استانداردهای طراحی دانشکده هنر و معماری
استاندارد های طراحی دانشکده هنر و معماری
استاندارد های طراحی دانشکده هنر و معماری عملکرد ها:عملکرد هر فضا در نهایت تابعی از انسان است. استفاده هایی است که انسان به عنوان یگانه موجودی که روح فضا را درک میکند،از فضا دارد.حال این فضا می خواهد یک بیمارستان باشد،یا یک مرکز تفریحی یا یک ارامگاه یا …انچه که مهم است شناخت نیاز های انسان در ان فضایی ست که میخواهیم طراحی کنیم برای تعیین درست تر این نیازها باید عواملی مانند فرهنگ ، اقلیم ، اقتصاد ، جامعه شناسی و… را مورد دقت و بررسی قرار دهیم برای بررسی عملکرد فضا ها در دانشکده معماری در سایت شهر یزد،ابتدا نیازمند یک دسته بندی کلی هستیم که با کمک این دسته بندی و جزء جزء کردن فضا ها ،راحت تر بتوانیم کار بررسی را انجام دهیم.لازم به ذکر است که این تقسیم بندی شناور بوده و به هیچ عنوان قطعیت ندارد. قبل از هر چیز به صورت اجمالی به بررسی کلی عملکرد یک فضای اموزشی می پردازیم. هدف از طراحی فضای اموزشی،حل کردن روابط فضایی مورد نیاز جهت فر ایند آموزش است. به این معنا که فضا هایی که امر اموزش در هر رشته ای نیازمند ان فضا ها و امکانات است، به چه صورت و با چه نظمی در کنار یکدیگر قرار بگیرند تا بتوانند هدف نهایی را به بهترین صورتی حاصل کنند.در این مقاله سعی بر ان شده که بر اساس تقسیم بندی انجام شده، عملکرد جزئی هر بخش و هر فضا را به تفکیک بر اساس نور و فرم و روابط و مصالح و… بررسی و ذکر نماییم. آموزشی-تئوری: ۱٫کلاس درس: کلاس درس در واقع اصلی ترین بخش قسمت اموزش های تئوری میباشد.انچه در تعیین ابعاد کلاس ها نقش اساسی دارد،همانا تعداد صندلی ها می باشد که خود عامل تعیین کننده مخروط دید می باشد.مخروط دید در واقع عبارتست از محدوده ای که ناظر(دانشجویان) به راحتی قادر به دیدن موضوع دید(تخته و استاد) باشند.چنین استانداردی در مورد مدرس نیز وجود دارد.زاویه دید مدرس باید در حدود ۱۴۰ درجه در نظر گرفته شود که بر اساس ان عرض کلاس تعیین می شود.بهتر است کلاس درس در طبقات اول و دوم در نظر گرفته شود که دلیل ان حجم بالای مراجعه کنندگان (استفاده کنندگان،دانشجویان) و تخلیه سریع تر و راحت تر انها می باشد. کلاس هایی که بر حسب نوع درس ارائه شده از جمعیت بیشتری برخوردار هستند یا به عبارت دیگر کلاس هایی که با ظرفیت زیاد طراحی می شود، باید سطحی شیبدار داشته باشد که نفرات پشت سر به راحتی بتوانند تخته و مدرس را مشاهده کنند……در مورد نور فضای کلاس های اموزش تئوری نکات زیر قابل توجه بوده و دلایل عملکردی دارند: ارتفاع پنجره رابطه مستقیمی با عمق کلاس دارد.بدین معنا که هرچه عمق کلاس بیشتر باشد ،ارتفاع پنجره نیز باید بلند تر در نظر گرفته شود. دلیل این ...
پایان نامه طراحی "دانشکده معماری"
Diplom work - Architectural faculty Project - architectural faculty buildingLocation -Konstantin Velichkov Blvd, city of Sofia , Bulgaria 42 41' 54'' N ; 23 17' 46'' EType of Project - educational ,faculty buildingDesign Parameters - two storey detached building , gross area 6000 sq.meters , low-energy house , reinforced concrete floor slabsDesign Approach - patching the urban cavityBuilding program - 6 studios, 6 main lecture cabinets ,4 laboratories ,4 cabinets,library,main lecture hall,common space.Tools/Programs- CAD and 3D Modeling - Allplan Nemetschek Some pictures from the boulevard/the building is in site that now is populated with illegal buildings/: Here is the site: Some schemes about the main building guidelines: Some vizualizations of the building: 1.Step ONEThe first thing that most impress me in the site is the boulevard and all the automobile traffic rithum.I can't describe it with words but its some kind of urban atmosphere -starting,stoping,beeping traffic in the edge of the "traffic jam" but still keep moving - I like that kind of dinamic urban experience.I dicide to build in the genetic of urban traffic fabric and dynamic.I used the environment boulevards structure for vizual and functional framework.I dicede that the facade design must be dynamic and machinery looking /this renders are "remake",in my first renders the building was with black and white colours ,but so many people said that its non-human and I change the facade material/.To be continued.............. 2. Step TWOOne important thing on the site is the church "St.Petar and Pavel" and the park after it.The building is between the church and the quarter with prefabricated apartment buildings from the 80's.The cabinets that are looking toword the church/the bulding that all the things are pointing / are architectural studios.To be continued..... In between - some photos of the phisical model /Scale 1:1000/ Step THREE: Patching the urban cavityWhen the illiegal buildings will be removed - there will be a urban hole/cavity/ in transition space between the boulevard and the green strip by its side ,the park and the "socialistic qarter"/we call the building that are from prefabricated concrete panels -they have volume-space composition like Early - modernistic siteplans/.What is the result?Volumes that continue the row and make the transition.Because the plot is too large - I use just the place near to the church and park.The another two buildings are for office use , but I just sketch them as urban parameters. I think chris makes a good point, there doesn't appear to be a big move in your project, just a series of responses and reactions. The renders look good at face value but I don't believe you have resolved the design.What caught my eye was the poor landscape design that completely blocks what you have described as important desire lines across the front of your building. I also find the black and white physical model to be quite jarring - in oppositions to some of your thinking "patching / repairing" urban design approach. Some interior pictures: Here is one more image from the frontal facade from the boulevard.
ضوابط و معیار های طراحی دانشکده معماری
عملكرد ها: عملکرد هر فضا در نهایت تابعی از انسان است. استفاده هایی است که << انسان>> به عنوان یگانه موجودی که روح فضا را درک میکند،از فضا دارد.حال این فضا می خواهد یک بیمارستان باشد،یا یک مرکز تفریحی یا یک ارامگاه یا ...انچه که مهم است شناخت نیاز های انسان در ان فضایی ست که میخواهیم طراحی کنیم برای تعیین درست تر این نیازها باید عواملی مانند فرهنگ ، اقلیم ، اقتصاد ، جامعه شناسی و... را مورد دقت و بررسی قرار دهیم برای بررسی عملکرد فضا ها در دانشکده معماری در سایت شهر یزد،ابتدا نیازمند یک دسته بندی کلی هستیم که با کمک این دسته بندی و جزء جزء کردن فضا ها ،راحت تر بتوانیم کار بررسی را انجام دهیم.لازم به ذکر است که این تقسیم بندی شناور بوده و به هیچ عنوان قطعیت ندارد. قبل از هر چیز به صورت اجمالی به بررسی کلی عملکرد یک فضای اموزشی می پردازیم. هدف از طراحی فضای اموزشی،حل کردن روابط فضایی مورد نیاز جهت فر ایند اموزش است. به این معنا که فضا هایی که امر اموزش در هر رشته ای نیازمند ان فضا ها و امکانات است، به چه صورت و با چه نظمی در کنار یکدیگر قرار بگیرند تا بتوانند هدف نهایی را به بهترین صورتی حاصل کنند.در این صفحات سعی بر ان شده که بر اساس تقسیم بندی انجام شده، عملکرد جزئی هر بخش و هر فضا را به تفکیک بر اساس نور و فرم و روابط و مصالح و... بررسی و ذکر نماییم. 1) آموزشي-تئوري a. كلاس درس کلاس درس در واقع اصلی ترین بخش قسمت اموزش های تئوری میباشد.انچه در تعیین ابعاد کلاس ها نقش اساسی دارد،همانا تعداد صندلی ها می باشد که خود عامل تعیین کننده مخروط دید می باشد.مخروط دید در واقع عبارتست از محدوده ای که ناظر(دانشجویان) به راحتی قادر به دیدن موضوع دید(تخته و استاد) باشند.چنین استانداردی در مورد مدرس نیزوجود دارد.زاویه دید مدرس باید در حدود 140 درجه در نظر گرفته شود که بر اساس ان عرض کلاس تعیین می شود.بهتر است کلاس درس در طبقات اول و دوم در نظر گرفته شود که دلیل ان حجم بالای مراجعه کنندگان (استفاده کنندگان،دانشجویان) و تخلیه سریع تر و راحت تر انها می باشد. کلاس هایی که بر حسب نوع درس ارائه شده از جمعیت بیشتری برخوردار هستند یا به عبارت دیگر کلاس هایی که با ظرفیت زیاد طراحی می شود، باید سطحی شیبدار داشته باشد که نفرات پشت سر به راحتی بتوانند تخته و مدرس را مشاهده کنند. در مورد نور فضای کلاس های اموزش تئوری نکات زیر قابل توجه بوده و دلایل عملکردی دارند: ارتفاع پنجره رابطه مستقیمی با عمق کلاس دارد.بدین معنا که هرچه عمق کلاس بیشتر باشد ،ارتفاع پنجره نیز باید بلند تر در نظر گرفته شود. دلیل این امر هدایت بهتر نور ...
طراحی دانشکده های معماری طراحی صنعتی تیاتر عکاسی
مطالعات درس تمرینهای معماری ۲ دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر حامد پرواز موضوع:طراحی دانشکده های معماری طراحی صنعتی تیاتر عکاسی فهرست صفحه دانشکده ها و دانشگاهها 1 امکانات مرکزی سالن کنفرانس کارگاههای طراح ونقشه کشی کتابخانه ها تعریف معماری 5 لیست دروس تعریف طراحی صنعتی 10 طراحان صنعتی درچه زمینه هایی مشغول به کار اند بازار کار این رشته در ایران کدام دانشگاه ها طراحی صنعتی دارند لیست دروس سطح دانشگاه های ایران دراین رشته چه حدی است تعریف عکاسی 14 توانایی های لازم موقعیت شغلی در ایران لیست دروس تعریف تئاتر 16 لیست دروس شرایط اقلیمی بوشهر 20 دانشکده ها و دانشگاهها امکانات مرکزی: سالن اصلی کنفرانس،تالار تشریفات،بخش اداری،دفتر رئیس دانشکده،انجمن دانشجویان همچنین کتابخانه،سالن غذا خوری،امکانات ورزشی و پارکینگجزو امکانات مرکزی به شمار می روند،در ضمن: امکانات تکنیکی برای وسایل سرویس مرکزی، شوفاژ خانه، خدمات رسانی، آموزش دروس تخصصی و امکانات تحقیقی، امکانات اساسی برای تمام دروس. سالن کنفرانس برای سخنرانیهای اصلی و تخصصی،اتاقهای سمینار و اتاقهای گروهی برای کارهای دقیق،کتابخانه ی اداری،اتاق طالعه برای کارکنان آموزشی اتاق امتحانات و غیره. تجهیزات در کلاسهای دروس اختصاصی: دروس فنی: هنری،مثل معماری،هنر،موسیقی،و... کلاسهایی برای نقاشی، کارگاه،کارگاه هنری،سالنهای اجتماعاتو تمرینی از هنر نوع. سالنهای کنفرانس: بهتر است سالنهای کنفرانس بزرگتر برای سخنرانیهای اصلی در مجموعه جداگانه گروهبندی شوند. سالنهای کوچکتر برای استفاده متخصصین در موسسات و انستیتوهای غیر دولتی و انفرادی مناسب تر هستند. ورودی سالن کنفرانس در پشت این بخش توسط راهرو های کوتاه و ورودیهای خارجی دیگر از بخش تحقیقات جدا می شوند. برای رسیدن به صندلیهای شیبدار ورودیهاپشت ردیف بالایی صندلیها قرار داشته و سالنهای بزرگتر از هر طرف این ورودیها را در قسمت مرکزی در بر می گیردسخنرانها از جلوی سالن وارد میشوند همچنین ...
اصول طراحی دانشکده معماری
طراحی دانشکدهآموزشي-تئوري:1-كلاس درس: کلاس درس در واقع اصلی ترین بخش قسمت اموزش های تئوری میباشد.انچه در تعیین ابعاد کلاس ها نقش اساسی دارد،همانا تعداد صندلی ها می باشد که خود عامل تعیین کننده مخروط دید می باشد.مخروط دید در واقع عبارتست از محدوده ای که ناظر) دانشجویان)به راحتی قادر به دیدن موضوع دید(تخته و استاد) باشند.چنین استانداردی در مورد مدرس نیزوجود دارد.زاویه دید مدرس باید در حدود 140 درجه در نظر گرفته شودکه بر اساس ان عرض کلاس تعیین می شود.بهتر است کلاس درس در طبقات اول و دوم در نظر گرفته شود که دلیل ان حجم بالای مراجعه کنندگان(استفاده کنندگان،دانشجویان) و تخلیه سریع تر و راحت تر انها می باشد.
استانداردهای ساختمان سازی
الف: با حفظ ایستایی ساختمان در زلزله های شدید، تلفات جانی به حداقل برسد و نیز ساختمان در برابر زلزله های خفیف و متوسط بدون وارد شدن آسیب عمدۀ سازه ای قادر به مقاومت باشد. ب: ساختمان های با اهمیت «زیاد»، در زمان وقوع زلزله های خفیف و متوسط قابلیت بهره برداری خود را حفظ کنند و در ساختمان های با اهمیت متوسط، خسارات سازه ای و غیر سازه ای به حداقل برسد. ج: ساختمان های با «اهمیت خیلی زیاد»، در زمان وقوع زلزله های شدید بدون آسیب عمده سازه ای قابلیت بهره برداری بدون وقفه خود را حفظ کنند. زلزله شدید که «زلزله» طرح نامیده می شود، زلزله ای است که احتمال وقوع آن و یا زلزله های بزرگتر از آن در ۵۰ سال عمر مفید ساختمان ده درصد باشد. زلزله متوسط یا «زلزله سطح بهره برداری»، زلزله ای است که احتمال وقوع آن و یا زلزله های بزرگتر از آن در ۵۰ سال عمر مفید ساختمان ۵/۹۹ در صد است. ۲- حدود کاربر ۲-۱- این آیین نامه برای طرح و اجرای ساختمان های بتن آرمه، فولادی، چوبی و ساختمان های با مصالح بنایی بکار می رود. ۲-۲- ساختمان های زیر مشمول این آیین نامه نیستند: الف: ساختمان های خاص مانند سدها، پل ها، اسکله ها و سازه های دریایی و نیروگاههای هسته ای. در طرح ساختمان های خاص باید ضوابط ویژه ای که آیین نامه های مربوط به هر یک از آنها برای مقابله با اثرهای زلزله تعیین می شود رعایت گردد. در هر حال شتاب مبنای طرح نباید کمتر از مقدار مندرج در این آیین نامه در نظر گرفته شود. در مواردیکه مطالعات خاص لرزه خیزی ساختگاه برای اینگونه ساختمانها انجام شود، نتیجه آنها می تواند ملاک عمل قرار گیرد، مشروط بر آنکه مقادیر طیف طرح ویژه ساختگاه از دو سوم مقادیر طیف طرح استاندارد۲۸۰۰، با توجه به ضرایب اهمیتI و رفتارR، کمتر نباشد. ب: بناهای سنتی که با گل و یا خشت ساخته می شوند. این نوع بناها به علت ضعف مصالح مقاومت چندانی در برابر زلزله ندارند و حتی تأمین ایمنی آنها در برابر زلزله مستلزم تمهیداتی ویژه است. با توجه به اینکه در مناطق کویری و دوردست، فراهم آوردن مصالح مقاوم بسادگی میسر نیست، باید ضوابط و دستورالعمل های فنی ویژه برای تأمین ایمنی نسبی آنها با بکارگیری عناصر مقاوم چوبی، فلزی، بتنی، پلیمری و یا ترکیبی از آنها یا هرگونه مصالح دیگر تدوین و ترویج و بکار بسته شود. ۲-۳- ساختمان های آجری مسلح و ساختمان های بلوک سیمانی مسلح که در آنها از مصالح بنایی برای تحمل فشار و ازمیلگردهای فولادی برای تحمل کشش استفاده می شود مشمول ضوابط و مقررات فصل دوم استاندارد۲۸۰۰ می باشند. طراحی اینگونه ساختمان ها تا زمانی که آیین نامه ویژه ای در مورد آنها تدوین نگردیده است، باید ...
برنامه درسی طرح پنج معماری-مجتمع مسکونی-مقررات و ضوابط کمی و کیفی مجتمع های مسکونی و بهره برداران
به نام او؛ با ياد او دانشگاه اروميه دانشکده هنر گروه معماري دوره مهندسي معماري ( کارشناسي پیوسته ) نيمسال دوم تحصيلي ۹۱– ۱۳۹۰ درس : طرح معماري پنج 1. کلیات 2. موضوع طرح 3. برنامه فعاليت آتليه 4. مقررات و ضوابط کمی و کیفی مجتمع های مسکونی و بهره برداران در بخش مطالعات ، طراحي و ارائه ي طرح :"يک مجتمع مسکوني" مقررات و ضوابط زیر بایستی مورد توجه قرار گیرد : • سطح اشغال مجاز در همکف : معادل حداقل 10 و حداکثر 35 درصد زمين موجود و تراکم حداکثر 240% . • واحدهای مورد نياز : حداقل 40 و حداکثر 50 واحد مسکونی ( تعیین طبقات و بلوک های مجتمع بر اساس دلایل فنی بعهده طراح می باشد. ) . • تنوع واحدها : به طور تقریبی : 35 درصد یک خوابه ، 25 درصد دوخوابه ، 20 درصد سه خوابه ، 15 درصد چهارخوابه و 5 درصد سوئیت . • فضاهای طرح : تامین نیازهای اصلی مجموعه های مسکونی شامل : فضاهای ورودی به هر بلوک و سرسرها و لابی تقسیم فضای محدود ، پارکینگ ساکنین و مهمانان و فضای ارتباط با ساکنین ، واحد سرایداری و نگهبانی ، تاسیسات گرمایشی و سرمایشی ، فضاهای ورزشی ، فضای بازی کودکان ، سالن اجتماعات ، استخر و فضاهای خدماتی و ... ( سطوح زيربناي نگهباني ، گلخانه ، دوش و رختکن و سرويس هاي بهداشتي و استخر و فضاي سرپوشيده تفريحي کودکان مسئول محدوده فوق نمي شود. ) • احداث محل پارک اتومبيل : به تعداد معادل حداقل 75% نسبت به تعداد واحدهاي مسکوني . • حداقل سطح خالص پارکينگ به ازاي هر اتومبيل : 5/12 مترمربع . • حداقل عرض معابر دسترسي به محل هاي پارک : 5/5 متر . ( مجموع سطوح تحت اشغال زيربناي ساختمانهاي مسکوني در همکف به اضافه سطح اشغال مسيرهاي اتومبيل رو و پارکينگ ها در شرايطي که پارکينگ ها در محوطه روباز پيش بيني مي شود نبايد از 60 درصد سطح کل زمين بيشتر باشد. ) • شناخت روابط اجرای طرح در مقیاس شهری سایت و واحدهای همسایگی در طراحی معماری • ضوابط ساختماني مجتمع هاي مسکوني و مجموعه های مسکونی بلند مرتبه • طراحی و مکان یابی عملکردهای مختلف پروژه در بستر طرح و طراحی منظر • مسائل سازه و تاسیسات در ساختمان • مسائل نورگیری فضاها ، سایه اندازی و اشرافیت و رعايت محدوديت ارتفاع • ضوابط و مقررات نماي شهري • مبحث سوم مقررات ملی ساختمان حفاظت ساختمان در مقابل حریق • نشریه 236 مرکز تحقیقات ساختمان و مسکن ( راهنمای طراحی ساختمانهای بلند مرتبه ) • تجارب روز داخلی و خارجی معماری در موضوع طراحی • تامین پارکینگ واحدهای مسکونی بر اساس طرح تفضیلی منطقه • نشریه شماره 246 سازمان مدیریت ، ضوابط و مقررات شهرسازی و معماری برای افراد معلول جسمی و حرکتی • بخش معماری آیین نامه 2800 5. مراحل اساسی طرح 6. کليت ...
نقشه های دانشکده هنر و معماری بهمراه سه بعدی
منبع : پرشین کد – فارسی کد نقشه های دانشکده هنر و معماری بهمراه سه بعدی نام طرح : دانشکده هنر و معماری طراح : محمد حسین مختاری عنوان درس : طراحی معماری ۳ ایده های طراحی : ایده طرح پس از آنالیز سایت و همجواری آن با باغ جهان نماو شیب ۵% زمین ( حرکت افقی بر اساس لایه های توپو گرافی ومحدودیت ارتفاع در جهت عدم سلطه دانشکده و سازگاری آن با باغ جهان نما در نظر گرفته شده. برای دیدن باقی نقشه ها و سه بعدی ها برروی ادامه مطلب کلیک کنید. به دلیل ارتفاع زیاد آمفی تاتتر و ورزشگاه مقداری از آن ۲ فضا را در زیر زمین و با سقفی با شیب ۵% در خلاف جهت شیب زمین و بر روی آن بام سبز در نظر گرفته شده که از روی آن به باغ جهان نما دید دارد. پلان طبقه همکف پلان طبقه اول پلان طبقه دوم در باغ جهان نما و اکثر باغهای ایرانی محوریت هایی از اطراف باغ به سمت مکانی شاخص و یا کوشک باغ ختم می شود . در این طرح این مسله در نظر گرفته شده که خطوطی از سایت باغ در سایت دانشکده آورده شده و به مرکزیتی در سایت و دیدی از دانشکده ولابی آن داده شده ودر سط استخری که در نقطه شاخص طرح در نظر گرفته شده المانی از هنر قرار داده که از داخل و خارج بنااز چندین زاویه دید انسانی و پرنده بر خوردار است.