دانش جمعیت
در مورد جمعیت شناسی (Demography)
جمعیت‌شناسی دانش جدیدی است كه حدود یك قرن از پیدایش آن می‌گذرد. البته توجّه به جمعیت و نظریه‌پردازی در مورد آن سابقه‌ای، طولانی دارد ولی آنچه به عنوان جمعیت‌شناسی معاصر مشاهده می‌كنیم از دورۀ رنسانس شكل گرفت كه مطالعه‌ای منظم و كلاسیك و علمی بود. مالتوس، جان گرانت، ویلیام پتی، ادموند هالی هر كدام دربارۀ جمعیت و مسائل آن نظراتی داشته در سیر تكوینی این علم نقش‌های عمده‌ای، ایفاء كرده‌اند. این كلمه نخستین بار در سال 1885 توسط گیارد استفاده و مطرح شد. جمعیت‌شناسی در لغت از ریشۀ یونانی به معنای مردم و نگاه‌داشتن و در اصطلاح مطالعۀ آماری جمعیت‌های در حال تغییر انسانی است. جمعیت‌شناسی علمی است كه پدیده‌های جمعیتی را با مشاهدۀ منظم و سیستماتیك و تجربی مطالعه می‌كند. موضوع جمعیت‌شناسی تبیین برخی پدیده‌های جمعیتی (همانند باروری، ولادت، مرگ و میر، مهاجرت) با پدیده‌های جمعیتی دیگر است. به طور مثال: تبیین ارتباط افزایش جمعیت در كشورهای جهان سوّم با زاد و ولد و باروری زیاد و كاهش مرگ و میر، یك تبیین جمعیت شناختی است. دربارۀ علم بودن جمعیت‌شناسی اختلاف نظر است. برخی آن را تكنیكِ یافتن می‌دانند كه به علوم دیگر به عنوان ابزار كمك می‌كند و برخی آن را به جهت مطالعه در زمینۀ باروری و ولادت و مرگ و میر و ازدواج به زیست‌شناسی مرتبط می‌دانند و گروهی آن را به ریاضیات و آمار مربوط دانسته‌اند. پاره‌ای نیز آن را از علوم اجتماعی به شمار می‌آورند. دو اصل اساسی جمعیت‌شناسی: الف) به مطالعه جمعیت در یك برهه خاص از زمان نظیر تركیب جمعیت بر حسب سن، جنس، شغل، وضع زناشویی، محل اقامت و یا محل تولد می‌پردازد. ب) مطالعه حركات جمعیت یا دگرگونی‌های حاصل از جمعیت نظیر میزان تولد، مرگ كودكان، باروری، رشد جمعیت، حركات مربوط به مهاجرت و تغییراتی كه در هویت مدنی افراد پدید می‌آید. علاوه بر آن جمعیت‌شناسی بر آن است تا علل تشكیل ساخت‌ها و پیدایش حركات را بشناسد و آنان را تببین نماید. چهار زمینۀ فعالیت و مطالعه جمعیت شناسی: 1- حجم جمعیت: شماره و تعداد جمعیت و آمارهایی كه در سرشماری با روش مشاهده عینی وقایع و از طریق پرسشنامه و مصاحبه با خانوار‌ها به دست می‌آید و به وسیلۀ آن اطلاعات جمع آوری شده، جمعیت را در آینده پیش‌بینی و برآورد می‌كنند. 2- توزیع جمعیت: چگونگی تراكم جمعیت در مكان جغرافیایی كه عبارتند از مهاجرتهای در داخل یك سرزمین (درون كوچی) و مهاجرتهای به خارج از یك سرزمین (برون كوچی) و در تقسیمات سیاسی أعم از استان و شهرستان و روستا و بخش. كه چه نسبتی از جمعیت و به چه صورت سكونت دارند. 3- تركیب ...
دانش خانواده و جمعیت
شناخت مسایل مربوط به خانواده اعم از زن و مرد و فرزندان و قضاوت درباره احکام و حقوق آنان، بدون شناخت و توجه به موقعیت و جایگاه نهاد خانواده سخنی ناصواب خواهد بود، و همچنین سخن گفتن از حقوق فردی و اجتماعی مرد و یا زن و بررسی حقوق زن و شوهر بدون عنایت به نقش و موقعیت خانواده در متون و منابع دینی و حقوقی امری ناشدنی است. بدین لحاظ ضروری است که با موارد مختلفی از ویژگیهای یک خانواده و دانش آن آگاهی نسبی پیدا نموده و نقش حقوق متقابل زن و مرد در تعالی و استحکام خانواده و با موقعیت و جایگاه این نهاد مقدس آشنا شد . در صورت تمایل برای مطالعه کامل متن pdf را از فروشگاه مقالات ایرانیان دریافت کنید.
ارائه درس “دانش خانواده و جمعیت” به جای درس تنظیم خانواده به تمام دانشگاهها
پایگاه خبری سایت گل پیام نور : مدیر کل شورای برنامه ریزی آموزش عالی از ابلاغ درس “دانش خانواده و جمعیت” در 27 اسفند ماه 91 به تمام دانشگاهها خبر داد. به گزارش پایگاه خبری سایت گل پیام نور سعید قدیمی اضافه ، مدیر کل شورای برنامه ریزی آموزش عالی اعلام کرد: درس “دانش خانواده و جمعیت” در تاریخ ۲۷ اسفندماه ۱۳۹۱ به تمام دانشگاههای کشور ابلاغ شد.وی با اشاره به بازنگری این درس اظهار داشت: بازنگری این درس در کمیته تخصصی نهایی شد و شورای عالی برنامه ریزی آموزشی توسط یک تیم بسیار قوی از کارشناسان مختلف ذیربط حدود یک ماه پیش با انجام اصلاحاتی این برنامه را تصویب کرد.وی افزود: وزیر علوم مصوبات شورای عالی برنامه ریزی آموزش عالی را تایید کرد.مدیر کل شورای برنامه ریزی آموزش عالی ابراز امیدواری کرد که درس دانش خانواده و جمعیت هر چه زودتر توسط دانشگاهها جایگزین برنامه درسی پیشین شود. سعید قدیمی گفت: درس “دانش خانواده و جمعیت ” که فاقد پیش نیاز و دو واحدی است جز درسهای عمومی الزامی به شمار می آید و تمام دانشجویان مقطع کارشناسی در هر رشته ای که باشند باید این درس را بگذرانند.وی با اشاره به تغییر سرفصلهای این درس درباره عناوین آن، اظهار داشت: تشکیل خانواده، تحکیم خانواده، تعالی خانواده، ایمن سازی خانواده و فرزندآوری، ۵ عنوان سرفصلهای درس دانش خانواده و جمعیت به شمار می آیند.به گفته این مقام مسئول وزارت علوم، کتاب تصویب شده دارای ۴ منبع اصلی و ۱۶ منبع فرعی است.قدیمی یادآوری کرد: کتاب تنظیم خانواده پیش از این در ۱۵ سال قبل بازنگری شده بود.
سئوالات درس دانش خانواده و جمعیت
یا حق با سلام خدمت دانشجویان عزیز درس دانش خانواده و جمعیت. چکیده مطالب کلاس را در قالب 12 موضوع به نگارش در آورده ام که هر کدام می تواند سئوال امتحانی باشد. در آزمون پایان ترم یک سئوال کلی مطرح می شود در این قالب که: - در ارتباط با موضوعات ذیل هر چه می دانید بنویسید." پس از این جمله چند نمونه از موضوعات زیر به عنوان سئوال مطرح می شود که باید سعی کنید هر چه دقیق تر پاسخ آن را بنویسید. در پناه حق باشید. 1)تفاوت چشم انداز جامعه شناختی و چشم انداز دینی نسبت به مقولات اجتماعی. یک جامعه شناس با واقعیت ها( هست ها) در گیر می شود. یعنی چیزهایی که عملا در دنیا و در سطح جامعه پیاده شده است. بنابراین جامعه شناس با ایده آلها( بایدها) سرو کار ندارد. دلیل این موضوع تجربه ای است که غرب از دخالت آرمانهای دینی در قرون وسطی داشت. در نتیجه برای اینکه عقب ماندگی های آن دوران تکرار نشود از تمرکز بر ایده ال ها دست برداشت و فقط موضوع کار خود را وقایعی قرار داد که در جامعه به وجود آمده است.اما یک دین دار چون در جستجوی بهترین ها از هر چیز می باشد بنابراین با ایده آلها سرو کار داشته وتنها به واقعیت ها(هست ها) اکتفا نمی کند. از طرف دیگر جامعه شناس برای تحلیل واقعیت ها تنها بر استفاده از حواس پنجگانه خود تمرکز می کند و هر آنچه با یکی از این حواس قابل درک نباشد از دایره موضوعات علمی کنار می گذارد اما یک دیندار چون در جستجوی رساندن انسان به بالاترین سطح است علاوه بر حواس پنجگانه از روشهای عقلی و همچنین شهودی استفاده می کند. واقعیت آن است که بیشتر مقولات دینی چون خدا، ملائک، معاد و ... از جنسی هستند که با حواس پنجگانه و حتی عقل قابل درک نیستند و بنابراین استفاده از شهود در هر دینی از واجبات است. 2)مقایسه "آرمان خانواده" در چشم انداز جامعه شناختی و چشم انداز دینی. جامعه شناسی، " خانواده " را به عنوان یک نهاد اجتماعی مورد برسی قرار می دهد.این نهاد حتما باید بتواند نیازهایی را از اعضای خود رفع نماید. رفع این نیازها به معنای رسیدن خانوده به آرمان خود است. به عبارت دیگر اگر خانواده بتواند کارکردهایی را که از آن توقع داشته اند را رفع کند به آرمان خود رسیده است. می توان گفت که از دید جامعه شناختی خانواده آرمانی ،خانواده ای است که در آن هر کدام از اعضاء نقش خود را به خوبی ایفا کرده و در نتیجه خانواده به عنوان یک گروه منسجم به حیات خود ادامه می دهد. اما از دیدگاه دینی خانواده آرمانی تنها نباید انسجام ساختاری و آرامش درونی داشته باشد. این شروط تنها جزو شروط ابتدایی یک خانواده خوب است. علاوه بر موارد گفته شده یک خانوده آرمانی باید به طور مستمر در جهت ...
ابلاغ ارائه درس “دانش خانواده و جمعیت” به تمام دانشگاهها
سعید قدیمی اضافه ، مدیر کل شورای برنامه ریزی آموزش عالی اعلام کرد: درس “دانش خانواده و جمعیت” در تاریخ ۲۷ اسفندماه ۱۳۹۱ به تمام دانشگاههای کشور ابلاغ شد. وی با اشاره به بازنگری این درس اظهار داشت: بازنگری این درس در کمیته تخصصی نهایی شد و شورای عالی برنامه ریزی آموزشی توسط یک تیم بسیار قوی از کارشناسان مختلف ذیربط حدود یک ماه پیش با انجام اصلاحاتی این برنامه را تصویب کرد. وی افزود: وزیر علوم مصوبات شورای عالی برنامه ریزی آموزش عالی را تایید کرد. مدیر کل شورای برنامه ریزی آموزش عالی ابراز امیدواری کرد که درس دانش خانواده و جمعیت هر چه زودتر توسط دانشگاهها جایگزین برنامه درسی پیشین شود. سعید قدیمی گفت: درس “دانش خانواده و جمعیت ” که فاقد پیش نیاز و دو واحدی است جز درسهای عمومی الزامی به شمار می آید و تمام دانشجویان مقطع کارشناسی در هر رشته ای که باشند باید این درس را بگذرانند. وی با اشاره به تغییر سرفصلهای این درس درباره عناوین آن، اظهار داشت: تشکیل خانواده، تحکیم خانواده، تعالی خانواده، ایمن سازی خانواده و فرزندآوری، ۵ عنوان سرفصلهای درس دانش خانواده و جمعیت به شمار می آیند. به گفته این مقام مسئول وزارت علوم، کتاب تصویب شده دارای ۴ منبع اصلی و ۱۶ منبع فرعی است. قدیمی یادآوری کرد: کتاب تنظیم خانواده پیش از این در ۱۵ سال قبل بازنگری شده بود
کتاب دانش خانواده و جمعیت . جایگزین درس تنظیم خانواده .+ قیمت
فهرست مطالب پیش گفتار فصل اول : تشکیل خانواده بخش اول : ازدواج مقدمه تعریف ازدواج اهمیت و ضرورت ازدواج اهداف ازدواج انواع ازدواج نگاهی به آیین های ازدواج معیار های همسر گزینی تسهیل ازدواج راه حل هایی برای تسهیل ازدواج نمونه ای زیبا از ساده گیری در ازدواج بخش دوم : تبیین خانواده تعریف خانواده اهمیت خانواده انواع خانواده اهداف تشکیل خانواده فصل دوم : تحکیم خانواده مقدمه تحکیم خانواده مهارتهای تحکیم خانواده وظایف والدین نسبت به فرزندان حقوق فرزند الف) وظایف زوجین قبل از تولد ب) وظایف والدین پس از تولد معاشرت فرزندان با والدین جنسیت و تعیین وظایف اجتماعی فصل سوم : تعالی خانواده اصول و مبانی الگوی اسلامی – ایرانی خانواده راههای تامین بهداشت روانی از دیدگاه اسلام عوامل سعادت در خانواده از نظر اسلام عوامل شقاوت در خانواده از نظر اسلام دیدگاه اسلام درباره حقوق خانوادگی حقوق و تکالیف اعضای خانواده الف) حقوق و مسئولیت های مالی زوجین در خانواده 1- مهریه پیشینه تاریخی مهریه و تحول اسلامی آن انواع مهریه 2- نفقه 3- جهیزیه ب) حقوق و مسئولیت های غیر مالی ( روابط شخصی ) زوجین در خانواده تکالیف مشترک زوجین تکالیف اختصاصی زوجین آداب و سبک زندگی اسلامی – ایرانی در خانواده دین و سبک زندگی سبک زندگی اسلامی در معاشرت با دیگران فصل چهارم : ایمن سازی خانواده مقدمه ویژگی های خانواده سالم و متعادل عوامل تضعیف کننده خانواده الف) آسیب های درون زا ب) آسیب های برون زا ایمن سازی خانواده از آسیب ها و ترمیم خانواده آسیب دیده تنش زدایی از خانواده توصیه های تربیتی برای بحران زدایی انحلال خانواده طلاق اقسام طلاق عوامل موثر در طلاق مراحل طلاق پیامدهای طلاق تبین طلاق از دیدگاههای مختلف راهکارهایی برای کاهش طلاق انحلال ازدواج ( فسخ ازدواج ) 1- عیوب 2 – تدلیس 3- تخلف از شرط صفت فصل پنجم : فرزند آوری و جمعیت بخش اول : فرزند آوری و تربیت فرزندان آمادگی برای فرزند پروری انواع سبک های فرزند پروری نقش های والدینی یا فرزند پروری شرایط موفقیت فرزند پروری بررسی روش های تربیت و پرورش فرزند دلایل مخالفت اسکینر با تبییه کدام والدین فرزندانی بیمار یا ناتوان تربیت می کنند؟ اخلاق و آداب بارداری و فرزند آوری نکات مورد توجه در هنگام آمیزش بخش دوم : جمعیت تعریف جمعیت انواع جمعیت تعریف جمعیت شناسی دیدگاههای جمعیتی شاخص های جمعیتی تعریف سیاست های جمعیتی سیاست های جمعیتی با رویکرد ارتقای نرخ باروری عوامل فرهنگی موثر بر باروری در ایران ناباروری تعریف ناباروری انواع ناباروری دلایل ناباروری ...
کاهش جمعیت دانش‌آموزی و نوسان شدید تعداد کارکنان آموزش وپرورش
به گزارش سرویس «آموزش وپرورش» ایسنا، سیدمحمدبطحایی صبح امروز در همایش علمی ذیحسابان، روسای حسابداری و کارشناس مسئولان تنظیم حساب های سراسر کشور در اردوگاه شهید باهنر، با اشاره به اهمیت و نقش آموزش وپروش در جوامع امروزی و نقش آموزش وپرورش عمومی در پیشرفت آینده کشور اظهار داشت: ریشه های تفاوت جوامع امروزی با یکدیگر را باید در نوع آموزش وپرورش و تعلیم و تربیت آن ها جستجو کرد. معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش وپرورش فراهم کردن بستر لازم برای بهره وری مفید و سازنده از منابع آموزش وپرورش، اصلاح زیرساخت ها را از جمله موجبات رضایت مندی معلم، کیفی شدن برنامه‌ها و رشد و بهبود فضاهای آموزشی کشور عنوان کرد. وی خاطرنشان کرد: تفاوت جوامع امروزی با یکدیگر را باید در نوع آموزش وپرورش و تعلیم و تربیت آنها جستجو کرد. بطحایی توسعه فردای کشور را در گرو کیفی بودن تعلیم وتربیت دانست و افزود: با مطالعه پیشینه کشورهای توسعه یافته به این نتیجه خواهیم رسید که توسعه یافتگی پایدار این کشورها برخاسته از توجه و سرمایه گذاری آنها در بخش آموزش وپرورش عمومی امروز بوده است. معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش از کاهش جمعیت امروز دانش آموزی نسبت به سالهای گذشته سخن گفت و تصریح کرد: کاهش جمعیت دانش آموزی، نوسان شدید تعداد کارکنان آموزش وپرورش را به دنبال داشته است. وی با اعلام افزایش سهم بودجه پرسنل آموزش وپرورش خاطرنشان کرد: در حال حاضر کاهش مصارف، هزینه‌ها و افزایش منابع درآمدی از وظایف اصلی این وزارت برای حرکت به سمت کیفی شدن امور آموزش وپرورش به شمار می رود. بطحایی، مهیاشدن زمینه لازم برای افزایش بهره وری از منابع آموزش وپرورش را مهم برشمرد و یادآور شد: فراهم کردن بستر لازم برای بهره‌وری با اصلاح زیرساختها، رضایت مندی معلم، کیفی شدن امور آموزشی و پرورشی و رشد و بهبود فضاهای آموزشی را به دنبال خواهد داشت. وی در ادمه تصریح کرد: تنظیم سیاستهای درآمدی این وزارتخانه برای سال آتی ما را به خط تراز منظور شده جهت کاهش هزینه‌ها و افزایش درآمدها نزدیک خواهد کرد. بطحایی افزایش بنیه علمی و امور تربیتی دانش آموزان را ازجمله مهمترین وظایف مسئولان آموزش وپرورش ذکر کرد و افزود: افزایش سهم آموزش وپرورش از بودجه عمومی دولت، کم کردن سهم اعتبارات پرسنلی، افزایش سهم بخش غیردولتی در آموزش وپرورش بهینه شد مدیریت سرمایه‌ها و دارایی‌ها و در نهایت تفویض اختیار به سطوح پایین سازمانی از مهمترین راهکارهای لازم برای تامین منابع جهت ارتقای کیفیت در آموزش وپرورش به شمار می‌رود.
تکلیف درس دانش خانواده و جمعیت ظاهرا روشن گردید!!
مدیر کل شورای برنامه ریزی آموزش عالی ابراز امیدواری کرد که درس دانش خانواده و جمعیت هر چه زودتر توسط دانشگاهها جایگزین برنامه درسی پیشین شود. سعید قدیمی گفت: درس “دانش خانواده و جمعیت ” که فاقد پیش نیاز و دو واحدی است جز درسهای عمومی الزامی به شمار می آید و تمام دانشجویان مقطع کارشناسی در هر رشته ای که باشند باید این درس را بگذرانند. وی با اشاره به تغییر سرفصلهای این درس درباره عناوین آن، اظهار داشت: تشکیل خانواده، تحکیم خانواده، تعالی خانواده، ایمن سازی خانواده و فرزندآوری، ۵ عنوان سرفصلهای درس دانش خانواده و جمعیت به شمار می آیند. به گفته این مقام مسئول وزارت علوم، کتاب تصویب شده دارای ۴ منبع اصلی و ۱۶ منبع فرعی است. قدیمی یادآوری کرد: کتاب تنظیم خانواده پیش از این در ۱۵ سال قبل بازنگری شده بود. مدیر کل شورای برنامه ریزی آموزش عالی ابراز امیدواری کرد که درس دانش خانواده و جمعیت هر چه زودتر توسط دانشگاهها جایگزین برنامه درسی پیشین شود. سعید قدیمی گفت: درس “دانش خانواده و جمعیت ” که فاقد پیش نیاز و دو واحدی است جز درسهای عمومی الزامی به شمار می آید و تمام دانشجویان مقطع کارشناسی در هر رشته ای که باشند باید این درس را بگذرانند. وی با اشاره به تغییر سرفصلهای این درس درباره عناوین آن، اظهار داشت: تشکیل خانواده، تحکیم خانواده، تعالی خانواده، ایمن سازی خانواده و فرزندآوری، ۵ عنوان سرفصلهای درس دانش خانواده و جمعیت به شمار می آیند. به گفته این مقام مسئول وزارت علوم، کتاب تصویب شده دارای ۴ منبع اصلی و ۱۶ منبع فرعی است. قدیمی یادآوری کرد: کتاب تنظیم خانواده پیش از این در ۱۵ سال قبل بازنگری شده بود. منبع:http://ie-sa.blogfa.com
تحولات جمعيت‌شناختي آموزش ابتدايي
نوشته شده توسط: حسین ضرغامی منبع مقاله: میزرایی محمد و حسین ضرغامی، ۱۳۸۹، تحولات جمعيت‌شناختي آموزش ابتدايي کشور در سالهاي 85-1350، مجله بررسی های آمار رسمی ایران، سال ۲۱، شماره ۲، تهران: مرکز آمار ایران، صص ۱۸۱-۲۱۱. تحولات جمعيت‌شناختي آموزش ابتدايي کشور در سالهاي 85-1350 دکتر محمد ميرزايي* حسين ضرغامي** چکیده آموزش ابتدایی کشور در دهه‌های اخیر تحولات جمعیت‌شناختی قابل توجهی را پشت سر گذاشته است. جمعیت دانش‌آموزی آن تا اوایل دهه‌ی 1370 به طور مداوم رشد داشته اما بعد از آن روند کاهشی را پیموده است. به دنبال این تغییرات، تعداد کارکنان و معلمین و تعداد آموزشگاه‌ها و کلاسهای این مقطع نیز تغییر کرده که در شاخص‌های جمعیت شناختی آموزش ابتدایی در سالهای مربوطه نمود یافته است. بسیاری از این شاخص‌ها از قبیل نسبت دانش‌آموز به معلم، تراکم دانش‌آموزی در کلاس و آموزشگاه و هزینه سرانه برای هر دانش‌آموز در دهه‌ی 1350 رو به بهبود بودند اما در دهه‌ی 1360 از استانداردهای لازم دور گشتند و مجدداً از اوایل دهه‌ی 1370 روند رو به بهبود خود را آغاز کردند. عوامل بلافصل تأثیرگذار بر این تغییرات شامل تحولات جمعیتی کشور و سطح پوشش تحصیل می‌شده است. بالا رفتن پوشش ثبت‌نام تا سال 1365 در مناطق شهری و تا سال 1375 در مناطق روستایی یک عامل بسیار تأثیرگذار بود. در این مدت اکثر کودکان لازم‌التعلیم محروم از تحصیل تحت پوشش آموزش پایه قرار گرفتند به گونه‌ای که شاخص نسبت جنسی دانش‌آموزان ابتدایی در اواخر دوره‌ی مورد بررسی برای کل کشور به زیر 105 کاهش یافت و سطح پوشش تحصیلی تقریبا کامل شد. در بین عوامل جمعیتی، کاهش مرگ و میر کودکان و نوزادان تا دهه‌ی 1370 یک عامل عمده افزایش جمعیت دانش‌آموزی در مقطع ابتدایی بود. تأثیر روندهای باروری تا این دهه کم بود ولی بعد از آن به مهمترین عامل تبدیل شد و کاهش شدید باروری از اواسط دهه‌ی 1360 منجر به کاهش قابل توجه جمعیت دانش‌آموزی ابتدایی در دهه‌ی 1370 گردید. مهاجرتهای خارجی در دهه‌ی 1360 که تعداد قابل توجهی پناهنده افغانی و عراقی به کشور وارد شد تأثیراتی بر روندهای جمعیت‌شناختی آموزش ابتدایی گذاشت. در بعد مهاجرتهای داخلی، روند شهری شدن جمعیت دانش‌آموزان ابتدایی یکی از پیامدهای آن به شمار می‌رود به طوری که رشد جمعیت دانش‌آموزی در مناطق شهری تا سال 1375 به رغم کاهش باروری سالهای قبل ادامه پیدا کرد. روندهای کاهشی در حوزه‌ی جمعیت‌شناختی آموزش ابتدایی تا اواخر دوره‌ی مورد بحث ادامه یافت ولی با توجه به موضوع گشتاور جمعیتی و افزایش مجدد موالید پیش بینی می‌شود که در آینده‌ای نزدیک دوباره شاهد افزایش ...