سازمان آموزش وپرورش آمل
3 همکار آملی در نقد و بررسی کتب جدید التالیف حائز مقام کشوری شدند
به گزارش روابط عمومی آموزش و پرورش آمل، ابراهیم پرسیان، معاون پژوهش، برنامه ریزی و آموزش نیروی انسانی در گفتگویی با این روابط عمومی گفت: مطالب نقد و بررسی کتاب های درسی پایه هفتم دوره اول متوسطه از سه همکار آملی توسط سازمان پژوهش مورد وصول قرار گرفت. پرسیان ضمن تسلیت شهادت امام جواد (ع) به همه شیعیان اظهار داشت: هفته دفاع مقدس زمان مناسبی برای انتقال مکتب و فرهنگ شهدا به نسل آینده ساز کشور می باشد که آغاز سال تحصیلی با این محور مهم انجام می گیرد. معاون پژوهش، برنامه ریزی و آموزش نیروی انسانی آموزش و پرورش آمل با اشاره به اهمیت نقد و بررسی کتب جدید التالیف توسط دفتر برنامه‌ريزي و تأليف کتب درسي ابراز داشت: نقد، داوری درباره کتب است که توسط دبیران محترم انجام می گیرد و علم را در فرآیندی پویا قرار می دهد. ابراهیم پرسیان، اقدامات گروههای آموزشی و کارشناسی پژوهش اداره را در جهت نقد و بررسی کتب جدید التالیف مثبت ارزیابی کرد و تصریح داشت: معلمان دوره های مختلف با همکاری گروههای آموزشی و کارشناسی پژوهش اداره دوره های مختلفی را برگزار کردند که آثار 10 نفر از همکاران به مرحله کشوری راه یافته بود. پرسیان، معاون پژوهش، برنامه ریزی و آموزش نیروی انسانی آموزش و پرورش افزود: نقد و بررسی کتاب های درسی پایه هفتم دوره اول متوسطه از سه همکار توسط سازمان پژوهش مورد وصول قرار گرفت. وی ادامه داد: نقد و بررسی کتاب علوم تجربی توسط حسین ضیائی پور، کار و فناوری توسط رقیه سیاوشی و مطالعات اجتماعی توسط سکینه رستگاری مقام کشوری را به خود اختصاص داد. پرسیان خاطرنشان ساخت: نقد و بررسی در سال تحصیلی جدید نیز توسط همکاران ادامه خواهد داشت و امیدواریم تا تعداد نقد و بررسی های تایید شده ی همکاران شهر هزار سنگر آمل در سال تحصیلی آتی بیشتر شود.
اقدام پژوهی
مقدمه بیشترین مساله و چالش در تعلیم و تربیت بطور روزانه و در ساعت های کلاسی بروز می کند و معلم کسی است که بیش از دیگران با این مسائل دست و پنجه نرم می کند لذا به نظر میرسد بهترین و مناسب ترین فرد برای حل این چالش ها ،شخص معلم باشد.بر این اساس ضروری است تا معلمان با فنون پژوهش بویژه نوع عملی آن ،آشنایی حاصل نمایند. در این میان آن شیوه از پژوهش که به حل مسائل روزانه ی معلم در کلاس درس و بهبود وضعیت موجود به وی کمک می کند ، ا قدام پژوهی یا پژوهش در عمل می باشد. تعریف پژوهش جان بست ،پژوهش را جستجوی نظامند برای کشف یک مجهول یا حل مساله تعریف می نماید و دیویی آن را فرایند جستجوی منظم برای مشخص نمودن یک موقعیت نامعین بیان می دارد (امیرحسینی، 1384) انواع پژوهش پژوهش ها بر حسب شیوه گردآوری داده های مورد نیاز خود به دو دسته کلی توصیفی (غیرآزمایشی) و آزمایشی تقسیم می شود.پژوهش های مشتمل بر پژوهش هایی می باشند که هدف آن توصیف شرایط یا پدیده های مورد برسی می باشد بطور مثال"بررسی عوامل موثر بر افت تحصیلی فراگیران" این دسته از پژوهش ها به چند دسته مهم شامل موارد زیر تقسیم می گردند: 1- پیمایشی 2- همبستگی 3- اقدام پژوهی 4- مورد پژوهی 5- پس رویدادی (علی-مقایسه ای) 6-کیفی (احمدی،1391). تعریف اقدام پژوهشی اقدام پژوهشی«action research» ،تحقیقی نظامدار،گروهی ،مبتنی بر همکاری،خوداندیشیده و انتقادی است که توسط شرکت کنندگان در این پژوهش انجام می پذیرد (آهنچیان و همکاران، 1383). به بیان ساده تر،اقدامی در جهت حل مساله ای ملموس است که فرد در ضمن کار خود با آن مواجه می شود و گام به گام و طی مراحل مختلف زمانی، توسط خود افراد و ضمن کارشان صورت می پذیرد .در واقع پژوهش در عمل، فعالیتی آموزشی و پژوهشی است که توسط معلم برای حل سریع مشکلاتی که در حین فعالیت یاددهی یادگیری با آن مواجه می شود ،صورت می پذیرد (آهنچیان ، 1382) . پیشینه اقدام پژوهی سابقه اقدام پژوهی در نظام تعلیم و تربیت در جهان به نیمه دوم قرن بیستم می رسد و سوابق نشان می دهد که این رویکرد از انگلستان آغاز گردید(امیرحسینی، 1384). اقدام پژوهي را منتسب به کورت لوين(kurt lewin) و طرح آن را از سال 1944 توسط وي مي دانند . وي معتقد بود که اگر پژوهش اجتماعي صرفا منجر به توليد دانش گردد بدون آنکه در چرخه فعا ليتهاي اجتماعي بهبودي و تغيير ايجاد کند به مقصود خود نرسيده است . از ديدگاه وي هدف پژوهش تنها شناخت جهان و تفسير آن نيست بلکه تغيير آن نيز مي باشد . وي اقدام پژوهي را عاملي نيرومند براي نيل به اين هدف مهم مي دانست . زیچنر(2001) و هاپکینز (2002) ،اقدام پژوهی را به عنوان یک سنت پژوهشی معرفی می کنند این در حالی ...
حمید محمد نسب مدیر جدید آموزش و پرورش آمل شد
حمید محمد نسب مدیر جدید آموزش و پرورش آمل شد مراسم تودیع و معارفه مدیر آموزش وپرورش آمل برگزار شد ،حمید محمد نسب مدیر جدید آموزش و پرورش آمل شد نعمت الله فلاح معاون پشتیبانی اداره کل آموزش و پرورش مازندران ، معاون فرمانداری آمل وفرهنگیان آملی در این مراسم حضورداشتند
همایش ، کنفرانس ، کنگره ، سمینار ، سمپوزیوم و... کدام نام صحیح است ؟
کنگره Congress این لغت در انگلیسی دارای معانی مختلفی است که از جمله می توان به هیأت قانونگزاری امریکا و همچنین ارتباط زایای زن و مرد اشاره کرد. در تعریف آکادمیک، کنگره به گردهمایی های رسمی گفته می شود که افرادی متعلق به حرفه، فرهنگ، مذهب یا هرگروه خاص، برای بحث و تصمیم سازی گروهی پیرامون موضوعی ویژه وگاه انجام انتخابات جمع می شوند و دارای چند خصوصیت برجسته است:الف) تعداد شرکت کننده زیاد (صدها یا هزاران نفر)، ب) برنامه در فاصله زمانی خاص (اغلب یک، دو یا چند سالانه) تکرارشونده*،پ) مدت برنامه اغلب به مدت چند روز،ت) دارای نشست های کوچک تر در قالب کارگاه، پانل، کنفرانس وغیره است.کنگره معمولاً بزرگ تر و رسمی تر از ورک شاپ، کنفرانس و سمپوزیوم است. در کنگره ها جز اعضای گروه اصلی تشکیل دهنده، معمولاً سازمان هایی نیز به عنوان "حمایت کننده" Sponsor حضور دارند.*کنگره های بین المللی یا جهانی معمولاً با فواصل بیش از یک سال و کنگره های ملی با فواصل یک ساله برگزار می شوند. ورک شاپ Workshop کارگاه کارگاه یا ورک شاپ به جلساتی گفته می شود که در آن تبادل اندیشه، بحث آزاد و ارائه روش های عملی برای کاربرد یک مهارت، جریان دارد. در کارگاه معمولاً تعدادی محدود مشارکت داشته و درباره موضوعی خاص عمیقاً بحث می کنند تا با روند خلاقیت و تولید مثلاً یک خط مشی یا راه حل ویژه آشنا شوند. در این نوع گردهمآیی، گروهی خاص حضور داشته، کمترین سخنرانی از سوی مدیر برنامه ارائه می شود و درعوض، شرکت کنندگان، در موضوع مشارکت جدی دارند. کارگاه بیش از انتقال دانش، محل انتقال تجربیات و رشد مهارت هاست. کنفرانس Conferenceکنفرانس شامل انواع گردهمآیی ها در زمینه های مختلف است اما معمولاً به همایش هایی گفته می شود که با برنامه کار و دستورجلسه رسمی برای بحث، مذاکره، مشاوره، همفکری ویا تبادل نظر و مبادله اطلاعات؛ جهت یافتن راه حل، رفع مشکل خاص، گرفتن رهنمود یا تصمیم سازی تشکیل می شود. شرکت کنندگان از افرادی با علایق یا تحصیلات و یا آموزش های مشابه، به جلسه دعوت شده و در صدد یافتن پاسخ برای پرسشی خاص، در زمینه مسائل سازمان، انجمن یا هیأت و گروه خود هستند. کنفرانس دارای تعریف قطعی و محدودیت خاص نیست اما به طور معمول در مقایسه با کنگره، دارای ابعاد کوچک تر، زمان کوتاه تر و اهدافی محدودتر می باشد. معمولاً کنفرانس ها در یک "مرکز اجتماعات Convention Centre برگزار شده و می تواند شامل انواعی از روش های ارتباطی مثل "میزگرد"، "پانل"، "سخنرانی عمومی" و یا "بحث های پراکنده گروهی" در راستای یک موضوع واحد باشد. گاه شرکت کنندگان از راه دور، ...
30 درصد مسافران نوروزی از طریق محور هراز وارد مازندران می‌شوند
فرمانداری / فرماندار آمل با اشاره به آمادگی این شهرستان برای ورود مسافران نوروزی به استان اظهار داشت: 30 درصد مسافران نوروزی از طریق محور هراز وارد مازندران می‌شوند. به گزارش آمل نیوز به نقل از خبرگزاری مهر، "یدالله اکبرزاده" در نشست مشترک اعضای ستاد تسهیلات نوروزی بخش مرکزی و امامزاده عبدالله شهرستان آمل با دهیاران گفت: در تعطیلات نوروزی امسال از فضاهای موجود رفاهی آموزش وپرورش، مساجد، حسینیه‌ها و بقاع متبرکه شهرستان آمل برای اسکان مسافران نوروزی استفاده شده است. وی افزود: براساس مصوبه ستاد تسهیلات نوروزی شهرستان آمل، آموزش وپرورش این شهرستان موظف شد تا علاوه بر فرهنگیان در اقامتگاه‌های خود از مسافران عمومی سایر مناطق کشور پذیرش کند. فرماندار آمل با اشاره به اینکه بیش از 30 درصد مسافران نوروزی به مازندران از جاده هراز این شهرستان وارد استان می‌شوند، ادامه داد: این تعداد سالانه بیش از چهار میلیون مسافر برآورد می‌شود. اکبرزاده، به جاذبه‌های زیبای گردشگری، تفریحی و خدامتی در جاده هراز که باعث جذب مسافران برای سفر از این جاده می‌شود، اشاره کرد و از بخشدار مرکزی خواست، قبل از 25 اسفند ماه زباله‌های حاشیه جاده هراز را از زباله پاک کنند. وی تاکید کرد: نظافت و پاکسازی وردوی جاده هراز برای پذیرش مسافران نوروزی برای شهرستان بسیار حائز اهمیت است و کم کاری از سوی عوامل مسئول ستاد تسهیلات نوروزی پذیرفتنی نیست. فرماندار آمل یادآورشد: نخستین مسافر نوروزی که به شهرستان آمل وارد می‌شود، با بسته‌های ویژه نوروزی از وی پذیرایی و قدردانی می‌شود.
ویژگی های دبیر همایش
ویژگی های دبیر همایش : بدیهی است که دبیر همایش باید از جنبه های علمی و مدیریتی ، شخصیت بارز و شناخته شده ای در جامعه یا حرفه مربوطه باشد . پیشینه علمی دبیر همایش از نظر تخصصی و اعتبار ، از جمله سوابق آموزشی ، پژوهشی و انتشاراتی می تواند عامل موثری در هدایت صحیح یک همایش به شمار آید . هر چند که بسیاری از همایش ها دارای کمیته علمی برای انتخاب موضوع های همایش ، گزینش و هدایت مقاله های وارده است ، اما تخصص ، پیشینه علمی و مقبولیت دبیر همایش در جلب نظر صاحب نظران و اندیشمندان حرفه مربوطه جهت مشارکتبا همایش و ارائه مقاله های معتبر بسیار مهم است . دبیر همایش ، با داشتن یک پیشینه ی درخشان در سطح ملی یا بین المللی می تواند سایر متخصصان حرفه را برای حضور در همایش ، ارائه مقاله یا ایراد سخنرانی افتتاحیه یا اختتامیه جذب کند . به همین دلیل در انتخاب دبیر همایش باید ملاحظات و منافع فردی را کنار گذاشته شده و مصلحت سازمان و موفقیت همایش زیر بنای این گزینش را شکل دهد . سازمان برگزار کننده همایش باید شخصیتی را به عنوان دبیر همایش انتخاب کند که دارای ویژگی های فوق باشد . موفقیت دبیر همایش در برگزاری خوب گردهمایی مورد نظر در واقع موفقیت سازمان برگزار کننده به حساب می آید . در برخی موارد ، خود متخصصان و اشخاص بارز در یک سازمان ، به ویژه سازمان آموزشی یا پژوهشی ، پیشنهاد برگزاری همایش به سازمان متبوع خود را ارائه می کنند . این امر معمولا با توجه به تخصص و پیشینه علمی فرد در یک حوزه موضوعی خاص صورت می گیرد . در این صورت سازمان مربوطه نیز با بررسی پیشینه علمی و اجرایی فرد اجازه برگزاری همایش را به وی ابلاغ می کند . ابلاغ مسئولیت دبیری یک همایش باید به صورت رسمی و طی حکمی از سوی بالاترین مقام سازمان ( مثلا وزیر ، رئیس دانشگاه یا مدیر موسسه پژوهشی ) صادر شود . این امر بر اهمیت جدی بودن مسئولیت می افزاید و قدرت دبیر همایش را در گرفتن امکانات لازم و اجرای امور افزایش می دهد . با این حکم ، کارکنان ذیربط در سازمان ملزم به همکاری با دبیر همایش می شوند . حکم دبیری همایش از نظر آئین نامه ترفیع و ارتقاء در دانشگاه ها نیز دارای امتیاز می باشد .
ویژگی یک مقاله علمی پژوهشی
ویژگی های يک مقاله علمیپژوهشی ۱) مقدمه: در اين نوشته به ويـژگي‌هـاي کلّي يک مقاله علمي - پژوهشي براي انتشــار در نشرياتـي که مقـالات آنها مـورد داوري قرار مي‌گيرند (Refereed Journals) پرداخته شده است. اين نشريات يا مجلّه‌ها پس از دريافت مقاله آن را براي داوري نزد سه يا چند نفر از داوران که به موضوع مورد بحث مقاله آشنايي دارند ارسال مي‌دارند. پس از دريافت نظرات و پيشنهادات داوران، در صورتي که مقاله قابلّيت انتشار داشته باشد، نشريه مقاله مورد بحث را منتشر مي‌نمايد. چارچوب‌هاي آورده شده در اين نوشته نيز مي‌تواند براي مقاله‌هاي ارسالي براي همايش‌هاي علمي که مقالات آنها داوري مي‌شوند مورد توجّه قرارگيرد.2) معیارهای یک مقاله علمیپژوهشی: توصيه جدّي ميشود که معيارهاي زير در هر مقاله علمي - پژوهشي مورد رعايت قرارگيرند. رعايت اين معيارها باعث انسجام و استحکام مقاله شده و امکان پذيرش آن را در يک مجله علمي - پژوهشي افزايش مي‌دهد.الف- مرتبط بودن مطالب و کامل بودن: • تمام موضوعات مطرح شده‌اند. • استدلال‌ها و بحث‌ها در کليت متن مرتبط هستند. • منابع و مراجع ادبيات تحقيق آورده شده‌اند. • منطق و پيوستگي بين استدلال‌ها رعايت شده است.ب- برخورداري از يک سازمانمنسجم: • مقاله از يک ساختار شفاف مفهومي برخوردار است. • عنوان‌ها و زير‌عنوان‌هاي مناسب، صحيح و مرتبطي به کار برده شده‌اند. • نظام ارجاع دهي با ثبات و مناسب است.ج- برخوردارياز يک محوريّت تحقيقي در کلّيت و ترکيب مقاله: • تفکر خلاق، ترکيب و استدلال ظهور و بروز دارد. • دقت فکري در باره عنوان اصلي ديده ميشود. • مفاهيم مرتبط به نحو مناسبي تحقيق شده‌اند. • استدلال‌ها و اثبات‌ها به وسيله مدارک و مستندات يا ارجاعات پشتيباني شده‌اند. • شواهد کافي براي فهم موضوع وجود دارد. • ادبيات تحقيق مورد نقد و تحليل قرار گرفته‌اند. • ارتباط لازم بين ادبيات تحقيق و موضوع مورد تحقيق مقاله ارائه شده است.3- ساختار عموميمقاله يک مقاله تحقيقي به طور کلي مي‌تواند در برگيرنده ساختاري مشابه ساختار زير باشد.3-1) عنوانمقاله: • پرهيز از عنوان‌هاي کلي و روزنامه‌اي؛ • استفاده از صفت و موصوف‌هاي لازم براي گوياتر نمودن عنوان؛ • دارا بودن جذّابيت براي جذب مخاطب؛ • فشرده و مختصر و يادآوردني؛ • پرهيز از اصطلاحات نامأنوس و اختصار • توجه به اين نکته که عنوان يک برچسب است نه جمله.3-2) نام نويسنده/نويسندگان: • مشخص کردن نام و رابطه عضويتي نويسنده يا نويسندگان.3-3) چکيده: • دربرگيرنده (معرفي کلي و گوياي تحقيق / بيان هدف و قلمرو تحقيق، اهميت کلّي تحقيق ، مروري فشرده بر ساختار مقاله، ...
آزمون علمی آینده سازان
با سلام و احترام ، پیرو بخشنامه شماره :۴۰۶/۵۵۱۹۷ مورخ ۲۱/۷ /۱۳۸۹ آزمون علمی آینده سازان در ساعت ۹ صبح روز جمعه ۱۳/۱۲/۱۳۸۹ در حوزه هایی که از سوی ادارات آموزش و پرورش تعیین می شود اجراء خواهد شد . با هماهنگی به عمل آمده با موسسه علمی آینده سازان محموله آزمون حداکثر تا پایان این هفته به شهرستانها و مناطق مجری برگزاری آزمون ارسال خواهد .مناطق بر اساس مدرسه نسبت به حوزه بندی خود اقدام و یک نسخه از آن را به این اداره فاکس نمایند .
فراخوان همایش :" تربیت اسلامی و فضای مجازی: چالش ها و راه کارها "
توسعه ی روز افزون نقش و تأثیر فن آوری های نوین به ویژه استفاده از فضای مجازی به عنوان یکی از پدیده های نوظهور در ابعاد گوناگون زندگی انسان، از واقعیت های غیر قابل انکار جامعه امروز است. آموزش و پرورش نیز به عنوان بزرگ ترین دستگاه متولی تعلیم و تربیت رسمی وعمومی کشور، از دایره ی این تأثیرپذیری خارج نیست. رشد شتابان استفاده از فضای مجازی در برنامه های آموزشی و تربیتی رسمی آموزش و پرورش و استقبال معنادار اولیا و دانش آموزان از این ابزار جادویی را در جای جای کشور می توان مشاهده نمود.بدون شک، فضای مجازی نیز همانند سایر فناوری های وارداتی، در کنار فرصت هایی که برای شتاب بخشیدن به سرعت پیشرفت علمی جوامع بشری ایجاد می کند، تهدیدها و چالش هایی را نیز به دنبال دارد. جامعه اسلامی و اندیشمندان مسلمان به تبعیت از رهنمودهای قرآن و اهل بیت (علیهم السلام) وظیفه دارند از یک سو پیشتاز بهره مندی از یافته های علمی باشند و از سوی دیگر، مانع ورود آسیب های مهلک به درون جامعه ی اسلامی شوند.باتوجه به رويكرد اسلامي سند تحول بنیادين آموزش و پرورش، فلسفه، اهداف، راهکارها و برنامه های تحولی آموزش و پرورش باید بر مبانی وحیانی مبتنی باشد. وظیفه اندیشمندان و صاحب نظران حوزه های علمیه و دانشگاهها است که با استفاده از معارف عظیم قرآن و اهل بیت (ع)، دانش وروشهاي مورد نیاز را تولید و در اختیار مراکز آموزشی و تربیتی قرار دهند. با توجه به اهميت فضاي مجازي و تاثيرات گسترده ان بر تعليم وتربيت ستاد همکاریهای حوزه های علمیه و وزارت آموزش و پرورش در هشتمین همایش سالانه خود اين موضوع را در دستور کار خود قرار داه است.از عموم اساتيد حوزههاي علميه و دانشگاهها، صاحبنظران،پژوهشگران.معلمان.مربيان. طلاب و دانشجويان علاقه مند دعوت ميشود با تهيه و ارسال مقاله در چارچوب محورهاي زير، ما را در دستيابي به هدفهاي همايش ياري دهند.اهداف همایش :1- شناخت نظریه ها و دیدگاه های تربیت اسلامی در فضای مجازی2- تبيين فرصت‌ها و چالش های فراروي تربیت اسلامی در تعامل با فضای مجازی3- تبیین اثرات و پيامدهاي تربیتی فناوری‌های نو و فضای مجازی 4- تبيين راهکارهای توسعه و تعمیق تربیت اسلامی از طريق فضای مجازی5- تبيين چگونگی تعاملات حوزه های علمیه با وزارت آموزش و پرورش در بهره‌گیری از فضای مجازی براي تربیت اسلامیمحورهای همایش :1- شناخت نظریه ها و دیدگاه های تربیت اسلامی در فضای مجازی2- مفهوم شناسي فضاي مجازي و ابعاد تربيتي آن در آموزش و پرورش3 - تبيين انگاره‌های تربیتی حاکم بر فضای مجازی4 - تبيين تصویر، مختصات و مولفه‌هاي تربیت اسلامی در فضای مجازی باتاكيد ...