اموزش و پرورش ناحیه 2 اهواز
اداره آموزش و پرورش ناحیه 2 اهواز مدیر پرور است
به گفته روابط عمومی این اداره : جلسه معارفه رئیس اداره آموزش و پرورش ناحیه 2 اهواز با حضور سرکار خانم حشمتیان قائم مقام وزیر آموزش و پرورش و رئیس سازمان مرکزی انجمن اولیاء و مربیان، فلاحی مدیرکل آموزش و پرورش استان خوزستان و جمع کثیری از مسئولان استانی و محلی در تالار اجتماعات شرکت ملی گاز استان خوزستان برگزار گردید. سرکار خانم حشمیان در این مراسم عنوان داشتند که ناحیه 2 اهواز ناحیه ای مدیرپرور می باشد و این توانایی در آن وجود دارد که مدیران کل و مدیران اجرایی در سطح استان را در خود پرورش دهد. مدیرکل آموزش و پرورش در این مراسم با اشاره به جایگاه آموزشی این ناحیه در سطح استان خوزستان از مدیران، مسئولان و خیرین خواستند تا در حفظ و ارتقاء این جایگاه آموزشی تلاشی بیش از پیش داشته باشند. فلاحی همچنین اضافه کرد که با تمام توان در خدمت آموزش و پرورش استان خواهیم بود و با توجه به وضعیت آموزشی این ناحیه با نگاه ویژه و هماهنگ نمودن کل استان با این حرکت و وضعیت آموزشی خواهیم پرداخت. در این جلسه احمد نوروزی به عنوان رئیس اداره آموزش و پرورش ناحیه 2 اهواز معرفی شد که در کارنامه اجرایی خود سمت هایی همچون کارشناس ارزیابی عملکرد اداره آموزش و پرورش ناحیه 2 اهواز ، معاونت آموزش دانشگاه آزاد اسلامی واحد امیدیه، مدیرگروه دروس معارف اسلامی دانشگاه آزاد واحدهای امیدیه و اهواز، استاد دانشگاه ، معاونت آموزش و نوآوری اداره آموزش و پرورش ناحیه 2 اهواز و سرپرستی این اداره را دارد.
عوامل موثر در یادگیری
عوامل موثر در یادگیری 1.آمادگی 2.انگیزه وهدف 3.تجارب گذشته ی فرد 4.شرایط ومحیط آموزشی 5.رابطه ی کل با جزء 6.روش تدریس معلم 7.تمرین وتکرار آمادگی :شاگرد باید از نظر روحی وجسمی عقلی وعاطفی رشد کافی کرده باشد تا بتواند به خوبی یادبگیرد و یادگیری زمانی برای او مفید است که از هرنظر آمادگی داشته باشددر غیر این صورت یادگیری برای او خسته کننده است.آمادگی افراد در زمینه های مختلف متفاوت است ممکن است فرد از نظر عقلی آماده باشد اما از نظر عاطفی نسبت به امر مورد نظر فاقد احساس مطبوع باشد؛مثل ترس از معلم، دلهره ،اضطراب وپریشانی فکر یادگیری رادر زمینه ی مورد نظر مختل میکند.هرچه فرد آمادگی بیشتری داشته باشد برای انجام دادن رفتار به محرک کمتری نیاز دارد؛مثلا"خنداندن یک انسان خوشحال بسیا رساده تر از خنداندن یک شخص غمگین است.پس تدریس وفعالیت معلم زمانی بیشترین تاثیررا دریادگیری دارد که شاگرد آمادگی لازم را از هر جهت داشته باشد. انگیزه : یادگیری معلول انگیزه های متفاوتی است.از مهمترین آنها میل و رغبت شاگرد به آموختن است که باعث می شود او را به فعالیت وادارد.عامل دیگر انگیزه هدف است که به انسان جهت می دهد اگر انسان هدف قابل وصولی داشته باشداو را به خواستن و طلب کردن وادار می کند و نیروی لازم یرای فعالیت را به او می دهد و سبب پیدایش اراده در او می شود. تجربه به ما نشان داده که شاگردان معمولا"بادرس درگیر نمی شوندواجتناب می کنندچرا؟ مهمترین عامل نداشتن انگیزه است .انگیزه ی درونی پایدارتر از انگیزه ی بیرونی است.ماننداحساس رضایت. زمانی که انگیزه درونی کمرنگ شده بایداز انگیزه بیرونی استفاده کرد. مواردی که باعث به وجودآوردن انگیزه در دانش آموزان می شود. 1.فهمیدن مطلب و لذت بردن از آموختن 2.استفاده بهینه از فضا برای جلب نظر شاگردان 3.سازماندهی مطالب و استفاده از فنون متنوع تدریس 4.تداوم یادگیری درگرو تدریس مطالب با ارزش تجارب گذشته ی فرد: "تجربه ها و آموخته های گذشته ی شاگرد " ساخت شناختی او راتشکیل می دهند.آمادگی شاگرد تاحدودی تحت تاثبر تجارب گذشته ی اوست.فرد وقتی مفهومی را واقعا می آموزد که پایه و ریشه در تجارب گذشته اش داشته باشد اگر این ارتباط برقرار نشود یادگیری به معنای خاص خود صورت نخواهد گرفت بنابراین معلم باید فعالیتهای آموزشی خودرا براساس تجارب گذشته ی شاگردان ومتناسب با ساخت شناختی طراحی و اجرا کند توجه به این امر اساسی موفقیت در کارهای تربیتی است. محیط یادگیری:هرچه محیط از نظر فیزیکی مثل نور ،هوا ،تجهیزات وامکانات آموزشی بهتر باشد یادگیری بهتر صورت می گیرد. محیط عاطفی نیز دریادگیری بسیار موثراست مثل رابطه بین ...
شیوه های غلط مطالعه
معمولاً همه مي گويند : مطالعه كنيد ,مطالعه مهم است , زياد بخوانيد و . . . اما كمتر به ما شيوه مطالعه را مي آموزند . يكي از عواملي كه باعث افت تحصيلي مي شود , مشكلات نحوه مطالعه و يادگيري است . يكي هنگام مطالعه راه مي رود , يكي بلند مي خواند , يكي با چشم مي خواند و . . . . خيلي ها اعتراض دارند كه وقت زيادي صرف مطالعه مي كنيم ولي چيزي ياد نمي گيريم ! به اختصار برخي آسيب هاي عمده مطالعه آورده مي شود . 1 ـ بلند خواني هنگام مطالعه : بلند خواني باعث مي شود ماهيچه هاي زبان و فك مدام حركت كنند , تار هاي صوتي پيوسته منقبض و منبسط مي شود و اين فعاليت ها فرد را خسته مي كند و در اثر تكرار , موجب زدگي نسبت به مطالعه خواهد شد . 2 ـ مطالعه كردن در حين راه رفتن : عامل خستگي زود هنگام و كاهش زمان مطالعه است . كاهش تمركز , مهمترين مشكل در در اين مو رد مي باشد چرا كه فرد بايد مواظب ديوار , جداول , سنگ و غيره باشد و اين موجب عدم تمركز هنگام مطالعه است . 3ـ مطالعه در كنار وسايل صوتي : واقعيت اين است كه گوش دادن به برنامه هاي صوتي مثل يك قطعه موسيقي كه از ضبط صوت پخش مي شود يا برنامه اي كه از تلويزيون دريافت مي گردد , باعث تقسيم فعاليت هاي ذهني آدمي به دو بخش مي شود يكي متوجه مطالعه كتاب و ديگري متوجه برنامه اي كه مي شنود . به هر حال هر نوع سر و صداي مزاحم , عامل عدم تمركز حواس هنگام مطالعه مي باشد . 4ـ خواندن بيشاز حد : دختران معمولاً بيش از پسران درس مي خوانند و شايد يكي از عوامل موفقيت آنان باشد اما افرادي كه بيش از حد درس مي خوانند از شدت حالات عصبي خود رنج مي برند و اظهار خستگي و زدگي مي نمايد . علت خواندن بيش ازحد مي تواند , رقابت زياد , جواب دادن عين مطالب كتاب در امتحان , احتمال تصحيح برگه ها توسط دبيران سختگير و . . . باشد كه با توضيح دبيران مبني بر اينكه رساندن مفهوم و يادگيري ارزشمند تر از حفظ مطالب است , رفع مي گردد . 5ـ در شروع مطالعه از ساده به مشكل خواندن : فردي كه ابتدا خسته نيست دروس يا مطالب ساده را مي خواند و هنگامي كه خسته مي شود سراغ مطالب و دروس مشكلتر مي رود و اين باعث مي شود كه در اثر درك نكردن , از مطالعه دلسرد شود . اينجا مناسبتر است ابتدا مطالب سنگين تر خوانده شود تا در صورت خسته شدن , مطالعه مواد دروس ساده , مشكل را افزايش ندهد . 6ـ بي وقفه خواندن : اين گونه افراد , زمان استراحت كردن را اشتباهاً به معناي زمان از دست رفته مي دانند نه فرصتي براي تمدد اعصاب و افزايش بازدهي . همچنين از تاثير استراحت در امر يادگيري غافلند . زمان استراحت بين مطالعه در افراد مختلف ممكن است به نتيجه مطلوبي رسيد مثلاً بار اول يك ساعت و نيم وطالعه و 20 دقيقه استراحت ...
پروژه مهر - ستاد تربیتی
بسمه تعالی زهد با نیت پاک است نه با جامه ی پاک ای بس آلـوده ، که پاکیزه ردایـی دارد بوی مهر ، دوستی ، محبت ، مهربانی ، لبخند ، درس و مدرسه دیوارهای آموزشگاه را معطر و با شور و شوق مهمانان خود را در آغوش گرفت . گزیده فعالیت ها : 1- حضور در جلسه شورای دبیران ، جهت تعامل و تشکیل ستاد استقبال . 2- زیبا سازی آموزشگاه با پرچم ، احادیث ، تراکت ، بنر و ... به عنوان نمونه : ــ هفته پر افتخار دفاع مقدس را به دانش آموزانم تبریک می گوییم . از طرف شهدا – چادر ترنم عطر یاس در فضای غبار آلود دنیاست – ما دانش آموزان و مربیان پیرو فرمایشات مقام معظم رهبری همه با هم ( همت مضاعف و کار مضاعف ) با حفظ( اتحاد ملی و انسجام اسلامی ) ( اصلاح الگوی مصرف ) را تداوم بخشیده و با الگو گیری از ( رفتار علوی ) در جهاد اقتصادی مشارکت می نماییم . – آغاز سال تحصیلی جدید بر شما دانش آموزان عزیز و معلمان گرامی باد – دفاع مقدس یادآور 8 سال حماسه و ایثار بر رهروان زینب (س) و مدافعان سنگر تعلیم و تربیت گرامی باد – دخترم : هدف من آموزش و پرورش توست – آغاز بهار روح بخش تعلیم و تربیت مبارک باد . – ورود شما دانش آموزان را به مکان مقدس مدرسه خوش آمد می گوییم و ... 3- نواختن زنگ مهر و مقاومت و قرائت قرآن و خیر مقدم مسئولین آموزشگاه مدیر و معاونین آموزشی و همکاران پرورشی . 4- معطر کردن فضای آموزشگاه با اسپند و استقبال از دانش آموزان با تبرک قرآن کریم و حضور آنها در سنگر تعلیم و تربیت با عبور از زیر قرآن کریم . 5- نصب تراکت و احادیث به مناسبت شهادت امام جعفر صادق (ع) . 6- نصب تراکت بصیرت در مقاومت ( آیا میدانید در هشت سال دفاع مقدس ) – تصاویر مقام معظم رهبری در صحنه های دفاع مقدس مزین به چفیه ، پرچم و پیشانی بند در بردهای آموزشگاه . 7- تشکیل ستاد اقامه نماز و زیبا سازی نمازخانه و دعوت از امام جماعت با معرفی کارشناسی نماز آقای جعفر نژاد و برگزاری نماز جماعت با حضور روحانی صادق رستم پور در روزهای شنبه،یکشنبه،دوشنبه و روحانی مجتبی جوادی در روزهای سه شنبه،چهارشنبه و پنجشنبه و شرکت همکاران و دانش آموزان و ارائه جوایز به دانش آموزان در مسابقه پرسش و پاسخ . 8- غبار روبی کتاب خانه و چینش کتب و تفکیک آنها و معرفی همیار کتاب دانش آموز خانم فروزان نعامی و ارسال نامه به اداره در تاریخ 11/7/90 9- نواختن زنگ عفاف . دهه کرامت به مناسبت ولادت حضرت معصومه (س) و مراسم آغازین و اهدای جوایز به دانش آموزان معصومه نام . 10- نواختن زنگ جشن عاطفه و اهدای پاکت ها به دانش آموزان و حضور فعال دانش آموزان و دبیران و واریز وجه به سازمان دانش آموزی . 11- ارسال انشاء دانش آموز خانم ...
همایش بزرگداشت فردوسی درآموزش و پرورش ناحیه 2 اهواز
به گزارش روابط عمومی آموزش و پرورش ناحیه 2 اهواز، سید بهادر موسوی مدیر این ناحیه ضمن اعلام این خبر هدف از برگزاری این همایش را بزرگداشت روز فردوسی عنوان کرد و گفت: برگزاری چنین همایش هایی موجب خواهد شد تا بتوانیم نسل جدید را با پیشینه تاریخی، ادبی و فرهنگی جامعه خود آشنا کنیم. در این همایش که با حضور بالغ بر 250 نفر از همکاران فرهنگی برگزار شد؛ اساتید برجسته ادبیات کشور به ارائه سخنرانی و بحث و گفتگو پیرامون داستان های شاهنامه پرداختند. از دیگر برنامه های این همایش شاهنامه خوانی توسط شاهنامه خوانان برجسته استان خوزستان بود که مورد توجه شرکت کنندگان در این همایش قرار گرفت.
کارنامه قبول شدگان کنکور سالهلی گذشته
نمرات خام دروسامتحاني گروه آزمايشي : علوم رياضي و فني نمره درس عنوان درس رديف 68/0 زبان و ادبيات فارسي 1 68/0 زبان عربي 2 77/4 فرهنگ و معارف اسلامي 3 44/0 زبان خارجي 4 61/3 رياضيات 5 69/7 فيزيك مكانيك 6 40/0 شيمي 7 رتبه کل در سهميه و آخرين رتبه مجاز شده در دوره هاي روزانه و شبانه گروه آزمايشي علوم رياضي و فني : رتبه کشوري (بدون اعمال سهميه): 3015 آخرين رتبه مجاز در سهميه رتبه کل در سهميه ماکزيمم نمره کل زير گروه ها 65385 1120 10182
در شرایط هیجانی چطور صحبت کنیم؟
بسیاری از مشکلات ارتباطی ناشی از برداشت‌هایی است که افراد از پیام‌های یکدیگر می‌کنند. در واقع این تجارب ما هستند که برداشت‌های ما را تسهیل می‌کنند. آنچه افراد را برای برداشت اشتباه کمک میکند، پیام‌های ضمنی است یا واژه‌های مشترکی که بار عاطفی متفاوتی دارند.پیام‌های ضمنی روابط صمیمی پر از پیام‌های ضمنی است، پیام‌هایی که دو طرف به صورت پنهان به یکدیگر می‌فرستند. پیام‌هایی از قبیل من دوستت دارم، حرف خوبی نزدی، از دستت ناراحتم و غیره. افرادی که از پیام‌های ضمنی بیشتر استفاده می‌کنند، آن هم زمانی که باید مستقیم صحبت کنند، احتمال برداشت اشتباه را افزایش می‌دهند. شرایط هیجانی ذهن را برای برداشت‌های نادرست و آماده میکند. برای مثال وقتی ناراحت و عصبانی می‌شویم، هیجان ناراحتی یا عصبانیت، سیستم‌های هیجانی مغز را فعال میکند، در نتیجه سطوح عالی مغز نمی‌توانند پیام‌های طرف مقابل را به درستی معنا کند و در نتیجه ممکن است پاسخ اشتباه دهد. پاسخ اشتباه به صورت یک عامل، می‌تواند باعث افزایش تنش بین فردی می‌شود و پرخاشگری را تسهیل میکند. در نتیجه لازم است دو راه را برای زمانی که هیجانی می‌شوید استفاده کنید: 1- اندکی صبر کنید تا هیجان فروکش کند 2- به صورت مستقیم صحبت کنید واژه‌های مشترک اما متمایز در بسیاری از موارد افراد صمیمی از واژه‌هایی استفاده می‌کنند که معنای متفاوتی برای آنها دارد. این موضوع می‌تواند ریشه در تجربیات شخصی و آموزشی داشته باشد. برای مثال در بسیاری از جمع‌ها کلمات مختلف بار معنایی متفاوتی پیدا میکند برای مثال بسیاری از افراد از واژه دیوانه برای رفتارهای اشتباه استفاده می‌کنند. این واژه برای جمع‌ها و موقعیت‌های مختلف معنای متفاوتی دارد اما ممکن است افراد از این واژه‌ها در جای نامناسب استفاده کنند. وقتی بین دو نفر ناراحتی پیش می‌آید، ناراحتی باعث تداعی واژه‌هایی می‌شود که ما برای این موقعیت یادگرفته‌ایم، یکی ممکن است فحاشی کند، دیگری گوشه و کنایه بزند و غیره. هر فردی راه مخصوص به خود را دارد. اما چون عصبانیت فیلترهای مغزی را تحت تاثیر قرار می‌دهد، ممکن است افراد اولین معنایی که از واژه‌ها به ذهنشان می‌رسد برداشت کنند. در واقع وقتی هیجانی می‌شویم، هیجان به عنوان یک تسهیل کننده، راه را برای نخستین برداشت آماده میکند، چرا که هیجان با دست کاری سیستم ادراکی، نشانه‌ها را به نفع هیجان تعبیر و تفسیر میکند. یعنی، وقتی عصبانی هستیم، صحبت‌های طرف مقابل را به نفع عصبانیت خود تفسیر می‌کنیم. برای همین هم، برای صحبت کردن در شرایط حساس باید دقت زیادی شود و از واژه‌هایی ...