دکتر عاطفی شیراز
دکتر غلامعلی عطایی روانشناس ومشاور خانواده
جلوه هستی جلوه هستی علی ای منادی حق تو چه جلوه ای زهستی که قلوب اهل حق را بولای خویش بستی به خدا که بی تو هرگز نتوان دم از خدا زد به تو یاد حق نماید دل هر خدا پرستی زده ار خلیل حقجو تبری بفرق بتها تو بتان زوروزر را بدیار خود شکستی که شنیده است شیری شب تیره زار گرید؟ که چوشمع تا سحر گه تو بخون دل نشستی تو هنوز هم غریبی به میان آشنایان چه رسد به تیره روزی که ندیده مهر هستی به محبتت بنازم که چو در دلی نشیند نگذارد اندر آن دل اثری زخود پرستی چو تو مر ستم ستیزی پی دفع ظلم خیزد که کسی بحق مردم نکند دراز دستی مگر ای مجاهد حق تو رسی بداد امت به ستمگران نمایی چو گذشته ناز شستی نرود زیاد یاران غم جانگدازآندم که قسم تو یاد کردی بخدای کعبه رستی به لبان تشنه کامی که چو من فتاده ازپا زکرم سقایتی کن که تو ساقی الستی دکتر غلامعلی عطایی
اشعار دکتر غلامعلی عطایی
دوستتان دارم و دوستم باشید ای پدر ، ای مادر من به رفتار شما مینگرم دیده ام ناظر اعمال شماست بهر من خوب و بد از کار شما مفهوم است عمل و کار شما الگوی رفتار من است نه چنان میشوم آخر که شما می خواهید وضع من بسته به رفتار شماست ای پدر ، ای مادر من درآئینه سیمای شما آنچه اندر دلتان می گذرد می خوانم بهتر آن است که با من همه صادق باشید تا نگیرد دل من رنگ ریا ای پدر ای مادر اشتباهی اگر ازمن سرزد کاه را کوه مکنید نخ مو را منمائید طناب من هم انسانم و لغزش دارم با زبان خوش خود ذهن من آگاه کنید تا که دیگر نکنم کارخطا را تکرار ای پدر ، ای مادر بینتان همدلی ار باشد و مهر من چو گل در برتان شادابم مگذارید که الفت زمیان بر خیزد من پریشان شوم و آشفته نقض پیمان مکنید که خدا بین شما عهد مودت بسته است ای پدر ، ای مادر با کسی هیچ قیاسم مکنید هرگلی رنگی و بویی دارد نقش من با دگران یکسان نیست وضع من وضع آنان نیست درجهان من تک و بی همتایم ای پدر، ای مادر احتیاجم همه پوشاک و غذا تنها نیست من به امنیت خاطر چو غذا محتاجم من محبت ز شما می خواهم دل پاک من از این عاطفه لبریز کنید دوستتان دارم و دوستم باشید دکتر غلامعلی عطایی مدرسه هر نقطه ای اکنون بپاست مظهر پیوند خود با اولیا ست یار فرزندان ماست در میان این دو کانون بی گمان گر نباشد ارتباط وگفتمان بی ثمر دان این وآن مدرسه تکمیل کاِر خانه است کار آموزش در این سامانه است بذر شان یک دانه است انجمن پیوسته با راه وروش بازوی آموزش است وپرورش هر چه یابد گسترش تربیت امروزه عین زندگی است بی مهارت کی توان یک لحظه زیست از مهارت چاره نیست دین ودانش هر دو با هم رهبرند هر دو بهر آدمی بال وپرند تا که با هم همسرند روح انسانی نه مرد است ونه زن مرد وزن بودن بود در جسم وتن پس مگو دیگر تو من مدرسه با خانه هر جا همدم است مشکلات دانش آموزان کم است پای ایمان محکم است هست امیدم که این هشدار ها هوشیار ی آورد در کارما عقل گردد یار ما دکتر غلامعلی عطایی كانون صفا كجا دارد صفا جز خانواده بنازم آنكه اين بنيان نهاده هزاران قرن از عمرش گذشته هنوز اوهمچنان بر پا فتاده باين كانون خدا سوگند ياد كرده به فرزتدان آن حتي نواده نسب از اوبهر فردي رسيده هويت اوباين مجموعه داده كسي غافل بود زين آشيانه ...
دکتر اصغر رضویه استاد روانشناسی تربیتی دانشگاه شیراز دار فانی را وداع گفت
دکتر اصغر رضویه روز جمعه ۱۴ مرداد ۸۹ در شیراز درگذشت. تشییع پیکر این استاد نامدار ایرانی روز شنبه در شیراز و مراسم خاکسپاری در روز یکشنبه ۱۶ مرداد برگزار خواهد شد. آقاي دكتر اصغر رضويه، در سال 1310 در کاشان متولد شد. تحصیلات ابتدائی را در کاشان و تحصیلات متوسطه را در تهران انجام داد، ایشان تحصیلات دانشگاهی را در دانشگاه تهران در رشته فلسفه و علوم تربیتی به انجام رسانید و در سال 1339 در این رشته فارغ اتحصیل شد. آقای دکتر رضویه در تمام دوره تحصیل، ابتدائی، متوسطه و دانشگاه حائز رتبه اول گردید. بنا بر همین امر به موجب قانون اعزام دانشجویان رتبه اول با بورس تحصیلی چهار ساله برای ادامه تحصیل به کشور آمریکا اعزام و در دانشگاه ایندیانای امریکا به تحصیل اشتغال ورزید. ایشان درجه فوق لیسانس (MA) خود را در سال 1343 (1964) در رشته روانشناسی تربیتی و درجه دکترای (Ph.D.) خود را در سال 1346 (1967) در همین رشته به پایان رسانید. آقای دکتر رضویه در دوره دکترا به عنوان مدرس درس‌های روانشناسی تربیتی، آمار و روش تحقیق با بخش روانشناسی تربیتی دانشگاه ایندیانا همکاری داشت و بعد از احراز درجه دکترا با عنوان استادیار به استخدام دانشگاه مزبور در آمد و تا سال 1347. در این سمت به کـــار اشتغال داشت ایشان در همین سال تنظیم کتاب:Introduction to Research in Education ( مقدمه ای بر تحقیق در تعلیم و تربیت ) را با همکاری دو تن از استادان آمریکایی دانشگاه ایندیانا آغاز کرد. کتاب مزبور از اولین سال انتشار (1972) به وسیله مؤسسه معتبر Holt، Rinehart and Winston تاکنون 6 بار با تجدید نظر (که آخرین آن سال 2006 است) انتشار یافته و به چندین زبان ترجمه گردیده و در دانشگاه های معتبر جهان به عنوان متن درسی روش تحقیق در دوره های فوق لیسانس و دکتری مورد استفاده است. آقای دکتررضویه در سال 1347 به دعوت دانشگاه شیراز به شیراز آمد و کار دانشگاهی خود را در بخش روانشناسی این دانشگاه آغاز کرد. ایشان در سال 1348 و 1349 کنکور ورودی دانشگاه شیراز را برنامه‌ریزی و سرپرستی نمود. در سال 1348 نیز به عضویت هیأت اجرایی آزمون‌شناسی وزارت علوم و آموزش عالی منصوب شد و در هیأت مذکور طرح کنکور سراسری دانشگاههای کشور را تنظیم کرد و در سالهای اولیه آن با ادامه عضویت در هیأت اجرایی آزمون‌شناسی وزارت علوم و آموزش عالی مسئول تهیه آزمون‌های مسابقات ورودی دانشگاههای کشور و تعیین نتایج آن بود. دکتر رضویه از سال 1347 ریاست دبیرستان دانشگاه شیراز را به عهده گرفت و این سمت را تا سال 1358 به عهده داشت. اين دبيرستان همچنان الگويي برجسته از فرايند كشف استعداد‌هاي درخشان در مناطق محروم و برخوردار كردن اين افراد از بهترين شرايط ...
شعر "وای بر من ، وای بر من ! " دکتر مهدی حمیدی
مهدی حمیدی شیرازی (زاده ۱۲۹۳ ، شیراز ، ایران - درگذشته ۲۳ تیر ۱۳۶۵ ، شیراز ، ایران) ادیب، شاعر، مترجم و منتقد ایرانی است. وی یکی از مخالفین شعر نیمایی بود و در این راه سرزنش‌های بسیاری را از طرفداران آن شعر شنید. معروف است که احمد شاملو (که از طرفداران و پیشروان شعر نو بود) به دفعات کتاب‌های وی را می‌خرید و جلوی کتاب‌فروشی آنها را داخل جوی آب می‌ریخت. ماجرای عشقی بین او و یکی از شاگردانش و در پی آن ناکامی عشقی نیز سالها بر سر زبان‌ها می‌گشت و حمیدی شعر اشک معشوق را برای این هجران سروده بود. مهدی حمیدی شیرازی در سال ۱۲۹۳ به دنیا آمد. پدرش سید محمد حسن ثقة الاعلام از بازرگانان معروف شیراز بود که در دوره‌های اول مجلس شورای ملی، از آن شهر به نمایندگی مجلس انتخاب گردید. مادرش سکینه آغاز ارسنجانی زنی دانشمند و تربیت شده بود که خود شاعره‌ای سخن سنج به شمار می‌رفت. بیش از دو سال و نیم نداشت که پدرش درگذشت و تربیت او به مادرش محول شد. تحصیلات ابتدایی رادر مدرسه شعاعیه و دوره متوسطه در دبیرستان سلطانی شیراز به پایان رسید و در سال ۱۳۱۳ برای ادامه تحصیلات به تهران آمد به دانشسرای عالی داخل شد و به سال ۱۳۱۶ در رشته ادبیات فارسی با رتبه اول به اخذ لیسانس نائل گردید.شعر گفتن را از حدود سال ۱۳۱۳ شروع کرد. حمیدی پس از اخذ لیسانس به کارمندی اداره فرهنگ در آمد و برای انجام خدمت سربازی به تهران مراجعت کرد و به دانشکده افسری وارد شد و یک سال بعد درجه ستوان دومی برای خدمت افسری به شیراز برگشت.او در سال ۱۳۲۵ از دانشگاه تهران در رشته زبان و ادبیات فارسى موفق به اخذ دکترا و در رشته الهیات به تدریس مشغول شد. حميدی سالها در دانشگاه تهران به تدريس زبان و ادبيات فارسی مشغول بود. در دهه اول حيات شاعرانه حميدی در عوالم عاطفی و روياهای ايام جوانی گذشت بنابراين موضوع شعرش عموماْ عشق و غزل بود. در سه مجموعه پرشور و عاطفی وی يعنی شکوفه ها، پس از يک سال و اشک معشوق تمايل روشنی به سبک خراسانی نشان داده است. پس از سال ۱۳۲۴ تدريجاْ گرايشی به مضامين اجتماعی و وطنی و تاريخی پيدا کرد. از دفترهای شعر اين دوره از کار و شاعری حميدی، مجموعه سالها سياه بيشتر حاوی اشعار وطنی، سياسی و انتقادی و طلسم شکسته شامل اشعار وی است که در شيوه هاي نو و سرانجام زمزمه بهشت مراحل برتری از پختگی شعر وی را نشان می‌دهد و او را از استادان شعر در روزگار خود معرفی می‌کند. حميدی علاوه بر مجموعه‌های شعرش در زمينه‌های ديگر ادبی نيز صاحب تاليفاتی بود. مهمترين کتاب او مجموعه سه جلدی دريای گوهر است که حاوی پنتخبی از آثار نويسندگان، مترجمان و شاعران معاصر است. ...
زندگی نامه ی دکتر مهدی حمیدی -
سال و محل تولد: 1293 هجری شمسی - شیرازسال و محل وفات: 1365-تهرانزندگینامه: مهدی حمیدی شیرازی از شاعران معاصر در سال 1293 هجری شمسی در شیراز به دنیا آمد. وی تحصیلات ابتدایی و متوسطه را در شیراز و دوره دانشگاه را تا مرحله دکتری زبان و ادبیات فارسی در تهران سپری نمود و پس از فراغت از تحصیل دردانشکده معقول و منقول (دانشکده الهیات فعلی) دانشگاه تهران مشغول به تدریس شد. دکتر حمیدی شیرازی از سال 1313 سرودن شعر را آغاز کرد و در دهه اول حیات شاعرانه خود سه مجموعه پر شور و عاطفی (شکوفهها) ،( پس از یک سال) و (اشک معشوق) را منتشر ساخت. حمیدی از سال 1324 بتدریج به مضامین اجتماعی ،وطنی و تاریخیتمایل یافت و در این ایام که به دوره پختگی و استواری خود رسیده بود مجموعه های (سالهای سیاه) ،(طلسم شکسته) و (زمزمه بهشت) را منتشر ساخت که حاوی اشعار وطنی،سیاسی و انتقادی بود و تسلط او را به شعر مشخص می ساخت. وی در دهه آخر عمر خود به دفاع از وطن و عقاید ادبی خود پرداخت و احساسات خویش را در زمینه های گوناگون در قالب شعر متبلور ساخت. این شاعر توانا پس از سالها تدریس زبان و ادبیات فارسی درسال 1365 در تهران درگذشت و در حافظیه شیراز به خاک سپرده شد. سبک شعر دکتر حمیدی شیرازی تا حدودی متأثر از ناصر خسرو است ولی دشواریهای شعر ناصر خسرو را کنار گذاشته است. وی از سبک نظامی نیز بی تأثیر نبود وبه مضامینی اجتماعی و وطنی عشق می ورزید، با این حال به نیما و شیوه نیما علاقهای نداشت و میان او و طرفداران نیما اختلاف نظر شدیدی وجود داشت. از ویژگیهای شعر حمیدی دو بیتیهای زیبای او است که احساسات خود را به زیباترین نحو به زبان میآورد. دوبیتی پیوسته (در امواج سند) که در آن خاطره دلاوریهای (جلال الدینخوارزمشاه) در برابر سپاهیان ویرانگر مغول به زبانی روشن و پراحساس ترسیم شده از زیباترین اشعار وی بشمار می رود. آثار: دکتر حمیدی شیرازی علاوه بر تدوین چند مجموعه نفیس اشعار، چند کتاب ارزشمند ادبی نیز به یادگار گذاشته است. مهم ترین این کتب عبارتند از: مجموعه سه جلدی دریای گوهر(حاوی بهترین آثار نویسندگان ، مترجمان و شاعرانمعاصر)، عروض حمیدی، فنون شعر و کالبدهای پولادین آن، سبکسریهای قلم، عشق دربدر( سه جلد) ،شاعر در آسمان و فرشتگان زمین. بامداد خیال انگیز شب پرندگان رقص کنان آمدند----- صبح به روی پر ایشان دمید تیرگی شام به آهستگی ----- زیر پرو بال سحر آرمید جنبید از جای نسیمی به ناز ----- گیسوی بید از وزشی تاب خورد مهر دمید از برکه ناشتا ----- آنچه که واماند ز مهتاب خورد چهره افسونگر زیبای ...
جناب آقای عزت اله عبدالهی
رزومه زندگینامه : عزت اله عبدالهی در شهریور ماه سال یک هزاروسیصدو چهل در استان فارس شهرستان اقلید روستای لاله گون متولد شدم .اول ودوم ابتدایی در روستای لاله گون ، سو م ابتدایی تا دیپلم در شهرستان اقلید سال 1361 در رشته اقتصاد اجتماعی موفق به اخذ دیپلم شدم.سال 1361مرکز تربیت معلم شهید رجایی شیراز جزء پذیرفته شدگان مرکز بودم ودر سال 1363فارغ التحصیل و موفق به اخذ مدرک فوق دیپلم آموزش ابتدایی شدم از سال 1363تا 1371به عنوان آموزگار ،مدیر آموزگار ومدیر مستقل در منطقه لامرد وشهرستان اقلید مشغول به خدمت بوده سال 1371دانشگاه تربیت معلم کرج وابسته به دانشگاه تربیت معلم تهران پذیرفته ومشغول بتحصیل شدم در کنار تحصیل در اداره آموزش وپرورش ناحیه 2شهرستان کرج مشغول به خدمت آموزشی به دانش آموزان ابتدایی وراهنمایی بودم واز سال 1374از اقلید به ناحیه 3 کرج انتقالی گرفته ودر اداره ناحیه 3کرج مشغول خدمت شدم سال 1374 موفق به دریافت مدرک کارشناسی رشته امورتربیتی ومشاوره شده.که از همان سال ورود به دانشگاه در حوزه مشاوره مشغول خدمات مشاوره ای به دانش آموزان وخانواده ها هستم سال 1383از طرف سازمان مرکز انجمن اولیا ومربیان جمهوری اسلامی ایران جزپذیرفته شدگان مشاورخانواده به مرکز راهنمایی ومشاوره خانواده شیراز معرفی وجزء مشاوران فعال قرار گرفتم .در کنار کار مشاوره به عنوان مدرس آموزرش خانواده در جلسات سخنرانی خانواده ها ودانش آموزان شهرستان شیراز معرفی شدم وهمچنین به عنوان مدرس وافسران جنگ نرم به استان معرفی شدم سال 1388به جمع مشاوران مرکز مشاوره احمدی ومحمدی (علیهماالسلام )پیوستم سال 1390تا 1393در دفتر پاسخگوی به مسائل شرعی وشبهات دینی واعتقادی حضرت احمدابن موسی علیه السلام به عنوان مسئول دفتر ومشاور این دفتر مشغول خدمت بوده محل کار:شيراز-سی متری -مشير غربي نرسیده به خیابان برقتلفن مرکز 2350821-0711ه آدرس وبلاگ : http://87513.blogfa.com/ ایمیل :[email protected] مسئولیت های مدیریتی –ومشاوره آموزگار مدیر آموزگار مدیر مستقل لامرد واقلید1363الی 1368 آموزگار ومدیر آموزگارشهرستان اقلید روستای لاله گون مدرسه شهید اسماعیلی 1369 پیگیر وراهنمای فرزندان شاهد منطقه لامرد سال 1365 دبیر دینی وقرآن وامورپرورشی ناحیه سه ودو شهرستان کرج سال 1372 مشاور طرح پراکنده بنیاد شهید شهرستان کرج درناحیه سه کرج سال 1374 مشاور مدرسه غیر انتفاعی پرتو دانش ناحیه سه کرج سال 1374 کاردان امور تربیتی ناحیه سه کرج سال 1375 مسئول کتاب ...
دکتر مهدی حمیدی
دکتر مهدی حمیدی : سید مهدی حمیدی شیرازی فرزند سید حسن ثقه الاسلام ، از شاعران نامور و پرکار معاصر به سال1293 در شیراز زاده شد. تحصیلات ابتدایی و متوسطه را در این شهر و دوره ی دانشگاه را تا مرحله ی اخذ دکترای زبان و ادبیات فارسی در تهران گذرانید . او شعر گفتن را از حدود سال 1313 یعنی در سن 20 سالگی آغاز کرد. دهه ی اول حیات شاعرانه ی دکتر حمیدی در عوالم عاطفی و رویاهای ایام جوانی گذشت ؛ بنابراین موضوع شعرش عموما عششق و غزل بود . او در سه مجموعه ی پر شور و عاطفی خود یعنی شکوفه ها ، پس از یک سال و اشک معشوق تمایل خود را به سبک خراسانی ( در این سبک زبان شعر فخیم و پر صلابت ، استفاده از لغات عربی کم و سادگی و زیباییو ... وجود دارد ) نشان داده است . دکتر حمیدی پس از سال 1324 به تدریج گرایش اساسی به مضامین اجتماعی و وطنی و تاریخی پیدا کرد که حاصل آن پختگی و استواری شعر و استقلال زبان بود . از دفترهای شعر این دوره از کار و شاعری دکتر حمیدی ، مجموعه ی سال های سیاه است کهبیش تر حاوی شعر های وطنی و سیاسی و انتقادی بود . طلسم شکسته دیگر مجموعه ی وی شامل شعر های پرمغز است .او در شیوه های نو و زمزمه ی بهشت مراحل برتری از پختگی شعر خود را نشان داد . دکتر حمیدی علاوه بر مجموعه شعر هایش در دیگر زمینه های ادبی نیز صاحب تالیفاتی بود . مهمترین کتاب او مجموعه ی سه جلدی دریای گوهر حاوی بهترین آثار نویسندگان ، مترجمان و شاعران معاصر است . دو کتاب دیگر او ، عروض حمیدی و فـنون شعر و کالبدهای پولادین او گویای اشنایی وی با مباحث فـنی و ادبی است . از نوشته های منثور ایشان می توان به مجموعه های سبکسری های قلم ، عشق در به در ، شاعر در آسمان و فرشتگان زمین اشاره کرد . دکتر حمیدی با نیما یوشیج علاقه ای نداشت و میان او و طرفداران نیما اختلاف نظر وجود داشت و در زمان حیاتــش از طرفداران نیما بسیار سرزنش شنید و دید، که گاه این سرزنش ها بی پایه و اساس بود . او مثل بسیاری از معاصران خود غیر از قالب های قصیده ، غزل و قطعه به دوبیتی های پیوسته علاقه ی زیادی نشان می داد. یکی از قطعات بسیار مشهور وطنی حمیدی که در قالب دو بیتی های پیوسته سروده شده ، قطعه ی در امواج سند است که در آن خاطره ی شکوهمند دلاوری های جلال الدین خوارزمشاه در برابر سپاهیان ویرانگر مغول به زبانی با صلابت و پر احساس تصویر شده که با دوبیتی آغازین که در زیر آورده شده ، در کتاب ادبیات سال اول دبیرستان وجود دارد: به مغرب سینه مالان قرص خورشید نهان می گشت پشت کوهساران فرو می ریخت گردی زعفران رنگ به روی نیزه ها و نیزه داران منظومه ی بت شکن بابل حمیدی با مطلع : افعی شهر از تب دیوانگی ...
خاطرات دکتر نصیری از پرفسور ثبوتی
بهار سال هفتاد و یک به همراه دو نفر دیگر از هم دوره ای ها در گروه فیزیک دانشگاه شیراز خودمان را برای تنظیم رساله دکتری مان که زیر نظر استاد ثبوتی کار کرده بودیم آماده می کردیم. دوره ای که به همت ایشان در این دانشگاه راه اندازی شده بود و ما سه نفر اولین گروه پذیرفته شده آن بودیم. کارمان خیلی خوب پیشرفته بود و نتایج آن در مجلات معتبر علمی دنیا به چاپ رسیده بود. در آن ایام که راه اندازی اینگونه دوره ها در دانشگاه های تراز اول کشور مثل دانشگاه های شیراز و شریف همراه با دلهره و نگرانی بود و پاسخ این سؤال که آیا اساتید این دانشگاه از عهده یک کار علمی قابل قبول برخواهند آمد یا خیر کاملا به نتایج کار تحقیقاتی اولین فارغ التحصیلان این دوره ها بستگی داشت. استاد ثبوتی که چهره ای شناخته شده در دانشگاه شیراز بود با صلابت علمی و تلاش خستگی ناپذیر و جدی خود مایه امید و اعتماد به نفس ما بود. اگر حتی یک روز نتایج کارمان را به او گزارش نمی کردیم مورد مواخذه قرار می گرفتیم و اگر ساعات روز برای کار پژوهشی مان کفایت نمی کرد تا دیر وقت شب در منزل خود پذیرای ما بود. گاهی که کار تا پاسی از نیمه شب بول می کشید و دسترسی به تاکسی نبود، زحمت رساندن ما به در خوابگاه دانشجویی را نیز پدرانه قبول می کرد. این حد از همت و مسئولیت پذیری چنان تاثیری در ما گذاشته بود که برای رسیدن به اهداف خود شب و روز نمی شناختیم. در نتیجه این تلاشها و توصیه های حکیمانه استاد ثبوتی بود که فضای پویای پژوهش و کنجکاوی در گروه فیزیک دانشگاه شیراز پا گرفت و از آن پس نیز فارغ التحصیلان برجسته ای که هم اکنون از اساتید مبرز دانشگاه های کشورمان هستند در این گروه تربیت شدند. در همین ایام که گروه سه نفره ما به شدت مشغول پیشبرد پروژه های خود زیر نظر این استاد گرانقدر بود، شنیدیم که ایشان از مدتی پیش مشغول راه اندازی مرکز تحصیلات تکمیلی در علوم پایه در شهر زنجان است و مقدمات مربوط به اخذ مجوزها و آغاز ساخت و ساز را نیز با همان عادت همیشگی یعنی بدون سروصدا و خودنمایی پیش برده است. این اولین کار او از این نوع نبود و سابقه راه اندازی این مقاطع را در شیراز با موفقیت هر چه تمام در کارنامه خود داشت و همچنین ساخت و راه اندازی رصدخانه ابوریحان بیرونی دانشگاه شیراز را بعنوان یک مرکز پژوهشی تراز اول نجوم در سطح کشورهای منطقه آن روز و چند پروژه مهم علمی را نیز تجربه کرده بود. او همواره تاکید داشت که پیشرفت کشور و رقابت با دنیا جز با تلاش و کوشش جانانه و مستمر در حوزه علم و فناوری امکان ندارد و در این اعتقادش چنان راسخ بود که دفتر کار او در تمام ساعات روز به روی دانشجویان باز بود ...
ماهیت و درمان لکنت
این مطلب را برای هفته نامه سلامت نوشتم و در شماره ۳۷۹ آن نشریه چاپ شده است. بروز ناروانی در روند گفتار امری طبیعی است. گفتار، فرایندی پیچیده است که از ایده پردازی در ذهن شروع می شود و با حرکات همزمان و هماهنگ تعداد بسیار زیادی از عضلات لب ها، زبان، حلق، حنجره، دیافراگم و عضلات قفسه سینه ادامه می یابد.چنین فرایند پیچیده ای ممکن است با بروز خطا هایی مختل گردد. همه ما تجربه بروز ناروانی در گفتار را که به صورت وقفه یا گیر، تکرار کلمه یا بخشی از آن، و یا کشیده شدن بیش از اندازه تولید برخی اصوات نمایان می شود داشته ایم. وقتی میزان این ناروانی ها تا اندازه ای افزایش یابد که روند طبیعی گفتار را دستخوش آسیب کند، توجه شنونده را به خود جلب کند و باعث بروز نگرانی و احساسات منفی در گوینده گردد دیگر با ناروانی طبیعی گفتار مواجه نیستیم بلکه با پدیده ای پاتولوژیک به نام "لکنت" روبرو هستیم. علایم لکنت: واضح ترین علائم لکنت همان وقفه هایی است که در روند گفتار روی می دهد. مکث های ناخواسته، گیر و بروز اسپاسم در عضلات لبها، زبان و یا تارهای صوتی حنجره، تکرار غیر عادی هجایی از یک کلمه، کشیدن یک صامت یا مصوت، از شایعترین علامتها هستند. ولی طیف علائم لکنت به این موارد ختم نمی شود. ترس از بیان برخی کلمات و جایگزین کرن کلمه ای دیگر، اجتناب از صحبت کردن در برخی موقعیت ها، توسل به حرکات جبرانی مانند فشار آوردن به لبها، بستن چشمها، مشت کردن دست ها و منقبض کردن عضلات بدن و ... از دیگر نشانه های لکنت به شمار می آیند.اینها حرکاتی هستند که فرد تصور می کند می تواند به کمک آنها از وقفه ای که در فرایند گفتار روی داده است خلاص شود حال آن که این رفتارها خود باعث تشدید لکنت و پیچیده تر شدن درمان آن می شوند. علت لکنت:هیچ کودکی با لکنت به دنیا نمی آید واولین کلمه ها را با لکنت بیان نمی کند. لکنت معمولا بین 2 تا 5 سالگی و پس از آن که کودک دوره ای از رشد طبیعی گفتار را سپری کرده است بروز می کند. اگرچه بیشتر خانواده ها از ترس یا ترومای عاطفی به عنوان عامل اصلی لکنت یاد می کنند ولی در غیاب زمینه های ژنیک و خانوادگی، ترس به تنهایی نمی تواند باعث ایجاد لکنت شود. تقریبا 60% مبتلایان به لکنت در خانواده یا اقوام نزدیک خود فرد دیگری را که لکنت دارد می شناسند. اولین ناروانی های کودک نتیجه عدم هماهنگی تواناییهای ذهنی او با قابلیتهای حرکتی ان اوست. این که کودک سعی دارد ایده هایش را همانند بزرگسالان در قالب جملات طولانی و پیچیده بریزد و به سرعت بیان کند ولی فاقد مهارت لازم در این زمینه است و هنوز مناطق حرکتی مغزش از رسش کافی برخوردار نشده اند به بروز ناروانی ...
اضطراب و عملکرد تحصیلی
برای آنکه فرد رفتارهای مناسب را برای درس خواندن داشته باشد لازم است اضطراب متناسبی داشته باشد تا سر وقت از خواب بیدار شود، وقت برای انجام تکالیف بگذارد و با بی خیالی دنبال کارهای دیگر نرود و شب هم تا وقتی تکالیف را انجام نداد، نخوابد. راه کارهای موفقیت تحصیلی اضطراب یکی از عواطفی است که برای حفظ بقای جانداران لازم است. یعنی باعث می شود هوشیار و گوش به زنگ باشند تا بتوانند از خطرات محیط اجتناب کنند. بسیاری از رفتارهای خطرجویانه مثل رانندگی های پرسرعت، پرش از ارتفاع، موج سواری، پرواز با کایت ممکن است تا حدی به دلیل کم بودن اضطراب در فرد باشد. در شرایطی که محیط زندگی امن است، مثل زندگی امروز ما که در خانه ی امنی در شهر یا روستا، زندگی می کنیم و خطرات محیطی مثل حمله جانوران تهدیدمان نمی کند، اضطراب برای حفظ عملکرد روزانه مثل بیدار شدن از خواب برای رفتن به مدرسه یا سرکار، تنظیم وقت برای قرارهای کاری، به موقع رسیدن به اتوبوس یا هواپیما، و نیز افزایش انرژی جهت انجام تکالیف، پروژه ها و .... لازم است. بنابراین برای آنکه فرد رفتارهای مناسب را برای درس خواندن داشته باشد لازم است اضطراب متناسبی داشته باشد تا سر وقت از خواب بیدار شود، وقت برای انجام تکالیف بگذارد و با بی خیالی دنبال کارهای دیگر نرود و شب هم تا وقتی تکالیف را انجام نداد، نخوابد. وقتی انسان در حد طبیعی اضطراب دارد، خون رسانی و فعالیت مناطق خاصی از مغز که با توجه، تمرکز و یادگیری ارتباط دارد بیشتر و بهتر می شود، اما وقتی اضطراب شدید و نامتناسب باشد، تأثیر بسیار بدی بر عملکرد تحصیلی او می گذارد. یعنی موقع یادگیری، توجه و تمرکز ندارد، بیقرار است، نمی تواند تکالیف را شروع کند یا به پایان برساند، توانایی او در فراخواندن مطالب از حافظه و استفاده از آن ها موقع آزمون و امتحان کاهش می یابد، شب ها نمی تواند خوب بخوابد و همین بی خوابی توجه و تمرکز او را پایین می آرد. علائم جسمی اضطراب مثل لرزش دستان، تپش قلب، نفس نفس زدن، عرق کردن، سرخ شدن یا رنگ پریدگی و..... فرد را متوجه اضطراب می کنند و علائم ذهنی اضطراب مثل دلهره، دلشوره، دستپاچگی، ناامنی، بی قراری، عدم اطمینان به خود و ... را زیاد می کنند. یعنی اضطراب به سرعت دچار سیکل معیوب می شود و هر علامت، علائم دیگر را تشدید می کند. اضطراب شدید باعث می شود خون رسانی و فعالیت مناطقی از مغز که در هوشیاری، توجه، تمرکز و یادگیری نقش دارند، مختل شود.اضطراب علائم رفتاری بسیار بارزی دارد. فرد مضطرب ممکن است اصلاً هیچ کاری را شروع نکند یا فقط فکر انجام دادن آن کار باعث شود که اضطرابش شدید شود. ممکن است اطمینان به ...