فرهنگ وهنر واحد 1کرمانشاه
گزارش اولین جلسه کاربینی(شرکت آب منطقه ای)
اولین جلسه کاربینی دانشجویان رشته روابط عمومی در مقاطع کاردانی وکارشناسی مرکز علمی کاربردی فرهنگ وهنر واحد 1کرمانشاه در مورخ 22/7/1392 ساعت 10تا12در شرکت آب منطقه ای برگزار گردید. در این جلسه طی برنامه های مختلفی دانشجویان با عملکرد شرکت آب منطقه ای کرمانشاه از طریق فعالیت های روابط عمومی شرکت به عنوان یکی از روابط عمومی های برتر استان آشنا شدند. در ابتدا در کلیپی منابع آبی در کرمانشاه ،سدها ومخازن آبی وچگونگی حفاظت از منابع زیر زمینی استان معرفی شد.در ادامه بهرام درویشی معاونت مالی پشتیبانی شرکت آب منطقه ای ،طی سخنانی در خصوص اهمیت وجایگاه روابط عمومی مطالبی را بیان وبر عملکرد صحیح روابط عومی به عنوان پل ارتباطی سازمان ومردم تاکید کرد. همچنین اقای ایزدی مسول روابط عمومی شرکت آب منطقه ای کرمانشاه به بیان شرح وظایف تخصصی در روابط عمومی شرکت آب منطقه ای پرداخت .از آن جمله به طرح نجات آب دانش اموزی (داناب)،ارتباط با رسانه ،همکاری فعالانه با واحدفرهنگی وبسیج ،برنامه ریزی و...در جهت آگاه سازی وفرهنگ سازی در خصوص آب اشاره کرد. در پایان جلسه استاد کرمی مدیر گروه روابط عمومی مرکز علمی کاربردی فرهنگ وهنر واستاد درس کاربینی ضمن بیان اهداف بازدید،وجمع بندی نهایی بر لزوم اجرای طرح های چون داناب در حوزه دانشجویی به عنوان رهبران فکری بخشی ازجامعه تاکیدکرد. قابل ذکر است به کلیه دانشجویان پک های جهت آشنایی هر چه بیشتر با فعالیت های شرکت آب منطقه ای کرمانشاه و در اختیار نهادان اطلاعات مورد نیاز جامعه در خصوص آب به عنوان مهم ترین عامل حیات داده شد.
تنها ، خویش را منتظر می نامیم !!
چه جمعه ها که عصر غروب ، نگاه ملتمسانه ی دختری به آمدن دست پر پدرش ، به راه خانه خشکیده شد !!! و چه بغض ها کرد برادر گشنه و کوچکش !! و نیامد هیچ پدر ... !!! چه لحظه ها که ، دل آنانی که خدای واحد را می پرستیدند ، به سختی شکست و ما نشکستیم !! چه روز ها که به انتظار جمعه ها ، هفته ها را کشتیم !!! چه جشن ها که در آن در جوار عزای کودکانی گشنه ، شربت و شیرنی و شام ، به سیران دادیم !! سوالم این است !! آقایمان اگر بیاید بر گوشمان سیلی نمی زند ؟؟ که جای لمس عاشقانه ی نگاه آن دختر خشکیده و بغض های بی امان برادر کوچکش !! یا به جای مرهم شدن همه ی آن دل های شکسته !! و نکشتن لحظه ها به طمع عصر جمعه و پخش آن همه طعام ، میان گرسنگان !!! نشسته ایم و بی تفاوت عبور میکنیم و تنها ، خویش را منتظر می نامیم !! کاش منتظر نبودیم هیچ و این چنین هم نه !!
رابطه اجتماعي Social Relation
رابطه اجتماعي Social Relationكلمات كليدي : رابطه اجتماعي، رابطه تاسيسي، رابطه تانيسي، رابطه باز، رابطه بستهدر تعریف لغوی رابطه آمده است؛ هر نوع وابستگی و ارتباط که میان دو یا چند چیز وجود دارد. همچنین تأثیر و نفوذی که یک چیز در دیگری داشته باشد را رابطه می‌گویند.[1] در حوزه جامعه‌شناسی، اصطلاح رابطه اجتماعی برای ترسیم شرایطی به کار می‌رود که دو یا چند نفر در رفتاری مشارکت دارند که در چارچوب آن، هر یک از آنان رفتار دیگری را به طرز معناداری به حساب می‌آورد. در نتیجه رفتار مذکور برهمین اساس جهت‌گیری می‌شوند.[2] مفهوم رابطه اجتماعی در جامعه‌شناسی ماکس وبر (Max Weber: 1864-1920) از مفاهیم اساسی است.[3] او در کتاب "مفاهیم اساسی جامعه‌شناسی" مفهوم رابطه اجتماعی را شرح داده است. از نظر وبر مهم‌ترین شکل رفتار اجتماعی همان رفتار دوجانبه اجتماعی است که رابطه اجتماعی نامیده می‌شود و به عقیده وی بررسی آن مضمون اصلی جامعه‌شناسی است.[4] لازم به ذکر است که واژه "Social Communication" به معنی "ارتباط اجتماعی"، که در برخی کتب به رابطه اجتماعی ترجمه شده است، اصطلاحی است کلی که از آن برای بیان تمامی اشکال روابط اجتماعی با مشارکت آگاهانه افراد یا گروه‌ها استفاده می‌شود و وسایل ارتباط اجتماعی، علامات، حرکات، نمادها، سخن و غیره و صور مربوط به زبان و هر بیان معنی‌دار را دربر می‌گیرد.[5] خصوصیات رابطه اجتماعی1) رفتار اجتماعی بن‌مایه اصلی همه‌گونه روابط اجتماعی است و بدون حداقلی از ارتباط دوجانبه، رابطه اجتماعی وجود نخواهد داشت. بنابراین روابط اجتماعی کاملا و منحصراٌ وابسته به احتمال وجود کنش اجتماعی است که تا حدی از نظر معنایی قابل درک باشند.[6] محتوای چنین ارتباطی می‌تواند بسیار متنوع باشد و مثلاٌ کشمکش یا دوستی، وفاداری، جاذبه جنسی، مبادله اقتصادی و خصومت را شامل شود. علاوه بر این، محتوای مزبور می‌تواند به صورت؛ انجام، انکار، طفره رفتن یا هرنوع رقابت یا عضویت در یک گروه یا طبقه را نیز دربر گیرد.[7]2) در رابطه اجتماعی نیازی به حالت دوجانبه (Reciprocity) وجود ندارد و کلیه طرف‌هایی که در یک رابطه اجتماعی مفروض، جهت‌گیری و کنش منقابل دارند لزوماٌ معنای ذهنی مشترکی نسبت به رابطه مزبور برزو نمی‌دهند. به‌عبارتی رابطه اجتماعی نامتقارن است؛ بدین معنی که این احتمال وجود دارد که دوستی و عشق یا اعتماد یک طرف با رفتار کاملا متفاوت طرف دیگر روبرو شود. 3) رابطه اجتماعی می‌تواند ماهیتی ناپایدار، گذرا یا دارای درجات متغیری از ثبات داشته باشد. یعنی از چنان نوعی باشد که در آن احتمال وقوع مکرر رفتاری که با معنای ذهنی آن مطابقت دارد، ...
مقایسه آموزش و پرورش ایران با فرانسه "به توصیه استاد بزرگوار جناب آقای کشاورز"
در این محور، تلاش های متفکران و مسیولان کشور در مدت بیش از دو قرن پس از انقلاب فرانسه (1995-1789) در قالب سیاست های عمده آموزشی عرضه شده است.محور پویایی و نوآوری نیز که به معنای تکاپوی وضعیت موجود نظام آموزشی (سیاست ها، اهداف، ساختار، کادر و عملکرد آموزشی) است، درجهت پاسخگویی به نیازهای جامعه در حال تحول و دست یابی به وضعیت مطلوب آموزشی عنوان شده است.به طورکلی می توان گفت که نظام آموزشی فرانسه، محصول برهه خاص زمانی است که با پایداری و پویایی از آغاز انقلاب ملی طی سال1789تاکنون همچنان ادامه داشته است. بیش از13میلیون دانش آموز در مدارس کشور فرانسه به تحصیل مشغولند. نظام آموزشی کشور یکپارچه بوده واین در حالی است که ساختار حال حاضر آن در خلال دهه های60 و70 قرن بیستم میلادی دستخوش تغییرات تدریجی شده است که از جمله این تغییرات می توان به تفکیک مقاطع آموزش ابتدایی ومتوسطه از یکدیگر اشاره کرد.از دهه70 کشور فرانسه از افزایش قابل توجهی در توسعه و رشد نظام آموزش پیش دبستانی برخوردار شده است.در این اثنا، با توجه به تغییرات آموزشی کشور، امکان حضورتمامی کودکان گروه سنی 3 تا 5 سال در کلاسهای پیش دبستانی فراهم شد. از سال 1967، سن حضور دانش آموزان در مدارس مقطع آموزش پایه بین رده های سنی 6 تا 16سال تعیین شده است. کشور فرانسه با برخورداری از تعداد60 هزار مدرسه ابتدایی، به فراهم سازی تسهیلات آموزشی لازم برای دانش آموزان، در خلال 5 سال اول آموزش رسمی مبادرت کرده است. در3 سال اول آموزش رسمی، آموزش پایه در حوزه مهارتهای پایه (ابتدایی ) ارایه شده ودر دو سال باقی مانده دانش آموزان، آموزش های لازم را فراگرفته ومدارس ابتدایی را پشت سر می گذارند.مقطع آموزش متوسطه نیز خود به دو مرحله متوالی تقسیم می شودکه به نام سیکل یا دوره نامگذاری شده است. تقریباً تمامی کودکان رده های سنی11 تا 15 سال در کالج ها حضور می یابند. از سال 1975تنها تعداد یک کالج برای آموزش توانایی های مختلط اجتماعی به تمامی دانش آموزان صرفنظر از سطح پیشرفت تحصیلی آنان وجود داشته است.پس از گذراندن دوره3 آموزش دانش آموزان به کالج های عمومی، فنی و یا فنی حرفه ای راه یافته که آنها را برای آزمونهای مکاتبه ای کارشناسی یا مهندسی آماده می نماید. در این مقطع از دانش آموزان رده سنی18 سال ثبت نام بعمل می آید.تصمیم گیریهای آموزشی درخصوص دروس تجدیدی، تعیین کلاس های بالاترآموزشی،تغییر رشته تحصیلی با روند گفتگوی میان مدارس ( معلمان،کادر اجرایی وپرسنل دستیار)، اولیاء و نمایندگی های دانش آموزی صورت می گیرد. اگرچه معلمان به ابراز نظرات خود در شوراهای آموزشی مرکب از نمایندگان دانش آموزی، معلمان ...