تیزهوشان راهنمایی تبریز
نتایج تیزهوشان را از این سایت ببینید
ابتدا روی یکی ازاین شکلها ویا لینکهای رنگی کلیک کنید و بعد در سایت اصلی و درروی نقشه شهر تبریز را پیدا کرده وروی آن کلیک کنید و یا از لیست اسامی شهر تبریز را انتخاب کنید و مقطع خود را انتخاب کنید انشاالله که قبول هستید جهت مشاهده نحوه پذيرش دانش آموز بر روي اين قسمت کليک نماييد. اسامي پذيرفته شدگان مرحله اول آزمون اسامي پذيرفته شدگان مرحله دوم آزمون کارنامه مردودين جهت مشاهده اسامي پذيرفته شدگان انتقالي بر روي اين قسمت کليک نماييد. تذکرات مهم: تذکرات مهم: اسامي پذيرفته شدگان تهراني مناطق 15,16 و 17 در ليست شهر ري اعلام مي گردد. اسامي پذيرفته شدگان تهراني مناطق18 و 19 در ليست شهر اسلامشهر اعلام مي گردد. به ساير اطلاعيه ها که در بخش اخبار مرتبط با آزمونهاي ورودي منتشر مي شود با دقت توجه نماييد.
سوالات امتحان تیزهوشان و نمونه دولتی سال 91-92 ( ششم به هفتم ) اذربایجان شرقی و غربی و اردبیل و زنجا
ششمی ها توجه توجهسوالات امتحان تیزهوشان و نمونه دولتی سال 91-92 ( ششم به هفتم ) اذربایجان شرقی و غربی و اردبیل و زنجانالبته هفتمی ها هم می توانند این سوالات را دانلود کرده و مروری بر سوالات داشته باشید لطفا نظر دهید با سپاس دریافت فایل
نمونه سوالات املاوانشا
مجموعه سوالاتی برای انشا و نگارش خردادماه سوم راهنمایی نویسنده سوالات : هاشمی زاده کامل کنید: به نام خداوند خردادماه .............................. 1- طولانی بودن داستان و تنوع و فراوانی شخصیتها در داستان ویژگی .....................می باشد. الف) رمان ب)داستان کوتاه پ)داستانک ت)حکایت 2- محدود بودن فضا و مکان و زمان در داستان ویژگی ....................می باشد. الف) رمان ب)داستان کوتاه پ)داستانک ت)حکایت 3- از بین کتاب های زیر ،کدام یک در قالب فابل نمی باشد؟ کلیله و دمنه مرزبان نامه لیلی و مجنون موش و گربه 4- کلمه های زیر را در جاهای خالی قرار دهید. یک کلمه اضافی است. (8مورد) زنچیره معنایی- نقد -تعلیمی- تخلص- وندها- مونولوگ- دیالوگ- فابل- تضمین پنهان- الف)گاه کاربرد فراوان آن در شعر ، باعث می شود که نام اصلی شاعر ناشناخته بماند........................... ب) از این طریق می توان واژه های فراوانی را تولید کرد. ........................ پ) از چندین مجموعه مراعات نظیر تشکیل می شود............................ ت) به شیوه ای از سخن آرایی گفته می شود که نویسنده ، شعر مشهوری را از شاعری در نوشته اش می آورد و نام شاعر را ذکر نمی کند.................... ث) بیشتر نیایش ها به این شکل نوشته می شود..................................... ج) واعظ سعدی در این گروه از ادبیات قرار می گیرد. ......................... چ) این اصطلاح به معنای بررسی درستی یا نادرستی چیزی است...................... ح) به گفت و گوی بین افراد در داستان یا نمایش نامه گفته می شود. ................... 5-جمله های زیر را به گونه ای مرتب کنید که متن انسجام و پیوستگی خود را به دست آورد الف)وارد حیاط شد ب) در راه به زیرکی خودش احسنت گفت . پ) دزدکی چند شاخه گل سرخ از باغچه پیرمرد چید و فرارکرد. ت) چند کلاغ سیاه گل های باغچه را که یادگار پدرش بود ،خورده بودند. 6- موارد زیر را با مثال توضیح دهید. الف) تذکره: ب) تفاوت بازنویسی و بازگردانی و باز آفرینی : پ)تاثیر فضاسازی و بازسازی رویدادها : ص97 ت) ترجمه ساده و تحت اللفظی : ث) فابل: ج)زبان هنری : چ) مونولوگ و دیالوگ : ح)تضمین 7- داستان شازده کوچولو یک ...................... و داستان های کژال ،مرخصی،جوانه و سنگ ................می باشند. 8-چه عنوان زیبای دیگری برای درس حکایت راه مهتری ، پیشنهاد می دهید. 9-در خوب خواندن انشا ...........بسیار اهمیت دارد. ص131 کتاب 10-........................برای تقویت نویسندگی بسیار ضروری است. ص131 11- با استفاده ...
راهکار تشخیص تعداد جمله های یک متن
راهکار تشخیص تعداد جمله :حکایت زیر را بخوانید و جمله های آن را جداگانه بنویسید. <<شخصی پسر در چاه افتاد . گفت : جان بابا ، جایی مرو تا من بروم و طناب بیاورم و تو را را بیرون کشم .>> توضیحات ضروری: الف ) هر فعل را یک جمله در نظر بگیریم . مثلاً ، علی به مدرسه رفت و درسش را خواند . ( دارای دو فعل پس دو جمله است. ) باید مواظب فعل هایی که به قرینه حذف می شوند هم باشیم . مثلاً ، رزمندگان در جبهه دعا می خواندند و قرآن. ( می خواندند) او به مدرسه آمده ( است ) و سپس درس خوانده است . نباید مصدر ها را به عنوان فعل در نظر گرفت زیرا مصادر نه زمان دارند و نه شخص ( ویژگی های فعل را دارا نیستند ) مثلاً ، خوردن و آشامیدن زیاد انسان را بیمار می کند . ( یک جمله است . ) ب ) هر شبه جمله را به عنوان یک جمله در نظر می گیریم . در تعریف شبه جمله می گوییم : « واژه هایی که بدون همراهی با فعل ، معنای کاملی دارند . چون از نظر معنایی شبیه یک جمله هستند . » پس از نظر ساختار مانند جمله نیستند ولی از نظر معنی شبیه جمله اند . شبه جمله ها بر سه نوع اند : 1 ) صوت : واژه هایی که برای بیان عواطف و احساسات در موقعیّت های مختلف از جمله خشم ، شگفتی ، اعتراض ، بیان درد و نظایر آن به کار می روند و معمولاً عبارتند از : آخ ، دِ ، وای ، وه ، آوخ . . . 2 ) غیر صوت : واژه ی معمولی زبان است که کار یک جمله را انجام می دهد . در غیر صوت ما نه تنها روی صوت تأکید نمی کنیم بلکه به معنی و مفهوم و پیام بیشتر می پردازیم . مانند : سلام ، درود ، آفرین ، افسوس ، عجب ، ساکت ، یواش ، خفه ، هشدار ، زینهار ، کاش ، حمله و . . . 3 ) منادا : چه با نقش نمای ندا و چه بدون آن ، جمله به حساب می آید . مانند : قصّه واگفت و حدیث اژدها ( گفت ) گفت برخرسی منه دل ابلها ( منادا ) پنج جمله کاش ( غیر صوت ) روزی به کام خود برسید بچّه ها ( منادا ) آرزوی من این است چهار جمله بنابراین حکایت صفحه ی 17 هفت جمله است . سخن پایانی : اگر دانش آموزی سؤال کرد که نهاد و گزاره ی شبه جمله کجاست ؟ در پاسخ می گوییم : چون شبه جمله ها از نظر معنی شبیه جمله هستند امّا از نظر ساختار مانند جمله نیستند نه نهاد دارند و نه گزاره .
سمپاد
سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان سازمانی است که بر امور تحصیلی دانش‌آموزان مستعد و با بهره هوشی بالا نظارت می‌کند. این سازمان را به اختصار سمپاد هم می‌گویند. اما در زبان عمومی و بین دانش آموزان به موسسه تیزهوشان معروف است. این سازمان دارای مدرسههای راهنمائی، دبیرستان و پیش دانشگاهی دخترانه و پسرانه در شهرهای پرجمعیت تر است. سمپاد دانش‌آموزان خود را در دو مقطع راهنمائی و دبیرستان از طریق آزمون‌های سراسری که عمدتاً مبتنی بر ارزیابی هوش، دانش ریاضیات و علوم است انتخاب می‌کند. گزینش در مدارس سمپاد بر اساس آزمون و در دو مقطع راهنمایی و دبیرستان برگزار می‌شود. تاریخچه در سال ۱۳۵۵ دو مرکز آموزش موسوم به تیزهوشان توسط دکتر برومند و زیر نظر مستقیم کارشناسان آموزشی آمریکایی پایه گذاری شد.. از انقلاب ۱۳۵۷ تا سال ۱۳۶۶ این دو مرکز دخترانه (علامه حلّی) و پسرانه (شهید اژه‌ای) زیر نظر دفتر کودکان استثنایی فعّال بودند، امّا هر لحظه امکان تعطیل شدن این مراکز وجود داشت. آموزگاران این دو مرکز اغلب دانش‌آموزان همین مراکز در دوران قبل از انقلاب ۱۳۵۷ بودند. در سال ۱۳۶۶ اساسنامه سمپاد توسط میر حسین موسوی نخست وزیر وقت تصویب شد و این سازمان تحت نام سمپاد با ۲ مرکز و ۸۰۲ دانش آموز به آموزش و پرورش پیوست؛ و جایگاهی متسحکم تر یافت. [۲] مدارس پسرانه تهران به نام مدارس علامه حلی و مدرسه دختران تهران به نام فرزانگان نامیده شد. فارغ التحصیلان سمپاد عمدتا در دانشگاه‌ها قبول می‌شوند. بخش مهمی از این دانش آموزان در دانشگاه‌های واقع در تهران و در رشته‌های مهندسی پذیرفته می‌شوند. سمپاد تا چند سال پیش صرفاً در رشته‌های ریاضی-فیزیک آموزش می‌داد اما اخیراً رشته‌های دیگر را هم در حجمی محدود دائر کرده‌است. در سال ۱۳۶۷، جواد اژه‌ای ریاست هیأت امنای سازمان را برعهده گرفت. در طول ۲۱ سال، این سازمان مدارس زیر مجموعهٔ خود را در استان‌های مختلف گسترش داد. طبق آخرین آمار، در سال تحصیلی ۱۳۸۳-۸۴، تعداد ۹۹ مرکز راهنمایی و ۹۸ دبیرستان تحت پوشش سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان بوده‌اند.[۳]. در اسفندماه ۱۳۷۹، با تصویب «قانون تجمیع» از سوی شورای عالی اداری، اختیار مدارس تحت پوشش سازمان تا حد زیادی خصوصاً در شهرستان‌ها به سازمان آموزش و پرورش استان واگذار شد. اکنون، رییس سازمان، براساس اجازه‌نامه‌ای از سوی وزیر آموزش و پرورش تنها بر مدارس تهران اعمال مدیریت می‌کند. در سال ۱۳۸۷ جواد اژه‌ای برکنار شد. و محمد اعتمادی، عضو سابق هیئت امنا و رئیس اسبق دانشگاه صنعتی شریف، ریاست سمپاد را عهده دار شد. اما بعد از یک سال استعفا ...