سوالات مشکل رياضی دوم دبيرستان
دستور العمل هفدهمین دوره ثبت نام و شرکت در آزمون های المپيادعلمی بسيج
المپياد سال و رشته تحصيلي شرايط احراز رياضي اول دبيرستان نمره درس رياضي سال سوم راهنمايي داوطلب كمتر از 17 نباشد. دوم رياضي فيزيك نمره درس رياضي (1 )داوطلب كمتراز15 نباشد. سوم رياضي فيزيك معدل دروس رياضي (1)و(2) وهندسه(1 )داوطلب كمتراز 15 نباشد. شيمي اول دبيرستان شرکت برای تمامی دانش آموزان سال اول مجاز است دوم علوم تجربي و رياضي فيزيك نمره درس شيمي (1) وآزمايشگاه داوطلب كمتر از 17 نباشد. نمره درس رياضي (1) داوطلب كمتراز 15 نباشد. نمره درس فيزيك (1) وآزمايشگاه داوطلب كمتراز 16 نباشد. سوم علوم تجربي و رياضي فيزيك معدل دروس شيمي (1) وآزمايشگاه وشيمي (2) وآزمايشگاه داوطلب كمتراز 17 نباشد. معدل دروس رياضي (1) و رياضي (2) داوطلب كمتراز 15 نباشد. معدل دروس فيزيك (1) وآزمايشگاه و فيزيك (2) وآزمايشگاه داوطلب كمتراز 16 نباشد. فيزيك اول دبيرستان شرکت برای تمامی دانش آموزان سال اول مجاز است دوم رياضي فيزيك نمره درس فيزيك (1) وآزمايشگاه داوطلب كمتر از 16نباشد. نمره درس رياضي (1) داوطلب كمتراز 15نباشد. سوم رياضي فيزيك معدل دروس فيزيك (1) وآزمايشگاه وفيزيك (2) وآزمايشگاه داوطلب كمتر از 16نباشد. معدل دروس رياضي (1) ورياضي (2) داوطلب كمتراز 15نباشد. كامپيوتر اول دبيرستان نمره درس رياضي سال سوم راهنمايي داوطلب كمتر از16نباشد. دوم و سوم رياضي فيزيك نمره درس رياضي (1) داوطلب كمتر از15نباشد. دوم و سوم كامپيوترشاخه فني وحرفه اي نمره درس رياضي (1) و (2) داوطلب كمتر از15نباشد. زيست شناسي اول دبيرستان شرکت برای تمامی دانش آموزان سال اول مجاز است دوم علوم تجربي نمره درس علوم زيستي وبهداشت سال اول دبيرستان داوطلب كمتر از16نباشد. سوم علوم تجربي معدل دروس علوم زيستيوبهداشت سال اول دبيرستان وزيست شناسي وآزمايشگاه (1) داوطلب كمتر از16نباشد. ادبي اول دبيرستان شرکت برای تمامی دانش آموزان سال اول مجاز است دوم علوم انساني،تجربي ورياضي معدل دروس ادبيات فارسي،تاريخ ادبيات ،عربي،زبان انگليسي ودستور زبان فارسي كه تازمان ثبت نام گذرانده است حداقل 16 باشد سوم علوم انساني وعلوم و معارف اسلامي معدل دروس زبان فارسي(2)وادبيات فارسي(2)داوطلب كمتراز16نباشد. سوم علوم تجربي ورياضي فيزيك معدل دروس زبان فارسي(2)وادبيات فارسي(2)داوطلب كمتراز18نباشد نجوم اول دبيرستان نمره درس علوم تجربی و رياضی داوطلب کمتر از 17 نباشد. دوم رياضی فيزيک نمره درس فيزيك (1) وآزمايشگاه داوطلب كمتر از 16نباشد. سوم رياضی فيزيک معدل دروس فيزيك (1) وآزمايشگاه وفيزيك (2) وآزمايشگاه داوطلب كمتر از 16نباشد. معدل دروس رياضي (1) و رياضي (2) داوطلب كمتر از 15نباشد. زمان ثبت نام : ثبت نام داوطلبن ...
لیست کامل از جزوه های درسی
جزوه های مهندسی مكانيك ساخت و توليد،معدن،نانومواد،ايمني و بازرس فني،كشتي،نساجي،هوا و فضا،پليمر رنگ،نفت مخازن هيدروكربوري -جزوه های مهندسی مكاترونيك - دانلود رایگان کتاب IT- سري دوم كتابهاي تخصصي برق و الكترونيك- سري دوم كتابهاي تخصصي عمران و معماري- سري دوم كتابهاي تخصصي فيزيك- سري اول كتابهاي شيمي و مهندسي شيمي- دانلود کتاب های دبيرستان و راهنمايی و ابتدايی- جزوه و کتب طراحی قيد و بستها- جزوه و کتب کنترل عددی- جزوه و کتب استاتیک- جزوه و کتب رياضی مهندسی- متن کتاب استاتیک و دینامیک مریام به زبان فارسی - جزوات درس استاتيك و مقاومت مصالح- کتابهای کارشناسی ارشد پارسه 86 – کامپیوتر – گرایش: نرم افزار، IT ، هوش مصنوعی- هر چی کتاب آموزشی ميخوای- منابع کارشناسی ارشد مهندسی برق- کتاب و جزوه ( مهندسی صنایع ) - منابع کارشناسی ارشد مهندسی صنایع- منابع کارشناسی ارشد مهندسی عمران- منابع کارشناسی ارشد مهندسی مکانیک نگهداری و تعمیرات- برنامه ریزی تولید- نرم افزار های مهندسی صنایع- ارزیابی کار و زمان - کنترل کیفیت- برنامه ریزی واحد های صنعتی- تحلیل سیستم ها- طرح ریزی واحدهای صنعتی -- مهندسی فاکتورهای انسانی - ارگونومی- ْSimulation شبیه سازی - کنترل تولید و کنترل موجودی -- Six Sigma شش 6 سیگما - تحقیق در عملیات (پژوهش عملیاتی) - مهندسی ارزش - کنترل پروژه - مهندسی معکوس -- برنامه ریزی تولید - مدیریت کیفیت - طراحی ایجاد صنایع (کارخانه) - JIT تولید به هنگام (درست به موقع) - TQM مدیریت کیفیت جامع -- بهره وری - مهندسی مجدد - FMEA تجزیه و تحلیل عوامل شکست و آثار آن - SCM مديريت زنجیره تامین - EFQM مدل تعالی سازمانی - فیلم های آموزشی مهندسی صنایع - همایش ها و کنفرانس های مهندسی صنایع - Tabu Search جستجوی ممنوع -- ERP برنامه ریزی منابع سازمان - اقتصاد مهندسی - ارزیابی و مدیریت عملکرد -- MIS مدیریت سیستم های اطلاعاتی - الگوریتم ژنتیک - Knowledge Management مديريت دانش - لجستیک - دوره هاي آموزشي - TRIZ روش ابداعی حل مساله - IT تکنولوژی اطلاعات-بازاریابی -- Lean Manufacturing توليد ناب - Management مديريت - انجام محاسبات پیچیده ریاضی توسط Maple 11.0 Professional - مشهورترین نرم افزار نقشه کشی و طراحی Autodesk AutoCAD 2009 - جزوه ریاضی مهندسی- جزوه های مهندسی صنايع- جزوه مبانی برق- سوالات آزمون کاردانی به کارشناسی و آزمون های کارشناسی ارشد برق- نمونه سوالات دانشکده برق-رایانه و فنآوری اطلاعات دانشگاه آزاد قزوین- جزوه کنترل خطی - دانشگاه امیرکبیر- جزوات مهندسی برق- نرم افزار حل کننده معادلات ریاضی- جزوه مدیریت پروژه و جزوه طرحریزی واحدهای صنعتی دانشگاه تهران جنوب- جزوه مدارهای الکتریکی 1 استاد غفرانی-دانشگاه آزاد واحد ...
آموزش ابتدایی در شکل گیری مفاهیم ریاضی
● مقدمه: از آن جا که پیشرفت روز افزون صنعت و تکنولوژی در جهان پهناور، رو به افزایش است نیاز و ضرورت و جایگاه ریاضیات ابتدایی بیشتر احساس می گردد. آموزش ابتدایی، در شکل گیری مفاهیم ریاضی نقشی اساسی دارد. کودکان لازم التعلیم با ورود به دوره ابتدایی با مفاهیم ریاضی آشنا می گردند. حال چگونه باید این مفاهیم در اذهان کودکان نهادینه شود. به شرایط موقعیت یاددهی، یادگیری بستگی دارد. کودکان در محیط کلاس می آموزند آنچه را در اختیار دارند. معلمان و دست اندرکاران نظام آموزشی باید مفاهیم ریاضی را ملکه ذهن کودکان سازند. برنامه ریزی، تغییر کتب ریاضی، تغییر روش ها و متد تدریس از مهم ترین ارکان تدریس و نهادینه ساختن، مفاهیم ریاضی در دوره ابتدایی هستند که در این مقاله به آن ها می پردازیم. ● اهداف آموزش ریاضی در دوره ابتدایی ۱) ایجاد توانایی برای انجام محاسبات عددی در زندگی روزمره ۲) پرورش نظم فکری و درست اندیشیدن از طریق آموزش بکار بردن صحیح دانسته ها برای به دست آوردن نتیجه ها ۳) ایجاد توانایی در انجام دادن محاسبات ذهنی و حدس و تخمین زدن کمیت ها در حدود نیازهای زندگی روزمره ۴) آموزش ریاضیات مورد نیاز در رابطه با سایر دروس دوره ابتدایی ۵) ایجاد توانایی در برآورد راه حل مسائل و حدس جواب آن ها ۶) ایجاد توانایی درک محتوای ریاضی مسائل به قالب ریاضی در آوردن و حل آن ها ● نقش آموزش ابتدایی در شکل گیری مفاهیم ریاضی ▪ مفهوم آموزش ابتدایی اولین دوره آموزش و تربیت برای هر انسانی به طور رسمی، آموزش ابتدایی است. بعد از آموزش هایی که فرد در محیط خانواده فرا می گیرد، آموزش های رسمی به عنوان آموزش دوره عمومی شروع می شود. کودکان از سن ۵ سالگی وارد عرصه تعلیم و تربیت رسمی می شوند و پس از طی ۶ سال آموزش و تربیت به دوره بعدی یعنی راهنمایی تحصیلی وارد می شوند. کودکان لازم التعلیم هر کشور با کشور دیگری در ورود به مدارس ابتدایی تفاوت دارند. کشورهایی که فقر فرهنگی دارند، معمولاً بسیاری از کودکان لازم التعلیم آن ها از تحصیل و آموزش محروم می شوند. دوره ابتدایی با توجه به حرکت جدیدی که در زمینه توسعه برنامه علوم ریاضی در قرن اخیر ایجاد شده است به آموزش ابتدایی اهمیت زیادی قائل شده اند. قدرت یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی بیش از میزانی است، که در برنامه های درسی استاندارد مدارس منظور شده است. آموزش های دروس مختلف، در دوره ابتدایی کودکان را با جهان و پدیده های آن آشنا می سازند. آموزش ریاضی در دوره ابتدایی یکی از این دروس است. آموزش سنتی ریاضی ابتدایی جواب گوی نیازهای دانش آموزان امروز نخواهد بود. تغییر و دگرگونی در برنامه های دوره ...
خلاقیت و ریاضیات
رياضيات سرشار از زيبايی است و اگر کسی دلبسته ی آن زِيبايی ها شود ، هر گز از آن دل نمی کند. خاطره ای را از آموزگاری بخاطر می آورم .او از شاگردش می گفت : نمی دانم با او چه کنم.نه محبت و گذشت سرش می شود ، نه تنبيه و تهديد! من تعجب کردم از اين که معلم رياضی در برخورد با دانش آموز تنها دو حالت را در نظر می گيرد. حالت گذشت و محبت يا تهديد .معلم رياضی بايد همه ی گونه های ممکن را در نظر بگيرد.يکی از حالت ها اين است که وقت صرف کند تا دريابد شاگردش چقدر رياضی می داند؟ و درست از همان جايی شروع کند که او احتياج دارد و به تدريج جلو برود.اين گونه است که راهی برای پيشرفت دانش آموز پيدا می شود. برای ايجاد خلاقيت رياضی ، بايد بدانيم از کجا شروع کنيم . نه ابزار و وسيله ای لازم است و نه سابقه ی ذهنی.تنها چيزی که لازم است اين است که فرد خود را برای درک مطالب آماده کند. مطالبی که به واقع برای هر انسانی قابل فهم است . رياضيات منطقی است . دليل بر اين نيست که زيبا نيست . دليل بر اين نيست که با هنر خيلی فاصله دارد. اگر هنر به درون آدم می نگرد، رياضيات هم به درون آدم توجه می کند.اگر دانش به ماهيت اجسام توجه می کند، رياضيات هم به ماهيت توجه می کند ، برای دانش و هنر يک اختلاف جدی قايل هستند و می گويند دانش همه چيز را خرد می کند و جز ء به جزء بررسی می کند. هنر همه چيز را در کل می بيند. رِيا ضيات دارای هر دو جنبه است ، يعنی هم در کل مسايل را می بيند هم خرد می کند و جز به جز می بيند ، بنابراين هم هنر است هم دانش .برای خلاقيت اول ببينيم چه مقدماتی لازم است ، اين مقدمات صرف دقت و تلاش است و ديگر هيچ. تنها تلاش لازم است ، در زمانی که کوشش می شود انديشه ی جوان ها را به مسايل مختلف ، منحرف کنند، خيلی دشوار است که از ايشان بخواهيم تلاش کنند و در زمينه ی رياضيات کار خلاق داشته باشند.از آن جا بخواهيم انديشه هايشان را متمرکز کنند، در حالی که همه جا صحبت از فوتبال و ورزش است؟ من با ورزش دشمن نيستم، اما ورزشی که سالم باشد.ورزشی که برای سلامتی مفيد باشد و نه برخی از ورزش ها مانند هالتر و کشتی و بوکس و برخی از ورزش های رزمی و حتا تا حدی فوتبال .از جوان امروزی می پرسید در سال 1964 در فلان تیم اسپانیا ،در فلان روز چه کسی اولین گل را زد ؟فوری جواب شما را می دهد .اما اگر از او بپرسید ابوریحان بیرونی که بود و چه کرد،چیزی نمی داند.نظام سرمایه داری می خواهد جوانان کشور منحرف باشند. ولی در ...
سوالات آمار و احتمالات کاربردی دانشگاه پیام نور
عنوان جزوه: سوالات آمار و احتمالات کاربردی دانشگاه پیام نور تهیه کننده : سایت جزوه تعداد صفحه : ۴ قالب کتاب : pdf توجه: جهت دانلود بر روی واژه download در زیر کلیک نمائید. در صورتی که آن را مشاهده نمی کنید بر روی ادامه مطلب کلیک کنید. پسورد: www.jozve.org حجم فایل :۸۷٫۶ kb لطفا در صورتیکه مشکل دانلود با دکمه دانلود داشتید از لینک زیر استفاده کنید. لینک دانلود
فرمول اعداد اول کشف شد!
دو، سه، پنج، هفت، يازده،سيزده، هفده.... يادت هست که از اينجا به بعد کم کم مشکل می شد و بايد از الگوريتم غربال استفاده می کرديم... چه عجب يادت آمد. درست است اعداد اول را می گويم. حالا چی شده گير دادم به اعداد اول، برای اينکه ديگر لازم نيست زحمت بکشی و از الگوريتم غربال استفاده کنی، کافی است در کتاب های درسی دوره راهنمايی و دبيرستان، اول جزء صحيح و فاکتوريل و توان را درس بدهند تا بتوانی از اين فرمول استفاده کنی... فرمول اعداد اول کشف شد. حتماً نمی دانستی. پس بهتر است بدانی که اين فرمول را آقای سيد محمدرضا هاشمی موسوی، کشف کرد. بهتر است بدانی که معتبرترين جايزه رياضی سال 2007 را درحالی که هنوز به نيمه سال ميلادی هم نرسيده ايم از آن خود کرد. بهتر است بدانی که اين فرمول را 1000 سال زودتر از موعد تعيين شده برای جايزه يک ميليون دلاری اش کشف کرد. و باز هم بهتر است بدانی بيست سال به دنبال آنها گشت تا همه شان را پيدا کرد. چه اطلاع رسانی با شکوهی! همه در بی خبری! فقط بلديم کشف انرژی هسته ای توسط دختر شانزده ساله را آن هم با سيم هويه و المنت توی بوق و کرنا و گوشی های موبايلمان کنيم و به حماقت انتخاب های آگاهانه مان بخنديم. پايگاه اينترنتی آقای هاشمی موسوی را اينجا ببينيد
قواعد طراحی سوالات امتحانی
قواعد طراحی سوالات امتحانی امتحانات برای همه معلمان ودانش آموزان از اهمیت ویژه ای برخوردار است و هردو گروه در این ایام به دنبال کسب نتایج ماه ها کار وتلاش خود می باشند. با توجه به این که گاهی بعضی از سوالات طرح شده در هنگام ارزیابی فاقد استاندارد کامل بوده و نواقص و اشکالاتی دارد،برای رفع این اشکالات هرچند جزیی، قواعد اصلی طراحی سوال که باید مورد توجه قرار گیرد بیان می شود. 1ـ قواعد مرتبط با شکل و ظاهر سوال الف)رعایت مشخصات سربرگ، نام طراح، زیبایی وخوانایی خط،عاری بودن سوال از غلط املایی ونگارشی وتایپی،داشتن راهنمای سوال،ترتیب سوالات از ساده به مشکل وقراردادن سوالات از یک نوع در کنار هم. ب)در هر نمونه سوال باید از تمام سوالات استفاده شود: سوالات عینی که قدرت باز خوانی دانش آموز سنجیده شود،مانند سوالات چند گزینه ای ـ صحیح غلط ـ جورکردنی وسوالات غیرعینی که به دو دسته کوتاه پاسخ (کامل کردنی ـ نام بردنی)و گسترده پاسخ(تشریحی) تقسیم می شوند. 2ـ قواعد مرتبط با بارم الف)رعایت بودجه بندی:رعایت نمره اختصاص یافته به هر بخش،طرح سوال از تمام قسمت هاوفعالیت ها ب)بارم سوالات باید در قسمت چپ برگه امتحانی در ستون جداگانه درج شودوجمع نمرات مشخص باشد. ج)انطباق بارم با پاسخ:میزان بارم برای هرسوال باید طوری باشد که بتوان بارم را بطور منطقی به هر بخش از پاسخ اختصاص دادونیز زمان برای پاسخگویی به تمام سوالات مناسب و مشخص باشد. 3) قواعد مرتبط با محتوی سوال الف)سوالات باید اهداف اصلی را ملاک قرار دهدواز یک مفهوم نباید چند سوال طرح شود. ب)متن سوال باید واضح باشد وابهام نداشته باشد طوری که نیاز به رفع اشکال باحضور معلم نباشد،سوالات باید مستقل از یکدیگر بوده و متن یک سوال نباید راهنمای پاسخ سوالات دیگر باشد. ج)سوالات تکراری و کلیشه ای نباشدومعلم باید خلاقیت وتوانمندی خود را نشان دهد. د)استفاده ازسطوح مختلف حیطه های شناختی: یکی از مشکلات تمام سوالات،عدم رعایت حیطه ها و طرح سوالات متعدد در سطح دانش ودرک و فهم می باشد. نمونه استفاده از حیطه ها در پایان مطلب ذکر شده است. *سطوح مختلف حیطه های شناختی 1)سطح دانش:هدف کلی آموزشی(اصطلاحات متداول و مفاهیم اساسی وروش ها را می داند)،فعل های رفتاری (تعریف کردن،توصیف کردن،نام بردن،جورکردن) مانند:پیامد های تعارض نقش را نام ببرید. گروه را تعریف کنید. 2)درک و فهم: هدف کلی آموزشی(اصول وقوانین و نظریه ها را می فهمد)، مثال زدن،خلاصه کردن، توضیح دادن،تعمیم دادن،پیش بینی کردن) مانند:یک نمونه تحرک افقی و صعودی را مثال بزنید. چراپدران گاهی دچار فشار نقش می شوند؟ 3)کاربرد: هدف کلی آموزشی(اصول ومفاهیم ...
نحوه ي مطالعــه درس عربی دوره دبيرستان
نحوه ي مطالعــه درس عربی دوره دبيرستان زندگی کردن مانند دوچرخه سواری است ، برای حفظ تعادل بايد حرکت کرد.(انشتين) مرور قواعد سال قبـــــل • آيا شما جزوه قواعد سالهای گذشته را نگهداری وبه موقع از آن استفاده مي کنيد؟ ü قواعد عربی مثل زنجيری است که هر حلقه نياز مند ارتباط با حلقه های ديگر است .در واقع هر درس پيش نيازی برای درسهای بعدی است .به عنوان مثال در عربی اول دبيرستان ، يادگيری قواعد ، اهميت بسيار زيادی دارد. زيرا مجموعه ی اين قواعد،تشكيل دهنده ی پايه ونكات مهم دستور عربی دبيرستان می باشد كه تا پايان ، ضرورت دارد شما آن ها را بدانید. مشکل بسياری از دانش آموزان در يادگيری قواعد عربی فراموش کردن مباحث سالهای گذشته است.به عبارتی ديگر پيش نياز لازم جهت ياد گيری درس جديدرا ندارند(قواعد درس عربی فرار است) پس هرچند وقت يک بار مروری بر آن ها داشته باشید. تجزيه وترکيب(الاعراب والتحليل الصرفی) • بهترين راه جهت به خاطر سپردن قواعد وجلوگيری ازفراموشی آن چيست؟ ü اگر مي خواهيد قواعد درس عربی را به خوبی ياد بگيريد ،آن را فراموش نکنيد(ملکه ذهن شود) وهرلحظه برای درس جديد آماده باشيدبهترين راه حل اين است، که خودتان را به تجزيه وترکيب جملات وکلمات عربی عادت دهيد(ازجملات ساده شروع کنيد)اگر بتوانيد متن درسها را تجزيه وترکيب کنيد قول مي دهم که از درس عربی لذت خواهيد برد.وهيچ وقت نمره کمتر از انتظار نخواهيد گرفت.آزمايش کنيد از همين الآن شروع کنيد. پيش مطالعـــــه • آیا تا بحال درسی را که نخوانده ايد قبلاً خودتان آن رامطالعه کرده ايد ؟ ü پیش مطالعه ی درس عربی و مطالعه ی کلمات جدید و ملاحظه ی متون جدید ، تصویر بهتری از درس ، در کلاس برای شما ایجاد می کند وبهتر مي توانيد با درس ارتباط بر قرار کنيد ؛ به گونه ای که بهتر می توانید در یادگیری درس، مشارکت و فعالیت داشته باشید. از داشتن اشتباه در این مورد هرگز نهراسید . اشتباه ، حقّ یک دانش اموزاست .فقط سعی نماييد اشتباهات را به حد اقل برسانيد. واژه های جديد • درترجمه متن هر درس معمولاً کلماتی نا آشنا وجود دارند، برای فهمیدن معنای اين واژه ها چه کار می کنید؟ ü يادگيری كلمات جديد هر درس ، نقش بسيار مؤثری در فراگيری درس دارد.برای ترجمه ی متن درس و جملات مربوط به تمرين ها ،چاره ای جز يادگيری اين کلمات نداريد. پس در اولين قدم بهتر است هنگام ترجمه متن درصورت برخورد با کلمات جديد به واژه نامه ی کتاب مراجعه کنید و معنی آن کلمات را به دست آورید.برای دانستن معنی واژه ها ، بايد بر متن خوانی تمرين بیشتری داشته باشید.فقط دانستن ...