روش تحقیق
دوشنبه سی ام اردی بهشت 92 - مطالب مهم درس روش تحقیق
فصل 1: صفحات: 19 و 20 منابع شناخت: - استناد به مقام صلاحيت‌دار: كتاب‌هاي مرجع - شيوه‌هاي مبتني بر سير و سلوك و رمز و راز: سنت‌ها - شيوه خردگرايانه: قوانين منطقي و استدلال ( قياسي – استقرايي ) - روش علمي صفحه: 22 تحقيق: فرآيند جستجوي منظم براي مشخص كردن يك موقعيت نامعين ( ديويي، 1938 ) صفحات: 22 و 23 مراحل روش علمي: - پي‌بردن به مسئله - جستجوي پيشينه - تدوين فرضيه - مشاهده و آزمون فرضيه - پذيرش، رد يا تعديل كردن فرضيه فصل 2: صفحات: 29 و 30 و 31 انتخاب موضوع تحقيق: اولين مرحله در تدوين و اجراي يك طرح پژوهشي است و بايد داراي ويژگي‌هاي زير باشد: - علاقه پژوهشگر / بديع بودن / پژوهش‌پذير بودن / اهميت و اولويت / توانايي پژوهشگر / منابع مادي / منابع اطلاعاتي / به‌صرفه بودن صفحات: 31 و 32 شناسايي و بيان مسئله تحقيق: پژوهشگر سعي دارد تا شواهدي دال بر وجود مسئله عرضه كند. زمينه‌اي را تصوير مي‌كند كه مسئله مورد نظر در آن رخ داده است. در اين مرحله ويژگي‌هاي مسئله، گستردگي و علل احتمالي بروز آن نيز شناسايي مي‌گردد. يك بيان مسئله خوب اطلاعات زير را منتقل مي‌كند: - اهميت مسئله - تحديد مسئله در يك حوزه تخصصي - اطلاعات كلي درباره تحقيقات انجام شده - چارچوبي براي ارائه نتايج تحقيق صفحه:32 ويژگي‌هاي مسئله تحقيق: - فراهم آوردن دانش در يك زمينه خاص - كمك به تدوين نظريه - تعميم نتايج تحقيقات قبلي ( افزايش اعتبار بروني ) - پيشبرد روش شناسي تحقيق - روشن ساختن برخي از مسائل مهم روز صفحه:33 براي محدود كردن يك موضوع به يك مسئله خاص: - بررسي منابع دست دوم ( مجله‌هاي علمي يا دايره‌المعارف‌ها و سالنامه‌ها و كتب راهنما ) - تماس با استفاده كنندگان احتمالي نتايج تحقيق به منظور تصريح داده‌ها - گفتگو با كساني كه در زمينه مورد نظر تخصص داشته يا داراي تجربه و اطلاعات خاص مي‌باشند. صفحه:36 فرضيه تحقيق: فرضيه تحقيق ترجيحاً جهت‌دار است يعني رابطه مشخصي را بين دو يا چند متغير بيان مي‌كند. صفحه:37 فرض آماري: رابطه مابين متغيرها را برحسب پارامترهاي جامعه بيان مي‌كند. صفحه:39 مفهوم، سازه، متغير: - مفهوم، تجريدي از رويدادهاي قابل مشاهده است كه معرف شباهت‌ها يا جنبه‌هاي مشترك ميان آنهاست. مفاهيم واژه‌هايي انتزاعي است كه براي توضيح دادن و يا معنا دادن به تجربياتمان از آنها استفاده مي‌كنيم. - سازه، مفاهيمي پيچيده هستند كه در سطح بالايي از تجريد ( انتزاع ...
خلاصه روش تحقیق نظری - استاد دکتر امانی
مراحل اصلي تحقيق يا Reaserch Step Seven1 – طرح سئوال، 2 – انتخاب موضوع يا مسئله، 3 – فرضيه، 4 – جمع‌آوري اطلاعات، 5 – سنجش اطلاعات، 6 – تجزيه و تحليل اطلاعات، 7 – نتيجه‌گيري، اولين مرحله طرح سئوال است كه موضوع بوجود مي‌آيد. مانند «چرا هواي خانه سرد است؟».روش تحقيق:به روشها يا تكنيك‌هايي كه از طريق آن محقق به جمع‌آوري اطلاعات مي‌پردازد، روش تحقيق گفته مي‌شود.روشهاي تحقيق و يا تكنيك‌هاي جمع‌آوري اطلاعات:روش كمّي: روش كمّي روشي است كه از طريق تحليل و به واسطة «اعداد و ارقام آماري»، رفتار انساني را مورد تحليل قرار مي‌دهد. مانند 58% افراد معتاد افرادي هستند كه طلاق گرفته‌اند. در روش كمي حضور محقق ناديده گرفته مي‌شود.تعريف كيفي: روشي كه به واسطه تحليل كيفيت رفتاري انسانها (نه كميت) به جمع‌اوري داده‌هاي مورد نياز مي‌پردازد. 1 – مشاهده، 2 – آزمايش، 3 – تحليل محتوا، 4 – مطالعه موردي، 5 – تحليل عاملي، 6 – روش تاريخي روش تحقيق چه كمي و كيفي داراي تكنيك خاص خود هستند. اين تكنيك به ما اصول و قواعد خاص انجام كار را مي‌آموزد. از روش كمي مهمترين تكنيك «پيمايش» است.تعريف پيمايش:روشي است كه در آن محقق به واسطة استفاده از پرسشنامه يا مصاحبة عميق به جمع‌آوري اطلاعات و داده‌هاي مورد نياز مي‌پردازد. روش پيمايش بطور حتم داراي فرضيه است و اصلي‌ترين تفاوت اين روش با روش كيفي در همين مسئله مي‌باشد. در روش پيمايش محقق در پايان تحقيق به آمار و ارقام و نمودار مي‌رسد. در اين روش محقق به واسطة آمار و ارقام به تحليل موضوع و تأييد و يا رد فرضيه مي‌پردازد.طرح تحقيق (پروپوزال)در طرح تحقيق، محقق تلاش مي‌كند تا ضمن تعريف، «موضوع» مورد نظر خود را به ديگران معرفي و تحليل نموده؛ گزارش جامعي از مراحل پژوهش خود را ارايه نمايد. طرح تحقيق:1 – موضوع، 2 – مقدمه، 3 – بيان مسئلهبعد از تعريف تفضيل‌تر موضوع مورد بررسي را به طور خاص و به شكل كامل موردي تفضيل و تحليل نماييد.فصل اول: طرح تحقيق، فصل دوم : ادبيات تحقيق، فصل سوم: چارچوب نظري، فصل چهارم: تجزيه و تحليل تحقيق، فصل پنجم: نتيجه‌گيري و پيشنهاداتتحقيق را مي‌توان به دو مرحله تقسيم نمود:1 – تحقيق به منظور يافتن پرسش شايسته و مناسب (اكتشافي)2 – تحقيق به منظور يافتن پاسخ پرسشموضوع‌يابي داراي 3 ويژگي است:1 – اكتشافي (به يك پرسش ميرسيم.)2 – غني‌سازي پرسشهاي تحقيق (پرسشهاي تحقيق را محدود كرديم يعني محدودة زماني و مكاني)3 – جمع‌آوري داده‌هامثال: مطالعه موردي معتادين 20 تا 25 سال جنوب تهرانموضوع: هر آنچه كه قابليت بررسي و تفحص باشد يا هر آنچه كه محقق مي‌تواند به كمك داده‌ها يا منابع عملي ...
روش تحقیق دلفی
تاریخچهگسترش و پیدایش روش دلفى، به دنبال رواج فعالیت‌هاى مرتبط با پیش‌بینى آینده فناورى‌ها که از سال ۱۹۴۴ میلادى آغاز شد، صورت گرفت. در این تاریخ و بنا به سفارش نیروى دریایى ایالات متحده آمریکا پروژه‌اى به نام رند RAND در شرکت هواپیماسازى «دوگلاس» با هدف پیش‌بینى فناورى‌هاى آینده با کاربرد نظامى تعریف شد. این پروژه به مطالعه در زمینه سلاح‌هاى بین قاره‌اى و فراسطحى پرداخت. دلفی نام روشى در تحقیق علمی است که اولین بار در اواخر ۱۹۵۰ توسط کمپانى رند (RAND) برای بررسی علمی نظرات کار‌شناسان در كاليفرونيا و در پروژه دفاعی ارتش طراحی و توسعه یافت، اما به دلایل امنیتی تا ۱۲ سال بعد منتشر نگردید. اولین کاربرد غیرنظامی آن نیز در برنامه‌ریزی توسعه اقتصادی پیشنهاد شد. در کل، دلفی، از نیمه دهه ۱۹۶۰ به عنوان یک روش مهم علمی شناخته شد و اکنون برای طیف گسترده‌ای از سؤالات آینده محور و پیچیده، و در طیف گسترده‌ای از زمینه‌ها و رشته‌ها استفاده می‌شود. دلفى ابتدا در ایالات متحد شکل گرفت. عبارت دلفى کنایه از مکانى مقدس در یونان باستان است که در آنجا با واسطه‌گرى پیشگویان بلندپایه، پیش‌بینى‌ها و سخنان خدایان یونانى اعلام مى‌شده است. در سال ۱۹۵۹ میلادى، هلمر (Helmer) و رشر (Rescher) دو تن از محققان پروژه رند طى مقاله‌اى تحت عنوان، «نظریه فلسفى دانش در علوم نادقیق»، این ایده را مطرح کردند که در زمینه‌هایى از علم که در آن هنوز قوانین علمى توسعه نیافته است، اتکاء به آراء خبرگان مجاز مى‌باشد. تعريف دلفي از نگاه نخبگاناین تکنیک به عنوان یکى از روش‌هاى مطرح در آینده پژوهى همواره راهگشاى بسیارى از دغدغه‌هاى آینده است. در این روش نظرات نخبگان مورد توجه است. حال مسئله این است که چگونه آراى این خبرگان مورد استفاده قرار گیرد و على‌الخصوص چگونه با ترکیب نظرات یک تعداد از خبرگان، بیانیه‌اى سودمند تدوین شود. از دیدگاه روش دلفى، قضاوت‌هاى انسانى به مثابه ورودى‌هایى مشروع و سودمند براى انجام پیش‌بینى‌ها مى‌باشند. بعضاً خبرگان و متخصصان منفرد مى‌توانند در معرض خطر یک جانبه نگرى قرار گیرند، ضمن اینکه گروه‌هاى خبره نیز مى‌توانند تحت تأثیر تمایلات رهبر گروه، از تجدید نظر بر روى ایده‌هاى قبلى اکراه داشته باشند. به منظور غلبه بر چنین نارسایى‌هایى، روش دلفى با مبانى نظرى و دستورالعمل‌هاى روشمند در طول دهه‌هاى ۵۰ و ۶۰ میلادى در مؤسسه رند توسعه یافت. بنابر اظهارات دالکى در سال ۱۹۶۸ کلمه دلفى به نوعى القاء کننده وابستگى روش آنان به غیب گویى بوده و جنبه‌اى اسرار آمیز دارد. حال آنکه آنچه توسط این دو ارائه شده است، روشى ...
بازهم این کلاس های روش تحقیق من .....
دوستانی که در طی این چند سال کلاس های روش تحقیق بنده را گوش کرده اند احتمالا متوجه شده اند که در هر ترم بنا به مقتضیات و نیازهای یادگیرندگان و البته تخصص و تجربه خودم تدریس کرده ام. این ترم با دانشجویان رشته برنامه درسی دانشگاه تهران درس "روش تحقیق پیشرفته" را دارم و شیوه کار بدینصورت است که سرفصل ها و ارایه بنده بر مبنای بخش های یک پروپوزال است, یعنی دانشجویان در پایان ترم باید بتوانند بر مبنای مطالب ارایه شده در کلاس بلوک های یک پیشنهاده پژوهشی را پر و تکمیل کنند. این روش ظاهرا مورد استقبال دانشجویان و سایر کسانیکه دغدغه پروپوزال نویسی دارند قرار گرفته است اما .... مساله این است که به عقیده خود من پژوهش نوعی نگرش است و نباید اینگونه آن را یاد گرفت. به هر حال فایل های صوتی این پنج جلسه ( تا بحال) تقدیم به علاقمندان پژوهش خصوصا پروپوزال نویسان عزیز: جلسه اول جلسه دوم جلسه سوم جلسه چهارم جلسه پنجم ضمنا مطالعه این سه کتاب روش تحقیق را به شدت و شدیدا توصیه می کنم!: کتاب نخست کتاب دوم کتاب سوم
روش تحقیق
5.تحقيق همبستگي ياهمخواني دراين روش محقق دوياچنددسته از اطلاعات مختلف مربوط به يک گروه يا يک دسته از اطلاعات از دويا چند گروه رادراختيار قراردارد وتلاش دارد تاميزان تغييرات دريک يا چند عامل دراثرتغييرات يک ياچند عامل ديگر راموردبررسي قرار دهد. هدف تحقيق همبستگي: بررسي ميزان تغييرات يک ياچندعامل دراثرتغييرات يک ياچندعامل ديگر از طريق به دست آوردن ضريب همبستگي ويژگي هاي تحقيق همبستگي 1.معمولا دراين روش محقق درصدد پاسخگويي به سه سوال است: اول،آيا رابطه اي بين اين دودسته از اطلاعات وجود دارد يا نه؟ دوم،در صورت مثبت بودن جواب سوال بالا سوال دوم طرح مي شود وآن اينکه،"آيا جهت همبستگي مثبت است يا منفي؟" سوم،ميزان همبستگي چقدراست؟ درحالت همبستگي مثبت،تغييرات درهردودسته اطلاعات دريک جهت است. در حالت همبستگي منفي،تغييرات در هردودسته اطلاعات در جهت خلاف يکديگر عمل مي نمايند. 2.محقق براي محاسبات آماري حداقل به دو دسته اطلاعات نياز دارد تابتواند پاسخ اين سه سوال را بدهد. 3.اين روش زماني به کار مي رود که تعداد متغيرهاي بازيگر در موقعيت آزمايش زياد باشد، به طوري که از طريق روش هاي ديگر قابل کنترل ودستکاري نباشد 4.اين روش ،ارزيابي چند متغير وروابط فيمابين آنها رادر لحظه اي ويژه ودر شرايط واقعي امکان دارد. 5.دراين روش صرفا در جات همبستگي وروابط بين متغيرها مورد پژوهش قرار مي گيرد. 6.دراين پژوهش الزاما روبط علي ومعلولي شناسايي نمي شود بلکه صرفا مشخص مي شود کدام متغير باکدام متغير به طورنسبي در جهت مثبت يا منفي همگام است. 7.دراين روش تحقيق به علت ضعف کنترل شديد متغيرهاي مستق اثر عوامل خارج از حوزه تحقيق برنتايج زياد است نمونه هايي از روش تحقيق همبستگي وهمخواني: -بررسي رابطه شرکت در کلاس هاي آمادگي کنکور ورتبه کسب شده درآزمون سراسري دانشگاه ها در منطقه 2تهران -بررسي ميزان رابطه ميان استفاده از روش فعال با ميزان يادگيري دانش آموزان ابتدايي دختر يزد -بررسي تاثير ميزان حضور دانشجويان رشته نقاشي در نمايشگاه هاي هنري در افزايش انگيزه تحصيلي آنان 6.تحقيق علي يا پس از وقوع دراين روش تحقيق،محقق به دنبال کشف وبررسي روابط بين عوامل وشرايط خاص يانوعي رفتار که قبلا وجودداشته يا رخ داده ازطريق مطالعه نتايج حاصل از آن است هدف تحقيق علي يا پس از وقوع: بررسي امکان وجودروابط علت ومعلولي از طريق مشاهده ومطالع نتايج موجود وزمينه قبلي آنها به اميد يافتن علت وقوع پديده يا عمل است. ويژگي هاي تحقيق علي: 1.هنگامي مفيد است که کنترل تجربي متغيرها غيرعملي وپرخرج است. 2.ارائه اطلاعات مفيد درمورد کيفيت پديده ها يا وقايع 3.عدم دخالت ...
تعریف تحقیق
تعریف تحقیق کلمه تحقیق ، مصدر باب تفعیل، از ریشه حق، به معنای راست کردن سخن، درست کردن وعده و ثابت شدن است. همچنین به معنای حقیقت کردن ، درست کردن، به کنه مطلب رسیدن و واقع چیزی را به دست آوردن، می باشد.این شرط مهربانی و تحقیق دوستی است کز بهر دوستان، بری از دشمنان جفا)سعدی )کلمه پژوه نیز در لغت به معنای تفحص و تجسس است. پژوهش : عمل پژوهیدن (تحقیق کردن، جستجو کردن) مثال : پژوهش نمای و بترس از کمین سخن هر چه باشد به ژرفی ببین همی جان من در نکوهش نهی چرا دل، نه اندر پژوهش نهی (فردوسی) پژوهش کردن، مصدر مرکب و به معنای پژوهیدن ، جویا شدن و پی جویی کردن است. ز هر کشوری گرد کن مهتران از اختر شناسان و افسونگران سخن سر بسر مهتران را بگوی پژوهش کن و راستی باز جوی(فردوسی)معانی اصطلاحی تحقیقتعاریف بسیار متنوعی برای اصطلاح تحقیق ارائه شده است.آریان پور: پژوهش عبارت است از کشف و دریافت آنچه بر دیگران مجهول است و نیز گشودن و گستردن و روشن تر عریف تحقیق ساختن آنچه به اجمال بر دیگران معلوم است. غلامرضایی: تحقیق به غور و تعمق و بررسی در موضوع خاصی گفته می شود تا در نتیجه جمع آوری مطالب، مقایسه و نقد آنها ، محقق به حقیقت مطلب دست یابد.تعریف کلی : تحقیق تلاشی است منظم برای رسیدن به حقیقت.بنابراین، هدف از انجام تحقیق یا پژوهش، دستیابی و کشف حقیقت در موضوعی معین است . موضوع معین می تواند در رابطه با علوم مختلف مطرح شود. حقیقت کشف شده نیز ، ممکن است حقیقتی دینی ، علمی ، فلسفی، هنری و مانند آن باشد.تعریف معاونت پژوهشی حوزه علمیه قم از مفهوم پژوهش«پژوهش نوعی کوشش معرفتی در راستای هر یک از دو امر ذیل است:1. پاسخ موجه به پرسش هایی که تاکنون به آنها پاسخ داده نشده است.2. پاسخ جدید به پرسش هایی که پیش تر به آنها پاسخ داده شده است.»مهم ترین ویژگی های تحقیق 1. فعالیتی است منظم و برنامه ریزی شده. یعنی:· نیازمند طرح و نقشه قبلی است؛· دارای مراحل معینی است؛· دارای زمان بندی مشخصی است؛· یک فرآیند (پروسه) است؛ 2. به حل یک مساله معین یا پیدا کردن پاسخ برای یک سوال مشخص معطوف است. یعنی:· بدون داشتن مساله و سوال، اساسا انجام تحقیق میسر نیست؛· در فرآیند تحقیق ، همه فعالیتها متوجه سوال تحقیق است؛· در ابتدای تحقیق ، در رابطه با پاسخ قطعی ، بی اطلاع هستیم؛· ممکن است بتوانیم پاسخ سوال را حدس بزنیم (فرضیه سازی) ولی در فرآیند تحقیق باید حدسهایمان را به آزمون بگذاریم.3. . به دنبال بررسی مسائل نو و یافتن پاسخ های ...
ادامه(روشهای تحقیق)
فصل سوم: روش های تحقیق هر پژوهش علمی ، براساس گزاره هاي تحقيق، نیاز به یک روش تحقیق متناسب با موضوع خود دارد. روش تحقيق در واقع وسيله اي است كه از طريق آن مي توان مشخص نمود كه چگونه يك گزاره تحقيق مورد تاييد يا رد قرار مي گيرد. به سخن ديگر، روش تحقيق همان چارچوب عمليات يا اقدامات جستجو گرانه جهت دست يابي به هدف پژوهش، براي آزمودن فرضيه يا پاسخ دادن به سئوالات تحقيق است. محقق مي تواند براي رسيدن به اين هدف از روش هاي مختلف تحقيق سود برده و به توصيف، تشريح، اكتشاف، و برقراري ارتباط همبستگي، علت و معلولي و امثالهم بپردازد. انتخاب روش تحقیق مناسب، و تداوم استقرار آن در تمام فرايند ومسیر تحقيق، از اصول راهبردی پژوهش علمی است (از جمله ن. ك. به: زهره سرمد و ديگران، 1376، ص 22). تحقیقاتی که بدون اتکاء به یک روش تحقیق علمی و معتبر در سطح دانشگاه انجام شده باشند اصولا از اعتبار ساقط هستند؛ و حتی اگر (بصورت تصادفی) به محصول نهایی قابل توجهی هم رسیده باشند، فاقد ارزش و اعتبار علمی و دانشگاهی هستند. روش های تحقیق را به گروه های مختلفی از جمله: كمي و كيفي، توصيفي (غير آزمايشي و آزمايشي، تاريخي و ميداني، و... تقسیم کرده اند که در اینجا به ارائه برخی از این دسته بندی ها و نيز ویژگی های روشهای تحقیق خواهیم پرداخت. 1-3- روش های تحقیق کمی- کیفی یکی از دسته بندی های متداول برای متمایز نمودن روش های تحقیق تقسیم آنها به روش های تحقیق کمی و کیفی است. اين دو روش را معمولا به دو رويكرد معرفت شناسانه كه هريك متكي به يك جهانبيني خاص هستند پيوند مي زنند. اين دو رويكرد عبارتند از: 1- رویکرد خردگرایانه 2- رویکرد طبیعت گرایانه همانطور كه گفته شد جهان بینی و مثال فکری (پارادایم=مثالواره، الگو) در این تقسيم بندي بسیار تعیین کننده است (پارادایم مجموعه ای از مفروضات کلی نظری،قوانین وفنون کاربرد آنها ونیز مفاهیم یا گزاره هایی است که از نظر منطقی بطور انعطاف پذیری به هم مرتبط بوده و جهت فکری و پژوهشی را هدایت می کند) . پارادایم رویکرد خردگرایانه با دیدگاه (Rationalistic)سر و کار دارد که اين ديدگاه بر این باور است که واقعیت چیزی است که انسان بواسطه و از طريق خرد و عقل و به وسیله ی حواس خود مي تواند آنرا تجربه کند. این پارادایم بر این پایه استوار است که متغیرهای تشکیل دهنده ی یک فرایند پیچیده را می توان تجزيه نمود و بطور جداگانه از یکدیگر مورد مطالعه قرار داد (مثلا مطالعه ی تأثیر رفتار معلم بر یادگیری دانش آموزان – بدون مطالعه ی سایر متغیرها ي تاثير گذار بر اين موضوع مانند ميزان سواد والدين، موضوع هاي مرتبط با خصمصيات ژنتيكي يا روانشناختي،... ). در مقابل ...
تفاوت روش های تحقیق کمی و کیفی
روش تحقيق كمّي يا كيفي؟چكيدهتحقیق کیفی عبارت از مجموعه فعالیت‌هایی(چون مشاهده، مصاحبه و شرکت گسترده در فعالیت‌های پژوهشی) است، که هرکدام به‌نحوی محقّق را در کسب اطلاعات دست اول، درباره‌ی موضوع مورد تحقیق یاری می‌دهند. بدین‌ترتیب، از اطلاعات جمع‌آوری شده، توصیف‌های تحلیلی، ادراکی و طبقه‌بندی‌شده حاصل می‌شود. در روش مورد بحث دسترسی به اطلاعات؛ یعنی زندگی کردن با مردم مورد پژوهش، یادگیری فرهنگ آنها، از جمله مبانی ارزشی، عقیدتی و رفتاری، زبان و تلاش برای درک احساس، انگیزش و هیجان‌های آنها است. محقق کیفی، رفتار اجتماعی را به این دلیل درک می‌کند که خود را به‌جای دیگران قرار می‌دهد.کلمات کلیدی: تحقیق کمّی، تحقیق کیفی، انواع تحقیق کیفی.مقدمه:واژه Research در لغت به‌معنای پژوهش، تحقیق، کند و کاو، تجسس و کاوش است و Qualitative به‌معنای کیفی و چونی است. این دو واژه مجموعاً به‌معنای تحقیق و پژوهش کیف ی است.(آريان پور و ديگران، 1377)تحقیق کیفی عبارت از مجموعه فعالیت‌هایی(چون مشاهده، مصاحبه و شرکت گسترده در فعالیت‌های پژوهشی) است، که هرکدام به‌نحوی محقّق را در کسب اطلاعات دست اول، درباره‌ی موضوع مورد تحقیق یاری می‌دهند. بدین‌ترتیب، از اطلاعات جمع‌آوری شده، توصیف‌های تحلیلی، ادراکی و طبقه‌بندی‌شده حاصل می‌شود. در روش مورد بحث دسترسی به اطلاعات؛ یعنی زندگی کردن با مردم مورد پژوهش، یادگیری فرهنگ آنها، از جمله مبانی ارزشی، عقیدتی و رفتاری، زبان و تلاش برای درک احساس، انگیزش و هیجان‌های آنها است. محقق کیفی، رفتار اجتماعی را به این دلیل درک می‌کند که خود را به‌جای دیگران قرار می‌دهد.(دلاور، 1385: 259)آنسلم استراس می‌گوید: «منظور ما از تحقیق کیفی عبارت از هرنوع تحقیقی است که یافته‌هایی را به‌دست می‌دهند که با شیوه‌هایی غیر از روشهای آماری یا هرگونه کمّی کردن کسب نشده‌اند. شیوه مذکور ممکن است به تحقیق درباره‌ی زندگی افراد، شرح حال‌ها، رفتارها و همچنین درباره‌ی کارکرد سازمانی، جنبش‌های اجتماعی یا روابط بین‌الملل معطوف باشد.»(استراس و كوربين، 1385: 19)تا پایان دهه‌ی 1960 نزدیک به 90 درصد گزارش‌های منتشرشده در مجلات جامعه‌شناسی آمریکا، مبتنی بر تحقیق کمّی و آماری بودند. گرچه در بریتانیا آمارهای قابل مقایسه‌ای در دست نیستند؛ ولی گمان می‌رود تا اواخر دهه‌ی 1960 تحقیق آماری در این کشور نیز مسلط بود. اما امروزه قضیه تفاوت پیدا کرده و به‌دلیل انتقادهای نظری از اثبات‌گرایی[1]که گرایش به شیوه‌های آماری و کمّی دارند، اکنون روشهای کیفی، جایگاهی کانونی در آموزش و تحقیق ...
خلاصه ای از روش تحقیق
یک فایل پاور پوینت از آشنایی با روش تحقیق برای دانلود کردن گذاشتم ، متاسفانه تهیه کننده فایل ناشناس هست ، امیدوارم که تهیه کننده فایل راضی باشهدر ضمن پسورد کلیه فایلها www.geo71.blogfa.com می باشد.رايگان آشنایی با روش تحقیق
نمونه کار درس روش تحقیق(طرح تحقیق)
بنامخدا موضوع: پروپوزال عنوان تحقیق: بررسي تاثير فعالیت های ورزشی بر میزان سلامتروانی و اجتماعی نابينایانشهر همدان استاد راهنما: X استاد مشاور: Y نام دانشجو بيان مسئله امروزه ورزش به عنوان يکي از کارآمدترين و مفيدترين و پول ساز ترين فعاليت هاي جسمي و اجتماعي مورد توجه مردم و مسئولين قرار گرفته است.فوايد ورزش و نقش سازنده آن بر سلامت جسم و روان اکنون ديگر بر هيچ کس پوشيده نيست.در تعريفي ساده از ورزش مي توان گفت:مهارت عادي جسماني است که بر پايه يک رشته قوانين مورد توافق همگاني و با اهداف تفريحييا براي مسابقه، نشاط شخصي، دستيابي به ورزيدگي و مهارت جويي انجام مي گيرد.پيشرفت صنعت و تکنولوژي،قدرت و ثروت را افزايش داده است ولي امکان زندگي با آرامش و صلح و اطمينان را از انسان سلب کرده است.در حقيقت کيفيت فداي کميت شده است و اعتدال و تناسب کنار رفته و بيماري هاي عصبي-رواني و روان تني جانشين آن شده است.بر اساس اعلام سازمان جهاني بهداشت در سال2010 دردنيا 450 ميليون نفر از مردم از يک اختلال روحي-رواني رنج مي برند.سلامت روان براي مدت هاي زيادي در پشت پرده اي از انگ و تبعيض پنهان شده بود،اما اکنون پيشرفت علم بشر،بستري براي بيان سلامت روان و پرداختن به آن را فراهم نموده است.لذا به دنبال يافتن تعريفي جامع ازسلامت روان به تعريف سازمان جهاني بهداشت ميرسيم که سلامت رواني را اين گونه تعريق مي کند:قابليت ارتباط موزون و هماهنگ با ديگران، تغيير محيط فردي و اجتماعي و حل تضادها و تمايلات شخصي به طور منطقي، عادلانه و مناسب.بنابراين آمارهاي ارايه شده 20 تا25 درصد جمعيت کشورما(ايران)يعني چيزي در حدود 17 ميليون نفر به انواع اختلالات رواني دچار هستند که در عين ناباوري درصد بسيار زيادي از اين افراد، خود را بيمار نمي دانند و به راحتي در جامعه و در کنار ديگر افراد به زندگي خود ادامه مي دهند و مشکلاتي را براي اطرافيان خود بوجود مي آورند.در چنين فضا و محيط آکنده از بيمارهاي رواني، سلامت روان افراد آسيب مي بيند و زندگي کردن در چنين محيطي براي افراد داراي سلامت جسمي نيز سخت و دشوار مي شود و شیريني زندگي را تبديل به تلخي نارسائي هاي رواني ميکند،در اين حالت و چنين بستري افرادي که يکي از معلوليت هاي جسمي را تجربه مي کنند وبا مشکلات خاص خود،دست به گريبان هستند،وضعيت به مراتب دشوارتر و بغرنج تريدارند. يکي از اين معلوليت ها که طيف نسبتا گسترده اي از جمعيت کشور را در بر مي گيرد نابينايي و جامعه نابيناي کشور هستند. در کشور ما 700 هزار نابينا و کم بينا زندگي مي کنند که مفهوم عدالت اجتماعي در تحصيل، اشتغال، تفريح، ورزش و حتي داشتن ...
طرح درس روش تحقیق کیفی
2- تحقیق اجتماعی : عبارت است ازمشاهده منظم زندگی اجتماعی به منظور یافتن و شناخت الگوهایی که میان موارد مشاهده شده وجود دارد .تحقیق اجتماعی فی نفسه نه اخلاقیاست نه غیر اخلاقی ولی ما را به نکات اخلاقی رهنمون میسازد . به عبارت دیکر نظریه های علمی اجتماعی که در نتیجه تحقیق ارائه میشوند به ((آنچه هست)) میپردازد نه ((آنچه باید )) باشد .
اطلاعیه تمدید تحویل پروژه روش تحقیق
با سلام زمان تحویل پروژه درس روش تحقیق تا 24/ 11 / 93 تمدید گردید .
پارادایم های روش تحقیق
Normal 0 false false false EN-US X-NONE FA MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0in 5.4pt 0in 5.4pt; mso-para-margin:0in; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Calibri","serif";} تفاوت علم و دانش دانش اسم مصدر و به معنای دانستن و وقوف و آگاهی یافتن به چیزی است. در این معنا علم یک گونه ای از دانستن، یا یک نوع دانش است. بنابراین دانش عام تر از علم بوده، و دانش های متعددی وجود دارد. دانش شامل حوزه های متعددی نظیر دانش دینی، دانش ایدئولوژیک، دانش تجربی و نظایرآن است. هر کدام از این دانش ها از طریق مکانیزم ها و مسیرهای خاصی، یا به اصطلاح روش های خاص به دانش دست می یابند. در یک دسته بندی آنچه علوم را از یکدیگر منفک می کند همین روش های کسب دانش است. همان گونه که ذکر شد تفاوت عمده علوم و دانش ها در روش های آنهاست. روش علمی ویژگی هایی دارد که به نظر می رسد در مقایسه با روش های دیگرِ دانش اندوزی کاملا متفاوت است. در اینجا دانش های متعددی از جمله فلسفه، طالع بینی، جادو و... وجود دارد، اما دانش علمی رهاورد پژوهش وتحقیق علمی است و ویژگی های خاصی دارد. یک ایده ابتدا به صورت فلسفی مطرح می شود و سپس برای اثبات و علمی شدن آن باید مشخصات علمی پیدا کند. از جمله ویژگی های این روش می توان به موارد ذیل اشاره کرد. برخی ویژگی های روش علمی: 1- مشاهده. دانش علمی مبتنی بر مشاهده است. این امر متفاوت با دیدن و نگاه کردن است. در مشاهده محقق با نگاه دقیق و موشکافانه در صدد کشف پدیده ای، ویا رابطه پدیده ها یی بر می آید. ودر این بررسی در ذهن خود دارای یک پیش زمینه نظری است 2- آزمایش. در این روش محقق برای کشف پدیده یا روابط بین پدیده ها، بطور عمدی آنها را در یک مکانی بنام آزمایشگاه در معرض هم قرار می دهد. آزمایشگاه می تواند محیط طبیعی که پدیده در آن قرار دارد باشد. 3- عینیت. در یک تحقیق علمی برای کسب دانش علمی، محقق پدیده را آنگونه که هست مورد بررسی و شناخت قرار می دهد نه آن گونه که منافع او و تمایلاتش ایجاب می کند. در واقع این اصطلاح بیشتر بر داوری های علمی دلالت دارد که می باید فارغ از ارزش های شخصی، گروهی، قومی، ملی، مذهبی و سایر ارزش هایی باشد ...
روش تحقيق-بخش نهم
7.تحقيق تجربي حقيقي دراين روش،محقق شرايط محيطي خاصي را دستکاري مي کند تا به تاثيراين تغييرات برگروه نمونه پي ببرد هدف روش تحقيق تجربي حقيقي اين روش دوهدف دارد:اول،پيش بيني وقايع در شرايط تجربي است ودوم،تعميم يافته ها از مطاله نونه ها به محيط هاي بزگتر خارج از آژمايشگاه ويژگي هاي روش تحقيق تجربي: 1.دراين روش محقق مبادرت به تشکيل دوگروه مي نمايد: -گروه تجربه(expermental group):اين گروه تحت شرايط خاص مدنظر محقق قرار مي گيرد -گروه شاهد(control group):گروهي که تحت شرايط خاص محقق نبوده اند 2.محقق دراين روش بايد از روش هايي براي کنترل متغيرهاي ناخواسته يا نامربوط انجام دهد تا تحقيق ذريک محيط کاملا تجربي صورت گيرد.اين کنترل به چند صورت مي باشد: -حذف کامل متغيرهاي نامربوط از محيط تجربي مانند حذف عوامل حواس پرتي نمونه ها -همانند کردن نمونه ها(matching cases) -موازنه کردن نمونه ها(balancing cases) -تجزيه وتحليل کوواريانس (analysis of covariance) -استفاده از روش اتفاقي يا تصادفي در انتخاب نمونه ها(randomizational method) 3 .کنترل شديد متغيرها از طريق کنترل مستقيم صورت مي گيرد البته با روش تصادفي 4.محقق به دنبال کاهش تاثير متغيرهاي نامربوط وافزايش تاثير متغيرهاي مستقل مد نظرخود بوده وتلاش مي کند تااشتباهات آماري رابه حداقل برساند 5.نتايج تحقيق بايد پاسخگوي سوالات وفرضيه ها باشد 6.قابليت تعميم نتايج حايز اهميت است 7.دراين روش تاثيرات متغيرهاي مستقل وهمچنين ميزان اين تاثير مورد بررسي قرار مي گيرد 8.به خاطر سختي کنترل تمام متغيرها اين روش جزء محدودترين روش ها مي باشد. نمونه هايي از روش تحقيق تجربي: -بررسي روس تدريس سخنراني وفعال برميزان يادگيري درس فارسي -بررسي استفاده از تمرينات ورزشي در ميزان کاهش اضطراب دانش آموزان مدرسه تلاش 8.تحقيق تجربي نيمه حقيقي دراين روش چون امکان کنترل تمام متغيرها وجود نداشته محقق فقط مي تواند برخي از متغيرها را کنترل نمايد ودرشرايط واقعي اجتماعي به کار مي رود هدف از روش تحقيق نيمه تجربي: نزديک شدن به تحقيق تجربي حقيقي است اما شرايط اجازه کنترل ودستکاري تمام متغيرها را نمي دهد. ويژگي هاي تحقيق نيمه تجربي: 1.بيشتر مطالعاتي که درزمينه مشکلات ومسايل اجتماعي مانند جرم،آشوب،اعتياد و...مي باشد قابليت استفاده از اين روش رادارا مي باشند. 2.مهم ترين وظيفه محقق،شناسايي عوامل عدم کنترل متغيرها وارزشيابي کيفي وکمي آنان است تا بتواند باارائه آنها تحقطق خودرامستندتر نمايد 3.معمولا حتي مطالعات تجربي حقيقي درمورد انسان ،بيشتر نيمه تجربي مي باشد نمونه اي از روش تحقيق نيمه تجربي: -بررسي تاثير روتدريس اکتشافي درآموزش علوم ...
روش تحقیق درمردم شناسی
روش تحقیق درمردم شناسی مقدمه: <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> روش های تحقیق درمردم شناسی درکتب مربوطه به تفصیل شرح داده شده است وقصدبنده دراین مطلب بیان آنها نیست,بلکه هدف آن است که دانشجویان وعلاقه مندان این رشته به طورخلاصه ومفید باچگونگی تحقیق وتهیه مقدمات آن آشنا شوند. به طورکلی درمردم شناسی دوگونه تحقیق وجود دارد: الف)مردم نگاری ب)مردم شناسی(مردم شناختی) مردم نگاری: شاید یکی ازتعاریف بهتر مردم نگاری این باشد که درآن پژوهشگربه توصیف جزء به جزء تمامی مشاهدات خوددر درجامعه مورد مطالعه می پردازد وطی آن ضمن اینکه باید هیچ موضوع ومطلبی راازقلم نیاندازد,می بایست مشاهدات خودرابدون کم وکاست ودقیقا"به همان شکلی که هست ثبت وضبط نموده وازدخالت دادن آراء وعقاید خودردآنها به شدت خوداری نموده وازهرگونه پیش داوری پرهیز نماید.درمردم نگاری معمولا"به تحلیل وتفسیر داده ها پرداخته نمی شود وبرهمین اساس است که پژوهش مرد نگاری رامقدمه یاپیشنیاز تحقیق مردم شناسی می دانند. مرم شناسی: روش پژوهش مردم شناسی مبتنی برشناخت بررسی وتحلیل وتفسیر پدیده های فرهنگی است که طی آن محقق مردم شناس (دراکثرمواقع باتکیه برداده های مردم نگاری) تمامی زوایای موضوع رامورد برسی قرار داده وبسته به اهداف پژوهش به تبیین موضوع می پردازد.وممکن است ضمن نتیجه گیری درپایان به ارایه پیشنهاداتی نیز بپردازد. برای موفقیت درهرطرح تحقیق تهیه مقدمات آن که پیش درامد پژوهش است,لازم می نماید که ما به درستی بیان کنیم که موضوع چیست واهداف وروش های کار ما به عنوان پژوهشگرکدامند.براین اساس می بایست موضوع تحقیق,روش ,اهداف,تئوری ادبیات,...رابه درستی شرح دهیم چراکه موفقیت کاربهبیان صحیح وهدفمنداینها بستگی ویژه ای دارد. درادامه نمونه ای ازکلیات تحقیق برای آشنایی بیشترآورده می شود.دراین نمونه فرض ماپژوهش ساختارفرهنگی یک ایل است. بيان مساله : ايلات و عشاير ايران بخش عمده اي از جمعيت کشور را تشکيل مي دهند و نقش اساسي در ساختار اقتصادي ، سياسي و فرهنگي کشور دارند . اگر چه در گذر زمان و در نتيجه تغييرات و تحولات فراوان در تمام جنبه هاي زندگي ، نوعي گرايش فزاينده به سوي همسان گرايي در جامعه مشاهده مي شود . ليکن سرعت اين تغييرات در برخي فشر ها و جوامع (جوامع شهري ، روستايي ، شهري ) نسبت به ديگري متفاوت است که اين خود مي تواند ناشي از نوع و شيوه زندگي و پاره اي ديگر از مقتضيات باشد . با اين توصيف بايد اذعان نمود که جامعه عشايري و ايلي تقريباً جامعه اي است که در سايه مقتضيات و شرايط معيشتي و زيست محيطي و الزامات فرهنگي و اجتماعي نسبت به ...