دانلودپاورپوينت روانشناسي

  • روان شناسي مثبت نگر

    روان شناسي مثبت نگر مقدمه روان شناسی مثبت یکی از جدیدترین شاخه های روان شناسی است. این زمینه خاص از روان شناسی بر موفقیت انسان تمرکز دارد. در حالی که بسیاری دیگر از شاخه های روان شناسی بر رفتارهای نابهنجار و دارای اختلال تمرکز می نمایند، روان شناسی مثبت تمرکزش بر کمک به افراد برای شادشدن و ارضاء بیشتر است. تعریف روان­شناسی مثبت­نگر   شلدون و هم­کاران (2004) روان­شناسی مثبت را «مطالعۀ علمی عملکردهای مثبت انسان» تعریف می­کنند و می­افزایند که هدف روان­شناسی مثبت، مطالعه و ارتقای عواملی است که به افراد، گروه­ها و جوامع اجازه می­دهد به رشد و شکوفایی برسند.  مارتین سلیگمن، که او را پدر روان­شناسی مثبت می­خوانند، این گونه بیان می­کند: «روان­شناسی فقط مطالعۀ کمبودها و آسیب­ها نیست؛ روان­شناسی علم شناخت نیرومندی­های انسان نیز هست؛ درمان، صرفاً ترمیم بخش شکسته­شده نیست؛ پرورش به­ترین چیزی است که در درون ما جای گرفته است.» روان‌شناسی مثبت یعنی مطالعه علمی عملکرد یک انسان ایده‌آل. تاریخچه روان شناسی مثبت سلیگمن در سال ٢٠٠۵ چنین نوشته است: «پیش از جنگ جهانی دوم، روان شناسی سه مأموریت مشخص داشت: درمان بیماری های ذهنی و روانی، پربارتر کردن و ارضاءکننده تر  نمودن زندگی تمام افراد، و کشف و پرورش استعدادهای برتر.» امّا کوته زمانی پس از جنگ جهانی دوم، تمرکز اولیه روان شناسی معطوف نخستین مأموریت شد: درمان بیماری های روانی و رفتارهای نابهنجار. در خلال دهه ١٩۵٠، متفکران انسان گرا نظیر کارل راجرز، اریک فروم و آبراهام مزلو با توسعة نظریه هایی که بر شادی، رضایت مندی و جنبه های مثبت طبیعت انسان تأکید داشت، به تجدید و از سرگیری علاقه مندی به دو زمینه دیگر کمک کردند. در سال 1998، مارتین سلیگمن، که رئیس وقت انجمن روان­شناسی آمریکا بود، روان­شناسان را فراخواند تا     گم­شدۀ ازیادرفتۀ روان­شناسی را به خاطر آورند. این گم­شده چیزی نبود جز ساختن و بارور کردن توانمندی­های آدمی و پرورش استعدادهای او. برای بازیابی این عنصر حذف­شده از روان­شناسی، سلیگمن تصمیم گرفت رویکردی نوین را در روان­شناسی پایه­گذاری کند؛ او این رویکرد را روان­شناسی مثبت­گرا نام نهاد. امروزه از سلیگمن به عنوان پدر روان شناسی مثبت معاصر یاد می شود. هدف روان­شناسی مثبت هدف روان­شناسی مثبت، سرعت بخشیدن به یک تغییر در روان­شناسی است؛ تغییری که از تمرکز صرف بر ترمیم کاستی­ها تا ایجاد بهترین کیفیت­ها را در زندگی در بر می­گیرد. برای ایجاد تعادل بین دو مقولۀ پیش­گفته، نخست باید ساختار توانمندی­های آدمی، در صف نخستین درمان و پیش­گیری از بیماری­های ...



  • طرح درس تلفیقی برای درس علوم و هنر

    طرح درس تلفیقی برای درس علوم و هنر

    طرح درس تلفیقی برای درس علوم و هنر موضوع : مهرداران ( پستاندران ، دوزیستان، پرندگان، خزنده گان ) معلم می تواند پس از تدریس مبحث مربوط به جانوران مهره دار برای درگیر کردن بهتر دانش آموزان با موضوع درس از آنها می خواهد که چند جانور مهره دار در دفتر علوم یا دفتر نقاشی خود بکشد . بعد از نقاشی کردن جانوران مهره داراز آنها می خواهد  که هر جانوار مهره دار را در گروه خود که شامل پستانداران ، پرندگان ، خزندگان ، دوزیستان ، می باشد طبقه بندی کند مثلاً جانورانی که ویژگی های جانوران پستانداررا دارند در گروه پستانداران قرار دهد و سعی کند به همراه نقاشی و طبقه بندی ویژگی های که او را در این گروه قرار داده بنویسد و سایر گروها و جانوران مهره دار یعنی پرندگان ، خزندگان ، دوزیستان را این چنین در گروه قرار دهد . با این روش دانش آموزان بهتر با درس در گیر می شوند و موجب تثبیت یادگیری مطلب در ذهن آنها می شود و به راحتی می توانند جانوران مهره دار را در محیط اطراف خود شناسایی می کنند . و هم چنین جانوران خزنده را نشان دهد که می توان آن را تلفیقی از درس هنر و ورزش دانست.                             زینب نعمتی پارسا                                          

  • درمان درد كليه

    درمان درد كليه 1)  پونه كوهي يك قاشق غذا خوري 2)  آبيشن شيرازي يك قاشق غذا خوري (داخل قوري چيني) 3)   5/2 ليوان آب جوش با عسل شرين هم مزنيم و گرم گرم مي خوريم . از چه غذا هايي استفاده كنيم تا دجار كليه درد نشويم آب ،روغن زيتون، مغز بادام خام ، ليمو ترش تازه ، عسل ،كاهو، سيب؛ انجير،خيار احمد حسنلو

  • کمرویی در دآنش آموزان

    کمرویی در دآنش آموزان کمرویی در دآنش آموزان می تواند عواقب تلخ و زیانبار داشته باشد . و شیوه آن در هر دانش آموز با هر موقعیتی متفاوت است . بطور کلی می توان ریشه همه آنها را در مسایل جسمی روحی محیطی خلاصه کرد کمرویی بندرت مادر زادی است . این رفتار هنگامی بوجود می آید که در اثر تربیت غلط کودک به ارزشهای اصیل خود بی اعتماد و در نتیجه مردم گریز می شود . نقش آموزش و پرورش در درمان کمرویی بسیار شاخص و کلیدی است . ویژگی های کمرویی * از همان دوران آمادگی رفتن کودکان شروع می شود . کودک کمرو نمی تواند جدایی از خانواده زندگی کند و این معضل تا دبیرستان و دانشگاه ادامه دارد . بصورت غیبت های غیر موجه ، مدرسه گریزی ابتدا امکان دارد با یک روال عادی مثل بیماری طولانی ، تعطیلات ،اتفاقی در مدرسه که دلیل در ناخود آگاه کودک ثبت می شود و تمایل درونی او به مدرسه گریزی سبب می شود نا خود آگاه از آن استفاده کند. * گاه ریشه مشکلات را باید در گذشته جستجو کرده مثلاً مشکلات شنوایی ، بینایی ، باعث کناره گیری او از جمع می شود . وقتی او مطالب نوشته شده و یا گفته شود را به خوبی دریافت نمی کند و از ترس تمسخر دیگران آن را مطرح نمی کند . نوعی نا هنجاری رفتاری گوشه گیری ، کمرویی در او شکل می گیرد . این عوامل منجر به عقب افتادگی افت تحصیلی سرزنش والدین و مربیان می شود . که باعث فرو پاشی اعتماد به نفس و ارزشهای که وجود آنها را در خود باور داشت می شود . * گاه بد جنسی و شیطنت همکلاسی ما سبب احساس کمرویی و احساس حقارت می شود . بچه ها گاه چاقی ، لاغری ، قد بلندی ،سیاهی ، کوتاهی ... همکلاسی های خود را مورد تمسخر قرار می دهند و القاب نامناسبی برای یکدیگر اختراع می کنند بعضی از دانش آموزان ممکن است بی اعتنا رفتار و منش خود را براحتی دنبال کنند . اما بسیاری تحت تأثیر قرار می گیرد و از درون آزرده می شوند. البته این دانش آموزان به دلایل دیگر مستعد از دست دادن اعتماد بنفس هستند و این مسائل انگیزه در آن ها ایجاد می کند .                                                       فاطمه محمدی ـ مدرسه دولاناب

  • خیالبافی کودکان

    خیالبافی کودکان<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> کودکانی که در محیط خانه تنها هستند و یا همبازی و رفقای کمی دارند ،اغلب خودشان را با رویا های روزانه و خیالبافی سرگرم می کنند .مثلا آن ها رویا ، خودشان را به عنوان قهرمانان پیروز تصور می کنند و از این طریق خود را تنها اندازه ی پر می کنند . در گرایش کودکان به سرگرمی های گوناگون ،تفاوت های سنی و فردی قابل تشخیص وجود دارد . کودکان هرچه بزرگتر می شوند تمایل بیشتری به مطالعات جدی تر نشان می دهند و از علاقه ی آنان به کتاب های مصور خنده دار کاسته می شوند کودکان طبقات متوسط و پایین بیشتر به سرگرمی هایی مانند رادیو و تلویزیون علاقه مندند . در حالی که کودکان طبقات بالا و مرفه سرگرمی های متنوع تری برخوردار هستند .آنان هرچه بزرگتر می شوند از رویا های روزانه یا خیالبافی به عنوان یک وسیله ی سرگرم کننده استفاده می کنند . زیرا با گسترده شدن وظایف آن ها در خانه و مدرسه ،رویا ها روزانه و خیالبافی ساده ترین سرگرمی هاست که خود را با آن ها مشغول می کنند . از طرفی با نزدیک شدن به دوره ی بلوغ انرژی آن ها تا اندازه ای صرف تغییرات مهم دوران بلوغ می شود و لذا رویا های روزانه و خیالبافی از این جهت کمی را از کودک طلب می کند ، بهترین وسیله سرگرمی کودک می شود. هرچه کودک بزرگتر می شود برخی برنامه های کودک در تلویزیون برای اواز جذابیت کمتری بر خور دار می شوند به این دلیل که اولا برنامه های تلویزیونی بیشتر مربوط به کودکان قبل دبستان است و کمتر متناسب با این دوره سنی در تلویزیون یافت می شود . ثانیا تکالیف بیشتری به عهده ی کودک است که باید در محیط خانه و مدرسه انجام دهد. ثالثا به علت تمایل بیش از اندازه به فعالیت های گروهی همسالان است که با افزایش سن به آن اضافه می شود وکمتر فرصت تماشای تلویزیون را به آن ها می دهد . در عوض ،برنامه های رادیو با توجه به این که از گستردگی و تنوع بیشتری بر خوردار است با افزایش سن کودکان مورد توجه بیشتر آن ها قرلر می گیرد.                                                         گرد آورنده  :  شمسي بالا بلند

  • اصلاح الگوی مصرف

    اصلاح الگوی مصرف : ماجرشای تأسف انگیز اسراف در جامعه ، زمینه ساز برخی «کمبود» هاست . له له زدن عده ای برای آب نوشیدن را کنار شستن حیاط و کوچه و ماشین با آب لوله کشی بگذارید . آیا آن « کمبود» محصول این «اسراف» نیست؟ بعضی ها به علت گرانی برخی میوه ها ، قدرت خرید ندارند و در حسرت میوه به سر می برند . بعضی ها نیز میوه های نیم خورده را به آشغال می ریزند. گاهی مردم در به در به دنبال یک جنس و کالا هستند ، در حالی که جمعی با خرید بیش از نیاز یا از روی حرص و ترس و طمع ، به وفور خریده و در خانه و انبار ذخیره سازی کرده اند یا در مصرف ، اسراف می کنند . آیا آن « نایابی» و« کمیابی» ریشه در این «احتکار» ندارد؟ اعتدال در خرید و مصرف ، راهی برای مقابله و پیشگری فقر و کمبود ها و خلاء هاست . امام صادق (ع) تضمین می کند که افراد میانه رو و مقتصد ، گرفتار تنگدستی نشوند. تازه آن چه گفته شد اسراف در اقتصاد بود و مصرف بی رویه و بی حساب آب و برق و سوخت و نان و میوه و دارو و .... اسراف در نیروی انسانی و انرژی های جامعه در وقت و فرصتها ،خودش درد بزرگی است که جای حرف دارد . باید بیش از شیری که باز است و آب ، هدر می رود . به «وقت» هائی غصه بخوریم که به بیهودگی می گذرد . و ... به « جوانان» که عامل و معضلند و بیکار ! در این سال بعنوان اصلاح الگوی مصرف از طرف مقام معظم رهبری نام گذاری شده است باید به « قناعت» فکر کرد . قناعت توانگر کند مرد را ؛ در مقابل به فرموده حضرت علی(ع) : « اسراف عامل تنگدستی و فقر است .» گاهی بد استفاده کردن ازداشته ها به فقر و تنگدستی می انجامد . امام رضا(ع) به یکی از خادمانش که سیب نیم خورده ای را دور انداخته بود . فرمود :« اگر تو به آن نیاز نداری کسانی به آن محتاج اند .» وقتی در مصرف میوه و نان و برق و سوخت ،اسراف شود و کمیابی هم در پی آن است . اسراف روال مصرف صیحیح را به هم می زند و ناهنجاری های اقتصادی پدید می آورد و جامعه را با بحران مواجه می کند . ولخرجی و تبذیر که به گفته قرآن کاری شیطانی است و ولخرجان برادران شیطانند ، ناسپاسی نعمت های خداست و اگر این گونه کفران نعمت سبب زوال نعمت شود ، اسراف کاران مقصرند . اسراف نشانه شخصیت نیست بلکه نشان غفلت و جهل است                                                                 حسین مهدیون     

  • فعالیت های فوق برنامه ومکمل

    نگاهی به فعالیت های فوق برنامه ومکمل     نا کافی بودن آموزش های رسمی در پاسخگویی به نیازهای اجتماعی و زیاد بودن اوقات فراغت و ساعات حضور دانش آموزان در خارج از مدرسه خود می تواند مشکلات متعددی را برای دانش آموزان و اولیا و اجتماع به وجود بیاورد . بنابراین نظام های آموزشی و تربیتی می توانند با استفاده از امکانات و تجهیزات و نیروی انسانی مناسب حضور دانش آموزان را با برنامه ریزی فعالیت های فوق برنامه به خصوص در سطح مدارس افزایش دهند. در اکثر کشورهای توسعه یافته ودر حال توسعه این امر با استقبال فراوانی از طرف اولیا امور رو به رو شده است. فعالیت های فوق برنامه و مکمل به عنوان راهکارهای مناسب در جوامع توسعه یافته و در حال توسعه به مدد و کمک برنامه های نظام آموزشی آمده و بخش مهمی از برنامه ها را به خود اختصاص داده است؛تا جایی که موضوعات و کتب درسی در بستراین فعالیت ها ارائه شده حصار تنگ آ موزش های مبتنی بر دانش واطلاعات با روش انفعالی و دور از تحرک و دانش آموزشکسته شده است .لذا مسئولیت تمام دست اندرکاران در این زمینه روزبه روز سنگین تر شده وبه خصوص از آموزش پرورش به خاطر داشتن امکانات بیشتر و نیروی انسانی کارآمد ترانتظار می رود که نقش فعال تری ایفا نماید.اکنون زمان آن رسیده است که سهم بیشتری از بودجه وامکانات کشور به ترتیب نیروی انسانی وشهروند خوب وسالم اختصاصی یابد.  تا کی باید از پیشرفت وتوسعه کشورهای دیگر تعریف وتمجید کنیم و تما شگر رشد صنعتی وسطع زندگی آنهاباشیم ؟! آیا وقت آن نرسیده است که ما نیز در گوشه ای از این سرزمین پهناور با تفکروتامل  وجسارت  کار جدیدی را شروع کنیم و به سوی امور وطرح هایی که دوراز دسترس به نظر می رسد حرکت کنیم ومدرسه را به محلی دوست داشتنی و دلپزیر تبدیل کنیم ؟ لذا اجرای فعالیت های فوق برنامه می تواند منجر به ارزش های زیر گردد . 1-کمک به تکمیل و غنی سازی برنامه های تحصیلی 2-کمک به تسهیل رشد وپرورش مهارت های اجتماعی 3- کمک به رشد بهبود مهارت های زندگی   4-کمک به بر قراری روابط سودمند بین دانش آموزان  5-کمک به بر قراری روابط سودمند بین معلم و دانش آموزان 6-رعایت تفاوت ها ی فردی  در رغبت ها ونیازها 7- تهیه وفراهم کردن شرایط تفریحی سالم 8- کمک به توسعه ارزش های اخلاقی فعالیتهای فوق برنامه تنها به تعداد  خاصی فعالیت محدود نمی شود،بلکه دامنه فعالیت های آن بسیار وسیع وگسترده است.به طوری که نه تنها نمی توان همه آن ها را سر فرصتی کوتاه مورد بحث و بررسی قرار داد ،بلکه مدارس نیز نمی توانند تعداد زیادی از آنها را سر برنامه های خود بگنجانند ،لذا هر ناحیه آموزش و پرورش و یا هر مدرسه ای با توجه ...

  • همه چیز در باره gprs

     جی‌پی‌آر‌اس (GPRS) یک سرویس ارزش افزوده جدید در نسل دوم تلفن همراه است کهامکان ارسال و دریافت اطلاعات یا داده را روی شبکه تلفن همراه فراهم میسازد.GPRS مخفف General Packet Radio Service (سرویس عمومی بسته های رادیویی) است که در حقیقت تکلمیل‌شده اطلاعات سوئیچینگ مداری می باشد. جی‌پی‌آر‌اس در حقیقتیک لایه بستهٔ سوئیچ‌شده (Packet - Switched) به شبکهGSM موجود در تلفن همراه شمااضافه می کند که خیلی بهتر از استاندارد ارتباطی سوئیچ‌شدهٔ مداری (Circuit Switched) شبکه GSM است. ویژگی هاجی‌پی‌آر‌اس دارای چند مشخصه و یا قابلیت مهم استکه از آن جمله می توان به موارد زیر اشاره کرد : 1.سرعت:از ویژگی‌های جی‌پی‌آر‌اس می توان به سرعت بالایآن اشاره کرد که به طور تئوری این سرعت متجاوز از 171.2kb/s است که این سرعت درصورتی قابل دسترسی است که برای سیستم جی‌پی‌آر‌اس از ۸ تایم اسلات به صورت همزماناستفاده شود. خطوط معمولی موبایل حداکثر دارای سرعت 9.6kb/s می باشند که در صورتاستفاده از HSCSDحداکثر می توانند از سرعت 14.4kb/s بهره ببرند در حالی که باجی‌پی‌آر‌اس به صورت عملی به راحتی می توان با سرعت 40kb/s به اینترنت متصل شد. 2.طریقه اتصال :جی‌پی‌آر‌اس به ما این امکان را می دهد تاهمواره ارتباط خودمان را با اینترنت حفظ کنیم و دیگر نیازی نیست برای برقراریارتباط هر بار به شرکت ارائه دهنده سرویس اینترنت وصل شویم. 3.هزینه :هزینه استفاده از جی‌پی‌آر‌اس معادل حجم اطلاعاتیمی باشد که دریافت و یا ارسال کرده ایم، یعنی شما مبلغ ارتباط خود را بر اساس مقداراطلاعات ورودی و خروجی به شرکت ارائه دهنده سرویس می پردازید و نه براساس مدت زمانیکه به اینترنت متصل هستید. 4.فوریت :یکی دیگر از مزایای جی‌پی‌آر‌اس که در حقیقتپیامد سرعت بالا و اتصال دائم آن است خصوصیت فوریت است که برای کارهای بحرانی نظیرکنترل کارتهای اعتباری خیلی مهم است. موارد لازم برای استفاده از جی‌پی‌آر‌اس 1-     گوشی همراهی که توسط شبکه جی‌پی‌آر‌اس حمایت شود.2- داشتن یک اشتراک بهشبکه تلفن همراهی که جی‌پی‌آر‌اس را حمایت می کند.3- استفاده از جی‌پی‌آر‌اسباید برای کاربر فعال باشد.4- داشت دانش چگونگی ارسال و دریافت اطلاعات رویسرویس GPRS5- مشخص بودن یک مقصد برای ارسال یا دریافت اطلاعات از طریق GPRS

  • راه کارهای پیشگیری از ترس و پرخاش گری در کودکان

          راه کارهای پیشگیری از ترس و پرخاش گری در کودکان 1)-از گذاشتن كودك در اتاق تاريك بپرهيزيد. 2 ) كودك را از افراد و حيوانات نترسانيد 3 )كودك را تهديد نكنيد. 4) كودك را مورد تحقير و توهين قرار ندهيد.5) از تخريب شخصيت كودك بپرهيزيد .6 )كودك را همان طور كه هست بپذيريد .7 ) جسارت ،شهامت ،رشادت،ايثار و صفات نيكو را در كودك پرورش دهيد . 8 ) به او نشان دهيد كه حيوانات بي دليل تعرض نمي كنند و او را از آزا ر حيوانات بر حذر كنيد . 9 ) به كودك مسئوليت دهيد.10 ) ارتباط كودك را با همسالانش بيشتر كنيد.11 ) روش استعمال و استفاده از وسايل را به او آموخته و بهداشت رواني و جسمي او را تأمين كنيد.12 ) محيط كودك را نشاط آفرين كنيد.13 ) كودك را به بازي هايي كه موجب از بين رفتن ترسش مي شود تشويق كنيد .14 ) ترس از عدم موفقيت را با توضيحات ارزشمند در كودك از بين ببريد و اجازه دهيد كه كودك ياد بگيرد كه شكست پله اي براي كسب تجربه و پيروزي هاي آتي است . 15 ) كودك را به انجام فعاليت هاي ورزشي و كسترش قلمرو و مهارت هاي حسي – حركتي تشويق نماييد . 16 ) كودك را به بروز خشم و ترس دروني اش تشويق كنيد تا از عادت كردن به ترس دور شود .   بايد دانست كه هر گاه از عوامل تشكيل شدن يك رفتار آگاه باشيم و از انجام آن جلو گيري كنيم يقيناً گامي بلند در جهت پيشگري برداشته ايم بنابراين پيشگري و درمان را مي توان در زمينه هاي علل و عوامل تشكيل آن جستجو كرد ؛ براين اساس براي پيشگري از پرخاشگري در كودك موارد زير را بايد رعايت نمود. 1 ) به بهداشت فردي از جمله سلامت جسمي و روحي ونيز به تغذيه كودك توجه كنيد . 2) ازواگذاري مسئوليت هاي سنگين به اوبپرهيزيد. 3 ) بين كودكان تفاوت قايل نشويد. 4 ) كودك را همواره در محيطي سالم كه در آن به  بهداشت جسم و روان او توجه شده است پرورش دهيد . 5 ) نيازهاي جسمي كودك به دقت توجه كرده و از سلامت درون كودك نيز مطمئن شويد . 6 ) بين كودكان تبعيض قايل نشويد و با عدالت با آنها رفتار كنيد . 7 ) زمينه هاي غلبه بر ناكامي هايش را مهيا كنيد و به خواسته هاي بر حق كودك احترام گذارده و تا حد ممكن براي دستيابي به اين خواسته ها به او كمك كنيد . 8 ) با احترام و رعايت ادب با او صحبت كنيد و او را محترم بشماريد و از هر گونه تنبيه بدني ،تحقير،شماتت وتمسخر كودك بپرهيزيد.9 ) او را از محيط هاي متشنج كه در آن افراد به پرخاشگري نسبت به يكديگر را مسدود كنيد. 10 ) از فحاشي كردن و نزاع در حضور كودك بپرهيزيد و حتي اجازه ندهيد چنين رفنارهايي را در محيط ببينيد و او را از محيط هاي مخرب كه در آن محرك هاي منفي وجود دارد دور نماييد. 11 ) در بالا بردن سطح آگاهي و چگونگي غلبه بر مشكلات با استفاده از تفكر و تعقل او را ...

  • تفكر خلاق

    تفكر خلاق

       تفكر خلاق       يك ...دو... سه...حركت...     دراواسط دهه 70 ميلادي يك روانشناس نظريه پرداز هوش بنام گيلفورد بعد از مطالعات بسيار مفاهيمي را براي اولين بار مطرح كرد به نام تفكر همگرا و تفكر واگرا .تفكرهمگرا براي ما ايراني ها كه درنظام آموزشي غير خلاق بزرگ شديم ،مفهوم آشنايي است . تلاش ذهن براي رسيدن به راه حلي كه بهترين است . سوال هاي چهار گزينه اي از ما همين را مي خواهد؛بهترين گزينه را براي پاسخ به اين سوال انتخاب كنيد !براي حل مسائل هندسه و حساب ،معمولايكي دو تا فرمول بهمان ياد مي دهند و حتي اگر ذهن ما خودش بيا فريند ، نمره اي نمي گيرد . سوال هاي كوتاه پاسخ هم ، معمولا تفكر همگرايي ما را به ياري مي طلبد ؛بلند ترين قله ي دنيا كجاست ؟ پر آب ترين رود ايران كدام است ؟ اما تفكر واگرا دقيقا بر عكس است . در اين تفكر ما ذهن خود را باز نگه مي داريم تا راه حل هاي مختلفي را تجربه كنيم ؛ راه حل هاي كه معمولا منحصر به فرد ،نو، غير معمول ودر يك كلام «خلاقانه»است . تفكر واگرا ما را به دنياي جديد آشنا مي كند كه ساخته و پرداخته ذهن خودمان است ، اما تا به حال نخواسته بوديم آنرا امتحان كنيم . هنرمندان ،نويسندگان، شاعران و... تفكر واگراي فوق العاده اي دارند. به عنوان مثال يك تفكر واگرا در جواب به اين سوال كه كدام نوع از انواع اسب ، بالاترين قدرت را دارد؟جواب از اين دست، كه اسب تازي يا تركمن و...را كنار ميگذارد و مي گويد اسب بخار !         ما هر چه كودك تريم خلاق تريم .شايد خومان يادمون نيايد، ولي توي نقاشي هاي زير هفت سالگي مان دهان آدمك را هر رنگي كه مي خواستيم نقاشي مي كرديم ودماغش را هر شكلي كه مي خواستيم و دستش را هر كجاي تن اش كه دوست داشتيم مي كشيديم .آدمك نقاشي ما آدمكي بود كه با همه آدمك ها فرق داشت .ولي هر چه بزرگتر  شد يم بيشتر مجبور شديم كه شبيه معلم نقاشي مان سيب سرخ روي تخته را كپي كنيم وهر چه شبيه تر،بهتر! اين شد كه روز به روز بيشتر به اين قوانين غير الزامي، اما همگاني تن داديم و وجه منحصر به فرد تفكرمان را بيشتر از ياد برديم         خيلي ها معتقدند كه هنرمندان به كودكيشان بيشتر راه مي دهند و همين باعث مي شود كه تفكر خلاقشان را هميشه همراه داشته باشند . كودكان به خاطر محدوديت هاي كمتري كه براي حل يك مساله در نظر مي گيرند ،به ذات خلاقه آدمي نزديك ترند ، ما هر چه كه بزرگتر مي شويم،كمتر به اين احتمال خلاقانه فكر مي كنيم .براي ورود به دنياي زيباي خلاقيت ، قبل ازهر چيز بايد باور كنيم كه انسان ها خلاق اند حالا عده اي كمتر و عداي بيشتر . اما هيچ كس نيست كه بهرهاي از خلاقيت نبرده باشد . گرد آورنده: يداله حيدري