تجربیات معلم سوم ابتدایی
تجربیات من
مدت سه ماه است که چیزی ننوشته ام ،چون مدام از این کلاس به آن کلاس می رفتم و صبح ها هم به مدرسه خلاصه کلاسها و توصیفی شدن پایه سوم امسال کار ما معلم ها را زیاد کرد .از یک طرف چک لیست های مختلف برای درسها ،از طرف دیگر پوشه کار و نمون برگ ارزیابی دانش آموزان و اولیا (چیزهایی که در این مدتی که کار کردم با آنها سروکار نداشتم . )خیلی وقت گیر بود بعد از آن هم دوره ی باز آموزی قرآن و لوحه خوانی و بخش بخش خواندن دانش آموزان بود قبلا آنقدر اصولی نبود ولی حالا بچه خیلی شمرده شمرده و با دقت تمام می خوانند . نوشتن کارنامه توصیفی نیز برایم جالب بود که در آن کارنامه هیچ فرقی بین بچه زرنگ و ضعیف وجود نداشت .از نظر نمره دهی قبلا میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کاملا مشخص بودچرا که نمره ی هر دانش آموز از مجموع نمرات مستمر کلاسی و نمره ی امتحانی با یک عدد مشخص می شد و بین دانش آموزی با نمره 18 و 20 و یا 15 و 17 تفاوت وجود داشت. ولی حالا اینگونه نیست و این دانش آموزان در یک رده قرار می گیرند و متاسفانه اشکالات درسی در این طرح برای دانش آموز بی دقتی که مثلا نمره هجده گرفته به هیچ وجه حل نمی شود . چون با این سیستم ارزیابی این تصور به وجود می آید که کودک کاملا بدون اشکال می باشد. دانش آموزی دارم که هر سال را دو بار خوانده وبه کلاس سوم آمده وچون دیر حرف زده در کلاس به درس پرسیدن من هیچ گونه واکنشی نشان نمی دهد واو را به مشاوره اداره فرستادم ولی هیچ جوابی نگرفتم از نظر روخوانی ضعیف ،دیکته ضعیف ،ریاضی ضعیف ، همه ی درسها ضعیف و در کارنامه کلاس دوم همه ی درسها را خیلی خوب گرفته ( با توجه به معیارهای ارزشیابی جدید )که من تصور می کنم که این روش ،روش درستی نیست چون اشکالات این فرد حل نشده و به دلیل ارزیابی ظاهرا توهمی سالهای گذشته این تصور در اولیا ایجاد می شود که کودک کلا مشکلی نداشته و این ضعف سیستم آموزشی است که کودکی با این بنیه علمی ضعیف را در رده دانش آموزان بسیار خوب طبقه بندی کرده و قدمی در حل مشکل او بر نداشته است. واقعا چه باید کرد؟؟؟
آموزش جمع و تفریق فرایندی+ریاضی+دوم+سوم
آموزش جمع و تفریق فرایندی+ریاضی+دوم+سوم آموزش تفریق در ریاضی جدید دوم ابتدایی با فلش آموزش جمع پایه دوم ابتدایی سال 92 با فلش برچسب‌ها: آموزش جمع و تفریق فرایندی, ریاضی, دوم, سوم عمران مرادنیا
روزهای معلمی من... من و کلاس سوم...
قبل از هر چیز از نظرات سازنده ی همه ی دوستان و همکارانم متشکرم اما لازم است نکاتی را عرض کنم : اول اینکه قصد من تخریب یا انتقاد از شخص خاصی نیست. این عادتی است که متاسفانه در همه ی ما وجود دارد. اینکه بخواهیم به فرد یا افراد خاصی نسبت دهیم اصلا درست نیست. دوم اینکه عادت کنیم در محیط های آموزشی کار همدیگر را بدون توجه به مقام و جایگاهی که داریم نقد کنیم و راهکارهای سازنده ارائه دهیم . این موضوع بعضا در برخی از محیط های آموزشی با سوء تعبیرهایی مواجه می شود و ما با این تصور مواجه می شویم که شخص انتقاد کننده قصد تخریب دیگران را دارد که واقعا اینگونه نیست . آنچه مهم است این است که همه ی ما دوست داریم محیط آموزشی مان بهترین باشد. سوم از نظر من این یک تجربه است . تجربه ای که شایسته است بررسی شود و می شود در فضای اینترنت به اشتراک گذاشته شود . می تواند برای معلم های جوان آموزنده باشد یا برای مسئولینی که علاقمند به بهبود شاخص های آموزشی هستند خواندن این مسائل می تواند زوایای پنهان مسائل حاشیه ای را روشن سازد. و آخر اینکه بیایید بدون قضاوت درباره ی فرد یا افرادی که در این تجربه حضور دارند خاطرات مرا بخوانید . اگر قرار است چیزی محکوم شود آن عملی است که اثر بدی بر دیگران می گذارد نه شخص عامل!!!...من به شخصه کسی را مقصر نمی دانم !!!! این مسائل در هر کاری پیش می آید دوست داشتم درباره اش بنویسم تا شاید در آینده کمتر شاهدش باشیم!!! و اما ادامه خاطرات... من تدریس در کلاس سوم را در حالی شروع کردم که شایعات کم کم به گوشم می رسید و بیشتر متعجبم می کرد . یکبار می شنیدم که این انتقال اجباری پیشنهاد انجمن اولیا و مربیان است چرا که فرزند رئیس انجمن کلاس پنجم است !!!!... بار دیگر می شنیدم که برای تقویت پایه پنجم این تصمیم گرفته شده و هدف بر این است که با آوردن کادر قوی میزان قبولی در آزمون مدارس تیزهوشان و نمونه دولتی را به سه و یا چهار برابر زمان ما برسانند!!!... همه ی اینها را می شنیدم و سئوال بزرگی ذهنم را اشغال کرده بود و آن اینکه دلیل اصلی این انتقال اجباری واقعا چیست؟!!!چون هر دو دلیل خیلی منطقی به نظر نمی رسید!!!دلیلی که تا امروز کسی به خودش زحمت نداد برای من مشخص کند که علت این تصمیم گیری چه بوده است. اگر من به عنوان یک معلم برای آن محیط آموزشی فرد مفیدی به نظر نمی رسیدم عرفا و اخلاقا باید در فصل نقل و انتقال به من گفته می شد تا بتوانم به مدرسه ی دیگری بروم!!!شاید این مدرسه به تجربه ی من احتیاجی نداشت اما قطعا مدارس دیگری پیدا می شد که به یک معلم پایه پنجم احتیاج داشته باشند. همه ی اینها وقتی آزار دهنده می شود که می بینی مدرسه به معلم کلاس پنجم ...
تجربیات آموزشی همکاران
درتاریخ 92/1/18 جلسه ای با حضورهمکاران برگزارشد ومحتویات آن به شرح زیر می باشد: املای تصویری درکلاس اول به این صورت است که تصویری که با محتوای دروس آموزشی ارتباط داردآماده می کنیم وآن را دراختیار دانش اموزان قرار می دهیم ازآنها می خواهیم نام تصاویری که می بینند درخانه های پایین هرتصویربنویسند یا برای هرتصویرچندجمله ی کوتاه بنویسد سپس تصویررارنگ کند این کار هرنوع اضطراب ونگرش منفی را در دانش آموزان ازبین می بر د .-برای آشنایی بیشتردانش آموزان با ذوزنقه درکلاس چهارم ،درزنگ هنر با شکل ذوزنقه شکل های مختلف بکشند ورنگ آمیزی کنند این کار باعث شادی وتنوع در محیط کلاس میی شود -ایجادتثبیت ضرب ورقابت بین دانش آموزان پایه ی سوم، هرروز ،شش ضرب به دانش آموزان گفته می شود هرکس درست بنویسد تشویق می شود وازکارت های امتیازی داده می شود.......جلسه با صلوات خاتمه یافت....
نمونه سوال سوم ابتدایی
نمونه سوال سوم ابتدایی علوم هفته ی 3 درس 2 خوراکی ها ریاضی - مساحت ریاضی - محیط pdf
راهکارهایی برای غلبه بر مشکلات آموزش ریاضی
راهکارهایی برای غلبه بر مشکلات آموزش ریاضی راهکارهایی برای غلبه بر مشکلات درس ریاضی عموماً برای بچه‌ها مشکل و حتی همراه با ترس و وحشت است. این در حالی است که ریاضی یکی از چند درسی است که در باز کردن ذهن دانش‌آموز و آموزش چگونه اندیشیدن نقش درجه اول دارد. بسیاری از معلمان فرهیخته که هم به آموزش ریاضی علاقمندند و هم اشتیاق آموختن آن را به بچه‌ها دارند، همواره دنبال راه و روش‌هایی هستند که این درس را شیرین و فهمیدنی کنند و در واقع بچه‌ها را با ریاضیات آشتی دهند. بیش از ۵۰ درصد دانش‌آموزان مقاطع مختلف معمولاً در درس ریاضی مشکلات اساسی دارند. بسیاری از دانش‌آموزان حتی در ساده‌ترین مطالب ریاضی مربوط به سالهای قبل اشکال دارند. در ابتدای سال تحصیلی معمولاً مشکلات یادگیری ریاضی به دلیل فراموشی مطالب پایه بسیار زیاد است و دانش‌آموزان کشش لازم برای یادگیری ریاضی را ندارند و وقتی که مطالبی را تدریس می‌کنیم نمی‌فهمند و با دهان باز و چشمانی گرد شده به معلم و تخته سیاه می‌نگرند! وقتی که از چند نفرشان درس می‌پرسیم به ندرت کسی جواب درستی می‌دهد و دائم هراسناک بوده و چشمانشان را به زمین می‌دوزند! اگر یک امتحان پایه از آنها بگیریم میانگین نمرات امتحانی پایین خواهد بود. علل بسیاری در پایین بودن نمرات امتحانی نقش دارند. از جمله آنها:۱) پایه ضعیف در درس ریاضی از سالهای قبل. ۲) قبولی با استفاده از تک‌ماده در خرداد سال قبل. ۳) قبولی با استفاده از تقلب و گفته شدن سؤالات قبل از امتحانات. ۴) کم‌هوشی و دیرآموزی بعضی از دانش‌آموزان. ۵) نداشتن اعتماد به نفس در درس ریاضی. ۶) مشکلات جسمی بعضی از دانش‌آموزان، سوءتغذیه، ضعف چشم.اقدام‌هایی که برای چنین دانش‌آموزانی می‌توان انجام داد به قرار زیر است: ابتدا باید در چند جلسه اعتماد به نفس دانش‌آموزان را تقویت کرد. برگزاری امتحانات به صورت کتاب باز (open book) می‌تواند انجام شود تا دانش‌آموزان اعتماد به نفس پیدا کنند. باید آنها را تشویق کرد که خودشان مطالب را یاد بگیرند و تمرین‌ها را حل کنند و زود ناامید نشوند. اگر دانش‌آموزی تمرینی را حتی ناقص حل کند، باید او را تشویق کرد و نمرات بیش از حقش به او داد. هر بار که با کوچکترین مطلبی یک نمره خوب برای دانش‌آموز گذاشته شود، کم‌کم این دانش‌آموز از درس ریاضی و معلم ریاضی خوشش می‌آید. باید سعی کرد ضعف‌های دانش‌آموز را به رویش نیاورد. با هم مطالعه کردن یکی از روش‌های شناخته شده و موثر یادگیری در میان دانش‌آموزان است. پژوهش‌هایی که درباره اثربخشی از روش مطالعه مشارکتی انجام گرفته است نشان داده‌اند، دانش‌آموزان و ...
پیشنهادات یک معلم در آنکارا
به نام خداوند جان وخرد برداشت یک معلم ، پیشنهادات، و قدم هایی که می توان برداشت )) (( با سلام وادب واحترام : در مدت این 9 ماهی که در آنکارا بودم وارتباطی که با اقشار مختلف مردم ترکیه داشتم اعم از معلمان ودانش آموزان دانشگاهی واستاد وفروشنده وراننده و... این را به خوبی حس کردم که آنان به ایران ومردم ایران بسیار علاقمندند واین پیوستگی به بسیاری از مشترکات هر دو ملت برمی گردد وهم چنین به مشترکات دینی ما واسلام عزیز و فرهنگ وتاریخ غنی وهفت هزار ساله ی ما. اما برخی از آنان اطلاعات کمی در مورد ایران داشتند و از اتفاقات اخیر ایران و پیشرفت های صورت گرفته اطلاع چندانی نداشتندوبرخی احساس بیگانگی وفاصله می کردندیا از طریق رسانه هایشان، کم اطلاع رسانی شده ویا ما از کانال های تبلیغی ،خوب استفاده نکردیم .همه ی ما می دانیم که تبلیغات امروزه حرف اول را درگردشگری واقتصاد وسیاست وهنر وفرهنگ می زند اما چگونه این گام بزرگ را برداریم باید تخصصی وجزیی وارد شد تا موفق شد وضمنا این را حس کردم که در این دنیای شلوغ وپر هیاهو که هر کشوری از فرصت ها استفاده می کند وفرهنگ و محصولاتش را در کشور دیگری رواج دهد وهم در آمد مادی و هم در آمد معنوی برای خودشان کسب کنند ، چرا که ما نخواهیم، ما که هم باید انقلابمان وهم فرهنگ وادبیات غنی که داریم باید به دنیا صادر شود ودر ذهن ومغز وقلب مردم نفوذ کند وتبدیل به یک باور شود واین باور ریشه بدواند و همکاری های فرهنگی وآموزشی وهنری ما بیش از پیش گسترش یابد البته کارهایی را بزرگان وعزیزان ما انجام داده اند و می دهند اما اینجانب به عنوان یک ایرانی و معلم احساس کردم باید همه ی ما در هرکجا که هستیم باید بیش از وظایف خودمان عمل کنیم تا بتوانیم آنچه کشور ما لایق آن است به آنجا برسد وامروزه که رسانه های به ظاهر قدرتمند در اختیار کشورهای غربی است ورسانه ی ما را تحریم می کنند بر ما واجب است که با تفکر وخلاقیت خودمان راههای جدید واثر گذاری را بیابیم واز آن کانال وارد شده نقشه ی شوم بد خواهان نظام را باطل سازیم و برای این کار لازم است همه هم فکری واحساس مسئولیت کنیم ودر راه اعتلاوسرافرازی پرچم عزیز کشورمان از هیچ کوششی دریغ نورزیم . لذانکاتی را جمع بندی نمودم وخدمت شما ارائه می نمایم امید وارم مورد توجه شما عزیزان قرار بگیرد . 1 . عدم شناخت مردم ترکیه از بافت فرهنگی وقومی ونژادی مردم ایران وزبان ولهجه ها واژه های مشترک وتاریخ تمدن ایران اسلامی واشتراکات موجود که به دلیل نفوذ سایر رسانه های متنوع وکمبود فضا وزمان مردم در عصر حاضر. و بنابر این کشورمان باید با استفاده از تفکر وخلاقیت ...
کتابهای راهنمای تدریس مقطع ابتدایی
کتابهای راهنمای تدریس مقطع ابتدایی ( همه ی دروس - همه ی پایه ها ) راهنمای تدریس کتاب ریاضی پایه ی اول ابتدایی (بررسی صفحه به صفحه) کتاب راهنمای معلم فارسی اول کتاب راهنمای معلم ریاضی اول کتاب راهنمای معلم علوم اول کتاب راهنمای معلم قرآن اول کتاب راهنمای معلم فارسی دوم کتاب راهنمای معلم ریاضی دوم کتاب راهنمای معلم علوم دوم کتاب راهنمای معلم قرآن دوم کتاب راهنمای معلم هدیه های آسمان دوم کتاب راهنمای معلم علوم سوم کتاب راهنمای معلم فارسی سوم کتاب راهنمای معلم قران سوم کتاب راهنمای معلم هدیه های آسمان سوم کتاب راهنمای معلم ریاضی پنجم کتاب راهنمای معلم علوم پنجم کتاب راهنمای معلم هدیه های آسمان پنجم کتاب راهنمای معلم فارسی پنجم کتاب راهنمای معلم قرآن پنجم کتاب راهنمای معلم ریاضی ششم کتاب راهنمای معلم علوم ششم کتاب راهنمای معلم مطالعات اجتماعی ششم کتاب راهنمای معلم قرآن ششم کتاب راهنمای معلم تفکّر و پژوهش ششم کتاب راهنمای معلم کار و فناوری ششم ( فناوری اطلاعات و ارتباطات ) کتاب راهنمای معلم کار و فناوری ششم (پروژه طراحی و ساخت ) کتاب راهنمای معلم کار و فناوری ششم (پودمان های کار و خدمات و کشاورزی ) کتاب راهنمای معلم کار و فناوری ششم ( پودمان کار و صنعت ) کتاب راهنمای معلم کار و فناوری ششم ( کلیات ) راهنمای کتاب های درسی دوره ی ابتدایی راهنمای معلم در ارزشیابی توصیفی ( شش پایه ی ابتدایی ) راهنمای معلم در ارزشیابی توصیفی ویژه ی معلمان پایه های اول ، دوم و سوم ابتدایی راهنمای درس هنر برای معلمان پایه های اول ، دوم و سوم ابتدایی راهنمای معلم تربیت بدنی دوره ی ابتدایی راهنمای معلم تربیت بدنی پایه ی اول ابتدایی راهنمای معلم تربیت بدنی پایه ی دوم ابتدایی راهنمای معلم تربیت بدنی ضمیمه ی پایه ی دوم ابتدایی راهنمای معلم تربیت بدنی پایه ی سوم ابتدایی راهنمای معلم تربیت بدنی پایه ی چهارم ابتدایی راهنمای معلم تربیت بدنی پایه ی پنجم ابتدایی راهنمای معلم تربیت بدنی پایه ی ششم ابتدایی برای دانلود کتاب راهنمای معلم جدید بر روی هر پایه کلیک کنید . پایه ی اول پایه ی دوم پایه ی سوم پایه ی چهارم پایه ی پنجم پایه ی ششم مربیان تربیت بدنی ارزشیابی توصیفی درس هنر تمام پایه ها