بديهي است مسئوليت عدم رسيدگي و اقدام به موقع که منجر به تضييع يا ايجاد حق براي دانش‌آموزان شود، متوجه مديران خواهدبود. دانش‌آموزان مشمول با رعايت حداکثر سن مجاز مي‌توانند حداکثر يک سال تحصيلي به صورت روزانه و يک سال بعد در دوره پيش‌دانشگاهي بزرگسالان و يا مدارس آموزش از راه دور تحصيل کنند و از معافيت تحصيلي برخوردارشوند و ادامه‌تحصيل آنان در سال‌هاي بعد ...
آخرین اصلاحیه های آین نامه های تحصیلی دوره پیش دانشگاهی
مصوبه هشتصد و شصت و چهارمين جلسه شوراي عالي آموزش و پرورش تاريخ 3/5/1391 موضوع: اصلاح آيين نامه آموزشي دوره پيش دانشگاهي شيوه نيم سالي- واحدي ( بررسي شده در جلسات 863 و 864) شوراي عالي آموزش و پرورش مقرر مي دارد آيين نامه آموزشي دوره پيش دانشگاهي شيوه نيم سالي- واحدي مصوب جلسه ۶۶۶ شورا تاريخ ۳/۸/۱۳۸۰ به شرح زير اصلاح و به عنوان آيين نامه آموزشي دوره پيش دانشگاهيبزرگسالان و داوطلبان آزاد ابلاغ شود. 1- بند۲ماده۱ حذف مي شود. 2- يك بند جديد به ماده ۱ به شرح زيراضافه مي شود: ( از دست دادن شرايط ادامه تحصيل در دوره پيش دانشگاهي روزانه ) 3- در ماده 2 واژه «پذيرفته شدگان» به «متقاضيان» تغيير مي يابد و عبارت « مراكزي كه تعيين مي شود» حذف مي شود. 4- تبصره جديدي باعنوان تبصره2 به ماده 2 به شرح زيراضافه مي شود: فارغ التحصيلان دي ماه دوره متوسطه وقبل از آن مي توانند با رعايت ساير شرايط از نيمسال دوم سال تحصيلي ثبت نام نموده و12واحد را به صورت حضوري و12 واحد غير حضوري راانتخاب نمايند. 5- ماده 3 به شرح زير اصلاح مي شود: سن ثبت نام در واحدهاي آموزشي بزرگسالان براي مشمولان قانون نظام وظيفه حداكثر20 سال تمام است «ملاك سن دانش آموز براي ثبت نام اول مهرماه هر سال خواهد بود.» تبصره 1: دانش آموز مشمول دوره پيش دانشگاهي كه از معافيت تحصيل استفاده مي كند، در صورتي كه در حين نيمسال تحصيلي سن او به حداكثر سن مجاز برسد، استثنائاً تا پايان آن نيمسال تحصيلي مي‌تواند در واحد آموزشي بزرگسالان ادامه تحصيل دهد. 6- ماده 5 به شرح زير اصلاح مي شود: ماده 5- دانش آموزان مشمول با رعايت حداكثر سن مجاز مي توانند حداكثر يك سال تحصيلي در به صورت روزانه روزانه و يك سال در بزرگسالان و يا صرفاً 2 سال در بزرگسالان تحصيل نمايند و از معافيت تحصيلي برخوردار شوند و ادامه تحصيل آنان در سال هاي بعد فقط به صورت داوطلب آزاد مجاز خواهد بود. تبصره1: دانش آموزان غيرمشمول محدوديت سني ويا سنوات تحصيلي در بزرگسالان وياداوطلب آزاد نخواهند داشت. تبصره 2: دانش آموزي كه دفترچه آماده به خدمت (بدون مهر غيبت) گرفته است، چنانچه تاريخ اعزام مندرج در دفترچه وي حداقل تا پايان آن نيمسال تحصيلي باشد، مي‌تواند با رعايت ساير شرايط در همان نيمسال تحصيلي به عنوان دانش آموز ثبت‌نام كند و ادامه تحصيل دهد. 7 - ماده جديدي به شرح زير اضافه مي شود: - دانش آموز دوره پيش دانشگاهي بزرگسال يا داوطلب آزاد در هر نيمسال مي تواند حداقل 8 واحد و حداكثر 12 واحد درسي را با رعايت ساير شرايط انتخاب كند. تبصره: چنانچه تعداد واحدهاي باقي مانده دانش آموز در آخرين نيمسال تحصيلي به كمتر از 8 واحد برسد انتخاب واحد و ...
تغيير شاخه يا رشته در دوره متوسطه
ضوابط مربوط به تغيير شاخه يا رشته در دوره متوسطهماده 112 تغيير شاخه يا رشته : دانش آموزي كه در پايه دوم به تحصيل اشتغال دارد چنانچه متقاضي تغيير شاخه يا رشتهباشد (اعم ازاينكه شرايط رشته مورد تقاضا را در نمون برگ شماره يك هدايت تحصيلي كسب كرده يا نكرده باشد) بانظر مشاور و رعايت مواردذيل مي‌تواند درپايه سوم به شاخه يا رشته دلخواه هدايت شود. 1-112-دانشآموزي كه متقاضي تغيير رشته به رشتههاي شاخه نظري است بايد در خرداد يا شهريورماه پايه دوم در امتحان تغيير رشته درسهاي تخصصي پايه دوم رشته جديد (صرفاً درسهائي كه پيشنياز درسهاي پايه سوم رشته جديد هستند) شركت كند و چنانچه از كلّيّه درسهاي مذكور نمره قبولي كسب كند با تغيير رشته وي موافقت ميشود. 2-112-تغيير رشته دانش‌آموزان شاخههاي نظري يا كاردانش به رشتههاي شاخه فنّي و حرفهاي و يا تغيير رشته در همان شاخه، منوط به توفيق در امتحانات كلّيّه درسهاي اختصاصي پايه دوم رشته جديد در خرداد يا شهريورماه همان سال با در نظر گرفتن ظرفيت پذيرش در رشتههايي ميباشد كه اسامي آن از سوي معاونت آموزشي اعلام خواهد شد. 3-112-تغييرشاخه يا رشته از ساير شاخهها و رشتهها به رشتههاي مهارتي شاخه كاردانش بلامانعاست و در مواردي كه دانش‌آموز بخواهد در واحدهاي آموزشي كاردانش دولتي تحت پوشش آموزش و پرورش ادامه تحصيل دهد به لحاظ رعايت ظرفيت رشتههاي مهارتي موافقت اداره آموزش و پرورش منطقه نيز الزامي است. 4-112-زمان تغيير شاخه يا رشته در دوره روزانه حدّاكثر تا پايان شهريورماه پايه دوم ميباشد و دانش‌آموز موظّف است حدّاكثر تا دو هفته قبل از شروع امتحانات خرداد يا شهريورماه تقاضاي كتبي خود را به مدير واحد آموزشي تحويل دهد تا نسبت به انجام مراحل تغيير رشته اقدام شود. تذكر: دانش‌آموز متقاضي تغيير رشته مي‌تواند درسهاي امتحان تغيير رشته را حدّاكثر در دو مرحله خرداد و شهريورماه پايه دوم امتحان دهد. 5-112-شركت دانش‌آموز در امتحان درسهاي تغيير رشته همراه با امتحان درسهاي پايه دوم رشته اوليّه وي بلامانع است. نمره درسهاي امتحان تغيير رشته همانند درسهاي غيرحضوري محاسبه ميشود و چنانچه دانش‌آموز در امتحان كلّيّه درسهاي تغيير رشته نمره قبولي كسب كند و تغيير رشته دهد نمرات درسهاي مذكور از وي پذيرفته ميشود و صرفاً در معدّل كلّ دانش‌آموز در رشته جديد منظور خواهدشد. 6-112-هزينه امتحان درسهاي تغيير رشته معادل با تعرفه امتحانات داوطلبان آزاد از دانش‌آموز دريافت ميشود. 7-112-درسهاي گذرانده شده دانشآموزي كه باتقاضاي تغيير شاخه يا رشته وي موافقت ميشود با درسهاي ...
مشكل زبان و تكلم در كودكان
مشكلات زباني و تكلم در كودكانبراي كودكان، تكامل زبان و كلام تأثير عميقي روي ساير جنبه هاي رشد آنان دارد. به طور مثال، توانايي زباني و كلامي مناسب و مؤثر كودك باعث رشد در زمينه بازي، ارتباط با همسالان، پیشرفت تحصيلي، شناخت كلامي و تكامل رفتاري و هيجاني او مي گردد و برعكس، چنانچه عملكرد ارتباطي كودك مشكل داشته باشد حتي در شكلهاي نسبتاً خفيف با پيامدهاي زيان آور اجتماعي-رواني و افزايش خطر ابتلا به اختلالات روانپزشكي همراه است. اختلالات ارتباطي كودكان به 2 دسته كلي اختلالات زبان و اختلالات گفتار تقسيم بندي مي شوند. در دسته ی اختلالات گفتاري مي توان به اختلال در تلفظ صحيح كلمات و اختلال در روان و سليس صحبت كردن اشاره نمود. در اختلالات زباني، اختلال در درك مطلب و استفاده از جنبه هاي ارتباطي كلامي يا نوشتاري و يا ساير سيستم هاي سمبوليك براي برقراري ارتباط مطرح مي باشد كه مي تواند شامل اشكال در فرم، محتوي و يا عملكرد زبان باشد. در دسته ی اختلالات زباني مي توان لالي انتخابي (selective mutism) را نيز جاي داد.در زير به هر كدام از موارد فوق اشاره كوتاهي مي گردد:اختلال در تلفظ:اين اختلال شايع ترين نوع مشكلات ارتباطي است كه در آن توليد صداهاي تكلمي با سطح رشدي و تكاملي كودك متناسب نيست. كودك نمي تواند آن گونه كه بر اساس سن او انتظار مي رود، تلفظ شمرده و صحيحي را از كلمات ارائه دهد. قابل فهم بودن گفتاراين كودكان نسبت به ميزان كلامي كه در موقعيت خاص توليد كرده اند و جملاتي كه گفته اند، كم است.كودك ممكن است نوك زباني صحبت كند، يا بعضي از حروف و صداها را حذف كند (مثلاً به جاي كلمه عروسك مي گويد عوسك، يا به جاي نادر مي گويد نار، يا شيريني را به صورت شييني تلفظ مي كند) و يا ممكن است حرفي را جايگزين حرف ديگر كند(مثلاً به جاي گربه بگويد دربه).بسياري از موارد فوق در طي فرآيند رشد طبيعي كودكان نيز ديده مي شوند، اما به تدريج كه سن كودك افزايش مي يابد، انتظار مي رود تكلم او بيشتر براي ديگران قابل فهم باشد. اما در اين اختلال مشكل تلفظ كودك پس از طي دوره طبيعي رشد بازهم ادامه مي يابد. اين بيماري معمولا در 4 سالگي شروع مي شود. زماني كه انتظار مي رود تكلم كودك قابل فهم باشد. در مورد بچه هاي زير 3 سال زماني تشخيص اين اختلال گذاشته مي شود كه تكلم حتي براي اعضاي خانواده نيز غير قابل فهم باشد. اشكال خفيف تر ممكن است تا زمان ورود به مدرسه تشخيص داده نشود. شيوع اين بيماري در سنين پيش از مدرسه بالاتر و بين 15-10 درصد مي باشد ولي در سنين مدرسه شيوع آن كاهش يافته و به 6-2 درصد مي رسد. اين بيماري در پسران شايع تر از دختران است. اين كودكان در ريسك ...
بهداشت روان
بهداشت روان بيماري هاي رواني از بدو پيدايش بشر وجود داشته و هيچ فردي، از هيچ طبقه اقتصادي ـ اجتماعي خاصي، در مقابل آن ها مصونيت نداشته و خطري است که بشر را مرتبا تهديد مي‌کند. خوشبختانه نهضت بهداشت رواني در نيم .. بهداشت روان نويسندگان : دكتر مهدي پاك روان نژاد، دكتر مجيد صادقيمقدمه : بيماري هاي رواني از بدو پيدايش بشر وجود داشته و هيچ فردي، از هيچ طبقه اقتصادي ـ اجتماعي خاصي، در مقابل آن ها مصونيت نداشته و خطري است که بشر را مرتبا تهديد مي‌کند. خوشبختانه نهضت بهداشت رواني در نيم قرن اخير، افکار غلط و خرافات در مورد اين بيماري ها را کنار گذاشته و نشان داده که اوّلا بيماري هاي رواني، قابل پيشگيري بوده و ثانيا در صورتي‌كه مانند ساير بيماري ها به موقع تشخيص داده و تحت درمان قرار گيرند به همان نسبت از مزمن شدن و عوارض آن ها کاسته خواهد شد. در راستاي همين ايده, بهداشت رواني که جزئي از بهداشت عمومي محسوب مي شود به پيگيري موارد زير مي پردازد: · افزايش سطح بهداشت رواني از طريق ارتقاء آگاهي هاي جامعه در مورد بيماري هاي رواني · شناسايي و تشخيص زودرس اختلالات رواني و درمان آن ها · پيشگيري از عوارض و عود بيماري و توانبخشي بيماران · پيشگيري از بروز بيماري هاي رواني از طريق پيشگيري و درمان بيماري هاي جسمي تاريخچه : در حقيقت بهداشت روان را مي‌توان يکي از قديمي ترين موضوعات به شمار آورد. زيرا بيماري هاي رواني از زمان هاي قديم وجود داشته, بطوريکه بقراط در حدود 400 سال قبل از ميلاد عقيده داشته که بيماران رواني را مانند بيماري جسمي بايد درمان کرد. تقريبا از سال 1930 يعني بعد از تشکيل اوّلين کنگره بين المللي بهداشت روان بود که اين رشته بصورت جزئي از علوم پزشکي درآمد و سازمان هاي روانپزشکي و مراکز پيشگيري در کشورهاي مترقي يکي بعد از ديگري فعاليت خود را شروع کردند. در سال 1930 اوّلين کنگره بين المللي بهداشت روان با شرکت نمايندگان پنجاه کشور در واشنگتن تشکيل شد و مشکلات رواني کشورها و مسائلي از قبيل تاسيس بيمارستان ها, مراکز درمان سرپائي, مراکز کودکان عقب مانده ذهني و نظاير آن مورد مطالعه قرار گرفت. ولي در 18 سال بعد يعني در سال 1948 در سومين کنگره بين المللي بهداشت روان که در لندن تشکيل شد اساس فدراسيون جهاني بهداشت روان بنيان گذاري شد و در همان سال اين فدراسيون به عضويت رسمي سازمان يونسکو و سازمان بهداشت جهاني درآمد بطوريکه سازمان جهاني بهداشت در ژنو نقش رهبري رسمي فدراسيون جهاني بهداشت روان را به عهده گرفت. از آن تاريخ به بعد هر سال يک جلسه بين المللي و هر چهار سال يکبار کنگره جهاني تشکيل شده و مي ...