اموزش پرورش امل
دستور العمل مدارس پژوهش محور
رهبر معظم انقلاب اسلامی: فضاي عمومي کشور بايستي فضاي ترويج، توليد، گسترشوتحقيقعلموپرورش عالمومحقق باشد. مقدمه نقش اثر گذار پژوهش در عمل، در آموزش و پرورش به خوبی هویداست. معلمان و مدیران مدرسه ی ما می توانند به نحو شایسته ای از پژوهش هایی که در عمل و به شکل مشارکتی اجرا می شود سود ببرند و فعالیت های حرفه ای خود را تقویت و روز آمد کنند. آن ها می توانند پژوهش های در عمل خود را با این پرسش ها آغاز کنند: - ما چه کارهایی می کنیم و چگونه آن ها را انجام می دهیم؟ {بررسی هدف ها و رویه ها} - تا چه اندازه به هدف های حرفه ای خود می رسیم؟ چقدر از کارآیی برخور داریم؟ - یا می توانیم برخوردار باشیم؟ {ارزش یابی اثر بخش و تعیین میزان کارآیی ها} - چه کارهایی را باید انجام دهیم؟ چگونه می توانیم آن ها را انجام دهیم؟ {برنامه ریزی فعالیت ها و تعیین استراتژی ها} اگر بتوانیم این گونه جوشش های فکری و ذهنی را در متن تجربه هایی که در حرفه ی معلمی حاکم اند جای بدهیم، بی تردید موجبات تقویت و تحکیم زندگی حرفه مندانه ی جامعه ی آموزش و پرورش را فراهم آورده ایم. چون ادعای بیهوده ای نیست اگر بگوییم نسل آینده نسلی خواهد بود که به پژوهش های در عمل گرایش پیدا خواهد کرد.هم اکنون، شاهد این حقیقت هستیم که در آستانه ی قرن بیست و یکم، تمایل به پژوهش در عمل بیشتر شده است. این تمایل عام به نتیجه ای نخواهد رسید ، اگر در جامعه ی آموزش و پرورش از آن استقبال شایان به عمل نیاید.جامعه ی آموزش و پرورش، نیاز وافری به وجود محقق معلمان یا معلمان پژوهنده ای دارد که در درون و در بطن وظایف حرفه ای خود، سعی کنند نحوه ی فعالیت های کاری خودشان را به یک، یا چند، نظریه بکشانند، نظریه ها را در عمل بازبینی کنند و در پایان آن را بر عمل آگاهانه تبدیل سازند. مدارس پژوهش محور چه مدارسی هستند ؟ مدارس پژوهش محور در واقع نگاه به مدرسه به عنوان موجودي زنده ، و سازماني هوشيار و دايما در حال يادگيري و رشد است . در مدارس پژوهش محور هيچ عنصري بي نياز از يادگيري و پژوهش تلقي نمي شود . همه عناصر معلم ، دانش آموز ، مدير ، مشاور و ساير كاركنان پژوهش و يادگيري را وظيفه خود مي دانند و در اين زمِينه بطور جدی احساس نياز می کنند . مدارس پژوهش محور محل اتصال و تلاقی انواع گوناگونی از پژوهش آموزشي براي پيشبرد اندیشه پژوهش و يادگيري براي همه است . مدرسه پژوهش محور ،فضايي ايجاد می کند تا در آن پژوهش ، خلاقيت و نوآوری براي حل مسايل تشويق شود . اين موضوع باعث مي شود كه مدرسه تبديل به يك" كارخانه فكر"شود. در چنين فضايي اصل " ما مي توانيم " مورد تشويق قرار مي گيرد . در این مدرسه ، همواره جريان خروشاني ...
مجموعه مقالات ثبت شده همکاران فرهنگی شهرستان آمل
مجموعه مقالات ثبت شده همکاران فرهنگی شهرستان آمل نام و نام خانوادگی عنوان کار پژوهشی رقیه چامه مجموعه مقالات ریاضی لهراسب زروکی رویکرد فرهنگ ملی و دینی در تربیت اسلامی و تسامع و تساهل در تربیت دینی فاطمه بزرگ زاده بررسی رابطه نمره عملی بر نمره نظری درس حرفه فن مدارس دخترانه راهنمایی آمل 90-91 اکرم خواجه پور عوامل و موانع اثر گذار بر گردشگری ورزشی استان مازندران با تاکید بر جاذبه طبیعی/عوامل اثر گذار محمد عسلی Exercise training and antioxidants effect on rat heart tiaaue exposed to lead محمد سعیدی مجموعه مقالات ذبیح اله کالاشی بررسی تاثیر ساختار واریانس باقیمانده در براورد پارامتری ژنتیکی صنعت تولید شیر با استفاده از رکورد های روز آزمون سعید فاضلی فر مجموعه مقالات زهرا تصدقی بررسی وضعیت ساختار قامتی ستون فقرات دانش آموزان دختر و ارتباط با هم/ارتباط بین هوش هیجانی و اعتماد به نفس در والیبال محدثه توکلی /ارتباط بین هوش هیجانی و اعتماد به نفس در والیبال علیرضا قنبری compartive study of ant edony optimi zation and particle swarm optimization for grid scheduling حسن دلروز اثر یک جلسه تمرین مقاومتی برونگرا بر برخی عوامل انعقاد خون دانشجویان پسر غیر فعال مهدی محمدی تعاملات و تعارضات جامعه شناسی در ایران با جامعه شناسی جهانی لطف اله اجدانی بررسی عملکرد روشنفکران ایران در مواجه با سنت و مدرنیته پروانه امامی مقدم برسی تاثییر تغیرات دما و چکاندن بر اندازه نانو ذرات سنتز شده اکسید مس با روش سل ژل اکبر لطفی حماسه اسلامی 6بهمن امل /دانشگاه حوزه و علوم اسلامی حسن قادی مجموعه مقالات حمید محمد نسب نقش زنان در دفاع مقدس رحمت ملا علیزاده مجموعه مقالات ابراهیم پرسیان ضرورت توجه حوزه ودانشگاه به علوم انسانی از دیدگاه مقام معظم رهبری حمید غضنفری کتاب ماه (فلسفه) ملیحه صادقی پیامد های اقتصاداجتماعی سیاسی فرهنگی مصرف کالای خارجی و قاچاق رقیه هراتی بررسی و تحلیل جایگاه انتقاد در اشعار نیما یوشیج علیرضا ادبی comparsion between li@c59 علیرضا بیگلری three component reaction between trivalent phosphorus منیژه نیک بخت بررسی نام و القاب حضرت فاطمه زهرا (س) رحمت سیفی بررسی فعالیت بیو کنترلی مخمر metscheni kowia pulcherrima جدا سازی شده از سطح میوه ها علیه بیماریها عباس حسن پور در جستجوی امیر از کوچه های پازوار تا صفحات ساکت تذکره و تاریخ حمیدرضا غلامی واکنش بین تری فلوئور استامید و نمک ونیل تری فنیل فسفو نیوم سعید زمانی Ni poly(o-anisidine)modified IL-cpe,an فاطمه ذوالفقاری ارائه یک شرط فازی برای بهینه کردن اندازه گیری اعتبار نتایج خوشه بندی متن شهربانو ابراهیمیان مجموعه مقالات زهرا رضایی علل گرایش جوانان به سبک موسیقی ...
نقش مدارس و معلمان در تقویت و توسعه تفکر پژوهشی
نقش مدارس و معلمان در تقویت و توسعه تفکر پژوهشی - - کارشناسی پژوهش و تحقیق آموزش و پرورش آمل"> کارشناسی پژوهش و تحقیق آموزش و پرورش آمل نويسندگان اسماعیلی - خواجه پور خواجه پور آخرين مطالب باهمایش ها یازهرا دریاب موضوعات پایان نامه ای شیوه نگارش طرحنامه پژوهشی (پروپوزال) خبر فوری نرم افزار اندنوت پایگاه های داده WOS و EST، JCR لینک دوستان قالب وبلاگ سایت پژوهشگاه آموزش و پرورش سایت سنجش کشور مرکزاطلاعات علمی جهاددانشگاهی پژوهش نیوز وبلاگ ورزشی علمی پژوهشی هنرستان آمام محمدباقر آمل وبلاگ پِژوهش سرای معلم قالب بلاگفا قالب های وبلاگ اسکین پيوندهای روزانه وبلاگ پژوهش سرای معلم ایران کنفرانس -فراخوان های کنفرانس ، سمینار،کنگره ،همایش تقویم کنگره ها .کنفرانس ها .همایش ها .سمینارهای تخصصی کشور پایگاه مجلات تخصصی باهمایش جامع ترین سایت تحصیلات تکمیلی معلم انلاین تحقیق وپژوهش در آموزش وپرورش قالب وبلاگ وبلاگ اسکین لینک های مفید پیامک انبوه پنل پیام کوتاه تهران کارت شارژ ورزشی آموزشگاه نقش مدارس و معلمان در تقویت و توسعه تفکر پژوهشی نقش مدارس و معلمان در تقویت و توسعه تفکر پژوهشی نویسنده : حسن ستایش شنبه ۶ اردیبهشت ۱۳۹۳ حس کنجکاوی و حقیقت جویی امری فطری است که در نهاد تک تک اعضای سالم نونهالان جامعه به ودیعت نهاده شده است و باید با فراهم آوردن شرایط مناسب به تدریج فعالیت یابد . بدیهی است این استعداد ذاتی اول باید در محیط خانواده و آموزشگاه بروز یابد و شکوفا شود و سپس در محیط های سایر نهادهای اجتماعی نشوونما کند . اما در دنیای امروز نقش نظام آموزشی به دلیل تحولات اقتصادی ، علمی ، فنی در این زمینه چشمگیر تر از سایر نهاد ها است . نقش نظام آموزشی از آن جهت حائز اهمیت است که از قلمرو و دامنه شمول بسیار گسترده ای برخوردار است و مدت زمان نسبتا زیادی از اوقات مفید اعضای جامعه مشتمل بر نو نهالان و کودکان و نوجوانان و جوانان را در بر می گیرد. البته نظام آموزشی صرفاً در برگیرنده دانش آموزان و معلمین و مدیران مدارس نیست بلکه ساختار سازمانی و بستری که اینگونه افراد در آن کار می کنند و قوانین و سیاست هایی که آنها را تحت تاثیر قرار می دهند نیز باید مد نظر باشد . با نگاهی به نقش نظام آموزش و پرورش به عنوان تربیت کننده و آموزش دهنده سرمایه های انسانی خلاق و پژوهشگر باید این سوال کلیدی و مهم را مطرح کرد که نظام آموزش و پرورش ما تا چه حد فراگیران را به این سمت سوق می دهد.در پاسخ می توان گفت : پژوهش و نو آوری در جامعه ای توسعه پیدا می کند که نظام ...
اقدام پژوهی
مقدمه بیشترین مساله و چالش در تعلیم و تربیت بطور روزانه و در ساعت های کلاسی بروز می کند و معلم کسی است که بیش از دیگران با این مسائل دست و پنجه نرم می کند لذا به نظر میرسد بهترین و مناسب ترین فرد برای حل این چالش ها ،شخص معلم باشد.بر این اساس ضروری است تا معلمان با فنون پژوهش بویژه نوع عملی آن ،آشنایی حاصل نمایند. در این میان آن شیوه از پژوهش که به حل مسائل روزانه ی معلم در کلاس درس و بهبود وضعیت موجود به وی کمک می کند ، ا قدام پژوهی یا پژوهش در عمل می باشد. تعریف پژوهش جان بست ،پژوهش را جستجوی نظامند برای کشف یک مجهول یا حل مساله تعریف می نماید و دیویی آن را فرایند جستجوی منظم برای مشخص نمودن یک موقعیت نامعین بیان می دارد (امیرحسینی، 1384) انواع پژوهش پژوهش ها بر حسب شیوه گردآوری داده های مورد نیاز خود به دو دسته کلی توصیفی (غیرآزمایشی) و آزمایشی تقسیم می شود.پژوهش های مشتمل بر پژوهش هایی می باشند که هدف آن توصیف شرایط یا پدیده های مورد برسی می باشد بطور مثال"بررسی عوامل موثر بر افت تحصیلی فراگیران" این دسته از پژوهش ها به چند دسته مهم شامل موارد زیر تقسیم می گردند: 1- پیمایشی 2- همبستگی 3- اقدام پژوهی 4- مورد پژوهی 5- پس رویدادی (علی-مقایسه ای) 6-کیفی (احمدی،1391). تعریف اقدام پژوهشی اقدام پژوهشی«action research» ،تحقیقی نظامدار،گروهی ،مبتنی بر همکاری،خوداندیشیده و انتقادی است که توسط شرکت کنندگان در این پژوهش انجام می پذیرد (آهنچیان و همکاران، 1383). به بیان ساده تر،اقدامی در جهت حل مساله ای ملموس است که فرد در ضمن کار خود با آن مواجه می شود و گام به گام و طی مراحل مختلف زمانی، توسط خود افراد و ضمن کارشان صورت می پذیرد .در واقع پژوهش در عمل، فعالیتی آموزشی و پژوهشی است که توسط معلم برای حل سریع مشکلاتی که در حین فعالیت یاددهی یادگیری با آن مواجه می شود ،صورت می پذیرد (آهنچیان ، 1382) . پیشینه اقدام پژوهی سابقه اقدام پژوهی در نظام تعلیم و تربیت در جهان به نیمه دوم قرن بیستم می رسد و سوابق نشان می دهد که این رویکرد از انگلستان آغاز گردید(امیرحسینی، 1384). اقدام پژوهي را منتسب به کورت لوين(kurt lewin) و طرح آن را از سال 1944 توسط وي مي دانند . وي معتقد بود که اگر پژوهش اجتماعي صرفا منجر به توليد دانش گردد بدون آنکه در چرخه فعا ليتهاي اجتماعي بهبودي و تغيير ايجاد کند به مقصود خود نرسيده است . از ديدگاه وي هدف پژوهش تنها شناخت جهان و تفسير آن نيست بلکه تغيير آن نيز مي باشد . وي اقدام پژوهي را عاملي نيرومند براي نيل به اين هدف مهم مي دانست . زیچنر(2001) و هاپکینز (2002) ،اقدام پژوهی را به عنوان یک سنت پژوهشی معرفی می کنند این در حالی ...
اولویت های پایان نامه ای سال 1391 اداره کل آموزش وپرورش مازندران
اولویت های پایان نامه ای سال 1391 اداره کل آموزش وپرورش مازندران توجه: رنگ قرمز نشانه وصول پروپوزال بوده و رنگ سبز نشانه آمادگی دریافت پروپوزال دانشجویان گرامی می باشد. ردیف عنوان نام مُجری 1 بررسی استقرار دولت الکترونیک (موضوع ماده 38 و40 قانون مدیریت خدمات کشوری ) در اداره کل آموزش وپرورش مازندران 2 بررسی استقرار نظام دورکاری در اداره کل آموزش وپرورش مازندران 3 تدوین برنامه جامع نیروی انسانی در در اداره کل آموزش وپرورش مازندران خانم ابراهیم نژاد 4 بررسی چگونگی واگذاری فعالیت ها واختیارات از رده های استانی به شهرستانی 5 بررسی و استقرار نظام جامع مدیریت عملکرد واستقرار نظام مدیریت بهره وری در سطح استان 6 بررسی و استقرار نظام سلامت اداری در اداره کل آموزش وپرورش مازندران حمید درویش پور 7 تدوین مدل کمی ارزیابی عملکرد اداره کل آموزش وپرورش مازندران در چارچوب شاخص های اختصاصی وعمومی موجود 8 تدوین نظام ارزیابی عملکرد نوین در بخش دولتی جهت تعمیم پذیری در اداره کل آموزش وپرورش مازندران 9 اجرای طرح ارزیابی جا و مکان ساختمان های اداری ادارات شهرستان /منطقه 10 بررسی چگونگی اجرای نظام قیمت تمام شده فعالیت ها وخدمات در بخش دولتی عادله خدیج 11 بررسی جامع فضاهای اداری و شناسایی فضاهای مازاد 12 تدوین نظام جامع آموزش کارکنان بر اساس مهارت آموزی 13 تدوین نظام جامع انتخاب و انتصاب مدیران در اداره کل آموزش وپرورش مازندران رحمت االله حسینعلی ثانی 14 بررسی عملکرد 10 ساله برنامه های تحول اداری در اداره کل آموزش وپرورش مازندران 15 بررسی اثرات اجرای برنامه های تحول اداری در استان مازندران در ارایه خدمات به مردم 16 بررسی و مطالعه ساختار سلامت نظام اداری و ایجاد سازوکار مناسب 17 مطالعه و مستند سازی کلیه فرآیندهای اداره کل آموزش و وپرورش مازندران 18 به روزرسانی پایگاه اطلاعات مربوط به فرآیندهای ارایه خدمات توسط اداره کل آموزش و وپرورش مازندران 19 بررسی و مطالعه راه های توسعه فرهنگ تکریم در بین مردم وکارکنان اداره کل آموزش وپرورش مازندران 20 بررسی و مطالعه نقاط ضعف و قوت پیشخوان دولت الکترونیک و ارایه راهکارهای مناسب 21 بررسی و مطالعه و اصلاح ساختارهای تشکیلاتی دستگاه های اجرایی استان با توجه به ظرفیت ها و قابلیت های موجود 22 بررسی اثرات اجتماعی ، روانی اتوماسیون اداری در همبستگی کارکنان کارکنان اداره کل آموزش وپرورش مازندران فاضل حیدری 23 بررسی آخرین وضعیت برنامه های دهگانه تحول اداری در سطح کارکنان اداره کل آموزش وپرورش مازندران معصومه حقیقت جو 24 نیازسنجی آموزشی ...
فراخوان همایش :" تربیت اسلامی و فضای مجازی: چالش ها و راه کارها "
توسعه ی روز افزون نقش و تأثیر فن آوری های نوین به ویژه استفاده از فضای مجازی به عنوان یکی از پدیده های نوظهور در ابعاد گوناگون زندگی انسان، از واقعیت های غیر قابل انکار جامعه امروز است. آموزش و پرورش نیز به عنوان بزرگ ترین دستگاه متولی تعلیم و تربیت رسمی وعمومی کشور، از دایره ی این تأثیرپذیری خارج نیست. رشد شتابان استفاده از فضای مجازی در برنامه های آموزشی و تربیتی رسمی آموزش و پرورش و استقبال معنادار اولیا و دانش آموزان از این ابزار جادویی را در جای جای کشور می توان مشاهده نمود.بدون شک، فضای مجازی نیز همانند سایر فناوری های وارداتی، در کنار فرصت هایی که برای شتاب بخشیدن به سرعت پیشرفت علمی جوامع بشری ایجاد می کند، تهدیدها و چالش هایی را نیز به دنبال دارد. جامعه اسلامی و اندیشمندان مسلمان به تبعیت از رهنمودهای قرآن و اهل بیت (علیهم السلام) وظیفه دارند از یک سو پیشتاز بهره مندی از یافته های علمی باشند و از سوی دیگر، مانع ورود آسیب های مهلک به درون جامعه ی اسلامی شوند.باتوجه به رويكرد اسلامي سند تحول بنیادين آموزش و پرورش، فلسفه، اهداف، راهکارها و برنامه های تحولی آموزش و پرورش باید بر مبانی وحیانی مبتنی باشد. وظیفه اندیشمندان و صاحب نظران حوزه های علمیه و دانشگاهها است که با استفاده از معارف عظیم قرآن و اهل بیت (ع)، دانش وروشهاي مورد نیاز را تولید و در اختیار مراکز آموزشی و تربیتی قرار دهند. با توجه به اهميت فضاي مجازي و تاثيرات گسترده ان بر تعليم وتربيت ستاد همکاریهای حوزه های علمیه و وزارت آموزش و پرورش در هشتمین همایش سالانه خود اين موضوع را در دستور کار خود قرار داه است.از عموم اساتيد حوزههاي علميه و دانشگاهها، صاحبنظران،پژوهشگران.معلمان.مربيان. طلاب و دانشجويان علاقه مند دعوت ميشود با تهيه و ارسال مقاله در چارچوب محورهاي زير، ما را در دستيابي به هدفهاي همايش ياري دهند.اهداف همایش :1- شناخت نظریه ها و دیدگاه های تربیت اسلامی در فضای مجازی2- تبيين فرصت‌ها و چالش های فراروي تربیت اسلامی در تعامل با فضای مجازی3- تبیین اثرات و پيامدهاي تربیتی فناوری‌های نو و فضای مجازی 4- تبيين راهکارهای توسعه و تعمیق تربیت اسلامی از طريق فضای مجازی5- تبيين چگونگی تعاملات حوزه های علمیه با وزارت آموزش و پرورش در بهره‌گیری از فضای مجازی براي تربیت اسلامیمحورهای همایش :1- شناخت نظریه ها و دیدگاه های تربیت اسلامی در فضای مجازی2- مفهوم شناسي فضاي مجازي و ابعاد تربيتي آن در آموزش و پرورش3 - تبيين انگاره‌های تربیتی حاکم بر فضای مجازی4 - تبيين تصویر، مختصات و مولفه‌هاي تربیت اسلامی در فضای مجازی باتاكيد ...
3 همکار آملی در نقد و بررسی کتب جدید التالیف حائز مقام کشوری شدند
به گزارش روابط عمومی آموزش و پرورش آمل، ابراهیم پرسیان، معاون پژوهش، برنامه ریزی و آموزش نیروی انسانی در گفتگویی با این روابط عمومی گفت: مطالب نقد و بررسی کتاب های درسی پایه هفتم دوره اول متوسطه از سه همکار آملی توسط سازمان پژوهش مورد وصول قرار گرفت. پرسیان ضمن تسلیت شهادت امام جواد (ع) به همه شیعیان اظهار داشت: هفته دفاع مقدس زمان مناسبی برای انتقال مکتب و فرهنگ شهدا به نسل آینده ساز کشور می باشد که آغاز سال تحصیلی با این محور مهم انجام می گیرد. معاون پژوهش، برنامه ریزی و آموزش نیروی انسانی آموزش و پرورش آمل با اشاره به اهمیت نقد و بررسی کتب جدید التالیف توسط دفتر برنامه‌ريزي و تأليف کتب درسي ابراز داشت: نقد، داوری درباره کتب است که توسط دبیران محترم انجام می گیرد و علم را در فرآیندی پویا قرار می دهد. ابراهیم پرسیان، اقدامات گروههای آموزشی و کارشناسی پژوهش اداره را در جهت نقد و بررسی کتب جدید التالیف مثبت ارزیابی کرد و تصریح داشت: معلمان دوره های مختلف با همکاری گروههای آموزشی و کارشناسی پژوهش اداره دوره های مختلفی را برگزار کردند که آثار 10 نفر از همکاران به مرحله کشوری راه یافته بود. پرسیان، معاون پژوهش، برنامه ریزی و آموزش نیروی انسانی آموزش و پرورش افزود: نقد و بررسی کتاب های درسی پایه هفتم دوره اول متوسطه از سه همکار توسط سازمان پژوهش مورد وصول قرار گرفت. وی ادامه داد: نقد و بررسی کتاب علوم تجربی توسط حسین ضیائی پور، کار و فناوری توسط رقیه سیاوشی و مطالعات اجتماعی توسط سکینه رستگاری مقام کشوری را به خود اختصاص داد. پرسیان خاطرنشان ساخت: نقد و بررسی در سال تحصیلی جدید نیز توسط همکاران ادامه خواهد داشت و امیدواریم تا تعداد نقد و بررسی های تایید شده ی همکاران شهر هزار سنگر آمل در سال تحصیلی آتی بیشتر شود.
گزارش عملکرد پژوهش آذر 92
1- کسب 8 رتبه استانی اقدام پژوهی و راهیابی4 اثر به مرحله کشوری در سال 92. 2- کسب رتبه نخست 2 همکار فرهنگی و 1 دانش آموز در فراخوان استانی سال جهانی آمار سال92 3- کسب رتبه نخست محور چهارم در مسابقات اقدام پژوهی استانی به دبیری آمل سال 92 . 4- راه اندازی 7 پایگاه پژوهشی در مدارس با عنوان مدارس پژوهش محور 5- برگزاری دوره های اقدام پژوهی برای 200 نفر از همکاران . 6- راه اندازی پایگاه مجازی پژوهشی و تحقیفپقات شهرستان آمل. 7- زنگ پژوهش در مدارس سراسر شهرستان آمل (25آذر 8- راه اندازی وبلاگ واحد پژوهش و تحقیقات ptamol.blogfa.com 9- ارسال 300 کار پژوهشی شامل (تالیف ، ترجمه ، مقاله علمی پژوهشی و اقدام پژوهی به کارشناسی پژوهش در سال 92 و بانک اطلاعاتی که از بین این از کارها -13 مولف - 8 اقدام پژوه سال 92 -6 اقدام پژوه سال 91 - 8 مقاله فرخوان تاریخ آ . پ آمل - 66 مقاله علمی – پژوهشی تقدیر بعمل می آید. ----------------------------------------------------------------- هدف اصلی ما استفاده سایر همکاران و بعضا دانش آموزان از کارهای مولفین شهرستان بوده است.