روش تحقيق
روش تحـقـيـق
روش تحـقـيـق «ويژه دانش آموزان» تهيه كننده:محمدعلي احمدي تحقيق چيست؟ تحقيق يك كلمه عربي است ، به معني بررسي كردن ،جستجو كردن وبه عمق مطلبي پي بردن است .واژه ي پژوهش معادل فارسي كلمه ي تحقيق است. به زبان ساده تحقيق اين امكان رابه ما مي دهدكه بردانايي هايمان بيفزاييم وازنادانسته هايمان بكاهيم. اگربه محيط اطراف خود بادقت بنگريد بابرخي ازواقعيت ها وحقايق آشنا مي شويدوبراي كشف بهترحقيقت وواقعيت احتياج به بررسي ومطالعه بيشترومنظم تري داريد؛كه اين كارباتحقيق انجام مي شود. حال بايدبه اين سوال مهم پاسخ دهيم كه«چگونه مي توان بااستفاده ازاصول وروش علمي يك پژوهش راانجام داد؟» *ويژگي هايي يك پژوهشگرموفق اگرمي خواهيد يك پژوهشگر موفق باشيد اين ويژگي ها را در خودجستجوكنيد: ـ درباره سوال يامسئله خودچقدراطلاعات داريد؟ -تاچه اندازه باروش هاي پژوهش آشنايي داريد؟ - تاچه اندازه به موضوع پژوهش مي انديشيد؟ - تاچه اندازه درانجام كارها صبر وپشتكارداريد؟ - تاچه اندازه واقع بين هستيد؟ -تاچه اندازه امانت داروصادق هستيد؟ *انواع روش هاي پژوهش پژوهش انواع مختلفي داردكه شمابادونوع آن آشنا مي شويد: 1- پژوهش تاريخي: 2- پژوهش توصيفي: *مراحل پژوهش گام اول:انتخاب مسئله وموضوع پژوهش درانتخاب موضوع بايداين ويژگي ها مدنظرباشد: 1) موضوع پژوهش بايدموردعلاقه پژوهشگرباشد. 2) روشن شدن موضوع پژوهش بايدموردنياز پژوهشگرباشد. 3) موضوع پژوهش بايدمحدودباشد. 4) موضوع پژوهش بايدروشن وواضح باشد. 5) روشن شدن موضوع پژوهش بايدمفيدباشد. موضوع «پروازپرندگان»مناسب محققان دبستاني است. باتوجه به مواردبالايك موضوع پژوهش بنويس: موضوع پژوهش من:................................. بعدازانتخاب موضوع لازم است سوالاتي درباره موضوع طرح شود. مثال: ۱- پرندگان چگونه پرواز مي كنند؟ ۲- چه تفاوتي بين پرواز پرندگان وپروازهواپيماوجوددارد؟ حالا براي موضوع انتخابي خوددوسوال طرح نماييد: الف:.................................................................. ب:.................................................................... حالا بايدبا توجه به مطالعاتي كه درمورد موضوع انجام داديم يك پيش بيني دقيق ياجواب موقتي درباره ي سوال تحقيق خود بنويسيم ، به اين كارفرضيه ساختن مي گويند. مثال:فرضيه هاي موضوع پژوهش« پروازپرندگان» 1- پرندگان به علت داشتن استخوان هاي توخالي ووزن كم قادربه پروازهستند. 2- پرندگان به علت داشتن دو بال وپرهاي مخصوص مي توانند پروازكنند. حالا براي موضوع پژوهش خوددوفرضيه بنويسيد: 1- ....................................................................... 2- ........................................................................ ...
روش تحقیق
800x600جامعه آماري: در اين تحقيق از روش توصيفي- پيمايشي استفاده شده است كه جامعه آماري آن معلمان و مربيان مدارس ابتدايي دخترانه شهر كرج مي باشد و نمونه آن 5 مدرسه بوده كه از هر مدرسه 6 نفر از معلمان به پرسشنامه مورد نظر پاسخ داده اند. پرسشنامه مذكور شامل 20 سوال مي باشد و با استفاده از جدوال توزيع فراواني و بدست آوردن ميانگين هر يك از سوالات مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. روش تحقيق: از جمع آوري اطلاعات و تجزيه و تحليل آنها و ميانگين هاي بدست آمده در پاسخ به 3 سوال پژوهشي دريافتيم كه كلاسهاي آموزش خانواده هم با پيشرفت تحصيلي و هم وضعيت رواني و رفتاري دانش آموزان كاملا در ارتباط است روش نمونه گيري: كه اطلاعات گردآوري شدهبوسيله سوالات پخش شده بين معلمان و پاسخ آنها به 3 سوال به شرح زير مي باشد: - سوال پژوهشي 1 :كه در مورد وضعيت رفتاري مي باشد= 40/2 بيشتر از ميانگين كه 2 است مي باشد. - سوال پژوهشي 2 :كه در مورد پيشرفت تحصيلي مي باشد= 38/2 بيشتر از ميانگين كه 2 است مي باشد. - سوال پژوهشي 3 :كه در مورد وضعيت رواني مي باشد= 54/2 بيشتر از ميانگين كه 2 است مي باشد. مدرسه مي تواند پيشاهنگ ايجاد ارتباط با خانه باشد و با تشكيل اين كلاسها و دوره ها اسباب مشاركت فكري اولياء را در امر تعليم و تربيت فرزندانشان فراهم نمايند.[1] اگر انسان از همه داراييها و تواناييها و امكانات برخوردار باشد، ولي تربيت نشود و از يك شخصيت سالم برخوردار نگردد، به هر چيز برسد به خوشبختي واقعي نخواهد رسيد.(استادان طرح جامع آموزش خانواده) مدارس به اين جهت كه خانه دوم دانش آموزان محسوب مي شود مي توانند با والدين ارتباط خوبي برقرار كنند و در جهت شركت هر چه بيشتر آنها در اين كلاسها كوشش كنند و آنها را از تاثير آن بر رفتار خود و فرزندانشان و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان از نظر مربيان داشته باشند بايد تحقيقات دقيقي صورت گيرد. اميد است اين پروژه و پژوهشهايي از اين قبل بتوانند گام موثري جهت جمع آوري و بررسي صحيح اطلاعات در اين رابطه بردارد. بيان مسئله: بررسي كلاسهاي آموزش خانواده بر رفتار و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دوره ابتدايي اهميت خانواده و مدرسه را در تعليم و تربيت فرزندان مورد توجه قرار مي دهد. دو نهاد خانه[2] و مدرسه نقش اساسي در تكوين شخصيت كودكان دارند بين روشها و نقش هاي خانه و مدرسه بايد همسوي و تشابه وجود داشته باشند و يكي از اين دو كانون، كار ديگري را خنثي نكند بلكه به عنوان دو جريان همدل و مكمل عمل كنند. اين ارتباط دو سويه بين اين دو نهاد از طريق برگذاري جلسات، كلاسها، سخنرانيهايي از طرف مدرسه براي خانواده ها امكان پذير مي باشد. جدي نگرفتن ...
نتايج روش تحقيق در گوگل
[PPT] روش تحقيقwww.resv.hums.ac.ir/.../sites/.../method.ppt - Translate this pageFile Format: Microsoft Powerpoint - Quick Viewروش تحقيق پيشرفته عيسي ابراهيم زاده [email protected]. 2. روش تحقيق پيشرفته. منابع درسي: 1- چگونه تحقيق كنيم؟ ترجمه ابراهيم زاده، فراهاني وسرمدي (كل ... آموزش روش تحقیق و پایان نامه علمیwww.academicthesis.blogfa.com/ - Translate this pageآموزش روش تحقیق و پایان نامه علمی - آموزش فلسفه علم، روش تحقیق و نگارش پایان نامه و مقاله علمی (ISI) مقاله روش تحقيقwww.parsmodir.com/db/research.php - Translate this pageروشهاي تحقيق در مديريت و علوم و رفتاري. - راهنماي تدوين فرضيه هاي پژوهشي و سوالات پژوهشي. - انواع متغيرهاي پژوهش: متغير مستقل، وابسته، کنترل، تعديل کننده و ... روش تحقيق و شيوه نگارش مقاله، کتاب و پايان‌نامه | معاونت پژوهش مؤسسه ...research.iki.ac.ir/node/630 - Translate this pageروش تحقيق و شيوه نگارش مقاله، کتاب و پايان‌نامه. چگونه پايان‌نامه بنويسيم؟ براي نوشتن يک کتاب چه مراحلي بايد طي کنيم؟ ارجاعات کتاب چگونه بايد انجام بگيرد؟ روش تحقيق چگونه است ؟www.nooremonji.com/.../2426-raveshtahqi... - Translate this pageروش تحقيق چگونه است ؟ چاپ. تعريف تحقيق:در لغت به معناى پيدا كردن، درست كردن، راست گردانيدن و يافتن حقيقت. در اصطلاح علمى عبارتست از يك عمل منظم كه در ... روش تحقیقreference1.blogfa.com/ - Translate this pageروش تحقیق. پنجشنبه دوم دی 1389. مطالب مربوط به ارائه نرم افزارها و سایت. ۱. فایل آموزش نمایه را از اینجا دانلود کنید. ۲. فایل آموزش IranDoc را از اینجا دانلود کنید. کلاس روش تحقيق - دکتر محمد کمالیwww.mkamali.com/research/index1.htm - Translate this pageمدت زيادی بود در فکر ارائه درس روش تحقيق با تاکيد بر علوم توانبخشی بودم.فرصت اندک و مشغله های گوناگون اين امکان را از من گرفته بود.اينک که اين فرصت فراهم ... کندوکاو - انواع روشهاي تحقيقwww.kandookav.blogfa.com/post-9.aspx - Translate this pageانواع روشهاي تحقيق. تحقيق را به عنوان كوششي منظم جهت فراهم نمودن پاسخ يا پاسخهايي به سؤالات مورد نظر تعريف كرده‌‌اند. هدف اصلي هر تحقيق حل يك مشكل يا ... دانلود پاورپوینتی در مورد درس روش تحقیقwww.jangaliha.ir/post/160 - Translate this pageدانلود رایگان این فایلحجم فایل: 1.08 مگابایتنوع فایل: zipدانلود رایگان از لینک زیر پیو,دانلود پاورپوینتی در مورد درس روش تحقیق. [DOC] روش تحقیقmedilamsrc.persiangig.com/روش%20تحقی... - Translate this pageFile Format: Microsoft Word - Quick Viewروش تحقیق. سر فصل های مطالب. مقدمه. برای شما فرصتی فراهم خواهد شد تا به سوالات خود درمورد يک مسئله به صورت علمی بيانديشيد. در این قسمت شما با نحوه تهیه و ...دانلود سوالات دوره روش تحقيق و پژوهش مهرماه 1391-دكتر سيدحجت هاشمي sk-amoozeshpazhoohesh.ir/.../30-دانلود-سوا... - ...
تعریف تحقیق
تعریف تحقیق کلمه تحقیق ، مصدر باب تفعیل، از ریشه حق، به معنای راست کردن سخن، درست کردن وعده و ثابت شدن است. همچنین به معنای حقیقت کردن ، درست کردن، به کنه مطلب رسیدن و واقع چیزی را به دست آوردن، می باشد.این شرط مهربانی و تحقیق دوستی است کز بهر دوستان، بری از دشمنان جفا)سعدی )کلمه پژوه نیز در لغت به معنای تفحص و تجسس است. پژوهش : عمل پژوهیدن (تحقیق کردن، جستجو کردن) مثال : پژوهش نمای و بترس از کمین سخن هر چه باشد به ژرفی ببین همی جان من در نکوهش نهی چرا دل، نه اندر پژوهش نهی (فردوسی) پژوهش کردن، مصدر مرکب و به معنای پژوهیدن ، جویا شدن و پی جویی کردن است. ز هر کشوری گرد کن مهتران از اختر شناسان و افسونگران سخن سر بسر مهتران را بگوی پژوهش کن و راستی باز جوی(فردوسی)معانی اصطلاحی تحقیقتعاریف بسیار متنوعی برای اصطلاح تحقیق ارائه شده است.آریان پور: پژوهش عبارت است از کشف و دریافت آنچه بر دیگران مجهول است و نیز گشودن و گستردن و روشن تر عریف تحقیق ساختن آنچه به اجمال بر دیگران معلوم است. غلامرضایی: تحقیق به غور و تعمق و بررسی در موضوع خاصی گفته می شود تا در نتیجه جمع آوری مطالب، مقایسه و نقد آنها ، محقق به حقیقت مطلب دست یابد.تعریف کلی : تحقیق تلاشی است منظم برای رسیدن به حقیقت.بنابراین، هدف از انجام تحقیق یا پژوهش، دستیابی و کشف حقیقت در موضوعی معین است . موضوع معین می تواند در رابطه با علوم مختلف مطرح شود. حقیقت کشف شده نیز ، ممکن است حقیقتی دینی ، علمی ، فلسفی، هنری و مانند آن باشد.تعریف معاونت پژوهشی حوزه علمیه قم از مفهوم پژوهش«پژوهش نوعی کوشش معرفتی در راستای هر یک از دو امر ذیل است:1. پاسخ موجه به پرسش هایی که تاکنون به آنها پاسخ داده نشده است.2. پاسخ جدید به پرسش هایی که پیش تر به آنها پاسخ داده شده است.»مهم ترین ویژگی های تحقیق 1. فعالیتی است منظم و برنامه ریزی شده. یعنی:· نیازمند طرح و نقشه قبلی است؛· دارای مراحل معینی است؛· دارای زمان بندی مشخصی است؛· یک فرآیند (پروسه) است؛ 2. به حل یک مساله معین یا پیدا کردن پاسخ برای یک سوال مشخص معطوف است. یعنی:· بدون داشتن مساله و سوال، اساسا انجام تحقیق میسر نیست؛· در فرآیند تحقیق ، همه فعالیتها متوجه سوال تحقیق است؛· در ابتدای تحقیق ، در رابطه با پاسخ قطعی ، بی اطلاع هستیم؛· ممکن است بتوانیم پاسخ سوال را حدس بزنیم (فرضیه سازی) ولی در فرآیند تحقیق باید حدسهایمان را به آزمون بگذاریم.3. . به دنبال بررسی مسائل نو و یافتن پاسخ های ...
روش تحقيق
رديف موضوع : روش تحقيق صفحه 1 روش تحقيق بررسي رابطه بين انواع اختيار مديران باتعهد سازماني دبيران مدارس راهنمايي پسرانه نواحي هفت گانه شهرستان مشهد سال 83-82 16 2 روش تحقيق بررسي اثر درصد افزايش سود انباشته 34 3 روش تحقيق « بررسي نقش رسانه هاي جمعي وتاثير آن برفرهنگ جامعه » 32 4 روش تحقيق –مديريت 24 5 روش تحقيق – عدم علاقه وتوجه دانش آموزان در كلاس درس تاريخ 21 6 روش تحقيق – شناسايي نيازهاي آموزشي وترويجي توتون كاران استان كردستان 60 7 روش تحقيق – شناخت كودك ازديدگاه روانشناسي 88 8 روش تحقيق – شناخت عوامل موثر بر ميزان اثر بخشي استفاده از سيستم آموزش مجازي در دانشگاه آزاد اسلامي براي دانشجويان رشته حسابداري 173 9 روش تحقيق – سبكهاي حل مساله و شيوه هاي مقابل افراد وابسته به مواد مخدر و مقايسه آن با افراد غير معتاد 98 10 روش تحقيق – حركتهاي تجزيه طلبانه پس از انقلاب 23 11 روش تحقيق – تاثير عملكرد سازمانهاي بخش دولتي بر سرمايه اجتماعي 20 12 روش تحقيق بررسي نيروي انساني ونيازهاي مهارتي كتابداران شاغل در كتابخانه هاي دانشگاهي استان خوزستان 14 13 روش تحقيق – بررسي مقايسه اي سلامت رواني بين سالمندان ساكن خانه سالمندان و سالمندان سالكن در منزل در شهرهاي گرگان وبستك 14 روش تحقيق – بررسي علل تنبلي دانش آموزان دختر در نوشتن تكليف در دبستان هاي دولتي وكلاسهاي اول دبستان در ناحيه 7 شهر مشهد وسال تحصيلي 88-87 23 15 روش تحقيق – بررسي تاثير اضطراب در يادگيري دانش آموزان تيزهوش وعادي 73 16 روش تحقيق – افسردگي 24 17 روش تحقيق – اعتياد جرم يا بيماري 62 18 روش تحقيق – ارزيابي فرهنگ نماز واثرات دنيوي واخروي آن بر افراد 146 19 روش تحقيق 51 20 تاثير ويژگيهاي فردي منابع انساني براثر بخشي مدارس غير انتفاعي 31 رديف موضوع : روش تحقيق صفحه 21 تاثير استان خوزستان بر اقتصاد كشور ايران 37 22 پژوهش درعمليات روش پژوهش 83 23 بين مردان بازنشسته وشاغل تفاوتي در ميزان افسردگي 69 24 بزهكاري 222 25 بررسي ويژگي هاي شخصيتي زنان سرد مزاج وعادي با آزمون MMPI 144 26 بررسي والدين ومسئولين مدارس در جهت كاهش مشكلات تربيتي واخلاقي 73 27 بررسي ومقايسه ميزان افسردگي در بين دانش آموزان دختر وپسر مقطع متوسطه 75 28 بررسي ومقايسه سطح نيازهاي اساسي مازلو بين دانشجويان شاهد وعادي دانشگاه تربيت معلم تهران « واحد حصارك » 67 29 بررسي هوش هيجان در رابطه با سلامت رواني 106 30 بررسي ميزان رضايت مندي زناشويي زنان شاغل ديپلم وغير شاغل دي 63 31 بررسي ميزان اضطراب در تيپهاي شخصيتي B,A 87 32 بررسي مقايسه اي خصيصه سلطه گري وسلطه پذيري در زنان شاغل وغير شاغل ...
روشهای تحقیق در مدیریت
هدف از تحقيق:هدف ازاين تحقيق بررسي وتوصيف نحوه افزايش بهره وري مطلوب وبهينه درادارات وسازمانهاي ايران بااستفاده از روشهاي مختلف ودخالت دادن كاركنان در اين خصوص باتوجه به تعهد وتوان آنان، برآوردكردن نيازهاي اساسي آنان، برقراري اعتماد متقابل ميان مديران وكاركنان ، ايجاد تعهد دركاركنان،توجه به كاركنان ازطريق ايجاد انگيزه وتوانايي درآنها باپرداخت پاداش مالي وارتقاء،سهيم كردن كاركنان در بهره وري حاصل ازكارشان ، تشخيص واستفاده ازاستعدادهاي فردي افراد در جهت ارتقاء سازمان وبهره وري حاصله ميباشد . انگيزه انتخاب تحقيق علل عدم موفقيت طرحهاي بهره وري درادارات وسازمانهاي ايران بخصوص ادارات وسازمانهاي دولتي وجلب توجه مديران ومسئولين مربوطة درجهت ارتقاء‌بهره وري ازطريق راهكارهاي علمي ، اصولي ومنطقي با استفاده ازتجربيات انديشمندان .اهميت تحقيق گامهاي شناسايي مشكل عدم بهره وري وراه حل آن، بهبود بهره وري ، شناسايي منابع بهبود بهره وري درجهت تحقق اهداف وپيشرفت سازمانها · قلمروزماني ومكاني تحقيق وضعيت فعلي روشهاي افزايش بهره وري در ادارات وسازمانهاي ايران · فرضيات تحقيق 1- كارآيي بيشتر در افزايش بهره وري تاثير دارد 2- استفاده از روندهاي موثر بربهره وري مثل روند (فردي – سازماني – تكنولوژيك – فرهنگي ) موجب بهره وري مطلوب ميباشد 3- ايجاد تعهد در كاركنان موجب ارتقاء بهره وري ميشود 4- توجه به كاركنان درميزان بهره وري سازمان تاثير دارد 5- استفاده از استعدادها ي كاركنان موجب روند روبه رشد بهره وري در سازمان است 6- استفاده صحيح از انگيزه كاركنان باعث افزايش بهره وري ميباشد 7- باايجاد رضايت شغلي در كاركنان به بهره وري مطاوب خواهيم رسيد 8-كارآيي،اثربخشي و نوآوري‌كاركنان وارتقاءكيفيت بهره وري موجب افزايش بهره وري ميشود 9- استفاده از چرخه بهره وري موجب كاهش دو باره كاريها وكاهش ضايعات ميشود 10- سنجش بهره وري از طريق ارزش افزوده موجب ارتقاء توليد وپرداخت دستمزدهاي بالا و افزايش بازدهي سرمايه مي شود 11- ارتقاءكيفيت كار درافزايش ميزان بهره وري موثر است 12- سهيم كردن كاركنان در بهره وري حاصل لز كارخود وايجاد انگيزه درآنان باپرداخت پاداش مالي باعث ارتقاء وافزايش بهره وري ميشود . · روش تحقيق · روش تحقيق،دراين تحقيق بصورت توصيفي ميباشد · محدوديتهاي تحقيق به دليل مشغله كا ري وزمان كم استفاده ازنمونه آماري جامع ميسر نگرديدروشهاي پژوهش در علوم رفتاري را معمولا با توجه به دو ملاک هدف و ماهيت تقسيم بندي مي کنند • دسته بندي ...
روش تحقيق كيفي،
خلاصه کتاب روش تحقيق كيفي روش تحقيق كيفي، كاترين مارشال، گرچن ب، راس‌من، ترجمه علي پارسائيان، سيد محمد اعرابي، تهران، دفتر پژوهشهاي فرهنگي، 1377. فرشته انصاري كتاب روش تحقيق كيفي شامل هفت فصل است كه عبارتند از: كليات؛ محتواي تحقيق؛ چگونگي انجام تحقيق؛ روش جمعآوري دادهها؛ ثبت، مديريت و تجزيه و تحليل دادهها؛ مديريت منابع و زمان و دفاع از ارزشها و منطق تحقيق كيفي.هدف اصلي كتاب آن است كه دربارة شايستگي و مفيد بودن روش تحقيق كيفي صحبت كند و نشان دهد كه چگونه ميتوان يك موضوع تحقيق كيفي را ارائه نمود. كتاب هم‌چنين به اين نكته ميپردازد كه چگونه بايد ديگران (برنامهريزان اجتماعي، سياست‌مداران، مجريان برنامههاي پژوهشي، دولت و … )را در مفيد بودن و انجام يك تحقيق كيفي متقاعد نمود و در مراتب بعدي، بيان ميكند كه براي انجام تحقيق كيفي بايد چه مرحلههاي مشخصي را گذراند و چه اصولي را بايد رعايت كرد. به عبارت ديگر به پژوهش‌گراني كه ميخواهند با استفاده از روش كيفي درصدد درك و حتي تغيير يك پديده بسيار پيچيده اجتماعي و فرهنگي و … برآيند، راهكارهايي ارائه ميدهد. گرچه در كتاب فوق در مورد انواع روشهاي كيفي بحث شده ليكن قصد اصلي نه توضيح دقيق دربارة هريك از شيوههاي تحقيق كيفي بلكه تشريح فرايند طرحريزي و جريان اصلي تحقيق كيفي بوده است. ميدانيم كه روش تحقيق كمي و يا تجربي از جمله شيوههاي تحقيقاتي است كه در جوامع مختلف پيشينة طولاني دارد. اين شيوه، روش جا‌افتاده و تعريف شدهاي است كه پژوهشگران براي انجام بسياري از تحقيقات ازجمله تحقيقات اجتماعي وفرهنگي از آن استفاده كرده و ميكنند. پژوهشگران دليل استفادة نسبتاً زياد از چنين شيوهاي راتعميمپذيري، آسان بودن، سرعت در نتيجه‌گيري، وقتگير نبودن و مورد تأييد مجريان و برنامهريزان مختلف قرار گرفتن و … بيان ميكنند ليكن ميدانيم كه‌جهت انجام تحقيقات بسيار پيچيده، خاص و ويژه و نيز امور و مسايلي كه بيشتر صورت ناشناخته، مبهم و پنهاني دارند، هم‌چنين تحقيق بر روي افراد و مكانهاي خاص و نيز انجام برخي از مطالعات مقايسهاي و تطبيقي و … شيوههاي كمي چندان مناسب نبوده و عملاً پژوهشگران را يا به نتيجه نميرساند و يا اگر هم نتايجي درپي داشته باشد اين نتايج چندان دقيق و مستدل نيستند. از اينرو در كنار شيوههاي كمي استفاده شده به كاربردن شيوههاي كيفي براي انجام تحقيقات ژرف و عميق و نيز كاربردي پيشنهاد ميگردد.البته پژوهشهاي كيفي به نسبت تحقيقات كمي، گسترة كمتري داشته و انجام آنها با مشكلات بسياري از جمله ...
خلاصه فصل ششم کتاب روش های تحقیق کیفی در علوم ارتباطات نوشته تامس لیندلف توسط دوست و هم کلاسی بسیار
Normal 0 false false false EN-US X-NONE AR-SA /**//**//* /*]]>*/ /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso-para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-language:FA;} خلاصه فصل 6 كتاب ليندلف پرسيدن ، گوش كردن و گفتن در اين فصل به اهميت گفتار شفاهي،پرداخته شده است.سوال كردن و گوش دادن به ديگران ، اين امكان را فراهم مي سازد كه ما بفهميم آنان چه باوري دارند.اين فرآيند پرسيدن و گوش دادن ، همان كهن الگوي مصاحبه است .مصاحبه به معناي لغوي آن به معناي بسط يك ديدگاه درباره چيزي و در ميان مردم است.( برنر) مصاحبه كيفي در بهترين شكل آن ، رويدادي است كه در آن مصاحبه گر ، ديگران را تشويق مي كند تا آزادانه علايق و تجربيات خود را واگو نمايند. مصاحبه كيفي روشي كاملا انعطاف پذير است به نحوي كه در هرجا كه امكان صحبت نسبتا" خصوصي دو نفره وجود داشته باشد ، انجام شود.حتي اينترنت و تلفن مي توانند رسانه مناسبي براي مصاحبه باشند، به شرط آنكه طرفين از قبل همديگر را بشناسند.در واقع مصاحبه هاي كيفي يا به بقول (بينگام و مور) " گفتگو هاي هدفمند " فقط گفتگويي سبك بالانه نيست و مفهومي بسيار فراتر از آن دارد. اين نوع گفتگو همواره از امور دور از انتظار و نوپديد استقبال مي كند. به نظر نورمن دنزين گفتگو به نحوي سازماندهي مي شود كه مصاحبه گر ، كنترل بيشتري بر طرف ديگر گفتگو داشته باشد و گفتگو نوعا" تامين كننده خواسته هاي طرف ديگر است.حتي اگر هدف ها و ساختار هاي مصاحبه كاملا در كنترل پژوهشگر باشد،مصاحبه شوندگان مي توانند بسيار بر مصاحبه تاثير گذار باشد.برخي مي گويند مصاحبه به همان اندازه كه علم است، هنر نيز هست.( شيوه هاي هنرمندانه در پرسيدن ، گوش دادن و گفتن ) هدف هاي مصاحبه هاي كيفي در مصاحبه ،گفتگو ها هدفي ارجاعي Referential دارند. مردم بري از خطا نيستند و حتي ممكن است جنبه هايي را فراموش كنند يا حتي دروغ بگويند.توصيف و تشريح تجربيات مصاحبه شوندگان است كه مصاحبه را جذاب تر و پربار تر مي نمايد.ما ارزش حقيقي مصاحبه – يعني حقيقت از نظر مصاحبه ...