تجربیات معلم ریاضی دبیرستان
مقاله: تجربیات مدون یک معلم از رفتار دانش آموزان در ارزشیابی
ثبات رويه ،تصميم گيري قاطع و صداقت در عمل : راهكاري براي پيشبرد اهداف آموزشي وپرورشي ( ارزشيابي) در هنگام امتحان ماهيانه وتكويني به علت تنبلي ، استرس و... ، دبيران مقاطع راهنمايي و دبيرستان اغلب با دانش آموزاني مواجه مي شوند كه خواهان كنسل و يا به تاخير انداختن امتحان هستند ؛ تصميم گيري قاطع و فوري دبيران راه كاري است برنامه و تدريس وتصميمات آتي كلاس را تا حد زيادي تحت تاثير مي گذارد . همكاران كم تجربه معمولا تحت تاثير عوامل عاطفي و جهت نزديك شدن با دانش آموزان ويا نداشتن برنامه و آماده سازي قبلي سر رشته ي تصميم گيري را به دانش آموزان مي سپارند ؛ داستان هميشه به اين صورت آغاز نمي شود بلكه متاسفانه هستند دبيراني براي فريب دانش آموزان ، به اصطلاح خود! دانش آموزان به درس خواندن وا مي دارند وموتور درس خواندن آن ها را روشن مي كنند ؛ غافل از اين كه بعد از چند جلسه به چوپان دروغگو تبديل ميشوند و دانش آموزان از وعد و وعيد دبير خسته شده ؛ حرف هاي راستش را باور نمي كند ؛ دبيراني كه تا پايان نوبت حتي يك امتحان تكويني را برگزار نكرده اند؛هر چند خوشبختانه تعداد اين افراد اندك هستند ، ولي اين رفتار مي تواند عواقب سوئ رفتار در دانش آموزان ايجاد كند نقش افراد: نقش هر انساني با توجه به موقعيت وجايگاه وشغل متفاوت است؛ مهرباني و محبت ودلنرمي درحيطه ي نقش مادري است ، كه مستلزم خانواده اي آرام و دور از تنش است. نقش پدر بيشتر مديريت اقتصادي و كارهاي دخل وخرج خانواده است ؛ البته در تربيت بچه ها بعد از مادر موثر و بايستي تاثير گذار باشد. نقش معلمي: معلم به معني كلي كه شامل آموزگار ، دبير ،مربي ، مدرس و... است ؛ نقش وجايگاه شغلي و با توجه به مقاطع مختلف آموزشي خاصي دارد ، كه افراط و تفريط رفتاري ، صدمات جبران ناپذيري مي تواند بر جاي بگذارد. براي مثال دخترم كلاس اول ابتدايي بود ، ودر طول سال با توجه به روابط عاطفي كه آموزگارش (خانم شعباني) داشت ؛ خيلي به خانم شعباني علاقه مند شده بود ، به طوري كه در آغاز سال دوم ابتدايي پذيرش آموزگار جديد برايش سخت بود ؛ كه با وساطت خانم شعباني راضي شد. پافشاري مي كرد اگر خانم شعباني معلمم نباشد به مدرسه نمي روم ؛ در اين جا هر چند مي بينيم كه خانم با بچه ها روابط عاطفي خوبي داشته است ولي افراط در اين روابط و تداخل با نقش مادري اين مشكل در بچه ها ايجاد ميكند كه پذيرش ديگران برايشان مشكل مي شود. ( البته ناسپاسي نباشد، بنده خيلي از اين آموزگار سخت كوش ، كه زحمات وي باعث پايه ي قوي در درس فارسي واملا شد ،سپاسگزارم ). اين سخنان گوهر بار همه ي ما بارها شنيده ايم : از محبت خارها گل مي شود گر معلم بود ...
تجربیات تدریس ریاضی دبیرستان
متأسفانه درس ریاضی عموماً برای بچه ها مشکل و حتی همراه با ترس و وحشت است این در حالی است که ریاضیات اگر درست آموزش داده شود می تواند اهداف زیر را براورده کند: الف) هدف پرورش: اهداف پرورشي آموزش رياضي بدون شك مهمترين بخش اهداف آموزش رياضي هستند مهمترين وظيفه آموزش رياضي تربيت دانش‌آموز است به نحوي كه بتواند با اتكاء به نفس به مسائل خود بيانديشد راه چاره پيدا كند و مسائل خود را حل نمايد. ب) هدف آموزش: با تكنيك‌هاي محاسبه‌اي مورد نياز دانش‌آموزان در مدرسه و خارج از مدرسه در اين هدف بايد دانش‌آموزان را در رابطه با ساير درسها و محاسبات مورد نياز دروس و نيز محاسبات مربوط به زندگي روزمره آماده ساخت. ج) هدف فرهنگي: (آشنايي دانش‌آموز با رياضي به عنوان بخشي از فرهنگ و انديشه بشري). علم رياضي بخش مهمي از فرهنگ است. اشاره به تاريخ رياضيات يك ملت مي‌تواند يك احساس غروز و افتخار در رياضيات را به وجود آورد اعتماد دانش‌آموزان را بيفزايد و درس را به تاريخ و سنت ملي ربط دهد. د) هدف عاطفي: لذتي كه مي‌توان از طريق دنبال‌كردن فعاليت‌هاي ذهني و عشق‌ورزيدن به دانشي، بدست آورد رياضيات ما را متبحر ميكند، هم حس كنجكاوي عقلاني و هم حس ظرافت و ادارك را تحريك ميكند موريس كلاين مي‌گويد: "رياضيات عالي‌ترين دستاورد فكري و اصيل‌ترين ابداع ذهن آدمي است" مشکلات در راه تدریس: -پایه ضعیف در درس ریاضی از سالهای قبل -قبولی با استفاده از تک‌ماده در خرداد سال قبل -قبولی با استفاده از تقلب و گفته شدن سؤالات قبل از امتحانات-کم‌هوشی و دیرآموزی بعضی از دانش‌آموزان-نداشتن اعتماد به نفس در درس ریاضی -مشکلات جسمی بعضی از دانش‌آموزان، سوءتغذیه و... اما باتوجه به مجال اندک وبا توجه به اینکه بحث در مور د هر کدام از این مشکلات ومشکلات دیگر نیاز به مطالعات زیاوشاید نوشتن چندین کتاب باشد به نتیجه گیری اندک زیر قناعت می کنم. نتیجه گیری و راهکارها: دادن اهمیت بیشتر به موضوع امتحانات و ارزشیابی- به کیفیت آموزش نیز توجه شود نه فقط تاکید بر درصد قبولی باشد می بایست با برگزاری همایش و سمینارها، معلمان ریاضی با مهارتهای حرفه ای و فنون کلاسداری بیشتر آشنا شوند معلمین ریاضی در تدریس خود می بایست از شیوه های تمرین و تکرار و پرسش و پاسخ بیشتر استفاده نمایند تا بدین ترتیب موضوعات تمرکز و حواس و تفکر زیادتر دانش آموزان و رسیدن به سطوح بالاتر یادگیری را فراهم . نمایند و با استفاده از تمرین و تکرار جایگزینی مطالب را در ذهن دانش آموزان آسانتر سازند كلاسي كه شاد و مهيج نبوده و دانش اموزان در آن علاقه اي به كار رياضي نداشته باشند، نمی ...
کتاب های کمک درسی رایگان سال اول متوسطه
کمک درسی ریاضی اول دبیرستانریاضی 1 (همكاران فرهنگی)
تجربیات مدون آموزشی
خرید آنلاین تجربیات مدون آموزشی برای تهیه تجربیات مدون آموزشی ، اقدام پژوهی، تجربیات مدون کارمندان سایر سازمانها و ارگانها با ما تماس بگیریدتجربیات یک مدیر دبیرستانتجربیات یک مدیر هنرستان فنیتجربیات یک مدیر مدرسه راهنماییتجربیات یک مدیر دبستانتجربیات یک دبیر اقتصادتجربیات یک دبیر زیست شناسیتجربیات دبیر ادبیات فارسی متوسطهتجربیات یک معاون اجرایی دبیرستانتجربیات یک معاون آموزشیتجربیات یک معاون پرورشیتجربیات یک معاون فناوریتجربیات یک مشاور مدرسهتجربیات یک دبیر زبان انگلیسیتجربیات یک دبیر مطالعات اجتماعیتجربیات یک دبیر علوم تجربیتجربیات یک دبیر تربیت بدنیتجربیات یک دبیر ریاضی دبیرستانتجربیات یک هنر آموز حسابداریتجربیات یک دبیر ریاضی راهنماییتجربیات یک دبیر دین و زندگیتجربیات یک معلم ابتداییتجربیات یک دبیر عربیتجربیات یک دبیر حرفه و فنتجربیات یک دبیر تاریختجربیات یک دبیر شیمیتجربیات یک معلم استثناییتجربیات یک مربی بهداشتتجربیات یک معاون فنی هنرستانتجربیات یک هنر اموز و استادکار خیاطیتجربیات جمعدار اموالتجربیات کارشناس امتحاناتتجربیات ارزیابی عملکردو...
تجربیات من
مدت سه ماه است که چیزی ننوشته ام ،چون مدام از این کلاس به آن کلاس می رفتم و صبح ها هم به مدرسه خلاصه کلاسها و توصیفی شدن پایه سوم امسال کار ما معلم ها را زیاد کرد .از یک طرف چک لیست های مختلف برای درسها ،از طرف دیگر پوشه کار و نمون برگ ارزیابی دانش آموزان و اولیا (چیزهایی که در این مدتی که کار کردم با آنها سروکار نداشتم . )خیلی وقت گیر بود بعد از آن هم دوره ی باز آموزی قرآن و لوحه خوانی و بخش بخش خواندن دانش آموزان بود قبلا آنقدر اصولی نبود ولی حالا بچه خیلی شمرده شمرده و با دقت تمام می خوانند . نوشتن کارنامه توصیفی نیز برایم جالب بود که در آن کارنامه هیچ فرقی بین بچه زرنگ و ضعیف وجود نداشت .از نظر نمره دهی قبلا میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کاملا مشخص بودچرا که نمره ی هر دانش آموز از مجموع نمرات مستمر کلاسی و نمره ی امتحانی با یک عدد مشخص می شد و بین دانش آموزی با نمره 18 و 20 و یا 15 و 17 تفاوت وجود داشت. ولی حالا اینگونه نیست و این دانش آموزان در یک رده قرار می گیرند و متاسفانه اشکالات درسی در این طرح برای دانش آموز بی دقتی که مثلا نمره هجده گرفته به هیچ وجه حل نمی شود . چون با این سیستم ارزیابی این تصور به وجود می آید که کودک کاملا بدون اشکال می باشد. دانش آموزی دارم که هر سال را دو بار خوانده وبه کلاس سوم آمده وچون دیر حرف زده در کلاس به درس پرسیدن من هیچ گونه واکنشی نشان نمی دهد واو را به مشاوره اداره فرستادم ولی هیچ جوابی نگرفتم از نظر روخوانی ضعیف ،دیکته ضعیف ،ریاضی ضعیف ، همه ی درسها ضعیف و در کارنامه کلاس دوم همه ی درسها را خیلی خوب گرفته ( با توجه به معیارهای ارزشیابی جدید )که من تصور می کنم که این روش ،روش درستی نیست چون اشکالات این فرد حل نشده و به دلیل ارزیابی ظاهرا توهمی سالهای گذشته این تصور در اولیا ایجاد می شود که کودک کلا مشکلی نداشته و این ضعف سیستم آموزشی است که کودکی با این بنیه علمی ضعیف را در رده دانش آموزان بسیار خوب طبقه بندی کرده و قدمی در حل مشکل او بر نداشته است. واقعا چه باید کرد؟؟؟
راهنمای تهیه تجربیات آموزشی معلمان
آب کم جو تشنگی آور به دست تا بجوشد آبت از بالا و پست باید دانش آموز را شیفته کرد تا خودش را ه را پیدا کند و متناسب با تواناییها ی خود و امکانات خانواده راهی بیابد یکی از معلمین همکارما عادت داشت گوشش راباکلید پاک می کرد سال بعدکه من معلم دانش آموزان سال قبل او شدم از بچه ها پرسیدم:گوشتان راچگونه پاک می کنید؟ همه جواب دادند با کلید(آیا وقت آن نرسیده است بعنوان یک الگو در عادتهاوخلقیات خودمان تجدید نظرکنیم؟) گاهی اوقات برای ایجاد تنوع و علاقه بچه ها را به دیدن یک سایت در زمینه زیست شناسی ببرید و آزمایش مجازی انجام دهید . برای تشویق بچه ها به آنها یک جایزه بدهید یا با آنها قول و قرار بگذارید مثلا بردن بچه ها به یک اردوی علمی مانند باغ گیاهشناسی ایران یا حتی یک پارک یا جایزه دادن کتابی که بسیار به آن نیاز دارند این کارها سبب علاقه آنها شده و تاثیرات بسیار دیگری نیز دارد که خود بهتر می دانید . اگر در کلاس شما دانش آموز ناهنجار یا نامنظمی (قلدری) وجود دارد که شما را کلافه کرده است میتوانید در شروع چند جلسه کلاس کار حضور وغیاب دانش آموزان را به او واگذار کنید .تاثیر این کار شگفت انگیز است. اگر معلم ها سعی کنند می توانند در کلاس به جای اینکه روحیه دانش اموزان را تخریب کنند، روحیه انها را تقویت کنند. چون دبیرستان یک مقطع حیاتی برای اینده دانش اموزان است و معلم باید یک چراغ روشن برای انها باشند نه چراغ خاموش. معمولا دانش آموزان در نیمه کلاس خسته می شوند لذا همان لحظه که احساس کردید، از آنها بخواهید که در سر جایشان شروع به نرمش کنند. ( حدود پنج دقیقه ) مخصوصا اگر ساعت اول ریاضی داشته باشند و شما قصد تدریس داشته باشید و یا آنها شب قبل دیر خوابیده باشند.( اگر همراه با خنده باشد بهتر است ). یکی از روشهایی که آموزش صحیح و ماندگار را در پی دارد طرح سؤال از دروسی است که تدریس می شود. به این منظور از دانش آموزان می خواهیم جعبه زیبایی به نام جعبه پرسش تهیه کنند(با سلیقه خودشان تزیین کنند. تصویر بزرگان و دانشمندان را روی آن بچسبانند یا آن را شبیه کتابخانه کوچک بسازند و...) پس از تدریس هر درس سؤالات آن درس را بنویسند و داخل جعبه بگذارند. این جعبه کاربردهای فراوانی دارد برای ارزشیابی تشخیصی و یا اجرای مسابقه و حتی امتحان میتوان از این جعبه بهره مند شد زیباترین جعبه هایی که سؤالات مفیدی هم داشته باشند تشویق شده و نمره می گیرند. درس ها یی برای یک معلم! وقتی معلم وارد کلاس شد ،کاریکاتوری از چهره اش را روی تخته سیاه دید .کاریکاتور، زننده، دقیق و مضحک بود. کلاس منتظر واکنش معلم بود. معلم با شوق و علاقه به آن نگاه کرد و سپس ...