سوالات جدولی
نمونه سوال عملی Access
1- جدول زیر را ایجاد و پنج رکورد در آن ثبت نمایید. اندازه فیلد شرح نوع فیلد نام فیلد 20 نام Text name 25 نام خانوادگی Text Lname Long integer تلفن کتر یا بیشتر از 7 رقم نباشد number tel - آدرس memo address 15 شهر(فقط شهرهای خراسان روضوی، خراسان شمالی، خراسان جنوبی) text city 2- با ایجاد یک پرس و جو تمامی رکوردهایی که شهر آنها خراسان رضوی است را نمایش دهید. 3- گزارشی ایجاد کنید که اطلاعات جدول را با فیلد شهرشان گروه بندی نماید. 4- یک بانک اطلاعاتی به نام آموزش بسازید و فیلدهای زیر را در آن طراحی کنید. تعداد مردودی تعداد قبولی مربی ساعت آموزشی دوره حرفه 10 50 احمدی 250 رایانه 2 فناوری اطلاعات 26 60 مقدم 126 رایانه 2 حسابداری 21 33 اکبری 250 رایانه 2 فناوری اطلاعات۵- در یک qyery خلاصه ای از مجموع قبولی کارآموزان و میانگین تعداد مردودی را محاسبه کنید. 1) جدولی به نام "sazman" با مشخصات زیر ایجاد نمایید: کد کارمندی – روزهای کاری – سال تولد – ساعت اضافه کاری – حقوق نا خالص. سپس عملیات زیر را انجام دهید: الف) با طراحی یک فرم زیبا. اطلاعات زیر را برای 5 کارمند وارد نموده و آن را قلب بندی نمایید. ب) یک پرس و جو ایجاد نمایید به طوریکه با پرسش: "لطفا مدرک تحصیلی خود را وارد نمایید." حقوق ماهانه فرد را نمایش دهد. ج) تنظیمی انجام دهید که به صورت پیش فرض: حقوق کارمندان با مدرک دیپلم حداقل 1500000 ریال باشد – حقوق کارمندان با مدرک لیسانس حداقل 2000000 ریال باشد – حقوق کارمندان با مدرک بالاتر از لیسانس حداقل 2500000 ریال برآورد شد. د) تنظیمی اعمال کنید که با احتساب سن – مدرک و اضافه کار و .... حقوق افراد بیش از 4000000 ریال نشود. ۶- یک گزارش ستونی از بانک خود تهیه کنید. ۷- یک بانک اطلاعاتی بنویسید به نام گل شامل یک جدول در مورد نام گل – رنگ – قیمت ، سه رکورد در آن بنویسید. - پرس و جویی تهیه کنید به گونه ای که نام گل 4 حرفی و قیمت آن بیشتر از 200 ریال باشد. - یک گزارش تهیه کنید به نحوی که 2 حرف اول نام هرگل ظاهر شود. ۸- یک بانک اطلاعاتی جدید با نام دانشگاه ایجاد کنید. 1- دو جدول زیر را در این بانک ایجاد کنید... انتخاب واحد دانشجو خصوصیات دانشجو خصوصیات جدول اول : نام جدول : خصوصیات دانشجو فیلد کلید: شماره دانشجویی فیلد نام : text و طول آن 20 فیلد نام و نام خانوادگی : text و طول آن 30 فیلد نام پدر : text فیلد شماره شناسنامه : number خصوصیات جدول دوم : نام جدول دوم : انتخاب واحد دانشجو فیلد کلید ندارد. فیلد نام درس : text فیلد تعداد واحد : number فیلد نمره : number و تعداد ارقام اعشار مناسب الف) پرس و جویی ایجاد کنید که در آن شماره دانشجویی و نام و نام خانوادگی و نام درس و نمره افرادی ...
جدول مندلیف
استاد روس شیمی، دیمیتری مندلیف و شیمی دان آلمانی، ژولیوس لوتار میر، هر یک به صورت مستقل جدولی را به ترتیب در سال‌های ۱۸۶۹ و ۱۸۷۰ منتشر کردند.[۴۵] جدول مندلیف، نخستین نسخه از کارش بود درحالی که جدولی که میر منتشر کرد، نسخهٔ گشترش یافتهٔ جدول پیشین او بود که در سال ۱۸۶۴ منتشر کرده بود.[۴۶] آنها هر دو عنصرها را در ردیف‌ها و ستون‌ها به ترتیب وزن اتمی فهرست کرده بودند. در هر دو جدول در آغاز یک ستون یا ردیف، ویژگی‌های عنصرها مرتب تکرار می‌شد.[۴۷]مندلیف در این جدول دو انتخاب مهم کرده بود که باعث شد تا جدولش مورد پذیرش عمومی قرار گیرد: نخست اینکه جای عنصرهایی را که هنوز شناسایی نشده بود را خالی گذاشته بود.[۴۸] مندلیف نخستین شیمی دانی نبود که چنین کرده بوداما نخستین کسی بود که با توجه به ردپایی که از جدول داشت جای عنصرها را پیشبینی کرده بود، عنصرهایی مانند گالیم و ژرمانیم عنصرهایی بودند که بعداً شناسایی شدند.[۴۹] انتخاب دوم مندلیف در جاگذاری و دسته بندی عنصرها بود، او گاهی ویژگی وزن اتمی را نادیده گرفته بود و به جایش عنصرها را با توجه به ویژگی‌های شیمیایی جاگذاری کرده بود. عنصرهایی مانند تلوریم و ید از این دست بودند. بعدها با پیشرفت علم معلوم شد که مندلیف بدون اینکه بداند عنصرها را به ترتیب افزایش عدد اتمی و بار هسته مرتب کرده بود.[۵۰]اهمیت عدد اتمی در جاگذاری عنصرها در جدول تناوبی نادیده گرفته می‌شد تا اینکه وجود و ویژگی‌های پروتون و نوترون در هسته فهمیده شد.
سوالات علوم سوم راهنمایی
درون اتم سوالات فصل سوم علوم سوم راهنمایی ü خلاصهای از نظریه های اتمی دانشمندان در رابطه با مدل اتمی: 1. دموکریت: برای اتم ها،شکل های گوناگونی معرفی کرد. 2. دالتون :اتم ها را به شکل ذرات کروی تو پر در نظر گرفت.(ساچمه مانند) 3. تامسون: به وجود بار الکتریکی منفی(الکترون) و بار های مثبت به همان تعداد، در اتم پی برد واتم را مانند کیک کشمشی تصور کرد. خمیر(بار مثبت) کشمش (بار منفی) 4.رادرفورد: A. اتم دارای هسته کوچکی است که بیشترین جرم اتم را دارد. B. درون هسته ذره هایی با بار مثبت به نام پروتون وجود دارد. C. الکترون ها، پروتون ها را محاصره کرده اند. 5. نیلز بور: اظهار داشت که الکترون در یک مدار مانند منظومه شمسی اطراف هسته در حال چرخش هستند. 6.جیمز چادویک: به وجود ذرات بدون بار به نام نوترون پی برد. ü ذره های سازنده اتم: 1-هسته الف –پروتون (p) ،بار الکتریکی مثبت(+) اتم ب- نوترون(n) ،بدون بار الکتریکی 2-الکترون:((e،بار الکتریکی منفی(-) ü عدد اتمی: به تعداد پروتون های هر اتم عدد اتمی آن اتم گویند. ü عدد جرمی: به مجموع تعداد پروتون ها و نوترون های هر اتم ،عدد جرمی آن اتم گویند. • نکته : تعداد الکترون ها و پروتون ها در هر اتم در حالت عادی با هم برابر است ولی نوع بار آن ها باهم فرق دارد. • نکته: در کنار هر یک از نمادهای شیمیایی عنصر عددهایی نوشته می شود که عدد بالایی بیانگر عدد جرمی وعدد پایینی بیانگر عدد اتمی آن عنصر است. عدد جرمی 42H e عدد اتمی ü با توجه به عنصر روبرو مقدار موارد خواسته شده را بدست آورید؟ a) عدد جرمی: 23 b) عدد اتمی: 11 c) پروتون : 11 2311N a d) الکترون: 11 e) نوترون: 12 ü نماد شیمیایی: علائم و نشانه های ویژه که برای نمایش عناصر بکار می رود،نماد شیمیایی گویند. ü نکته نماد ترسیمی اولین بار توسط دالتون به شکل بسیار ساده برای شناختن عناصر بکار رفت. ü ...
طرح درس علوم کلاس اول راهنمایی
نمونه ای ازنمونه ای ازطرح درس علوم کلاس اول راهنمایی هدف تدریس:روش های جداسازی اجزای یک مخلوط ارزشیابی تشخیصی:پرسش درموردمحتوای کتاب از صفحه ی34تا42 بررسی نتاج آزمایش مربوط به فکر کنیدصفحه ی 42وتحلیل وبررسی پاسخ های هرگروه وکامل کردن پاسخ ها برای شروع بحث درمورد روشهای جدا سازی مخلوط ها درس را باپرسش کردن وشنیدن نظرات دانش آموزان بعداز مشورت در گروه آغاز می کنیم ابتدا متن صفحه ی 42 خوانده می شود وسپس سوالات را مطرح می کنیم می توان این پرسش ها را مطرح کرد آبا میتوانید اجزای مخلوط هارا از هم تشخیص دهید؟ ویژگی مهم مخلوط چیست؟ آیا اجزای مخلوط قابل جداسازی هستند؟ چگونه میتوان این کار را انجام داد؟ مثالی بزنید. پس از هر پرسش به گروه ها مهلت میدهیم تا دراین مورد باهم مشورت کرده ونظرات خود را ارائه دهند تنوع مثال های ارائه شده وگفتگو های کلاسی به هنگام ارائه ی این نمونه ها از جمله روشهای انگیزاننده برای ورود به بحث روش های جدا سازی و ضرورت فراگیری ان است سپس جدولی مشابه جدول زیر در پای تخته رسم کرده از دانش اموزان می خواهیم نام چند مخلوط را گفته وجدول را کامل کنند از هر گروه یک مثال را انتخاب کرده می نوسیم دانش آموزان ممکن است مثال هایی مانند پاک کردن عدس ، جداکردن سبزی جات، صاف کردن چای و...بیاورند . سپس از یکی دانش آموزان میخواهیم متن صفحات 44 و 45 را بخواند سپس از کلاس میخواهیم به" فکر کنید" این دو صفحه دقت کنندوباتوجه به تصاویر این صفحه (مخلوط های گوگرد ومحلول سولفات مس)و(مخلوط روغن وآب روش جدا سازی آن را بگویند سپس به انها اشاره می کنیم که برای این که به جواب برسید باید آزمایش کنید سپس وسایل آزمایش را به سر گروه ها تحویل می دهیم هر گروه باید بتوانند در مهلت مقرر وبا انجام آزمایش این مخلوط هارا ازهم جدا کنند. نام مخلوط اجزای مخلوط روش جدا سازی معلم نیز می تواند بارفتن سرمیزهر گروه وزیر نظر گرفتن آن ها هنگام انجام فعالیت آنان را به دقت مشاهده کرده وفهرست ارزشیابی را که قبلا ازحدود انتظارات خودازفعالیت های تهیه کرده کامل کرده در پایان به ارزیابی گروهها می پردازد وپس ازانجام آزمایش از هر گروه می خواهد نتایج خود را از این آزمایشات ارائه دهند . معلم نیز پس از شنیدن پاسخ ها در صورت ضرورت آن ها را کامل می کند سپس جدولی مانند نمونه کشیده ومی خواهد دوروش جداسازی که دانش آموزان یادگرفته - اند یک بار دیگر تکرار کنند سپس ادامه متن صفحه ی 45و 46 خواند ه می شود با توجه به آن چه خوانده شد از آن ها می پرسیم که چه روشهایی دیگری ...
سوالات کنکور ساخت وتولید
هنرجویان عزیز جهت دریافت سوالات کنکور های قبل میتوانند ازپیوندهای روزانه که در سمت راست صفحه قرار گرفته است روی گزینه ی سوالات کنکور کاردانی پیوسته کلیک کنند. بعد از کلیک کردن جدولی به نمایش در خواهد آمد که این جدول در بعضی از سیستم ها به علت عدم وجود فونت خوانا نیست لذا جهت انتخاب گوشه بالا سمت چپ جدول که مربوط به ساخت وتولید است انتخاب کنید اگر به این طریق موفق نشدید ایتمهای جدول را یکی یکی انتخاب نموده تا ساخت وتولید را بیابید بعد از انتخاب دوباره جدولی در اختیار شماقرار میگیرد که از سال ۷۵- ۸۳ سوالات کنکور -کنکور آزمایشی- مسابقات علمی موارد تیک خورده را میتوانید مشاهده کنید.
اصول طراحی سوالات امتحانی
یکی از عوامل بسیار مهم در فرآیند آموزش و یادگیری موثر و همچنین حفظ و تداوم آن ارزشیابی از آموخته های دیگران است و این ارزشیابی زمانی اثر بخش و پایدار می باشدکه مجموعه سوالات هر آزمون بر اساس معیارهای صحیح علمی و استاندارد تهیه شود و با توجه به ناهمگونی های متعدد و دخالت سلایق فردی و احتمالا عدم آشنایی بعضی از طراحان سوالات امتحانی با ابعاد فنی مسئله و عدم رعایت حیطه های شناختی و استفاده از تمام فصول کتاب در طراحی ، پیامدهای منفی حاصل از آن بر امر ارزشیابی آثار سوئی به همراه داشته است که مورد توجه متخصصین فن و اساتید علوم تربیتی و سنجش و اندازه گیری قرار گرفته است . لذا در این مقاله سعی شده اصول طراحی سوال در سه محور 1- ملاک های فنی سوالات 2- ادبیات سوالات 3- مشخصات ظاهری سوالات به تفصیل شرح داده شود و برای یادآوری همکاران عزیز حیطه های شناختی در جدولی( جدول 1/1 ) ضمیمه گردد. ملاک های فنی سوالات {لازمه اینکار ، مشخص بودن نوع سوال و سطح یادگیری مورد سنجش سوال و ... است . یعنی رعایت سطوح حیطه های شناختی ، عاطفی ، روانی – حرکتی و در بخش حیطه شناسی بر رعایت طبقات دانش – درک و فهم – کاربرد –تجزیه و تحلیل- ترکیب و ارزشیابی توجه شود } 1- سوالات از ساده به مشکل تنظیم شود . 2- از انواع سوالات استفاده شود .( حداقل 5 نوع) از جمله سوالات امتحانی می توان عینی و انشایی را بر شمرد. در سوالات عینی ارزشگذاری یا تصحیح آنها ، به دور از حب و بغض قضاوت و نظارت شخص مصحح انجام می گیرد. مانند سوالات چند گزینه ای – صحیح و غلط- کامل کردنی – جور کردنی – تلفیقی صحیح و غلط تصحیح کردنی در سوالات کامل کردنی باید : 1- کلمه یا عبارت حذف شده از مفاهیم با ارزش جمله باشد. 2- در سوال بیش از یک جای خالی گنجانده نشود و جای خالی در وسط یا آخر جمله باشد. 3- فقط یک پاسخ معین ومشخص داشته باشد. در سوالات جور کردنی باید: 1- تعداد پاسخ ها بیش از سوالات باشد. 2- سوال و پاسخ بصورت مختصر نوشته شود . 3- به منظور اینکه پاسخ سوال ها به راحتی پیدا نشود ، سوالات باید با یکدیگر متجانس باشند . تلفیقی : در این نوع سوال از دانش آموزان خواسته می شود در صورت غلط بودن عبارت صحیح را در قسمت مربوطه بنویسد. سوالات انشایی نیز به دو دسته کوته پاسخ و گسترده پاسخ تقسیم می شوند. در سوالات کوته پاسخ پاسخ سوال تا حدی محدود است و بر مبنای الگوی تعیین شده مشخص و تهیه می شود. در سوالات گسترده پاسخ آزمایش شونده به پیروی از الگوی مشخصی موظف نیست و در نحوه تنظیم و ارائه پاسخ ، آزادی کامل دارد . در اینگونه سوالات طول پاسخ و زمان لازم برای آن از طرف طراح تعین می شود 3- سوالات ...
کاردرخانه درس های جغرافیا پایه پنجم ابتدایی به صورت جدول
کاردرخانه درس های جغرافیا پایه پنجم ابتدایی به صورت جدول فرمت PDF