اموزش و پرورش ناحیه 2 خرم اباد
المپیاد رایانه
با توجه به اتمام مهلت برگزاری مرحله آموزشگاهی طرح المپیاد رایانه تا پایان بهمن ماه ضرورت دارد مدیران محترم نفر برتر مر حله آموزشگاهی را حداکثر تا تاریخ 1393/11/30 به کارشناسی آموزش ابتدایی معرف نمایند. دانلود بخشنامه
آیین نامه و دستورالعمل اجرایی و توسعه مشارکت های مردمی به شیوه مدیریت هیأت امنایی درمدارس
آیین نامه و دستورالعمل اجرایی و توسعه مشارکت های مردمی به شیوه مدیریت هیأت امنایی درمدارس سازمان مدارس غیردولتی و توسعه مشارکت های مردمی مصوبه هفتصدوهشتادوهشتمین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش مورخ 1388/2/1 « آیین نامه توسعه مشارکت های مردمی به شیوه مدیریت هیأت امنایی در مدارس» مقدمه: شورای عالی آموزش و پرورش در راستای کمک به اجرای ماده 13 قانون مدیریت خدمات کشوری و ماده 144 قانون برنامه چهارم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی کشور و قانون تشکیل شوراهای آموزش و پرورش دراستانها و شهرستانها و سیاست مدرسه محوری و به منظور ارتقای کیفیت برنامه های آموزشی و تربیتی مدارس، جلب و توسعه مشارکت های مردمی و خیرین دراحداث و اداره امور مدارس، تقویت نظام مدیریتی، مالی واجرایی مدارس مبتنی بر گسترش عدالت آموزشی و پیمان سپاری مدیریت مدارس، آیین نامه توسعه مشارکت های مردمی به شیوه مدیریت هیأت امنایی درمدارس را به شرح زیرتصویب می نماید:ماده 1– مدارس دولتی و خیرساز واجد شرایط به درخواست شورای مدرسه و تأیید شورای آموزش و پرورش شهرستان یا منطقه به صورت هیأت امنایی اداره می شوند. تبصره 1- مجوز هیأت امنایی شدن مدارس، به صورت موافقت اصولی موقت و برای مدت یک سال صادرمی شود و در صورت احراز استانداردهای لازم، به موافقت قطعی تبدیل می شود. تبصره 2- در مرکز استانهایی که بیش از یک منطقه یا ناحیه آموزشی وجود دارد، شورای آموزش و پرورش شهرستان در چارچوب این آیین نامه و بر اساس سیاست های راهبردی خود می تواند تصمیم هیأت امنایی شدن مدارس را به ادارات آموزش و پرورش مناطق یا نواحی ذیربط واگذار نماید. تبصره 3- در مدارسی که به صورت مجتمع آموزشی (شامل دوره های مختلف تحصیلی) اداره می شوند، صرفا یک هیأت امنا به عنوان «هیأت امنای مجتمع» تشکیل می شود. از آنجا که برنامه ها و فعالیتهای آموزشی وتربیتی در دراز مدت اثربخشی بیشتری خواهد داشت و مجتمع های آموزشی سنوات بیشتری را برای ارائه خدمات تربیتی و آموزشی در اختیار دارند، لذا شورای آموزش و پرورش شهرستان یا منطقه می تواند، اختیارات بیشتری را به هیأت امنای مجتمع تفویض نماید. تبصره 4- مدرسه خیرساز، مدرسه ای است که حداقل نیمی از هزینه های احداث و تجهیز آن توسط خیر یا خیرین تأمین شده باشد و خیر یا خیرین تمایل به مشارکت در اداره امور مدرسه و استمرار حمایت مالی را داشته باشد. این مدرسه به پیشنهاد کتبی خیر و تصویب شورای آموزش و پرورش شهرستان (یامنطقه) زیرنظر هیأت امنا اداره می شود. خیرینی که با تأمین حداقل معادل نیمی از قیمت مدرسه دولتی موجود تمایل به مشارکت دربازسازی، توسعه، تجهیز و ادراه مدرسه رادارند، ...
اهداف كلي، اهداف برنامه هاي درسي و جدول مواد درسي پايه ششم ابتدايي
مصوبه هشتصدوپنجاه ودومين جلسه ي شوراي عالي آموزش و پرورش تاريخ 1/10/1390 اهداف كلي، اهداف برنامه هاي درسي و جدول مواد درسي پايه ششم ابتدايي ماده واحده: با عنايت به مفاد سند «تحول بنيادين آموزش و پرورش» و مصوبة هشتصد و پنجاه و يكمين جلسة شوراي‌عالي آموزش و پرورش، تاريخ 29/9/90 مبني بر استقرار ساختار جديد نظام آموزش و پرورش از سال تحصيلي92-91 و شش ساله شدن دورة ابتدايي، اهداف كلي، اهداف برنامه‌هاي درسي و جدول مواد درسي پاية ششم ابتدايي به شرح ذيل تعيين مي‌شود. وزارت آموزش و پرورش مكلف است: 1- در برنامه‌ريزي و ساماندهي فعاليت‌هاي آموزشي و پرورشي به گونه‌اي اقدام نمايد كه دستيابي دانش آموزان تا پايان دورة ابتدايي به اهداف تعيين شده ممكن شود. 2- نسبت به تهيه و تدوين كتب درسي و مواد آموزشي پاية ششم ابتدايي براي دوره گذار بر اساس اهداف كلي، اهداف برنامه هاي درسي و جدول مواد و ساعات دروس پاية مذكور به شرح ذيل اقدام نمايد: اهداف كلي پاية ششم - تكميل، تعميق و تثبيت اهداف مصوب دورة ابتدايي متناسب با سند تحول بنيادين آموزش و پرورش و همسو با برنامه درسي ملي - تربيت همه جانبه دانش آموزان در راستاي دستيابي به مراتبي از حيات طيبه متناسب با موقعيت‌ها و نيازهاي جديد و پاسخ به اقتضائات آن و كسب آداب و مهارتهاي ضروري براي ورود به دوره تحصيلي بعدي و تامين زندگي اهداف برنامه‌هاي درسي پاية ششم اهداف برنامه هاي درسي پاية ششم با توجه به اهداف كلي و اهداف دوره ابتدايي مصوب شوراي عالي آموزش و پرورش به شرح زير است: 1- تربيت عقلاني و تقويت تفكر و تعقل 2- تعميق باور به ارزشمندي نهاد خانواده، وطن، فرهنگ و هويت اسلامي-ايراني و ارج نهادن به ميراث فرهنگي، قانون، صداقت و پاكي 3- تقويت باور به هدفمندي خلقت، آيه بودن آن، ارزشمندي مخلوقات و درك قوانين و زيبايي‌هاي جهان آفرينش 4- آشنايي با آداب و مهارتهاي زندگي و به‌كارگيري آنها 5- آشنايي با تأثير كار و تلاش در پيشرفت كشور، مشاغل و فرايندهاي اقتصادي در محيط زندگي 6- توانايي به‌كارگيري مهارتهاي اصلي زبان و خواندن و نوشتن متون زبان فارسي 7- توانايي به‌كارگيري مفاهيم و مهارتهاي پاية رياضي در حلّ مسائل روزمرة زندگي 8- نگرش‌ها و مهارتهاي پايه در خلق آثار فرهنگي هنري با رويكرد تربيت هنري 9- شناخت و كاربرد روش‌ها، مواد و ابزارهاي علمي و فناورانه در يادگيري و زندگي روزمره جدول مواد و ساعات درسي پاية ششم نظر به مجموع ساعات سالانة دورة ابتدايي كه شامل850 ساعت فعاليت كلاسي است، جدول مواد درسي ...
روشهای نوین تدریس
تقسيم بندي روش تدريس : 1 ـ روشهاي تاريخي 2 ـ روشهاي نوين « اصطلاح تدريس ،اگر چه در متون علوم تربيتي مفهومي آشنا به نظر مي رسد ،اكثر معلمان و مجريان برنامه هاي درسي با معني و ماهيت درست آن آشنايي دارند . برداشتهاي مختلف معلمان از مفهوم تدريس مي تواند در نگرش آنان نسبت به دانش آموزان و نحوه ي كار كردن با آنها تأثيرمثبت يا منفي بر جاي گذارد . برداشت چند گانه از مفهوم تدريس مي تواند دلايل مختلفي داشته باشد ؛از مهمترين آنها ضعف دانش پايه و اختلاف در ترجمه و برداشت نادرست معلمان از ديدگاههاي مختلف تربيتي است. گاهي آشفتگي و اغتشاش در درك مفاهيم تربيتي به حدي است كه بسياري از كارشناسان ، معلمان و دانشجويان اين رشته مفاهيمي چون پرورش ، آموزش ،تدريس و حرفه آموزي را يكي تصور مي كنند وبه جاي هم به كار مي برند . اين مفاهيم اگر چه ممكن است در برخي جهات وجوه مشترك و در هم تنيده داشته باشند ، اصولاً مفاهيم مستقلي هستند و معناي خاص خود را دارند . پرورش يا تربيت «جرياني است منظم و مستمر كه هدف آن هدايت رشد جسماني ، شناختي ، اخلاقي و اجتماعي يا به طور كلي رشد همه جانبه شخصيت دانش آموزان در جهت كسب و درك معارف بشري و هنجارهاي مورد پذيرش جامعه و نيز كمك به شكوفا شدن استعداد آنان است » (سيف ،1379 ، 28 ) . بر اساس چنين تعريفي پرورش يك نظام است ، نظامي كه كاركرد اساسي اش شكوفا كردن استعداد و تربيت شهرونداني است كه هنجارهاي مورد پذيرش جامعه راكسب كنند و متعهد به ارزشهاي آن باشند . حتي بسياري از صاحب نظران تربيتي كاركردي فراتر از كاركرد ذكر شده براي پرورش قائلند و معتقدند كه القاي ارزشها و سنتها و اخلاقيات پذيرفته شده جامعه به افراد يكي از قديمي ترين ديدگاه پرورشي است ، به جاي چنين كاركردي ،نظام تربيتي بايد رشد مهارتهاي شناختي از قبيل تفكر انتقادي ، تحليل ارزشها و مهارتهاي گروهي را در كانون كاركردهاي خود قرار دهد تا زمينه ي مردم سالاري در جامعه فراهم شود . (ميلر ،1983) گروهي ديگر نيز بر اين باورند كه نظام تربيتي بايد عامل تغيير و تحول اجتماعي باشد . (فريره ، 1972 ) تحليل مفاهيم و كاركردهاي ذكر شده نشان مي دهد كه به هيچ وجه نمي توان مفهوم «پرورش » را با مفاهيمي چون آموزش ،تدريس و يا حرفه آموزي يكي دانست .پرورش مفومي كلي است كه مي تواند ساير مفاهيم را در درون خود جاي دهد . مفهوم آموزش برخلاف پرورش يك نظام نيست ، بلكه آموزش فعاليتي است هدفدار واز پيش طراحي شده ،كه هدفش فراهم كردن فرصتها و موقعيت هايي است امر يادگيري را در درون يك نظام پرورشي تسهيل كند و سرعت بخشد .بنابراين آموزش وسيله اي است براي پرورش ، نه خود پرورش .آموزش يك فعاليت مشخص ...
جلسه تجزیه و تحلیل امتحانات نهایی خرداد 93 و نمرات مستمر مهر و آبان
عصر دوشنبه دهم آذر ماه جاری جلسه تجزیه و تحلیل امتحانات خرداد ماه 93 و کیفیت بخشی به نمرات مستمر ،مدارس متوسطه شهری به ریاست سهرابی زاده و با حضور معاونت آموزش متوسطه و کارشناس مسئول این مقطع با حضور مدیران مدارس مذکور در دفتر مدیریت آموزش و پرورش ناحیه 2 برگزار شد.. : سهرابی زاده در این جلسه اظهار داشت کیفیت بخشی آموزشی راهبرد اصلی آموزش است .ما باید از طریق تجزیه وتحلیل در تمام جوانب آموزش و پرورش ، نقاط ضعف و قوت را شناسایی و تهدیدها را شناسایی کرده و به فرصت تبدیل کنیم . مدیر آموزش و پرورش ناحیه ۲ خرم آباد بر ضرورت توجه و عنایت ویژه به معدل تمام پایه ها خصوصا معدل کتبی پایه سوم ، ضرورت تشکیل کلاسهای تقویتی و رفع اشکال برای همه پایه ها و بخصوص پایه چهارم و داوطلبین کنکور سراسری ، ارتقا کمیت رتبه های زیر ۱۰۰۰ و ۲۰۰۰ در کنکور سراسری ۹۴ تاکید کرد. ایشان با معرفی برنامه عملیاتی و نقشه راه مدرسه بعنوان راه حصول به اهداف فوق توجه به نمرات مستمر و بررسی و مقایسه ماهیانه و فصلی و سالانه را ضروری خواند تا مدیران متوجه شوند در کجای محور آموزش قرار دارند. در این جلسه آقای عزتی معاون آموزش متوسطه نظری به بررسی طرح های آموزش متوسطه دوم پرداختند و در پایان عملکرد مدارس در سال گذشته و مقایسه آن با سال قبل مورد ارزیابی و تجزیه و تحلیل قرار گرفت .
پیام تبریک معاونت پرورشی اداره آموزش و پرورش ناحیه 2 خرم آباد به دانش آموز رضا حیدری چگنی
بسم الله الرحمن الرحیم یرفع الله الذین امنو منکم والذین اوتوا العلم درجات . خبر مسرت بخش کسب مقام اول رشته صحیفه سجادیه توسط دانش آموز رضا حیدری چگنی در سی و دومین دوره مسابقات کشوری (مشهد مقدس ) ما را غرق در شادی و سرور نمود . حوزه معاونت پرورشی و فرهنگی ناحیه 2 خرم آباد به نوبه خود و همدل و همگام با مدیریت محترم و همه فرهنگیان عزیز ، این افتخار بزرگ را که حاکی از عزم والا ، اراده راسخ و همت برتر همه دلسوزان در عرصه تعلیم و تربیت می باشد را به دانش آموز برتر ، خانواده محترم ایشان ، مدیر و کادر پرتلاش آموزشگاه شهید بهشتی و جامعه محترم فرهنگی تبریک عرض می نمایم و ضمن تقدیر و سپاس فراوان از تمامی تلاشها و زحمات بی شائبه مدیر ، معاون و مربیان محترم پرورشی و عوامل زحمت کش آموزشگاه و همچنین تلاشهای خالصانه و بی ادعای واحدهای محترم قرآن و نماز و فرهنگی و هنری ناحیه دو که بدون تردید موفقیت مذکور مدیون زحمات شبانه روزی همه ی این تلاشگران عرصه تعلیم و تربیت بوده است ، را ارج می نهم امیدوارم به فضل خداوند متعال و تحت توجهات حضرت ولی عصر (عج) و با توجه به منویات مقام عظمای ولایت و مرجعیت حضرت آیت اله امام خامنه ای (مد ظله العالی ) توفیق حاصل شود تا در سال اقتصاد و فرهنگ با عزم ملی و مدیریت جهادی بتوانیم با شکوفایی بیش از پیش استعدادهای نهفته و بالقوه ، شاهد فتح قله های بلند علم ، ایمان و اخلاق الهی در بین دانش آموزان عزیز میهن اسلامی و بالاخص تداوم موفقیت های روز افزون در حوزه پرورشی آموزش و پرورش ناحیه 2 خرم آباد باشیم . انشاء الله اللهم نور قلوبنا با القرآن و زین اخلاقنا با القرآن و اصلح امورنا بالقرآن رضا موحد معاون پرورشی و فرهنگی آموزش و پرورش ناحیه دو خرم آباد