سرمشق خوشنويسي

آموزش خط تحریری

 در بالا نمونه اي از سرمشق هايم را به بچه ها گذاشته ام  تا از نظرات شما دوستان در باره آن مطلع شوم. با اميد به اينكه با پيشنهادهاي خود من را دربهتر شدن كارم  ياري كنيد.

مراحل خوشنویسی و آداب و وظایف خوشنویسان

آغاز و انجام خوشنویسی به شش دوره منقسم است: ابتدائی ، متوسطه ، خوش ، عالی ، ممتاز ، استادی از میان علاقه مندانی كه قدم در راه فراگیری این هنر می گذارند كمتر كسی یافت می شود كه تمام این راه را طی كند و به استادی برسد. بیشتر آنان در رسیدن به یك ، دو ، یا سه دوره ی آن توفیق می یابند ؛ زیرا كاری پر زحمت و مشكل است كه فقط عشق و علاقه آسانش می كند و در خور حوصله هر كس نیست مخصوصاً زندگی ماشینی امروز و مشغله ی زندگی متنوع، كمتر به اشخاص اجازه می دهد كه به این هنر ارزنده بپردازند و در این راه پیشتر روند و جز دلباخته ای به ادامه و تكمیل آن نمی پردازد. لكن قدر لازم برای هر با سواد این است كه اگر چه مدت كوتاهی ، نزد استاد ، با مختصری از اصول و قواعد صحیح نوشتن كلمات و تركیبات آن آشنائی پیدا كند ، تا حدی كه خطی خوانا و روشن داشته باشد و بیننده و خواننده را در آن رغبتی دست دهد و این خود طی دوره ی ابتدائی و رسیدن به آغاز دوره ی متوسطه حساب می شود. از این پس به نسبت علاقه مندی و فعالیت و استعداد می تواند به مراتب بالاتر برود تا اینكه به ترتیب، دوره های خوش و عالی و ممتاز را بگذراند و كم كم به مقام استادی نایل گردد.لذا برای فراگیر ِ مبتدی لازم است روی حروف و كلمات سرمشق استاد دقت كند و حركات و گردشهای آن را در نظر بگیرد ، هر چند كه بد و ناصاف نویسد به صبر و حوصله كلمات را در حد و اندازه ی سرمشق نقل و تكرار كند و تا مدتی بدون سرمشق و از پیش خود چیزی ننویسد و پیوسته از شیوه و اسلوب استاد پیروی نماید تا به نیروی طبع و قابلیت، شیوه و ربط استاد را به دست بیاورد و دستش در این كار قوت یابد. لازم است كه قلم مشق را به اندازه ی درشتی و ریزی خط سرمشق انتخاب كند و از مشق كردن روی سرمشقهای ناقص كه استادانه نیست برحذر باشد و تا جایی كه ممكن است روی خط بد و ناقص نگاه نكند. سلطانعلی مشهدی گوید: جمع می كن خطوط استادان      نظری می فكن در این و در آن طبع تو سوی هر كدام كشید      جز خط او دگر نباید دید تا كه چشم تو پر شود ز خطش  حرف حرفت چو دُر شود ز خطش پس از اینكه خط او نیرو گرفت گاهگاه از ذهن خود كلمات و عباراتی بنویسد و آنگاه با خط استاد و سرمشقها مقایسه كند و یا به نظر استاد برساند. به طوری كه استادان اشاره فرموده اند مشاقی و تمرین را سه مرحله است: نظری، قلمی ، ذهنی(یا خیالی). نظری: دقت در روی حروف و كلمات خطوط استاد و در نظر گرفتن گردشها و حركات آن است كه با نگاه كردن انجام می شود و در طبع و ذهن طالب آن اثر می گذارد.قلمی: نقل كردن حروف و كلمات سرمشق به وسیله قلم است كه از روی تقلید و محاكات انجام می گیرد. ذهنی: آن است كه مشاق پس از آشنائی با ...

سرمشق خوشنویسی

خوشنویسی

   چگونه بچه‌ها خوش‌‌خط می‌شوند؟ مهين يونس‌زاده مطلبی   خوش‌خطي از جمله صفاتي است كه برخي آن را ارثي مي‌دانند. مي‌توان شواهدي براي اثبات اين مدعا يافت. اما ذاتي بودن خط‌خوش به آن معنا نيست كه اين صفت قابل يادگيري نباشد. در واقع مي‌توان از ابتدا كه بچه‌ها دبستان مي‌روند، با توجه به يك رشته ملاحظات و انجام تمرين‌هايي چند، دانش‌آموزان را به اهميت خط خوش واقف و اين قابليت را در آنان تقويت كرد. در مطلبي كه در پي مي‌آيد، آموزگاري توصيه‌هايي را براي واداشتن دانش‌آموزان از بدخطي و تشويق آنان به خوش‌خطي عرضه مي‌كند. مخاطب برخي از اين توصيه‌ها آموزگاران و  والدين و برخي ديگر خود دانش‌آموزان است. نويسنده معتقد است توجه به نگارش دانش‌آموزان از همان سال‌هاي اوليه دبستان مورد توجه قرار بگيرد.   پرورش قابليت خو‌شنويسي در بچه‌ها مي‌تواند امتيازي چشمگير در بزرگسالي براي آنان به همراه داشته باشد. هر چه باشد، خوش‌خطي از جمله صفاتي است كه همواره مورد توجه بسياري  قرار مي‌گيرد. پس اگر مي‌خواهيد فرزندتان خوش‌خط شود، به اين نكات توجه كنيد:   علل بدخطــــي * توجه نكردن دانش‌آموزان به خط زمينه دفتر و تخته كلاس.* اضطراب و نگراني دانش‌آموزان هنگام نوشتن. * نداشتن اعتماد به نفس هنگام نوشتن.* نداشتن آ‌مادگي جسماني، رواني، روحي.* وجود اختلالات يادگيري در دانش‌آموزان.* نداشتن هدف و انگيزه براي زيبانويسي.* مواجه شدن دانش‌آموزان با حجم زياد تكاليف.* تندنويسي تكاليف.* استفاده از خودكار، روان‌نويس و وسايل مشابه آن. * آشنا شدن دانش‌آموزان در كلاس اول با خط نسخ ماشيني، اين امر سبب مي‌شود در كلاس‌هاي بالاتر به سختي بتواند خط نستعليق را جايگزين خط نسخ كند.* خط نسخ  كتاب‌هاي درسي دوره ابتدايي.* اتلاف وقت هنگام نوشتن خط نسخ مانند كلمه (محمد) اگر همين كلمه را دانش‌آموز با خط نستعليق بنويسد سرعت بيشتري خواهد داشت.* بي‌توجهي به هنر. * خط نسخ روي كاغذ حجم بيشتري مي‌گيرد، اما واژگان در خط نستعليق جاي كمتري اشغال مي‌كنند. * خط نسخ به سبب نداشتن سيرهاي دايره‌اي و انحناها و قوسهاي موجود در مفردات و كلمات صرفاً يادگيري در خواندن و نوشتن را تسهيل ميكند و تأثيري در خوشنويسي ندارد.* فشردگي برنامه كلاسي در يك نيمروز و فشار بر دانش‌آموزان به سبب دو يا چند نوبتي بودن مدرسه.* استفاده از ابزار نامناسب از جمله مداد كوتاه و كاغذ بدون خط به خصوص در پايه‌هاي اوليه ابتدايي.* بي‌‌دقتي هنگام نوشتن و رعايت نكردن هم شكلي، هم اندازه و هم فاصله بودن واژگان.* بي‌دقتي براي تميز و مرتب نوشتن.* تراكم بيش از حد شاگردان در كلاس و نداشتن ...

صریر

با نام و ياد خداوند سبحان و با استعانت از الطاف بيكران درگاهش، وبلاگ صرير با هدف معرفي فعاليت ­هاي كلاس خط استاد اميراحمد فلسفي در دوره فوق ممتاز خوشنويسي آغاز به كار مي كند. نام صرير به معني بانگ و نداي قلم به اين منظور انتخاب شده است تا انشاءا.. اين وبلاگ پايگاه مناسبي براي بيان فعاليت هاي اين دوره باشد. بر اين مبنا تلاش خواهد شد در حد امکان و در محدوده قابليت­هاي محيط اينترنت، از طريق سرمشق هاي استاد، تصاوير، اطلاعيه ها و ساير مطالب مرتبط، عموم علاقه مندان در جريان فعاليت­ هاي اين كلاس گذارده شوند. آدرس وبلاگ:www.sarir-falsafi.blogfa.com

نگاهی نو در خوشنویسی

نوشته زیر از کتاب چهل نامه کوتاه به همسرم نوشته نادر ابراهیمی است. شاید شما هم ایده هایی نو در تمرین خوشنویسی بیابید.آن روز ها که تازه تمرین خطاطی را شروع کرده بودم،حدود سالهای 63-65 ، به هنگام نوشتن،در تنهایی- در فضایی که بوی تلخ مرکب ایرانی در آن می پیچید و صدای سنتی قلم نی،تسکین دهنده خاطرم می شد که گرد ملالی چون غبار بسیار نرم بر کل آن نشسته بود- غالبا به یاد همسرم می افتادم- که او نیز همچون من و شاید نه همچون من اما به شکلی،گهگاه و بیش از گهگاه،دلگرفتگی، قلبش را خاکستری می کرد- و می کوشیدم که با جستجو به امید رسیدن به ریشه های گیاه بالنده و سر سخت اندوه، و دانستن اینکه این روینده ی بی پروا از چه چیزها تغذیه می کند،و شناختن شرایط رشد و دوامش را نه آنکه نابود کنم بل زیر سلطه و در اختیار بگیرم.پس یکی از خوبترین راه های رسیدن به این مقصود را در این دیدم که متن تمرین های خطاطی ام را تا آنجا که مقدور باشد اختصاص دهم به نامه های کوتاهی برای همسرم،و در این نامه ها بپردازم تا سرحد ممکن،به تک تک مسایلی که محتمل بود ما را،قلب هایمان را آزرده کند؛ و دست رد به سینه ی زورآوری های ناحقی بزنم که نمی بایست بر زندگی خوب ما تسلطی مستبدانه بیابد و دائما بیازاردمان.رفته رفته عادتم شد که تمرین نستعلیق را از روی سرمشق استادم بنویسم و شکسته را،به میل خودم،خطاب به همسرم، در باب خرده و کلان مسایلی که زندگی مان داشت و گمان می کنم که هر زندگی سالمی،در شرایطی،می تواند داشته باشد.و این شد که تدریجا تعداد این نامه ها که نگاهی هم داشتند به جریان های عادی زندگی،رو به فزونی نهاد،تا آنجا که فکر کردم این مجموعه،شاید،فقط نامه های من به همسرم نباشد،بل سخنان بسیاری از همسران به همسرانشان باشد،و به همین دلیل به فکر باز نویسی و چاپ و انتشار آنها افتادم.در سال شصت وشش، عمده ی توانم را برای تنظیم و ترتیب این نامه ها به کار گرفتم؛ و اینک این هدیه ی راستین ماست - من و همسرم - به همه ی کسانی که این نامه ها می تواند از زبان ایشان نیز بوده باشد- لااقل،گهگاه، اگرنه همیشه،و مشکل گشای ایشان به همین گونه.و شاید ،در لحظه هایی به ضرورت،غم را عقب بنشاند،آنقدر که امکان به آسودگی نفس کشیدن پدید آید.

طرح درس خوش نويسي كلاس دوم هنر دوره ي راهنمايي تحصيلي

طرح درس خوش نويسي كلاس دوم هنر دوره ي راهنمايي تحصيلي مشخصات كلي شماره ي طرح درس : نام درس: خوش نويسي موضوع درس: آدمي راآدميت لازم است مجري: تاريخ اجرا: مدت اجرا: 45 دقيقه محل اجرا: كلاس خوشنويسي كلاس: دوم راهنمايي تعداد فراگير:30 نفر هدف 1- كلي : آشنايي فراگيران با : قواعد حروف و كلمات سرمشق آدمي را ... و شناخت روي حروف و اتصالات جديد خصوصاً حروف دايره ي و كاربردي كردن خوش نويسي 2- ديني : توجّه فراگيران به زيبايي خط و اينكه خطّ خوش از استعدادهاي خدادادي است ، نظر به اين كه خوش نويسي با عرفان اسلامي و ادبيّات آميخته و عجين است، با توجّه به اينكه اولياء دين اكثراً از خطّ خوش و زيبا بهره مند بوده اند. 3- رفتاري: الف: تمرين حروف و اتصالات. ب: استفاده ي بجا و صحيح از ابزار خوشنويسي و پهناي سر قلم ج: استفاده از خوش نويسي و زيبايي كلمات جهت پرورش خلاقيت و نوآوري د: شناخت عوامل مؤثر تركيب در سطر و اصول و درك زيبايي شناسي هـ: استفاده از توانايي هاي فردي و اعتماد به نفس و: ايجاد انگيزه جهت خوش خط شدن فراگيران انتخاب روش هاي تدريس: روش تدريس فعال براي شناخت اصول و قواعد حروف و كلمات ، شناخت بيشتر قاعده ي تركيب در سطر و زيبايي يك سطر يا قطعه ي خوش نويسي رسانه هاي آموزشي : الف: سرمشق ، توضيحات – حركات و قواعد حروف و كلمات موجود در درس ب: نمونه خط نوشته شده با قلم ني و مركب توسط معلم روي تابلو ج :معرفي آثار خطي اساتيد بزرگ معاصر