فلش کارت حروف الفبا فارسی
فلش کارت حروف الفبا انگلیسی مگنتی
جالب و جذاب برای آموزش به کودکان سفارش ساخت حروف الفبای فارسی سفارش ساخت حروف الفبای فارسی جهت کلمه سازی سفارش ساخت حروف الفبای کوچک انگلیسی تلفن جهت سفارش 09355026526
بازی حروف الفبا
: Alphabet shout out یک فلش کارت از حروف الفبا را به دانش آموزان نشان می دهیم و به اولین دانش آموزی که بتواند با آن حرف کلمه بسازد امتیاز می دهیم. سپس حرف بعدی را نشان می دهیم و......... : Alphabet writing Relay دو گروه از دانش آموزان را انتخاب می کنیم .آنها دو ستون تشکیل می دهند.تابلو کلاس را نیز دو قسمت می کنیم .از یک دانش آموز از هر گروه می خواهیم تا به سرعت به طرف تابلو بروند و بنویسند A .و سریع به آخر صف بروند.نفر بعدی حرف Bرا می نویسدو ........ اولین گروه که زودتر حروف را تمام کند برنده است. : Alphabet Erase Relay مانند بازی بالا دانش آموزان را دو گروه می کنیم .اما این بار از آنها می خواهیم تاحروف نوشته شده را به ترتیب پاک کنند. : Alphabet soup دانش آموزان را به چند گروه تقسیم می کنیم . به هر کدام یک فلش کارت می دهیم .از آنها می خواهیم در کلاس قدم بزنند وهمزمان آهنگ ABC را برای آنها پخش می کنیم .بطور اتفاقی آهنگ را متوقف می کنیم . آنها براساس حروفی که در دست دارند باید پشت سر هم بایستند.
درس پژوهی ( آموزش حروف الفبا )
بهروز کردی علی فهیمی مجد و حسین برزگران دانشجویان کارشناسی آموزش ابتدائی دانشگاه فرهنگیان عنوان تحقیق : درس پژوهی آموزش حروف الفبا «لـ ل » استاد راهنما : آقای نامداری اردیبهشت 1391 1- عنوان : چگونه توانستیم یادآوری و آموزش حرف «ل » را به دانش آموزان کلاس اول در درس فارسی با روش مجسم و عینی تدریس کنیم ؟ موضوع اصلی : آموزش حرف «لـ ل» درس : فارسی پایه : اول روش : مجسم و عینی 2- تعیین اهداف : هدف کلی : بهبود یادگیری دانش آموزان در بحث حروف الفبای فارسی در پایه ی اول ابتدایی اهداف ویژه در کتاب فارسی: توانایی نوشتن حرف «ل» دانش آموز بتواند شکل صحیح حرف «ل» را بنویسد . دانش آموزان بتوانند کلماتی را که حرف «ل» دارند را بخواند . دانش آموزان بتوانند املای مربوط به درس مربوط را بدون غلط املایی بنویسد . اهداف گروه تحقیقاتی: 1.افزایش سرعت آموزش و یادگیری و تقویت ماندگاری هر چه بیشتر حروف الفبا در حافظه دانش آموزان 2.کاهش تکلیف شب و کاهش تاثیر سطح سواد اولیای دانش آموزان بر یادگیری حروف الفبا 3.افزایش سطح اعتماد به نفس, علاقه و حس کنجکاوی دانش آموزان با استفاده از ابزار آلات و وسایل معمول زندگی و نگارش نام آن ها برای یادگیری حروف جدید توسط دانش آموزان 4.توجه و دقت در اشیا , ابزار و موجودات مختلف و ارتباط آن ها با زندگی انسان ها 3 - توصیف وضع موجود : آقای برزگران متاسفانه استفاده از روش های معمول آموزش حروف الفبا(فلش کارت های آموزشی و تصاویر کتاب) در کلاس 16 نفری بنده که (بنا بر تصدیق دفترچه ی سلامت و مشاهدات) تعداد 5 نفر از ایشان دیر آموز به حساب می آمدند,جواب گوی روند یادگیری نبود و اموزش به کندی و بالاجبار با ارئه ی تکالیف زیاد به دانش آموزان جهت انجام در منزل صورت می گرفت که این خود بعضا مشکلاتی (از قبیل اعتراض والدین , بد خط شدن دانش آموزان,...) را به همراه داشت. آقای کردی فصل سرما که شروع شد متاسفانه با یک مسئله ی جدی و تقریبا غیر قابل کنترل مواجه بودم:بیماری و غیبت های بیش از حد دانش آموزان.علی رقم تاکیدات مکرر به دانش آموزان و اولیای ایشان مبنی بر اعمال مراقبت های ویژه در برابر سرما و عوارض ان,شاهد بروز بیماری های معمول در این فصل در دانش آموزان بوده و با بررسی قسمت ثبت حضور و غیاب دانش آموزان در دفتر (مدیریت فرایندهای کلاسی) به حدود چهل مورد غیبت در چهار ماه (آذر , دی , بهمن و اسفند )بر می خوریم که به طور متوسط 5/2 روز از هر هفته ی تحصیلی (5 روز ) را به خود اختصاص می داد و همین امر موجبات بروز مشکلات بعدی در اموزش حروف الفبا و مخصوصا کاهش چشم گیر سرعت آموزش را با خود به دنبال داشت. آقای صادقی که تجربه ای ...
تدریس حروف الفبای انگلیسی سال اول
متاسفانه بعلت کمی وقت ساعت تدریس زبان انگلیسی برای سال اول ما خیلی زود مجبوریم سراغ مهارت Writing برویم یعنی از همان روزهای اول درست میرویم سراغ آخرین مهارت!! 1- گوش دادن 2- صحبت کردن 3- خواندن 4- "نوشتن" یعنی دقیقاً همان موقع که از دانش آموزان می‌خواهیم که 1- گوش بدهند 2- صحبت کنند 3- بخوانند ، از آنها توقع داریم که به سرعت یاد بگیرند که "بنویسند". منکر توانایی بچه ها نیستیم اما هستند دانش‌آموزانی که نیاز به کار بیشتری دارند. چه خوب است که قبل از رفتن سراغ مهارت "نوشتن" دو الی سه جلسه را صرفاً درگیر سه مهارت قبل از آن بکنیم. یعنی توی این دو سه جلسه تاکید و توجه خود را معطوف این کنیم که اول دانش آموزان 1- و 2- به حروف (و سپس کلمات) خوب گوش بدهند و تکرار کنند و 3- بتوانند حروف (و یا کلمات) را بخوانند. در این مدت می‌توانیم مثلاً با تهیه فلش کارت و ... و توزیع و تعویض آنها میان دانش آموزان انگیزه لازم را برای آنان فراهم کنیم تا قبل از رفتن سراغ "نوشتن" آنها را خوب یاد گرفته باشند تا در مراحل بعد که روی این مهارت (رسم الخط) کار میکنیم بازدهی کارمان بیشتر شود و مجبور نشویم که فشار زیادی روی یادگرفتن همزمان اسم و ادای حروف ("خواندن") و "نوشتن" به دانش آموزان و خودمان تحمیل کنیم. اما چگونه حروف الفبا را تدریس کنیم؟ بی شک تدریس حروف الفبا یکی از مهمترین مسائل و مراحل در زمینه آموزش زبان انگلیسی به نوآموزان مبتدی است و چیزی که در مرحله تدریس حروف الفبا حائز اهمیت بسیار زیاد است، دقت و توجه به رسم الخط دانش آموزان است. حتماً دقت کرده اید که بین زیبایی خط و علاقه دانش آموز به فراگیری زبان ارتباط بسیار نزدیکی وجود دارد و تقریباً تمام دانش آموزانی که رسم الخط انگلیسی خوبی دارند بیشتر به درس زبان انگلیسی علاقمندند، البته این بدان معنا نیست که به صرف نداشتن خط زیبا بقیه دانش آموزان علاقه ای به یادگیری زبان انگلیسی ندارند. حال با توجه به این مسئله وظیفه ما بعنوان مربی زبان انگلیسی چیست؟ بهترین شروع روشن کردن رابطه خوب نوشتن و موفقیت آتی برای دانش آموزان است. خوب است از همان جلسات اول به دانش آموزان انگیزه لازم برای توجه به این مسئله را بدهیم، مثلاً از راه تشویق کردن، جایزه و نمره و ... . اما این تمام کار نیست. نقش معلم بعنوان راهنما در این زمینه بسیار حیاتی است. برای تدریس رسم الخط حروف الفبا: 1- بر روی تخته سه خط (شبیه خطوط کتاب - صفحه دوم) می کشیم. 2- قبل از نوشتن حرف (ابتدا حروف بزرگ) چند بار آن را با صدای بلند می‌خوانیم. 3- همراه خواندنمان از دانش آموزان می‌خواهیم که با صدای بلند و به صورت صحیح تکرار کنند. 4- حرف موردنظر ...
طرح واره هایی برای کلاس اول ابتدایی در تدریس حروف الفبای فارسی
مقدمه نصب جدول الفبا در کلاس درس از سال ها قبل مرسوم بوده است و استفاده از جدول الفبای سابق برای بچّه های امروزی بسیار قدیمی و کهنه شده است و بچّه ها رغبتی به آن نشان نمی دهند. برای همین است که معلّم ها باید از روش های دیگری برای این امر در کلاس استفاده کنند. هستند همکارانی که این جدول را کنار گذاشته اند و طرح های نو را در کلاس به کار می برند؛ من نیز مانند سایر همکاران از سال ها قبل تصمیم گرفتم از طرح های دیگری در کلاس استفاده کنم که آمیخته به هنر و فعالیت و نو گرایی باشد زیرا اولاً طبع بچّه ها بسیار زیبا پسند است و از طرح های رنگی و بدیع لذّت می برند و در ثانی آن روش های را که با شعر و آهنگ و موسیقی همراه باشد بیشتر می پسندند و بهره می برند. طرح هایی بود که بعضی از همکاران از آن بهره می جستند و آن را با سلیقه ی خود در کلاس نصب می کردند. من هم در طول سال هایی که در کلاس اول تدریس می کنم سعی کرده ام از طرح های نو و جدید استفاده کنم و به همراه آن ها از شعر و موسیقی نیز بهره جویم، و تجربه به من ثابت کرده که کارایی این روش ها و طرح ها بسیار بیشتر از شیوه های قبلی است. در این مجموعه سعی کرده ام چند نمونه از این طرح ها را گردآوری کرده و آن ها را ارائه کنم و بعضی از آن ها را برای اولین بار خودم در کلاس هایم استفاده کرده ام.