جواب خود ارزیابی های فارسی سوم راهنمایی

خود ارزیابی و تمرین های زبانی سال دوم

خود ارزیابی ( صفحه ی 8 ) درس اوّل 1- الف – خدا محوری و دین باوری ب – رهبری بر پایه ی اصل ولایت فقیه ج – حضور یک پارچه و همه جانبه ی مردم 2- زیرا انقلاب اسلامی ایران بسیاری از بنیاد های فکری ، فرهنگی و معیار های ارزشی و اخلاقی جامعه را بر اساس دین و فرهنگ خودتغییر داد. 3- زیرا این آثار گنجینه ای است که آرمان های یک ملّت را در خود جای داده است و افکار و احوال آنان را به شکلی زیبا نشان داده است. نوشتن ( صفحه ی 10 ) درس اوّل 1- خود باوری ( نهاد ) یکی از دست آورد های انقلاب است. ( گزاره ) وحدت کلمه ( نهاد ) پدیدار گشت. ( گزاره ) انقلاب ( نهاد ) کرامت انسانی را به افراد جامعه باز گرداند. ( گزاره ) 2- استوار ( سست ) آزادی ( اسارت ) نظام مند ( بی قانونی ) عدالت ( نا برابری ) 3- استقلال ( آزادی ) ایمان ( تقوا ) ابثار ( از خودگذشتگی ) کرامت ( بزرگی ) حماسه ( دلاوری ) 4- عوامل ( عامل ) جمع فارسی ( عاملان ) آثار ( اثر ) جمع فارس ( اثر ها ) احوال ( حال ) جمع فارسی ( حال ها ) مفاهیم ( مفهوم ) جمع فارسی ( مفهوم ها ) افکار ( فکر ) جمع فارسی ( فکر ها ) 5 و 6 ( مربوط به دانش آموز عزیزم است.) -------------------------------------------------------------------------------- خود ارزیابی ( صفحه ی 12 ) درس دوم 1- به خاطر دوستی با علی و خاندان پاکش 2- با بیت شش ( شه مردان ) 3- آزاد اندیش بودن ، پاک زیستن ) نوشتن ( صفحه ی 14 ) درس دوم 1- در دوران جنگ بعضی از استان های کشور معین بودند. ( کمک رسان ) انجام کارِ خیر معیّن پاکی دل است. حُسن کار شما ، صداقتِ آن است. حَسَن دانشجوی پزشکی است. مَکسن مهر راهی برای خانه دار شدن است. دعای خیر پدر و مادر برای ما یک مُسکّن روحی است. ۲- این بیت فردوس بایست شماره ی شش شعر ( شه مردان ) تناسب معنایی دارد. 3 و 4 ( مربوط به دانش آموز عزیزم است. ) --------------------------------------------------------------------------------- خود ارزیابی ( صفحه ی 21 ) درس سوم 1- به همراه عمو ،زن عمو و بچّه ها به راه پیمایی شرکت کرده بود. 2- سال پیروزی انقلاب اسلامی ایران بود. 3- زیرا رشادت ها ، مردانگی ها ، مقاومت ، هم دلی ها و دوستی ها را در ذهن زنده نگه می دا رد. نوشتن ( صفحه 23 ) درس سوم 1- غلغل ، تسبیح ، به فضل خدا ، مصادف ، اعتراض ، بغض ، اللّهمّ صلّ علی محمّد و آل محمّد ، دهه ی فجر و ... 2- * مادر بزرگم در روز اربعین حسینی نذری می دهد. * شعار جمعیّت در روز بیست و دوم بهمن ماه نشان از اعتقاد قلبی آنان به نظام جمهوری اسلامی ایران است. * غلغل سما ور به من آرامش می دهد. * مادر بزرگ آخرین دانه ...

پاسخ خود ارزیابی ها و نوشتن های فارسی دوم راهنمای
پاسخ خود ارزیابی ها و نوشتن های فارسی دوم راهنمای ی توجه : فقط تا درس 10 خود ارزیابی ( صفحه ی 8 ) درس اوّل 1- الف – خدا محوری و دین باوری ب – رهبری بر پایه ی اصل ولایت فقیه ج – حضور یک پارچه و همه جانبه ی مردم 2- زیرا انقلاب اسلامی ایران بسیاری از بنیاد های فکری ، فرهنگی و معیار های ارزشی و اخلاقی جامعه را بر اساس دین و فرهنگ خودتغییر داد. 3- زیرا این آثار گنجینه ای است که آرمان های یک ملّت را در خود جای داده است و افکار و احوال آنان را به شکلی زیبا نشان داده است. نوشتن ( صفحه ی 10 ) درس اوّل 1- خود باوری ( نهاد ) یکی از دست آورد های انقلاب است. ( گزاره ) وحدت کلمه ( نهاد ) پدیدار گشت. ( گزاره ) انقلاب ( نهاد ) کرامت انسانی را به افراد جامعه باز گرداند. ( گزاره ) 2- استوار ( سست ) آزادی ( اسارت ) نظام مند ( بی قانونی ) عدالت ( نا برابری ) 3- استقلال ( آزادی ) ایمان ( تقوا ) ابثار ( از خودگذشتگی ) کرامت ( بزرگی ) حماسه ( دلاوری ) 4- عوامل ( عامل ) جمع فارسی ( عاملان ) آثار ( اثر ) جمع فارس ( اثر ها ) احوال ( حال ) جمع فارسی ( حال ها ) مفاهیم ( مفهوم ) جمع فارسی ( مفهوم ها ) افکار ( فکر ) جمع فارسی ( فکر ها ) 5 و 6 ( مربوط به دانش آموز است.) -------------------------------------------------------------------------------- خود ارزیابی ( صفحه ی 12 ) درس دوم 1- به خاطر دوستی با علی و خاندان پاکش 2- با بیت شش ( شه مردان ) 3- آزاد اندیش بودن ، پاک زیستن ) نوشتن ( صفحه ی 14 ) درس دوم 1- در دوران جنگ بعضی از استان های کشور معین بودند. ( کمک رسان ) انجام کارِ خیر معیّن پاکی دل است. حُسن کار شما ، صداقتِ آن است. حَسَن دانشجوی پزشکی است. مَکسن مهر راهی برای خانه دار شدن است. دعای خیر پدر و مادر برای ما یک مُسکّن روحی است. ۲- این بیت فردوس بایست شماره ی شش شعر ( شه مردان ) تناسب معنایی دارد. 3 و 4 ( مربوط به دانش آموز است. ) --------------------------------------------------------------------------------- خود ارزیابی ( صفحه ی 21 ) درس سوم 1- به همراه عمو ،زن عمو و بچّه ها به راه پیمایی شرکت کرده بود. 2- سال پیروزی انقلاب اسلامی ایران بود. 3- زیرا رشادت ها ، مردانگی ها ، مقاومت ، هم دلی ها و دوستی ها را در ذهن زنده نگه می دا رد. نوشتن ( صفحه 23 ) درس سوم 1- غلغل ، تسبیح ، به فضل خدا ، مصادف ، اعتراض ، بغض ، اللّهمّ صلّ علی محمّد و آل محمّد ، دهه ی فجر و ... 2- * ...
درس آزاد فارسی دوم راهنمایی
درس آزاد فارسی دوم راهنمایی «نگین تخریب» خداوند نگاه مهربانش را به زمین دوخت برای ثانیه های پاییزی ،فرشته ای را با سبد سبد، محبت به زمین فرستاد.ستاره ای از جنس سادگی ،در سال ۱۳۴۱در شهر کاشمر،شهر شیر در زنجیر،شهید سید حسن مدرس ،در آغوش خانواده ای مومن به دنیا آمد.که نام اورا علیرضا نهادند. دوستان دوران مدرسه ی او ،پس از سال ها ،هنوز وی را با تحرک و جنب و جوش و لبخندی نمکین بر لب ،به خاطر می آورند.دانش آموزی که بیش از سن خود می فهمید.او با بهره گیری از جلسات مذهبی با معارف دینی و اوضاع سیاسی و اجتماعی آشنا گردید.کتابخانه ای در منزل تشکیل داد که بیشتر اعضای آن نوجوانان بودند که تعداد زیادی از آنان ،در جنگ تحمیلی به شهادت رسیدند. او به پدر و مادر بسیار احترام می گذاشت و هر کلمه ای که می گفتند ،اجرا می کرد.با شروع جنگ تحمیلی ،علیرضاجزءاولین گروهی بود که از شهرستان کاشمر،به جبهه ها اعزام شد.آن بزرگوار نگین زیبایی بود که در زمینه ی جنگ مین و انفجارات ،گام بر می داشت..فکری خلاق و پویا داشت و جنگ افزار های مورد نیاز را ،طراحی می کرد.بسیاری از بسیجی های زبده از شاگردان او بودند.اگر یک چیز کوچک بلد بود سعی می کرد آن را به دیگران آموزش دهد.برای یادگیری و یاد دادن،کوشا و از بیکاری و اتلاف وقت بیزار بود. روز شنبه سیزدهم ،دی ماه شصت و پنج ،به اتفاق دوستانش ،هنگام خنثی کردن بمب در بیرون شهر باختران به سوی معبود خویش شتافت.یاد و نامش را گرامی می داریم و می گوییم : نه راز ،نه قصه،نه رویایی دور تو خورشید زیبایی برای پنجره ی کوچک من خود ارزیابی: ۱-شهید علیرضا عاصمی در دوران نوجوانی چه ویژگی هایی داشت؟ ۲-چرا شهید علیرضا عاصمی را نگین تخریب نامیده اند؟ ۳-نام شهید چه احساسی در شما ایجاد می کند؟ ۴-........................................................... دانش های زبانی و ادبی: نکته ی اول: پنجره ی کوچک نگین تخریب مدرسه ی شاهد هرگاه دو کلمه به وسیله ی (کسره یا ی )به هم مربوط شوند ،در اصطلاح ترکیب می گویند. در دستور زبان فارسی دو نوع ترکیب وجود دارد: ۱-ترکیب وصفی(موصوف+صفت) ۲-ترکیب اضافی(مضاف+مضاف الیه) راه شناخت ترکیب وصفی از اضافی: ۱- صفت (تر و ترین )می گیرد ولی مضاف الیه نمی گیرد.۲-بین صفت و موصوف می توان کلمه ی «بسیار»را آورد.۳-(کسره یا ی) بین ترکیب را بر می داریم و به عوض آن ویرگول می گذاریم و در آخر فعل (است یا هستند )می گذاریم اگر جمله معنا داد ترکیب وصفی است وگرنه ترکیب اضافی می باشد. نکته دوم : «مسلم اول شه مردان علی است.» در این مصراع ،شاعر از حضرت علی (ع) تعبیر به «شه مردان» نموده است. نویسندگان و شاعران برای ان که نوشته ی خود را ،زیباتر کنند تا ...
ارزشیابی تکوینی فصل اول فارسی سوم راهنمایی به ترتیب دروس :
ارزشیابی تکوینی فصل اول فارسی سوم راهنمایی به ترتیب دروس : پیشگفتار و درس اول : پروژه ها و تحقیقات و کنفرانس ها 1- یکی از دانش آموزان در مورد کشف الاسرار و دیگری در مورد کتاب الابنیه عن حقایق الادویه کنفرانس دهد 2- یکی از دانش آموزان در مورد سنایی غزنوی تحقیق کند 3- برای یکی از موضوعات درس خاطره یا حکایت یا داستانی تهیه و در کلاس بخوانید 4- در مورد زندگی ابوذر تحقیق کنید ارزشیابی فعال و تقویت باورهای دینی و ارزشی: 5- باتوجه به پیشگفتار فصل اول خداوند در زندگی ما چه نقشی دارد؟ 6- از صفات خداوند چند مورد را نام برده و آنها را تشریح نمایید 7- از پیام های دین اسلام برای زیبا زیستن 3 مورد را بطور خلاصه بیان کنید 8- کدام رفتار شما با معیارهای درس زیبا زیستن مطابقت نداردکه تصمیم دارید آن را صالاح نمایید ؟ 9- آیا ما باید در همه حال برادر خویش را یاری کنیم ؟ برادرمان اگر ظالم بود چطور ؟ 10- کدام عبارت درس برا ی شما جذاب است؟ چرا؟ تکالیف : 11- برای جلسه بعد هر کس یک تحمدیه پیدا کرده و در کلاس بخواند 12- تصویر بیت زیر را ترسیم کرده و بگویید که هر قسمت این تصویر بجای کدام مفهوم از این بیت است؟ « علم دین ، بام گلشن جان است نردبان ، عقل و حس انسان است » 13- واژه های جدید درس را در دفتر کار خود نوشته و معنای آنرا پیدا کنید 14- یکی از پاراگراف های درس را انتخاب و آنرا به متن ادبی تبدیل کنید 15- تمرینات قسمت نوشتن را در منزل بنویسید 16- پاسخ خودارزیابی ها را پس از تامل کافی در منزل بنویسید 17- جملات مشکل درس و ابیات را به فارسی روان برگردانید سایر سوالات ارزشیابی: 18- متن درس را روان خوانی کنید 19- انواع جمله را از نظر مفهوم و پیام نام برده و برای هر کدام مثالی بزنید 20- نهاد و گزاره را تعریف کنید و آنها را در پاراگراف دوم درس مشخص نمایید 21- جزء اصلی گزاره چیست ؟ چرا؟ 22- چرا ادبیات را زبان هنری یا زبان برتر می گویند؟ 21- با چه ابزاری می توانیم یک متن را ادبی نماییم ؟ 22- یک جمله زبانی و یک جمله ادبی بگویید و دلیل خود را برای زبانی یا ادبی بودن آن بیان کنید . درس دوم : پروژه ها و تحقیقات و کنفرانس ها 1- یکی از دانش آموزان در مورد زندگی امام رضا (ع) در 10 دقیقه کنفرانس دهد. 2- یکی از دانش آموزان در مورد شخصیت امام خمینی (ره) تحقیق و در کلاس ارائه نماید. 3- داستان یا روایت یا حکایتی در مورد مشگل کشایی حضرت امام رضا (ع) تهیه کنید. 4- در مورد مرحوم قیصر امین پور و ویژگی های شعر وی تحقیق کرده و در کلاس ارائه نمایید ارزشیابی فعال و تقویت باورهای دینی و ارزشی: 5- ائمه بزرگوار در زندگی شخصی و اجتماعی ما چه نقشی دارند؟ 6- تصور کن اگر در کنار حرم امام رضا (ع) قرار ...
فصل پنجم-درس یازدهم-دوازدهم وسیزدهم فارسی سوم راهنمایی
اخلاق و زندگی اقوام روزگار به اخلاق، زنده اند قومی که گشت فاقد اخلاق، مردنی است دوراندیشی کــودکی از جمـله ی آزادگان رفت برون با دو سه همـــزادگان پای چو در راه نهـــاد آن پسـر پویه همـــی کرد و در آمد به سر پایش از آن پویه در آمد ز دست مهر دل و مهره ی پشتش شکست شد نفس آن دو سه هم ســـال او تنـــگ تر از حادثــه ی حال او آن که وُرا دوست ترین بود گفت در بُن چاهیــش بباید نهفــــت تا نشــــود راز چو روز آشــکار تا نشـــــویم از پدرش شرمســار عاقبـــــت اندیش ترین کودکی دشمن او بود از ایشــــان شرمسار گفت: « همانا که درین همراهـان صـــورت این حال نمــــاند نهان چون که مرا زین همه دشمن نهند تهمــت این واقعه بر من نهــــند» زی پدرش رفت و خــبردار کرد تا پدرش چاره ی آن کار کــــرد هر که در او جوهــر دانایی است بر همه چیزیــــش توانــایی است دشــمن دانا که غـــم جان بود هتر از آن دوســـت که نادان بود دانش های زبانی و ادبی نکته ی اول: به جمله های زیر دقت کنید: -دوست من آمد. -خورشید از افق برآمد. -او از در درآمد. -معلم کتابی داشت. -او کتاب را برداشت. -دوستم مرا از این کار بازداشت. -دوستم مرا به کار نیک واداشت. پیش از این آموختیم که یکی از راه های واژه سازی به کارگیری « وند » هاست. در زبان فارسی دوم با وندهایی مانند ور، مند، گر، دان و... آشنا شدیم. در کلمات «برآمد»، «درآمد»، «برداشت»، «بازداشت»، «واداشت» افزودن پیشوند به فعل های «آمد» و «داشت» کلمات جدید با معنایی متفاوت را پدید آورده است. آیا می توانید معنی هر یک از این فعل ها و تفاوت آن ها با یکدیگر را بیان کنید؟ نکته ی دوم: در ادبیات ایران و جهان، داستان گویی و داستان نویسی رواج فراوان داشته است. این داستان ها و حکایات گاه به صورت شعر ( منظوم ) و گاه به نثر ( منثور ) بوده اند. آثار بزرگی چون « شاهنامه » ی فردوسی، « لیلی و مجنون» و «خسرو و شیرین» نظامی، «مثنوی» مولوی، «منطق الطّیر» عطّار، داستان های منظوم زیبا و درس آموزی هستند. آثار بزرگی مانند کلیله و دمنه، مرزبان نامه و سَمَک عیّار از نمونه های منثور داستانی در ادبّیات ایران به شمار می آیند. معمولاً در داستان های گذشته، رسم بر آن بوده است که شاعر یا نویسنده به نتیجه گیری می پرداخته و در آغاز، میانه یا پایان داستان، منظور خود را از آن داستان، بیان می کرده است. گاه نیز نکته ای را مطرح می نموده و برای فهم بهتر، داستانی را در پی آن می آورده است. نظامی در شعر « دوراندیشی» از این شیوه استفاده کرده است. در اغلب داستان های امروزی هدف و منظور داستان بیان نمی شود و به عهده ی مخاطب یا خواننده ی داستان گذاشته می شود. بر خلاف گذشته ...
جواب نوشتن ادبیات سوم راهنمایی
جواب نوشتن درس بیست ادبیات سوم راهنمایی عزیزان این درس موجود نمی باشد .......... با کمال تاسف .............................جواب نوشتن درس بیست و یکم ادبیات سوم راهنمایی - یکی از توصیف های زیبای درس را بنویسید. من شاهکار خود ( نقاشی شماره یک) را به آدم های بزرگ نشان دادم و از آنها پرسیدم که آیا نقاشی من ، آنان را می ترساند یا نه ؟ در پاسخ گفتند : « چرا ؟ مگر کلاه هم ترس دارد ؟» نقاشی من شکل کلاه نبود ، بلکه تصویر مار بوآ بود که فیلی را بلعیده و هضم می کرد. 2- دو « موصوف و صفت » و دو « مضاف و مضاف الیه » را از درس بیابید و با هر یک ، جمله ای بسازید. موصوف و صفت ها : 1- تصویر زیبا ؛ نویسنده نقاشی خود را تصویر زیبایی می پنداشت. 2-جانور درنده ؛ مار بوآ ، جانور درنده را هم می بلعد. مضاف و مضاف الیه ها : 1- شکلا خود ؛ مار بوآ شکار خود را بدون آنکه بجود ، می بلعد. 2- سنّ کودکی ، در آن دوران و در سنّ کودکی به این چیزها زیاد فکر می کردم. 3- دو نمونه ، فعل ماضی ، مضارع و آینده از درس بیابید و در جدول زیر قرار دهید. فعل زمان و نوع فعل بن فعل شناسه بودم ماضی ساده بود ـَ م می بلعید ماضی استمراری بلعید - بجوند مضارع التزامی جو ـَ ند فرو می برند مضارع اخباری فرو بر ـَ ند خواهیم شد مستقبل شد یم خواهم بود مستقبل بود ـَ م 4- یک نمونه داستانک بیابید و بنویسید. مترو کمی شلوغ بود در ایستگاه جدید پیر مردی سوار شد که به زحمت می توانست خود را کنترل کند و سرپا بایستد برخی خواب بودند و برخی بی خیال ، توجبه همه به جوانی جلب شد که آرام و آسوده نشسته بود و کتاب می خواند گویی هم انتظار داشتند که بلند شود و جایش را به پیرمرد بدهد ولی او نکان نمی خورد. بعضی به هم نگاه و اظهار تعجّب و تأسف می کردند و جوان را بی غیرت می خواندند. دو سه ایستگاه بعد وقتی درها باز شد جوان بلند شد و در حالی که به سختی پای مصنوعی خود را به زمین می کشید از مترو خارج شد. 5- جدول صفحه بعد را کامل کنید. 1) غزل ، مثنوی ، رباعی نوعی ……….. شعری است. (قالب) 2) یکی از اجزای جمله و به معنای « بند » است . ( قید ) 3) دو مصراعی که باهم بیایند. (بیت) 4) یکی از عناصر مهم داستان (درون مایه) 5) به ادبیات دفاع مقدّس هم می گویند. ( ادبیات پایداری ) 6) از آن طرف بخوانید ، نوعی جمله است ( یرما) 7) صفت « ادب » و یکی از انواع نوشته (ادبی ) 8) اگر از آن طرف بخوانید ، مترادف هویدا است . (ادیپ) 9) با فعل اسنادی می آید. (مسند) 10) ریشه فعل (بن) 11) نوعی ماضی است (استمراری) 12) داستان « دوستی با ابلهان » از این کتاب است. (مثنوی) 13) « دوست » در زبان ترکی (یولداش) 14) معمولاً همراه آموزش می آید. (پرورش) 15) حرف ربط (و) جواب نوشتن درس نوزدهم ...
درس سیزدهم/ آداب زندگانی
سخن ناپرسیده مگوی و از گفتار خیره پرهیز کن: تا از تو چیزی پرسیده نشده، سخنی مگوی. چون باز پرسند، جز راست مگوی: و زمانی که از تو چیزی پرسیده میشود، فقط حقیقت را بگو. تا نخواهند، کس را نصیحت مگوی و پند مده: تا از تو نخواهند که کسی را نصیحت کنی، کسی را پند مده. خاصّه کسی را پند نشنود که او خود اوفتد: خاصّه: مخصوصاً مخصوصاً کسی را که نصیحت پذیر نیست؛ که او خود سرش به سنگ خواهد خورد و متّوجه خواهد شد. در میان جمع هیچ کس را پند مده. در حضور دیگران کسی را نصیحت مکن. از جای تهمتزده پرهیز کن: . تهمت: گمان بد، افترا پرهیز: دوری، اجتناب از رفت و آمد در جاهایی که باعث گمان بد و سوءظن در مورد تو میشود، دوری کن و از یار بداندیش و بدآموز بگریز: از دوستی که در مورد تو به بدی فکر میکند و رفتارش باعث بدآموزی است، دوری کن. از دوستِ بدخواه و بدآموز فراری باش. و از دوستی که گرفتاری و بدی تو را میخواهد و آموزههایش اشتباه است بپرهیز. به غم مردمان شادی مکن تا مردمان نیز به غم تو شادی مکنند: . غم و شادی: آرایهی تضاد در ناراحتی دیگران شادمانی و پایکوبی مکن تا آنان نیز به ناراحتی تو خوشحال و شادمان نباشند داد ده تا داد یابی: داد: عدل و انصاف داد دادن: به عدالت رفتار کردن. با دیگران به عدل و انصاف رفتار کن تا با نو نیز به عدالت و انصاف رفتار شود. خوب گوی تا خوب شنوی: با دیگران به نیکویی صحبت کن و بدگویی نکن تا دیگران نیز با نیکویی حرف زده و از تو بدگویی نکنند. اگر طالب علم باشی، پرهیز گار و قانع باش و علم دوست و بردبار و کمسخن و دوراندیش. طالب: جویا، به دنبال پرهیزگار: خداترس، باتقوا قانع: خرسند، راضی دوراندیش: عاقبت اندیش، آینده نگر «قابوسنامه» نوشتهی امیر عنصر المعالی کیکاووس بن قابوس وُشمگیر، از اُمرای آلِ زیار است. او این کتاب را برای فرزندش گیلانشاه در آیین مملکت داری و تعلیم و تربیت، نوشته است.عمر در پرستش خدای تعالی خرج کن که حساب، او خواهد خواست. خرج کن: صرف کن، هزینه کن تعالی: بلند مرتبه حساب خواستن: مؤاخده کردن، بازخواست کردن. عمر خود را در عبادت خداوند بلند مرتبه صرف کن که او از تو بازخواست میکند. بر گذشته و شکسته و ریخته، افسوس مخور. افسوس: دریغ، حسرت گذشته: روزگار سپری شده، زمان از دست رفته شکسته: کوزه یا سبویی که ناآگاه آن را شکسته باشی. تلمیح به داستانی از جحا. گذشته و شکسته و ریخته(هر چیزی که دیگر از دسترس و تملّک تو بیرون است) مراعات نظیر ...
طرح درس چهارم فارسی سوم راهنمایی
باسمه‌تعالي طرح درس چهارم فارسي سوم ـ شگفتي‌هاي طبيعت نام درس: فارسي سال سوم راهنماييتحصيلي موضوع: شگفتي‌هاي طبيعت (درس چهارم) مدت اجرا: 60 دقيقه مجري: نام آموزشگاه: تعدادفراگيران: هدف كلي: فراگيران با شگفتي‌هاي جهان خلقت و قدرت پروردگار جهان آشنامي‌شوند. هدف ديني: (شعر، حديث، آيه) اين همه نقش عجب بر در و ديواروجود هر كه فكرت نكند نقش بود بر ديوار افلاينظرون الي الابل كيفخلقت هدف رفتاري: فراگير در مورد علاقه‌ي مرغآلاچيق به هنر و نقاشي صحبت كند. فراگير زندگي زيرزميني موريانه‌هارا نقاشي كند. فراگير تعدادي از شگفتي‌هاي جهانخلفت را نام ببرد. فراگير در مورد نحوه‌ي شكار كبككوهي با توجه به علاقه‌ي او به هنر نقاشي صحبت كند. فراگير در مورد شگفتي‌هاي جهانخلقت انشايي بنويسد. فراگير نسبت به شناخت شگفتي‌هايآفرينش علاقه نشان دهد. فراگير پس از آشنايي با درس جديدآشنايي بيشتر و عميق‌تري با خدا پيدا كند و بر بندگي خالصانه‌ي خويش بيفزايد. فراگير نحوه‌ي كوچ پرستو و شكارماهي‌ها را از نقاطي كه آب گرم جريان دارد، توضيح ‌دهد. وسايل آموزشي: تصوير پرندگان در حال كوچ، تصويري از مرغ آلاچيق، لوح فشرده يا فيلمي در رابطه باشگفتي‌هاي آفرينش كتاب، تخته، گچ، تلويزيون و ويدئو ، مجله‌ي آموزش زيست‌شناسي سالهفدهم شماره 53 ارزشيابي ورودي: چند نمونه از شگفتي‌هايي را كه درجهان وجود دارد نام ببريد. در ميان پديده‌هاي جهان چه چيزيشما را بيش از ديگر مسائل شگفت‌زده مي‌نمايد؟ دقت در پديده‌هاي جهان چه تأثيريدر بينش و نگرش شما دارد؟ ايجاد انگيزه: بچه‌ها به مدت چند دقيقه فكر كنيدو بگوييد به‌نظر شما چه چيزي در جهان، بيش از هر چيز ديگري شگفت‌انگيز است؟ پس از اين كه دانش‌آموزان مطالبخود را بيان كردند به آنان مي‌گوييم: آيا مي‌خواهيد با موارد جديدي از عجايب خلقتآشنا شويد؟ سپس به ارائه‌ي درس جديد مي‌پردازيم. اجراي تدريس: جهت اجراي درس به شيوه‌ي الگوي فعال طرح تدريساعضاي تيم معلم بايد از شب قبل درس را به تعداد اعضاي هر گروه تقسيم كند به نحوي كهمطالعه‌ي هر بند به يكي از دانش‌آموزان واگذار شود. مرحله‌ي اول: پس از ورود معلم به كلاس و گروه‌بندي تصادفي فراگيران، معلم ازدانش‌آموزان مي‌خواهد كه افراد هر گروه روي خود شماره بگذارند. يك نفر شماره‌ي يك،يك نفر شماره ي دو، يك نفر شماره‌ي سه، يك نفر شماره ي چهار، يك نفر شماره‌ي پنج ويك نفر شماره‌ي شش. پس از شماره‌گذاري، معلم مطلب مربوط به هر شماره را ذكر مي‌كند. شماره‌هاي ...