بازیهای آنلاین پیداکردن اشیا گمشده

فعالیتهایی برای کمک به یادگیری پیش دبستانی

فعالیتهایی برای کمک به یادگیری پیش دبستانی در این بخش راهبردهایی برای فراهم آوردن امکاناتی جهت تجربه های یادگیری پیش دبستانی توصیه می شود . این فعالیت شامل (A)فعالیتهای آگاهی از نظام صوتی و ادراک شنیداری، (B) فعالیتهای ادراک دیداری  ، (C) فعالیتهای ادراک بساوایی و حرکتی ، (D) فعالیتهایی به منظور انسجام یافتگی دستگاههای ادراکی است .A) فعالیتهای آگاهی واجی و ادراک شنیداری بسیاری از کودکان دارای دچار ناتوانی های یادگیری برای کسب مهارتهای شنیداری نیاز به آموزش های خاص دارند . دراین قسمت به بحث درباره ی آگاهی واجی ، توجه شنیداری ، تمایز شنیداری و حافظه شنیداری می پردازیم . الف ) آگاهی واجی برای موفق شدن در مراحل آغازین خواندن ، کودک باید توانایی شنیدن صدای هریک از واج های زبان را داشته باشد و نیز باید بفهمد که واژه های شنیده شده ترکیب این صداهای منفرد در قالب واژه هاست . 1- شعرهای کودکستانی : شعرهای کودکستانی را برای کودک بخوانید . ضمن آنکه او به تصاویر نگاه می کند بر قافیه های شعر تأکید کنید . کودکان از تکرار چندین باره ی شعرهای کودکستانی لذت می برند . گاهی کلمه ای هم قافیه را نگویید و از کودک بخواهید آن کلمه را بگوید . به طور مثال « پائیزه ، پائیزه ، برگ درخت ... » 2-  واژه های قافیه دار : قافیه پردازی برای کودکان پیش دبستانی بازی لذت بخشی محسوب می شود . ترانه های موزون و شعرهای کودکستانی منابع موجود برای فعالیتهای قافیه دار است . 3- تفکیک صداها در واژه ها : برای کمک به کودکان در تشخیص صداهای موجود در کلمه های گفته شده ، کارتی را که تصویری برآن است که اسمش کلمه ای کوتاه محسوب می شود جلو کودک بگذارید . یک مستطیل هم زیر تصویر بکشید و آن را به تعداد واجهای موجود در کلمه تقسیم کنید . از کودک بخواهید اسم تصویر را آرام بگوید . هر صدایی که تلفظ می شود روی یکی از مستطیل ها یک ضربه بزنید . 4- شمارش صداها : چیزهایی مثل چوب بستنی یا چوب های معاینه ی حلق تهیه کنید . روی کارت کلمه ای کوتاه را همراه با تصویر مصداق آن بنویسید . کلمه های دیگری را با همان تعداد حروف از نظر صداها ( به طور مثال ، کار/ شاد/ لامپ ) به کار ببرید . برای شمارش صداها ، کلمه را آرام بگویید و از کودک بخواهید با ضربه زدن برای هر صدا تعداد صداهای آن را بشمارد . تعدادی از کارتها را می توان هم با تصویر و هم با کلمه درست کرد و تعداد دیگری را فقط با تصویر . 5- معماهای قافیه دار : معلم مجموعه ای از کلمات را انتخاب می کند که یکی هم قافیه با سر و بقیه با چانه باشد . معما به گونه ای طرح می شود  که جواب آن یا هم قافیه با سر باشد یا با چانه . کودکان به عضوی از بدن خود که هم قافیه با جواب ...