تحقیق درباره مدیریت در مدارس ابتدایی
موضوعات روش تحقیق (Research)
موضوعات روش تحقیق... Research<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> بیان چند عنوان موضوع روش تحقیق 1- بررسی روش یادگیری دانش آموزان تیزهوش و عادی2- بررسی نگرش به تعارض و سبک مدیریت تعارض مدیران مدارس3- مهارت هاي زندگي والگو هاي رفتاري4- بررسی موانع کاربرد وسایل و مواد کمک آموزشی در مدارس ابتدایی5- نقش روش های تدریس در پرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی6- بررسي و شناخت ويژگي هاي مديران و كارآفرينان در صنعت كشور7- بررسي نقش ثبات مديريت بر پويايي مدارس استان سمنان8- آموزش فلسفه به کودکان9- تأثیرگذاری روشهای خلاقیت در آموزش و یادگیری دانشآموزان10- بررسی عملکرد حافظه کوتاه مدت کلامی در بازشناسی و یادآوری11- بررسی میزان تأثیر برقراری روابط انسانی مدیران در محیط کار با عوامل از دیدگاه معلمین12- شکل گیری مفهوم خداوند در ذهن کودکان (12- 7) سال13- بررسی رابطه سطح تحصیلی و رشته تحصیلی والدین با انتخاب رشته تحصیلی فرزندان14- بررسي ميزان آشنايي دانش آموزان پايه سوم دوره راهنمايي با روش هاي صحيح مطالعه و تاثير آن بر پيشرفت تحصيلي15- بررسی میزان رضایت دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی نسبت به فعالیتهای پرورشی16- تربیت کودک از دیدگاه اسلام17- بررسی و مقایسه روش عادی و ویژه آموزش در شکوفایی خلاقیت18- بررسي تاثير موسيقي بر آرامش روحي و رواني كودكان پيش دبستاني از نظر مربيان كودكستانها19- رابطه شيوه فرزند پروري با خلاقيت و پيشرفت تحصيلي 20-بررسی میزان اطلاع و بکارگیری اصول مدیریت فراگیر (مکف) توسط مدیران و رابطه آن با اثربخشی مدارس ازدیدگاه معلمان مدارس عقب مانده ذهنی شهر تهران21- رابطه عزت نفس با انتخاب رشته تحصيلي در بين دانش آموزان دختر رشته هاي رياضي تجربي22- نقش اقتدار معلم در يادگيري دانش آموزان23- بررسي رابطه بازي با رشد اجتماعي دانش آموزان دوره ابتدايي منطقه پاكدشت از نظرآموزگاران24- مقايسه نگرش هاي معلمين مقطع ابتدائي درباره نقش سابقه كار و تجربه معلم در بازده آموزش25-بررسی علل عدم استفاده از وسایل کمک آموزشی توسط معلمان26-بررسی قدرت بالقوه خلاقیت درکودکان واثرات آن درآموزش مهارتهای زندگی درپرورش27-بررسي تاثير آموزش راهبردهاي شناختي و فراشناختي ( روش آموزشي دوجانبه) بر درك مطلب و حل مسأله دانش آموزان 28- تحولی و مقایسه تئوری ذهن درکودکان عقب مانده ذهنی خفیف وکودکان عادی سنین 7 تا 929- بررسي الگوهاي آموزش مجازي به منظور تهيه و تدوين الگوي مناسب.30-ارزيابی طرح ارزشيابی معلمان از دیدگاه دبیران هنرستانهای فنی وحرفه ای وکارودانش31-تجزیه و تحلیل وضعیت بهره وری سازمان در اداره آموزش و پرورش شهرستان سمنان بر اساس ...
چند تحقیق در رابطه با مدیریت آموزشی
چگونه برای کلاس‌اولی‌ها محیط مدرسه را شادتر کنیم؟ شما به عنوان پدر و مادر فکر می‌کنید چگونه می‌توانید فرزندتان را برای اولین روز مدرسه آماده کنید و این روز را به یادماندنی‌ترین روزهای زندگی سازید؟ ضرورت بررسی نقش مربیان بهداشت در آموزش و پرورش جای خالی ۰۰۰/۱۱۵ مربی بهداشت مدارس مدیریت شوق انگیز در مدیریت کمال مطلوب این است که بالاترین بهره از کار گرفته شود و این امر به زور امکان نخواهد داشت زیرا وفاداری، علاقه به کار و ابتکار عمل را با زور نمی‌توان در افراد ایجاد کرد. به طور خلاصه باید گفت مدیران مؤسسات مدرن امروزی با داشتن آخرین اطلاعات و تکنولوژی وقتی با انسان‌ها سر و کار پیدا می‌کنند، باید در درجه نخست به نیازهای آنان توجه داشته باشند تا بتوانند از ابتکار عمل آنان در بالا بردن سطح کارآیی و افزایش بازده کار موسسات استفاده کنند. نقش مدیران در توسعه ورزش مدارس اساسا مسوولیت برنامه‌های تعلیم و تربیت دانشآموزان در مدارس کاری جمعی و گروهی است که معلمان تربیت بدنی نیز در آن نقش تعیین‌کننده‌ای دارند. مدیران مدارس نیز به عنوان یکی از اعضای تیم تعلیم و تربیت دانشآموزان وظیفه دارند زمینه‌های مساعد را برای اجرای مطلوب تربیت بدنی در مدارس فراهم آورند. مدیریت و نقش مدیر مدرسه اجراء برنامه‌های آموزشی و پرورشی، مستلزم تهیه و تدارک تسهیلات و تجهیزات لازم از قبیل موارد زیر می‌باشد: ساختمان و تأسیسات مدرسه، آزمایشگاه، کارگاه، کتابخانه، زمین ورزش، وسائل آموزشی، پرورشی، ورزشی و... برای این منظور، مدیرها باید فعالیتهای خاصی انجام دهند.
موضوعات پژوهشي درس روش تحقیق
موضوعات پژوهشي درس روش تحقیق موضوعات پژوهشي درس روش تحقیق:1 بررسی روش یادگیری دانش آموزان تیزهوش و عادی2 بررسی نگرش به تعارض و سبک مدیریت تعارض مدیران مدارس 3 مهارت هاي زندگي والگو هاي رفتاري4 بررسی موانع کاربرد وسایل و مواد کمک آموزشی در مدارس ابتدایی 5 نقش روش های تدریس در پرورش خلاقیت دانش آموزان ابتدایی6 بررسي و شناخت ويژگي هاي مديران و كارآفرينان در صنعت كشور7 بررسي نقش ثبات مديريت بر پويايي مدارس استان سمنان8 آموزش فلسفه به کودکان9 تأثیرگذاری روشهای خلاقیت در آموزش و یادگیری دانشآموزان10 بررسی عملکرد حافظه کوتاه مدت کلامی در بازشناسی و یادآوری11 بررسی میزان تأثیر برقراری روابط انسانی مدیران در محیط کار با عوامل از دیدگاه معلمین12 شکل گیری مفهوم خداوند در ذهن کودکان (127) سال13 بررسی رابطه سطح تحصیلی و رشته تحصیلی والدین با انتخاب رشته تحصیلی فرزندان14 بررسي ميزان آشنايي دانش آموزان پايه سوم دوره راهنمايي با روش هاي صحيح مطالعه و تاثير آن بر پيشرفت تحصيلي15 بررسی میزان رضایت دانش آموزان دختر مقطع راهنمایی نسبت به فعالیتهای پرورشی16 تربیت کودک از دیدگاه اسلام17 بررسی و مقایسه روش عادی و ویژه آموزش در شکوفایی خلاقیت18 بررسي تاثير موسيقي بر آرامش روحي و رواني كودكان پيش دبستاني از نظر مربيان كودكستانها19 رابطه شيوه فرزند پروري با خلاقيت و پيشرفت تحصيلي20 بررسی میزان اطلاع و بکارگیری اصول مدیریت فراگیر توسط مدیران و رابطه آن با اثربخشی مدارس ازدیدگاه معلمان مدارس عقب مانده ذهنی شهر تهران21 رابطه عزت نفس با انتخاب رشته تحصيلي در بين دانش آموزان دختر رشته هاي رياضي تجربي22 نقش اقتدار معلم در يادگيري دانش آموزان23 بررسي رابطه بازي با رشد اجتماعي دانش آموزان دوره ابتدايي منطقه پاكدشت از نظرآموزگاران24 مقايسه نگرش هاي معلمين مقطع ابتدائي درباره نقش سابقه كار و تجربه معلم در بازده آموزش25 بررسی علل عدم استفاده از وسایل کمک آموزشی توسط معلمان26 بررسی قدرت بالقوه خلاقیت درکودکان واثرات آن درآموزش مهارتهای زندگی درپرورش27 بررسي تاثير آموزش راهبردهاي شناختي و فراشناختي (روش آموزشي دوجانبه) بر درك مطلب و حل مسأله دانش آموزان28 تحولی و مقایسه تئوری ذهن درکودکان عقب مانده ذهنی خفیف وکودکان عادی سنین 7 تا 929 بررسي الگوهاي آموزش مجازي به منظور تهيه و تدوين الگوي مناسب.30 ارزيابی طرح ارزشيابی معلمان از دیدگاه دبیران هنرستانهای فنی وحرفه ای وکارودانش31 تجزیه و تحلیل وضعیت بهره وری سازمان در اداره آموزش و پرورش شهرستان سمنان بر اساس ...
تجربيات يك مدير ،از تربيت معلم تا........
هوالعلیم فهرست: از تربیت معلم تا معلمی گامی است به بلندای درک تاریخ تعلیم وتربیت سمت ها تجربیات نور آباد دوره های ضمن خدمت ومسابقات کتابخوانی مدرس ،بازدید کننده وناظر وسرگروه طرح توصیفی ارائه پایان نامه کارشناسی ارشد با موضوع ارزشیابی توصیفی ضرورت اجرای ارزشیابی توصیفی ارائه مقاله وشرکت در همایش ها اقدام پژوهی جشنواره آموزگاران موفق و معلم نمونه طرح همیاری الگوهای برتر مدیریتی جشنواره معلمین موفق،تدریس،همتا،الگوهای برتر تدریس جشنواره پیک نوروزی طرح کرامت طرح اصلاح الگوی مصرف طرح نظارت وبازدید دوره ابتدایی فعالیتهای مکمل وفوق برنامه انجمن اولیا ومربیان سمتها: 15 سال آموزگار 2 سال معاون آموزشی 2 سال مدیر تجربیاتنورآباد بعدازاتمام دوره ی دوساله تربیت معلم درشهریورسال 73 نوبت به تقسیم بندی رسیدوماجزکسانی بودیم که بایدبه مدت سه سال درمنطقه نورآباد(دلفان)مشغول به کارمیشدیم تاپایان سال تحصیلی76-75 روزی که درخرم آبادمحل خدمتم مشخص شدنمیدانستم که واردچه دنیای جدیدوغریبی خواهم شد. مهر سال 73 ابلاغ آموزگار پایه اول دبستان هوشمند شهرستان نور آباد را در یافت کردم در حالی که دانش آموزان آن منطقه دو زبانه بودند و دوره پیش دبستانی را نگذرانده بودند ،نبودن امکانات رفاهی ،آموزشی وفرهنگی آن مدرسه وسه شیفت بودن تایم مدرسه وآمار 40نفره دانش آموزان کلاس وبی خبر از شرایط جوی این شهرستان در فصل زمستان با علاقه واشتیاق بدون تجربه به کلاس درس رفتم با خود گفتم از امروز باید جدی باشم کلاسی نمونه داشته باشم بنابراین خیلی جدی به کلاس رفتم خودم را به بچه های مظلوم وزیبا ی آن کلاس که اکثراًچشمانی رنگی وموهایی بور با لباسهایی ساده وکفشهای پلاستیکی داشتندمعرفی کردم در حالی که آنها با چهره های بهت زده ومتعجب به من نگاه می کردند وهمه ساکت بودند درحالی که من با خودفکرمی کردم خوب کارم را شروع کرده ام به خود می بالیدم وشرط وقرار هایم را با آنها گذاشتم این که چه کنند؟ وچه نکنند؟مثلا تکالیفشان را به موقع ودرست بنویسند تا مورد تشویق قرار بگیرندو... چند روزی گذشت هر روز که می گذشت مشکلات ما بیشتر می شد خصوصاً در محل زندگی نوع نگاه مردم ،جاده خاکی ،نبودن وسیله رفت وآمد،ندیدن خانواده به مدت طولانی و...حالا در این شرایط به کلاس رفتم اول تکالیف دانش آموزان را دیدم چند روزی بود که دانش آموز فرشته نور بخش مرا عصبی می کرد چرا که میدیدم چیزی نمی نویسد ولی وقتی دفترش را می بینم بسیار خوش خط نوشته شده وقتی می پرسم اینها را چه کسی برایت نوشته به من خیره می شود وبسیار آرام نام کسی را میبرد وچون هر دفعه عصبانی می شوم ...
مقاله ای در مورد بهبود بخشیدن به مدیریت مدرسه
وظایف مدیر آموزشی هدف اصلی مدیریت آموزشی تسهیل و پیشبرد امر آموزش و یادگیری است که برای رسیدن به این هدف مدیران آموزشی باید وظایف زیر را انجام دهند. الف - وظایف عمومی برنامه ریزی عبارت است از تعیین اهداف وتدارک فعالیتها ، امکانات ووسایل برای تحقق اهداف لذا داشتن طرح وبرنامه کار هفتگی ، ماهانه وسالانه از وظایف مهم یک مدیر موفق آموزشی است. سازماندهی : فرا گرد سازماندهی یعنی جریان نظم وترتیب دادن به کار وفعالیت ، تقسیم و تکلیف آن به افراد به منظور انجام دادن کار وتحقق هدفهای معینی می باشد . مدیر آموزشی بدین منظور باید هماهنگی های لازم را بین افراد و واحدهای مختلف به وجود آورد . هدایت و رهبری : رهبری در مدیریت ، فراگرد اثر گذاری ونفوذ در رفتاراعضای سازمان برای یاری وهدایت آنها در ایفای وظایفشان است .لذا یک مدیر مدرسه باید قبل ازهرچیز یک رهبر آموزشی باشد چرا که رهبر آموزشی با برقراری ارتباط متقابل با کارکنان انگیزه کار و فعالیت را در آن ها به وجودمی آورد وهمواره مشکلات وکشمکش های آنها را حل می نماید . نظارت و کنترل : نظارت و کنترل فراگرد ارزشیابی عملکرد فردی وسازمانی است برای آن که معلوم شود آیا هدفهای سازمان تحقق پیدا کرده یا نه . یک مدیر خوب ابتدا ملاکها وروشهای سنجش عملکرد را تعیین می کند وآنگاه برعملکردها نظارت وآنهارا اندازه گیری می کند ودر ادامه نتایج حاصله را مقایسه ودر پایان برای تصحیح عملکرد ها اقدام می نماید . - یکی دیگر از وظایف عمومی مدیر آموزشی برقراری ارتباط مناسب با افراد سازمان است که می بایست ضمن روشن نمودن هدف ومنظور پیام پیامهارا بدون ابهام ارسال نماید وهمواره قابلیت پذیرش ومیزان اثرگذاری آن را از سوی مخاطبان مورد بررسی قرار دهد . 2- وظایف خاص برنامه آموزشی و تدریس : مهمترین وظیفه مدیران آموزشی هدایت جریان آموزش ویادگیری به ویژه تسهیل جریان رشد وپرورش دانش آموزان است مدیران مدارس اگر برنامه هایشان را باروشن بینی اجرا نمایند و هدف های خود را بصورت قابل فهم وعملی طرح نمایند می توانند بازده آموزشی مدارس را بهبود بخشند لذا تعریف دقیق هدفهای کلی نظام آموزشی بصورت معنی دار ، تقسیم هدفهای کلی به هدف های فرعی ، تبدلی هدف ها به هدف های عملی در کلاس به کمک معلمان ، بالا بردن روحیه کارکنان و... می تواند تغییرات چشمگیری را در بازده کار معلمان و دانش آموزان ایجاد کند علاوه براین مدیر آموزشی می بایست با ارزشیابی مستمر تدریس وفعالیت های آموزشی مدرسه میزان اثر بخشی وکارایی معلمان ومیزان تحقق هدف های آموزشی را مشخص ودر زمان های معینی از تغییر و تجدید نظر در برنامه آموزشی ...