تجربیات یک مدیر مدرسه راهنمایی

  • تجربیات مدون آموزشی

     خرید آنلاین تجربیات مدون آموزشی  برای تهیه تجربیات مدون آموزشی ، اقدام پژوهی، تجربیات مدون کارمندان سایر سازمانها و ارگانها با ما تماس بگیریدتجربیات یک مدیر دبیرستانتجربیات یک مدیر هنرستان فنیتجربیات یک مدیر مدرسه راهنماییتجربیات یک مدیر دبستانتجربیات یک دبیر اقتصادتجربیات یک دبیر زیست شناسیتجربیات دبیر ادبیات فارسی متوسطهتجربیات یک معاون اجرایی دبیرستانتجربیات یک معاون آموزشیتجربیات یک معاون پرورشیتجربیات یک معاون فناوریتجربیات یک مشاور مدرسهتجربیات یک دبیر زبان انگلیسیتجربیات یک دبیر مطالعات اجتماعیتجربیات یک دبیر علوم تجربیتجربیات یک دبیر تربیت بدنیتجربیات یک دبیر ریاضی دبیرستانتجربیات یک هنر آموز حسابداریتجربیات یک دبیر ریاضی راهنماییتجربیات یک دبیر دین و زندگیتجربیات یک معلم ابتداییتجربیات یک دبیر عربیتجربیات یک دبیر حرفه و فنتجربیات یک دبیر تاریختجربیات یک دبیر شیمیتجربیات یک معلم استثناییتجربیات یک مربی بهداشتتجربیات یک معاون فنی هنرستانتجربیات یک هنر اموز و استادکار خیاطیتجربیات جمعدار اموالتجربیات کارشناس امتحاناتتجربیات ارزیابی عملکردو...  



  • یک تجربه از معاون مدرسه راهنمایی دخترانه مهر

    یک تجربه از معاون مدرسه راهنمایی دخترانه مهر تجربه فوق اینجانب در خصوص دانش آموزان بی انضباط و قانون شکن این بوده که فرد مورد نظر را بایکوت کرده به این ترتیب که با کلیه دانش آموزان و معلمان هماهنگ كرده که هیچ کس حق صحبت کردن و ارتباط در داخل مدرسه را به مدت معینی با فرد موردنظر را نداشته و اگر دانش آموزی با فرد بایکوت شده صحبت کند دانش آموزی که ارتباط برقرار کرده جریمه می شود حال می تواند این جریمه شامل هر چیزی باشد مثلاً نمره انضباط یا درس مربوطه کم می شود البته در کلاس هم دورتادور آن دانش آموز را خالی کرده و فرد بایکوت می شود نباید متوجه مدتی که قرار است در انزوا به سر می برد چقدر می باشد. البته مشکل این روش این است که باید دائماً مواظب همه دانش آموزان بوده که به صورت مخفیانه با فرد موردنظر ارتباط برقرار نکنند و برای مدارسی که تعداد دانش آموزان کم می باشد قابلیت اجرائی بهتری دارد. محبوبه مرتضی پورمعاون مدرسه راهنمائی دخترانه مهر

  • معاون مدرسه راهنمایی بحرالعلوم

    بسمه تعالی معاون مدرسه راهنمایی بحرالعلوم  یک طرح یک تجربه یکی از مشکلاتی که مدارس معمولاً در طول سال تحصیلی هر روزه با آن درگیر هستند مشکل غیبت و تأخیر دانش آموزان است. با آنکه همیشه در جلسات مختلف به اولیاء و دانش آموزان گفته شده است که علت غیبت را در همان روز یا روز بعد به مدرسه اطلاع دهند متأسفانه بسیاری از اولیاء این کار را نمی کنند. که بعضاً مشکلاتی را ایجاد می کند. بنده امسال با اجرای سه طرح ذیل توانستم با همکاری همکاران عزیز این مشکل را تا 99% حل کنم. 1-     تماس با اولیاء در همان روز در صورت عدم اطلاع ولی دانش آموز از علت تأخیر یا غیبت دانش آموز این کار چند حسن دارد: الف : مطلع شدن اولیاء و مدرسه از علت عدم حضور دانش آموز در مدرسه که گاهاً حتی خود اولیاء از دیرآمدن یا غیبت فرزندشان اطلاع ندارند. ب : جلوگیری از بروز هر حادثه ای دیگر در صورت غیبت یا تأخیرهای مکرر. ج : جلوگیری از سوء استفاده برخی از دانش آموزان به دلیل مطلع نشدن به موقع مدرسه و اولیاء از وضع غیبت یا تأخیر. 2-     کم کردن نمره انضباط به میزان 2 نمره به دلیل غیرموجه بودن غیبت 3-     عدم اعتماد به تماس تلفنی اولیاء یا گواهی پزشکی که ارائه می شود. توضیح اینکه اگر اولیاء در مدرسه حضور یابند در روز بعد از غیبت یا همان روز نمره ای کم نخواهد شد ولی در صورت عدم حضور اولیاء از تماس تلفنی و گواهی پزشکی یک نمره کم خواهد شد. امسال با استقبال بسیاری از اولیاء نیز همراه بود و گاهاً از مدرسه نیز تقدیر و تشکر نیز می شود.پیشنهادات : 1-     برگزاری جلسات متفاوت معاونین و ارائه طرح و راه حلهای ارزنده همکاران معاون و حتی تهیه کتابی در این مورد. 2-     تجدید نظر در طرح عدم حضور معاون و مدیر در کلاسهای ضمن خدمت رشته های تحصیلی. چون ممکن است یک معاون یا مدیر همیشه این سمت را نداشته باشد آنوقت در ارائه تدریس در کلاس با مشکل رو به رو خواهد شد. 3-     قدردانی و توجه بیشتر به این قشر زحمتکش در مدارس که همیشه فراموش شده اند. 4-     چرا همیشه اردوهایی مختلف برای معاونین پرورش و مدیران برگزار می شود ولی برای معاونین آموزشی تا حالا برگزار نگردیده است؟  با تشکر : بهروز جمشیدی    معاون مدرسه راهنمائی بحرالعلوم  

  • تجربیات معاون مدرسه راهنمایی امیر کبیر

    تجربیات معاون مدرسه راهنمایی امیر کبیر احتراماً باستحضار می رسانم که این واحد آموزشی مدت پنج سال مداوم است که طرح پیوند را کار می کند و دفترچه های پیوند را به دانش آموزان داده که پیوند میان خانه و مدرسه است و از نظر درسی و انضباطی و اخلاقی تمام موارد در داخل پیوند نوشته می شود و کنترل خوبی برای دانش آموزان و اطلاع خوبی برای اولیاء می باشد پیشنهاد می شود که در سطح ناحیه یک فراگیر شود. پیشنهاد دوم در خصوص عوض کردن دفاتر نمره کلاس و دادن یک دفتر نمره هماهنگ و کامل و همه جانبه و کارشناسی شده به مدارس. این تجربه را دو سال در سطح مدرسه ما داشتیم و خوب جواب داده است بهتر می توان دبیران را کنترل کرد. پیشنهاد سوم در خصوص نصب کارت ورود و خروج در هر مدرسه است که با توجه به اینکه یک دولت الکترونیک شده لازم و شایسته است که برای کنترل بهتر و عدم درگیری و توجه بیشتر دبیران در جلوی درب هر مدرسه کارت ورود و خروج نصب شود و حقوق نیز بر مبنای آن پرداخت شود.                     با احترام مسئول مدرسه امیر کبیر        غلامرضا رسول زاده

  • تجربیات شغلی

        بسم الله الرحمن الرحیم بخشی از تجربیات شغلی اینجانب در طی مدت خدمت سی ساله ام   معرفی خود  اینجانب سیدرسول صیادنوری ازسال 1361تا کنون (به مدت سی سال) در پست دبیری و معاونت و مدیریت مدارس راهنمایی ودبیرستان خدمت نموده و اکنون نیز درحال خدمت می باشم.  ابتدای استخدام در چالوس یکی از شهرهای استان مازندران بودم  سپس در لشت نشاء از توابع رشت خدمت کردم. و آنگاه به بندرانزلی منتقل شده و تاکنون نیز در این شهر به خدمت مشغول می باشم . در طی خدمتم در مدارس روزانه و شبانه ، روستا و شهر ، دولتی و غیردولتی ، پسرانه و دخترانه ، درمقطع راهنمایی و دبیرستان توفیق کسب تجربیات زیادی را داشته ام. اکنون به بیان بعضی از تجربیات خود در این سی سال خدمت می پردازم شاید برای خواننده مفید واقع شود ،چرا که اگر انسان از تجربه ی دیگران استفاده نکند محکوم به تکرار آن خواهد شد  و عمر ما آنچنان کوتاه است که مجالی بر تکرار  نیست. کارتعلیم وتربیت را نمی توان تنها به عنوان یک شغل و کسب در آمد ومعیشت زندگی دانست بلکه عشق و علاقه  ی شخصی را می طلبد چرا که با انسان هایی سرو کار داریم که در آینده نه چندان دور عهده دارمسوولیت های متعددی در زندگی ، کار ،  جامعه و آینده بشریت می شوند. در اینجاست که  نقش معلمی و کار در مدرسه بیش از پیش اهمیت دارد و این حرفه را حساس می کند.    شروع فعالیت کاری قبل از شروع کار در سال 1361 هیچگونه علاقه ای به کار تدریس و معلمی نداشتم ولی از آن ابتدای معلمی و با اولین جلسه ی ورود به مدرسه و کلاس کم کم به کارم علاقه مند شدم و کارم را محدود به آموخته های تربیت معلم و تدریس خشک و خالی بسنده نکردم ،  می خواستم از کارم لذت برده و سعی کنم نوآوری داشته باشم و دانش آموزان را نیز علاقه مند کنم .    لذا ساعت های بیشتری را در مدرسه می ماندم و در فعالییت های فوق برنامه شرکت نموده و خود را به دانش آموزان نزدیک می کردم این کار باعث شد علاقه مندی در هردو طرف  (من و دانش آموزان ) بیشتر شود کلاسم با پرسش و پاسخ شروع می شد و با تمرین ، کارگروهی ،  کار در منزل و برنامه ریزی جلسه بعد به پایان می رسید این روند ادامه داشت تا جائیکه باوجود داشتن مدرک فوق دیپلم برای تدریس عربی دبیرستان ابلاغ گرفتم . ازسال دوم کاریم با دانش آموزان مقطع دبیرستان کا ر کردم  در این راستا می بایست ضعف های احتمالی در تدریس عریی را که خیلی زود شروع کرده بودم با مطالعات بیشتر خود و کنکاش در کتب ، رفع نموده تا در مقابل مسوولیی که پذیرفته بودم جلوی دیگر معلمان هم رشته خود ( که همگی مدرک بالاتری داشتند ) و همچنین در کلاس هنگام تدریس ، کم نیاورم . این یک سال برایم بسیار سخت گذشت حتی ...

  • تجربیات معاون مدرسه راهنمائی سعادت

    بسمه تعالی تجربیات خانم افشار خواه معاون مدرسه راهنمائی سعادت   پیرو گفتمان گردهمایی همکاران در سمت معاونت باید گفت معاونان آموزشی مدرسه ها مانند هر قشر دیگری از افراد جامعه، مشکلات و مسائل، خواسته ها و انتظاراتی دارند که لازم توسط مسئولان مربوطه مورد توجه و رسیدگی قرار گیرد و در حدامکان برطرف شود. به عقیدۀ بعضی همکاران معاونت در مدرسه های راهنمائی آسانتر از دبیرستان چون شاگردان در این مقطع بیشتر تابع مقررات هستند. اما با توجه به شرایط سنی و مرحله حساس بلوغ می دایم که اینگونه نیست. امروزه سخت گیری کمتر شده و بچه ها رها شده اند، در خانه که والدین کاری به آنها ندارند و در مدرسه هم که محدودیت های زیادی داریم و دست ما بسته است و از حمایت آموزش و پروش هم که برخوردار نیستیم، حتی برای دانش آموزانی که دارای مشکل هستند و حداقل باید مدرسه آنها عوض شود و این باعث دلسردی می شود. بنابراین مهم ترین مشکل همکاری نکردن خانواده ها با مدرسه است. هرچند که در سمت معاونت ارتباط با بچه ها راحت تر است. و می توان آنها را بهتر شناخت. اما امروزه بچه ها عوض شده اند و طرز صحبت کردن آنها تغییر و راحت تر جواب پس می دهند مخصوصاً در مدارس غیرانتفاعی تصور بر این است که چون پول می دهند و در جریان همه امور هستند دارای توقعات زیادی هستند. بنابراین در حال حاضر خشونت کارساز نیست چراکه عطوفت و نرمی برای بچه های امروزی مؤثرتر است. یک معاون قبل از اینکه معاون باشد باید مشاور خوبی باشد و روان شناسی هم بداند. معاونان باید علاوه بر دانش آموزان پاسخگوی اولیاء و همچنین مدیر مدرسه، معلم، حتی سرایدار هم باشد با این همه معاون اختیارات کمی دارد. در کل معاونت شغل پر دردسر و پرمسئولیتی است و با توجه به این نکته از نظر حقوق و دریافتی ها بین معلمان و معاونان تفاوت زیادی نسبت و مشکل همیشگی عدم توجه به نیازهای آموزشی معاونان مدرسه ها و نیز کم توجهی به جایگاه آنان است و بود و نبود معاونان برای نظام آموزشی فرق نمی کند. از موارد ضروری و مدیریتی می توان به شناخت دانش آموزان و کنترل حضور و غیاب و ارتباطات عاطفی و کلامی مناسب در برخورد با دانش آموزان اشاره کرد. در جلسات شورای معلمان وقتی به معاونان اختصاص داده شود تا به صورت تبادل اطلاعات دو طرفه از معاونان به معلمان و از معلمان به معاونان در مورد دانش آموزان صورت پذیرد. بدست آوردن بخشی از اطلاعات شناختی از طریق گفت و گو با دانش آموزانی از نظر انضباطی و یا درسی مشکل دارند و ثبت اطلاعت در دفتر مخصوص و در صورت نیاز و تکرار بیشتر از دو روز به اولیاء آنها اطلاع داده شود. مشاهدۀ دقیق رفتار آنها در کلاس، حیاط مدرسه ...

  • تجربه کاری اجراء برنامه های آغازین مدیر وبلاگ(درزمان معاونت)

    با توجه به نوع عملکرد معاونین مدارس که روزانه بیشتر باموضوعاتی چون 1-شیوه اجراء برنامه های آغازین2-کنترل دانش آموزان در زنگ های  تفریح3- شناخت دانش آموزان 4-برسی غیبت وتاخیردانش آموزان 5-دادن نمره انضباط6-انتخاب نماینده برای کلاسها7-ارزشیابی ونضارت بر تدریس همکاران8-شیوهای تشویق دانش آموزان9-برخورد مناسب وموثر با مسائل انضباطی دانش آموزان خاطی10-............. سرکار دارند لذا موضوعات راضمن سازمان دهی شیوه عملکردوتجربیات خودم رادرهر مورد به تفکیک بیان میدارم. تجربه های مفید درباره شیوه مناسب اجراء برنامه های آغازین بهترین تجربه مفید وموثر من در این زمینه که برای اولین بار در سه سال پیش که بدلیل کاهش آمار دانش آموزی یکی از معاونین آموزشی حذف ومعاونت پرورشی آموزشگاه نیز بدلیل ادامه تحصیل از آموزشگاه ما رفته بود ومن به همراه مدیر می بایست در کنار مسائل انظباط ودرس دانش آموزان کارهای پرورشی رانیز می بایست هماهنگ می نمودیم به فکرم رسید وآن اینکه گروه بندی کلاس ها برای اجرای برنامه آغازین و سپردن کل مسئولیت اجرای مراسم به کلاس ها بوده است به این ترتیب که ازهر کلاس سه نفر به عنوان مسئولین مراسم آغازین انتخاب وسپس یک روز هفته(این امر به تناسب تعداد کلاسها متغیرمی باشد)به آن کلاس اختصاص داده می شود که می بایست درزمان مشخص15دقیقه(می تواند این زمان به نوع مدرسه  متغیر باشد) مراسم مناسبی را به دلخواه اجراء نمایند. واین شیوه عملکرد ابتدا برای مسئولین هر کلاس کاملا تشریح وجهت همکاری سایر دانش آموزان در سرصف نیز یک بار توضیح داه شود. هرچند ممکن است در ابتدا اشکالاتی در اجراء مشاهده گرددولی با صبر معاونین وتشویق کلاسهای که به نحو مطلوبی مراسم را اجراء می کنند مراسم آغازین روز به روز جالبتر دانش آموز پسند تر ،با جذابیت، وغیر تکراری خواهد بود.  ضمنا بهتر است در ابتدا اجراء این طرح برخی از عناوین قابل اجراءمانند روشهای زیرکه برخی ازآنها از کتاب معاون یک مدیر است تالیف مرتضی مجد فر برداشت گردیده  برای دانش آموزان مسئول جهت اجراء بیان گردد. البته با این تاکید که آنها در اجراء این عناوین یا روشهای دیگر با نظارت معاون مختار خواهند بود.  1-قراعت قرآن به شیوه های مختلف مانند1 -به صورت مراسم حلقه نور (دانش آموزان پیش تاز در این باره آشنایی دارند)2-به صورت تواشیح3-تقسیم بندی آیه های سوره های موردنظر برای تلاوت و اعلام آن ها به دانش آموزان ، برای بهره مندی بیشتر و با برنامه از آیات قرآنی4-خواندن قرآن توسط دانش آموزان قاری5- پخش تلاوت های معروف از نوار یاکامپیوتر6- تلاوت قرآن توسط معلمان و سایر همکاران فرهنگی در مناسبت های گوناگون ...

  • تجربیات و پیشنهادات معاونین آموزشی مدرسه حضرت زینب(س)

    بسمه تعالی تجربیات و پیشنهادات معاونین آموزشی مدرسه حضرت زینب(س) خانم ها خوشقدم و فتحی پور  برای نشانه گرفتن هدفی در دوردست، دست کم دو راه وجود دارد. می توان هدف را با وسایل و ابزار دقیق شناسایی کرد و سپس با تفنگی بسیار حساس و دقیق آن را نشانه گرفت و مورد اصابت قرار داد و یا می توان با چند اسلحه معمولی آنقدر به طور پراکنده و مکرر به هدف شلیک کرد تا سرانجام پس از تکرار بسیار و خطاهای بیشمار تیری به هدف بخورد. باید نظام آموزشی بر پایه تفکر مهندسی آموزش استوار گردد تا سهل تر بتوانیم به آمال و اهداف آموزشی دست یابیم. باید بپذیریم که مسئولیت اولیای مدرسه بخصوص معاونین مسئولیت بسیار خطیری می باشد. معاونین مسئول تغییر و اصلاح رفتارهای ناسازگار و تامین بلوغ عاطفی و سلامت روانی نوجوانان هستند و مدرسه محلی است که درآن هر نوجوان به منظور ارضای نیازهای خویش و براساس تجربه های قبلی رفتارهای متفاوتی از خود نشان می دهد.  مثلاً دانش آموزی پرخاشگر و بی انضباط است و دیگری فعالیت و پشتکار دارد، سومی رهبری می کند و آن یکی دلقک پیش است و لدگی پیش می گیرد. بنابراین ما باید مدرسه را به محیطی تبدیل کنیم که در آن هر دانش آموزی بتواند دوست داشتن و دوست داشته شدن و احساس ارزش را تجربه کند. به نظر ما مهمترین عامل موفقیت این است که در مدارس فرهنگ مشارکتی بوجود آید و برای کمک به بهبود رفتار مبادله اطلاعات انجام گیرد و همچنین آگاه سازی دانش آموزان از روشهای مسالمت آمیز حل اختلاف در مدرسه و تقویت تفاهم و همبستگی میان دانش آموزان از مؤثرترین برنامه ها در بهبود رفتار دانش آموزان است. ما معاونین باید حل و فصل مسائل انضباطی را از وظایف خود دانسته و به آنچه که انجام می دهیم اعتقاد داشته باشیم و برای تحقق آن وقت و انرژی زیادی صرف نماییم. به جای اینکه با مسائل دانش آموزان به صورت تنبیه برخورد نماییم محیطی در مدرسه ایجاد کنیم که به هدایت رفتار مطلوب بیانجامد. برای نیل به چنین هدفی باید دانش آموزان و خانواده های آنها ارتباط داشته باشیم. به دانش آموزان مشکل دار مسئولیت بدهیم. از پیش داوری بپرهیزیم و حتی الامکان از نظرات دانش آموزان استفاده بهینه را بنماییم. پیشنهادات 1-     حضور معاونین در جلسه مدیران جهت استفاده از تجارب آنها (در هر جلسه حداقل یکی از معاونین از هر مدرسه حضور داشته باشند). 2-     مدارسی که به عنوان مدارس برتر مورد تشویق قرار می گیرند در هر زمینه ای (اعم از آموزشی و پرورشی) علاوه بر مدیر معاونین هم مورد تشویق قرار گیرند تا با علاقه بیشتری به کار خود ادامه دهند. 3-     ایجاد انگیزه در معاونین از طریق برگزاری اردوها. 4-     ...

  • معاون مدرسه یک مدیر است

    معاون مدرسه یک مدیر است محورهایی که معاونین آموزشی مدارس بایستی آنها را مدیریت نمایند : 1-مدیریت برنامه های آغازین 2- مدیریت زنگ تفریح 3- مدیریت شناخت فراگیران 4- مدیریت حضور و غیاب 5- مدیریت طراحی سایر برنامه های کنترلی 6- مدیریت برنامه ریزی و سازمان دهی فعالیت های آموزشی مدرسه و حوزه ی کار معاونان  7- مدیریت بهره جویی از ارتباطات عاطفی و کلامی مناسب با فراگیران (و نیز اولیای آن ها) ؛ شامل: جذب دانش آموزان؛ بهسازی دانش آموزان؛ نگهداری دانش آموزان؛ کاربرد دانش آموزان یا استفاده از همکاری آن ها در برنامه های معاونتی مدرسه.8- مدیریت ایجاد و اعمال ارتباطات انسانی مناسب با همکاران (جذب، بهسازی، نگهداری و کاربرد) 9- مدیریت هماهنگ سازی اعمال روش های انضباطی در مورد فراگیران از طریق همکاران 10- مدیریت تشکیل و بهره جویی از گروه های مرجع دانش آموزی در کارهای مدرسه ای 11-مدیریت ایجاد گروه های دانش آموزی (یاور معاون ) در امور مدرسه 12- مدیریت ایجاد انگیزه در میان فراگیران (تشویق دانش آموزان ، تاکید بر ویژگی های مثبت آن ها و مثبت اندیشی و اعتماد سازی در میان آن ها) 13- مدیریت بهره جویی از اختیارات تفویض شده 14- مدیریت بهره مندی از تجربه ها و اندیشه های دیگران .(به شکل حضوری بازدیدی ، مطالعه ای ، قرار همکاری مشترک و...) 15- مدیریت زمان 16- مدیریت آشنا سازی همکاران با آخرین یافته های علمی_پژوهشی و بهره جویی از این یافته ها در کار اداره مدرسه 18- مدیریت بر خود (تهذیب نفس،خودسازی آمادگی روحی و ...). مدیریت برنامه های آغازین * برای مدیریت موثر در برنامه های آغازین (صبحگاه ، ظهرگاه) ، حضور معاونان قبل از دانش آموزان در مدرسه الزامی است، *تقسیم بندی آیه های سوره های موردنظر برای تلاوت و اعلام آن ها به دانش آموزان ، برای بهره مندی بیشتر و با برنامه از آیات قرآنی؛ *استفاده از شیوه های گوناگون برای تلاوت قرآن ؛ مانند: خواندن قرآن توسط دانش آموزان قاری، پخش تلاوت های معروف از نوار ، تلاوت قرآن توسط معلمان و سایر همکاران فرهنگی در مناسبت های گوناگون ، تلاوت قرآن به صورت گروهی و هم خوانی در بیان معانی آیات . ( گفتنی است که در اجرای همه فعالیت های مربوط به مدیریت برنامه های آغازین ، باید به کوتاه بودن زمان برنامه ، دانش آموز پسند بودن ، جذابیت، غیر تکراری بودن و...توجه شود.) *گروه بندی کلاس ها برای اجرای برنامه آغازین و سپردن کل مسئولیت اجرای مراسم به کلاس ها؛  *خواندن داستانک ها ی آموزنده در برنامه های آغازین ؛ *خواندن اشعار دلنشین و اثر گذار در برنامه های آغازین *برگزاری مسابقه های درسی ، اعتقادی، هنری، بهداشتی، و انضباطی ؛ با پرسش های هدف دار ...

  • تجربیات مثبت شغل معلمی ،برای معلمان

    عوامل دلسردی مدیران دبیرستان ، دانش آموزان دبیرستان دختران ، دبیرستانهای پسرانه ایران چگونه فعالیت می کنند؟، چرا معلم موفق نمی شود،چرا مدیر مدرسه موفق نمی شود،چه عواملی کلاس را جذاب می کند،چگونه یک کلاس جذاب داشته باشیم،دلایل جذاب بودن مدرسه،چگونه مدرسه ای جذاب داشته باشیم،الگوهای تدریس جدید چیست، روشهای تدریس مفید برای مدارس،روشهای تدریس نو،آموزش شیوه های تدریس معلمان،تجربیاتی برای مدیران مدارس، نقش دفترداران مدرسه ،نقش اولیا در اداره مدرسه، چرا اولیا با مدرسه همکاری نمی کنند،راههای افزایش همکاری اولیا با مدرسه،عوامل ناامید کننده در مدارس،وزارت آموزش وپرورش،سازمان آموزش وپرورش استان،مدیریت اداره آموزش و پرورش شهرستان،مقالاتی برای مدیران مدارس،مقالاتی برای معاونین مدرسه،تجربیاتی برای معاونت پرورشی اداره،وظایف معاونت آموزشی سازمان،نقش مدیر کل آموزش وپرورش در نوآوری مدارس،معلمان نوآور چه کاریهایی انجام می دهند، نقش محبت در اداره مدرسه،احترام به دانش آموز چه فوایدی دارد،مدیریت رابطه انسانی چیست،مدیریت وظیفه مدار در آموزش وپرورش،روش های نوین مدیریت مدارس،شیوه های جدید مدیریت آموزشی،خاطراتی ازمعلمان خلاق،استفاده از کتابخانه مدارس،نقش مطالعه وخرید روزنامه در مدارس ایران،خبرهایی از دبیرستان های ایران، نقش معلمان شاد وخنده رو،استفاده از موزیک برای شادی و نشاط مدارس،چرا مدارس ما شاد نیستند،عوامل کسل کنندگی کلاس چیست،دلایل خسته کننده بودن معلم و کلاس چیست،خستگی دانش آموزان در کلاس به چه عوملی بستگی دارد، چه کار کنیم تا کلاس خسته کننده نداشته باشیم، نقش جایزه درتلاش دانش آموزان مدرسه،تنبیه بدنی درمدارس،نقش تشویق در مدرسه، مطالعات اجتماعی سال اول ،دبیران جامعه شناسی دبیرستان،دانش آموزان دختر دبیرستان،روحیات دانش آموزان،چگونه یک مدرسه را اداره کنیم؟، نقش تشویق کتبی معلمان مدارس،مشکلات مدارس راهنمایی چیست،چه مشکلاتی در دبیرستانهای دخترانه وجود دارد، کارشناسی تربیت بدنی ادارات آموزش و پرورش و نقش آنها،دلایل فعال بودن مربی ورزش مدرسه،چرا کتابخانه آموزشگاه فعال نیست، عوامل محافظه کاری معلمان و مدریان مدارس، صورتجلسات شورای معلمان،صورتجلسه شورای دبیران،موارد مهم جلسات شورای معلمان،چرا شورای آموزگاران مدرسه فعال نیست؟.،استفاده مطلوب از زنگ ورزش مدارس،عوامل استرس زا در مدرسه،چه عواملی باعث اضطراب دانش آموزان می شود،چرا در مدرسه مضطربیم،عوامل خسته بودن دانش آموزان مدرسه،افسردگی دانش آموزان مدرسه چیست،تاثیر منفی نمره کلاسی ودفتر نمره، چرامدرسه دانش ...

  • مصاحبه مدرسه راهنمایی مفید/2 مدیر : آقای زرین (کد2)

    سؤال : لطفا از موسس مدارس مفید شروع نمائید، ایشان چه کسی بودند ؟ جواب: آقای موسوی اردبیلی مدارس مفید را تأسیس کردند، البته قبل از آن مکتب امیرالمؤمنین تأسیس شده بود در عین حال کارهای خیریه دیگر هم دارند بعد تصمیم گرفتند در حیطه فعالیت آموزشی هم کار کنند و مدرسه تأسیس کنند، راهنمایی مفید در میدان انقلاب بود ولی دبیرستان نداشت بعد زمین خیابان آزادی را خریدند و دبیرستان را آنجا گذاشتند . چند دوره اولی فقط و راهنمایی درس خواندند و برای دبیرستان به مدارس دیگرمی رفتند ، بعد از تأسیس دبیرستانی که سال 60بود دانش آموزان به آنجا منتقل شدند(حتی دوسه سالی هم در مسجد امیرالمومنین که آقای موسوی پیش نماز بودند کلاسهای دبیرستان دایر می شد) مدرسه راهنمایی هم در کنار آنجا 2 سال بعد تأسیس شد و بعد ملک خیابان انقلاب سال دولت شد. هنوز اسم آن مدرسه مفید است ولی ارتباطی با ما ندارد. که بعد از انتقال دانش آموزان تحویل به دولت شد و دولت هم شروع به ثبت نام کرد ... سال 70 هم اینجا تأسیس شد  76 راهنمایی مفید و 82  مفید 3 در ونک تأسیس شد مکتب امیرالمومنین ریاست مجتمع را تعیین می کند و ریاست مجتمع مدیران مدرسه را , مدیران کادر مدرسه را انتخاب و تعیین و اختیارات همینطور تا پایین تفویض می شود. سؤال: مکتب غیر از کارآموزشی چه فعالیت های دیگری می کند؟ جواب: حاج آقا 50 تا 60 هزار طلبه  دارند که از اینها شهریه نمی گیرند یا دانشگاه مفید در قم دارند شهریه هایش از طریق کارهای خیریه تأمین می شود. منابع درامدی دارند که هزینه کارهای دیگر را تأمین می کنند. سؤال : ما در ورود به مدرسه خانواده هایی دیدم که از نظر ظاهری خیلی اسلامی نبودند آیا مدرسه در گزینش صرفا تأکید بر خانواده های اسلامی ندارد؟ در مقایسه با سایر مدارس که فقط خانواده های اسلامی گزینش می کنند. جواب: ما 74 فقره مسلمانیم همه فکر می کنند خودشان مسلمان اند و بهشت می روند، به نظر حاج آقا فسق ظاهر شرط است اگر فردی فسق ظاهر دارد در مدرسه نیاید ولی ما نباید در امور باطنی افراد تجسس کنید این یک نوع گناه است و گناه دیگر این است که ما باید مطمئن شویم در درون هم افراد اسلامی اند.  اما اینطور نیستیم.  روی خانواده تجسس کنیم که جوابشان چطور است، رفت و آمدشان و ارتباطاتشان چطور است؟ سوال : در مدارس قبلی با تجسس زیادی روی این مسایل دیدیم اما اینجا نه , به نظر شما در اسلام چه قدر است؟ جواب : شما اگر بخواهید دخترتان را شوهر دهید خیلی تجسس می کنید درست است. مثلا  حتی رفت و آمدها و ارتباطات را می بینید چطور است؟ اینجا یک عده جوانی شان را می گذارند و خدماتی را ارائه می دهند، اینها مجازند که خدماتشان را در اختیار همه ...