آموزش و پرورش منطقه تبادكان
پيام وزير آموزش و پرورش به مناسبت آغاز سال تحصيلي 90-89
امروز تحول بنيادين كه لازمه نظام تعليم وتربيت است نه يك انتخاب بلكه يك اضطرار مي باشد. اگرچه اشاره به زير ساخت هاي تحول بنيادين از حوصله ي اين مقال خارج است اما اشاره به مهمترين ركن آن كه معلم است ضروري مي نمايد .معلم مفسر، مبين ومحقق‌كننده اهداف بلند تحول بنيادين است وازاين روست كه نظام تعليم و تربيت تمام توان خود را به كار گرفته است تا درمسير اين تحول جايگاه و شأن معلم، نوع نگاه جامعه به معلم و نوع نگاه مردم به نظام تعليم و تربيت را ارتقا بخشد. مويد اين امر نيز تلاش هايي است كه درطول 10 ماه گذشته انجام گرفته است. دراين ايام تنها 40 موضوع در آموزش وپرورش مورد بررسي و مطالعه قرار گرفته ويا به مرحله اجرا درآمده است. درسند ملي آموزش و پرورش كه مراحل نهايي قانوني شدن خود را مي گذراند معلم ومدرسه از جايگاه ويژه اي برخوردارند.در اين سند معلم به عنوان ركن ركين نظام آموزش وپرورش ومدرسه نيز به عنوان كانون تحول فرهنگي محله مد نظر مي باشد. همانظور كه گفته شد در ارتباط با مهمترين ركن نظام تعليم و تربيت كه همانا نيروي انساني است در طول ماه‌هاي اخير اقدامات قابل توجهي صورت گرفته است. يكي از اين اقدامات انتخاب و استخدام 40 هزار معلم در رشته‌هاي متنوع تخصصي از ميان 630 هزار داوطلب معلمي است كه با ورودشان به آموزش وپرورش از سال تحصيلي جديد خون تازه‌اي در كالبد اين نظام تزريق مي نمايند.از ديگر اقدامات مهم قابل ذكر تبديل وضعيت 26 هزار معلم حق‌التدريس و استخدام 3000 آموزشيار نهضت سوادآموزي است كه سال‌هاي متمادي در نظام تعليم و تربيت كوشيده اند.دراين راستا مي توان به مواردي نظير :تغيير نظام مدارس به دليل تعريف ويژه از آن و انشاءا... در آينده نه چندان دور اتصال همه مدارس به شبكه اينترانت ملي، به روز كردن اطلاعات و فن‌آوري( IT ) اشاره كرد كه از برنامه‌هاي متعدد ديگري است كه در مدرسه تعريف خواهد شد. همچنين ايجاد 10000مدرسه قرآن، 8000 مجتمع آموزشي وپرورشي تحت عنوان ترنم ولايت، ترقي و جايگاه مديريت مدرسه، ايجاد معاونت اجرايي در مدارس از مهمترين برنامه‌هايي است كه بايد تحت عنوان زيرساخت‌هاي تحول بنيادين شكل گيرد. وساير برنامه ها مانند؛ اصلاح ساختار وزارت آموزش و پرورش و....نيز درهمين راستا انجام شده كه در زمان خود اعلام خواهد شد.گفتني است آنچه تا امروز انجام پذيرفته همه درراستاي تحول بنيادين در نوع نگاه به معلم بوده است و امروز نيز هيچ اقدامي صورت نمي گيرد مگرآن كه ارتباط آن با تحول بنيادين تعريف شده باشد.اميد است فرهنگيان عزيز در سراسر كشور با دلگرمي، همراهي و همكاري با وزارت آموزش و پرورش قدم‌هاي بلندتري در مسير مولفه ...
قطبش پذیری - خصلت کووالانسی پیوند یونی
قطبش پذیری - خصلت کووالانسی پیوند یونی هر چه پتانسیل یونی بیشتر باشد (هر چه کاتیون کوچکتر وبار آن بیشتر )قدرت قطبی کنندگی آن بیشتر میشود و ابر الکترونی آن بیشتر به سمت کاتیون کشیده می شوددر نتیجه آنیون و کاتیون شکل کروی و وضعیت مماس بودن بریکدیگر را از دست میدهند و ابر الکترونی ( بویژه )آنیون تغییر شکل پیدا کرده و بین دو هسته قرار میگیرد در نتیجه افزون بر نیروی جاذبه الکتروستاتیک بین یونهای نا همنام پیوند بین آنیونها و کاتیونها(پیوند یونی )در شبکه بلور تا میزان معینی خصلت کووالانسی نیز پیدا میکند.در مورد میزان این تاثیر فاجانس سه قاعده به شرح زیر وضع کرد:قاعده اول: هر چه پتانسیل یونی کاتیون بزرگتر باشد قدرت قطبی کنندگی آن بیشتر است . ازاین رو بطور مثال می توان دریافت که خصلت یونی ترکیبهای پتاسیم از لیتیم است و یا چرا اصولا ترکیبهای دو تایی از بور شناخته نشده است و یا ترکیبهای دو تایی آلومینیم بطور عمده خصلت کووالانسی دارند .(مگر با فلوئورید).قاعده دوم :هر چه نرمی آنیونی بیشتر باشد( یعنی بار آن بیشتر و شعاع آن بزر گتر)قطبش پذیری آن بیشتر خواهد بود .برای مثال قطبش پذیری یون سولفید از اکسید بیشتر و یا قطبش پذیری یون یدید از سایر یونها هالید بیشتر است برهمین اساس سدیم سولفیت نسبت به سدیم اکسیدخصلت کوالانسی بیشتر دارند و یا آلومینیم فلوئورید ترکیب یونی خالص است در صورتی که کلرید و برمید و یدید آن بطور عمده خصلت کووالانسی دارندبرای مثال آلومینیم کلرید حتی در حالت مذاب بیز خصلت کووالانسی خود را حفظ میکند و قدرت رسانایی جریان برق راندارد .قاعده سوم : هر چه با موثر کاتیون بیشتر با شد اثر قطبی کنندگی آن بیشتر است. بر همین اساس اصولا کاتیونهای فلز های واسطه نسبت به کاتیونهای فلزهای اصلی که پتانسیل یونی برابر دارند قدرت قطبی کنندگی بیشتری دارند .بطور مثال ترکیبهای جیوه نسبت به ترکیبهای کاسیم که پتانسیل یونی تقریبا برابر دارند خصلت کووالانسی بیشتری دارند .
پاسخ به سؤالات شیمی3 (قسمت اول)
پاسخ به سؤالات شیمی3 (قسمت دوم) پرسش فکر کنید ص 38 در مورد نسبت مولی سوخت به اکسیژن پاسخ درحالت اول سوخت و در حالت دوم اکسیژن محدود کننده است. درهرمورد کارایی خودرو کاهش می یابد، هنگامیکه مقدار اکسیژن زیاد است،غلظت سوحت در محفظه سیلندر کاهش می یابد. درمورد دوم نیز، به واسطه افزایش مقدار سوخت، واکنش سوختن به طور کامل انجام نمی گیرد و انرژی مورد نظر انجام نمی گیرد. پرسش فکر کنید صفحه 49 در مورد تعیین ΔΕ پاسخ هدف در این سؤال تعیین مقدار عددی برای ΔΕ نیست و در واقع منظور مقدار تغییر انرژی درونی به واسطه انجام کار بر سیستم است که به دلیل کاهش حجم رخ داده است. پرسش فکر کنید صفحه 85 در مورد کاهش انتروپی هنگام آبپوشی یون ها پاسخ به دلیل فرایند آب پوشی که طی آن مولکول های آب به علت میدان جاذبه الکترواستاتیک یون ها پیرامون هر یون آرایش می یابند، این فرایند با کاهش آنتروپی همراه است. پرسش خود را بیازمایید صفحه 94 سؤال 2 در مورد مقایسه قدرت الکترولیت ها پاسخ باتوجه به این که خاصیت الکترولیت، رسانایی جریان الکتریسیته است، شرط اول انحلال پذیری (محلول بودن) و دلیل دوم تعداد یون های حاصل از تفکیک یونی ماده ی حل شونده است. باریم سولفات به واسطه نامحلول بودن از جمله الکترولیت های ضعیف محسوب می شود و هدف این سؤال مقایسه سدیم نیترات و منیزیم کلرید است که هر دو از جمله جامدهای محلول هستند. در این سؤال منیزیم کلرید با توجه به یون های تولیدی (سه یون) رسانایی بالاتری خواهد داشت. پرسش فکر کنید صفحه 97 در مورد مقایسه انتروپی آب و یخ و محلول پاسخ سؤال1: گزینه سوم (پ) درست است. سؤال2: در تبدیل محلول به یخ تغییرات آنتروپی، بیشتر کاهش پیدا می کند. به همین دلیل کاهش بی نظمی در مورد تبدیل محلول به یخ بیشتر است. سؤال3: به دلیل اینکه در حالت محلول مقدار ΔS به مقدار بیشتری کاهش می یابد، مطابق رابطه ΔG = ΔH − TΔS انجماد باید در دمای پایین تری رخ دهد. پرسش فکر کنید صفحه 102 سؤال 4 در مورد انعقاد شیر پاسخ اسیدها الکترولیت های قوی هستند پرسش فکر کنید صفحه 104 در مورد تشکیل کف پاسخ کف یک کلویید گاز در مایع است که گاز فاز پخش شونده و آب فاز پخش کننده است. ماده پاک کننده در صابون به عنوان کاهش دهنده ...
ويژگي ها وكاربردهاي كريپتون و زنون
زنون<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> اطلاعات اولیه زنونیاگزنون،عنصرشیمیایی است که درجدولتناوبی با نشانXeوعدداتمی 54 وجود دارد. زنون گازی است بی‌رنگ ، بی‌بو ، بسیار سنگین و جزو گازهاینجیب که در جو زمین به مقدار بسیار کم وجود دارد و قسمتی از اولین ترکیب گاز بی‌اثرسنتز شده می‌باشد. تاریخچــــــــه "William Ramsay" و "Morris Travers" درسال 1898، زنون را ( واژه یونانی xenon به معنی غریب ) در پس‌مانده‌های حاصل ازتبخیر ترکیبات هوای مایع کشف کردند. پیدایــــــــش به مقدار بسیار کم ، یک بخش در 20 میلیون در اتمسفر زمینوجود دارد. این عنصر را بصورت تجاری از باقیمانده‌های هوای مایع استخراج می‌کنند. این گاز نجیب ، بطور طبیعی در گازهایی که از چشمه‌های معدنی خارج می‌شوند، دیدهمی‌شود. Xe-133 و Xe-135 با روش برتابش نوترون در رآکتورهای اتمی خنک شونده با هواتولید می‌کنند. خصوصیات قابل توجه زنون از اعضاء عناصر صفر ظرفیتی است کهگازهای نجیبیابی‌اثرنامیده می‌شوند. کلمهبی‌اثردیگر برایتوصیف این گروههای شیمیایی بکار نمی‌رود، چون برخی از عناصر صفر ظرفیتی تشکیل ترکیبمی‌دهند. در لامپ خلاء ، هنگامیکه این گاز بوسیله تخلیه الکتریکی تحریک شود، نورآبی ، رنگ زیبایی بوجود می‌آورد. با استفاده از چند صد کیلوبار فشار ، زنون فلزیساخته شده است. کاربردها · از این گاز ، در سطحی وسیع در وسایل تولید نور از قبیل لامپهای باکتری‌کش ،لامپهایالکترونی، لامپهای چرخان ، فلاشهای عکاسی ولامپهایی که برای تحریکلیزرهایسرخ تولیدکننده نور هم‌نوسان)) بکار می‌روند، استفاده میشود. · بعنوان بیهوش کننده عمومی · در مصارف انرژی هسته‌ای ، از آن در گنبد حبابی ، ردیاب و سایر موارد که وزنمولکولی زیاد ، کیفیتی مطلوب محسوب میشود، بهره می‌برند. · در شیمی تحلیلی ازپرزناتآن بعنوان یک عامل اکسید کننده استفادهمی‌شود. · ایزوتوپ Xe-133 ، یک رادیوایزوتوپ مفید به‌حساب می‌آید. ترکیبــــــــات برخی از ترکیبات زنون عبارتند از : دی‌فلورید ،هگزافلورید ، پرزنات سدیم ، تترافلورید ، دوترات زنون و هیدرات زنون. تری‌اکسیدزنون نیز که بسیار انفجاری می‌باشد، ساخته شده است.حداقل 80 ترکیب زنونوجود دارد که در آنهافلوئور یااکسیژن به زنون چسبیده‌اند. برخی ترکیبات زنون ، رنگی اما بیشتر آنها بی‌رنگ هستند. ایزوتوپهـــــــــا زنون بطور طبیعی دارای 8 ایزوتوپ پایدار و یک ایزوتوپتا حدیرادیواکتیو است. بجز این شکلهای پایدار 20 ایزوتوپ ناپایدار هم مورد بررسی قرار گرفته است . زنون 129 توسط فروپاشی بتای I-129 تولید میشود؛( نیمعمر 16 میلیون سال)؛ زنون 131، زنون132، زنون ...
آ زمون آ نلاین
مدت آزمون: 40 دقیقهتعداد سؤالات تستی: صورت تصادفی ۲۰ سؤال به داوطلب ارائه خواهد شد.سؤالات به صورت رندوم نمایش داده می‌شوند.تعداد شرکت در آزمون، محدودیت نداردآزمون نمره منفی دارد. بر روی هر آ زمون کلیک نمایید . دوم دین و زندگی۲درس ۱(جلوه های حکمت وتدبیر)دین و زندگی ۲ درس ۲ ( با کاروان هستی )دین و زندگی ۲ درس ۳ (سرمایه های انسان )دین و زندگی ۲ درس ۴ (خود حقیقی )دین و زندگی ۲ درس ۵ (پنجره ای رو به روشنایی)دین و زندگی ۲ درس ۶ ( آینده روشن )دین و زندگی ۲ درس ۷ (منزلگاه بعد )دین و زندگی ۲ درس ۸ (واقعه بزرگ )دین و زندگی ۲ درس ۹ (فرجام کار)دین و زندگی ۲ درس ۱۰ (اعتماد بر او )دین و زندگی ۲ درس ۱۱ (دوستی با حق )دین و زندگی ۲ درس ۱۲ (فضیلت آراستگی)دین و زندگی ۲ درس ۱۳ (زیبایی عفاف)دین و زندگی ۲ درس ۱۴ (نظارت همگانی)دین و زندگی ۲ درس ۱۵ (کار در نظام اقتصادی)دین و زندگی ۲ درس ۱۶ (یاری از نماز و روزه)منبع :http://mostamar.ir/?p=190 سوم : دین و زندگی ۱-۳ (هدایت الهی)دین و زندگی ۲-۳ (هدایت مستمر)دین و زندگی ۳-۳ (معجزه ای از نوع کتاب)دین و زندگی ۴-۳ (گسترده رسالت پیامبر)دین و زندگی ۵-۳ (تداوم رسالت)دین و زندگی ۶-۳ (جایگاه تشیع)دین و زندگی ۷-۳ (وضع فرهنگی و سیاسی ائمه)دین و زندگی ۸-۳ (احیای ارزش های راستین)دین و زندگی ۹-۳ ( خورشید پنهان)دین و زندگی ۱۰-۳ (در انتظار طلوع )دین و زندگی ۱۱-۳ ( مرجعیت و ولایت فقیه )دین و زندگی ۱۲-۳ ( ویژگیهای حکومت اسلامی )دین و زندگی ۱۳-۳ ( عزت نفس )دین و زندگی ۱۴-۳ ( زمینه های پیوند )دین و زندگی ۱۵-۳ ( پیوند مقدس )دین و زندگی ۱۶-۳ ( کانون مهر ) http://mostamar.ir/?p=693 چهارم : دین و زندگی ۱-۴ ( هستی بخشی )دین و زندگی ۲-۴ ( یگانه بی همتا )دین و زندگی ۳-۴ ( حقیقت بندگی )دین و زندگی ۴-۴ ( در مسیر اخلاص )دین و زندگی ۵-۴ ( قدرت پرواز )دین و زندگی ۶-۴ ( سنت خداوند )دین و زندگی ۷-۴ ( بازگشت )دین و زندگی ۸-۴ ( پایه های استوار )دین و زندگی ۹-۴ ( برنامه ای برای فردا )دین و زندگی ۱۰-۴ ( زندگی در دنیای امروز ) http://mostamar.ir/?p=699 کنکور عربی۱ (تجزیه)کنکور عربی۲ (ترکیب)کنکور عربی۳ (ترجمه و تعریب)کنکور عربی۴ (سراسری۸۸-۹۱) 1ادبیات فارسی 3 درس 2ادبیات فارسی 3 درس 3ادبیات فارسی 3 درس 4ادبیات فارسی 3 درس 5ادبیات فارسی 3 درس 6ادبیات فارسی 3 درس 7ادبیات فارسی 3 درس 8ادبیات فارسی 3 درس 9ادبیات فارسی 3 درس 11ادبیات فارسی 3 درس 12ادبیات فارسی 3 درس 10ادبیات فارسی 3 درس 13ادبیات فارسی 3 درس 14ادبیات فارسی 3 درس 15ادبیات فارسی 3 درس 17ادبیات فارسی 3 درس 18ادبیات فارسی 3 درس 19ادبیات فارسی 3 درس 20ادبیات فارسی 3 درس 21ادبیات فارسی 3 درس 22ادبیا فارسی 3 درس اعلام ادبیات فارسی 3 درس واژنامه ادبیات ...
ثبت نام در دروه ی ضمن خدمت
توجه مدت این دوره 24 ساعت است و از آنجا که 16ساعت آن عملی می باشد همکارانی که در کارگاه مجازی طرح سوال تصویری شرکت داشته باشند در صورت پذیرش سوال شان می توانند آن را به عنوان بخشی از فعایت عملی خود در این دوره نیز ارایه دهند.
نمونه سوال شيمي2 -قسمت دوم
26- واژه يا عبارت هايي در ستون (الف) ونام دانشمنداني در ستون (ب) داده شده است عبارت ياواژه ي مربوط به نام هر دانشمند را بيابيد: ستون (الف) ستون(ب) 1-مدل سياره اي الف- بكرل 2- پروتون ب-بور 3- پرتوهاي x ج-تامسون 4- نوترون خ- رادرفورد 5- پديده هاي پرتوزا ر- چاوديك 6- مقدار بار الكتريكي الكترون ز-موزلي 7- عدداتمي د)رونتگن 8- مدل اتمي هندوانه اي د) ميليكان 9- پديده فسفرسانس وپديده فلورسانس و-ماري كوري 27- جا ي خالي هر يك ازعبارت هاي زير را باكلمه اي مناسب كامل كنيد. - رابرت بويل ضمن معرفي ............... به عنوان ماده اي كه نمي توان آن را به مواد ساده تر تبديل كرد شيمي را علمي ........... ناميد -اتم كوچك ترين ذره اي است كه خواص شيميايي وفيزيكي ...........به آن وابسته است . - فيزيكدان ها براي توجيه پديده برقكافت براي الكتريسيته ذره اي بنيادي پيشنهاد كردند وآن را .......ناميدند -CRTكوتاه شده عبارت .........به معناي لوله ........است. - هنگامي كه يك ولتاژ .......بين دو الكترود درلوله پرتوي كاتدي برقرار مي شود پرتوهاي از الكترود ......به سمت الكترود........... جريان مي يابد . - تامسون پس از اجراي آزمايش هاي بسيار سرانجام موفق شد مقدار ....................الكترون رااندازه بگيرد. - پرتو هاي كاتدي ............ حركت مي كنند وبه هنگام عبورگاز .................... درون لوله را ملتهب مي كنند . - پرتوهاي كاتدي داراي بار الكتريكي .....................هستند. - رابرت ميليكان موفق شدبار ..................... الكترون را اندازه گيري بگيرد . -همواره مقدار بار الكتريكي ذره هاي ...
آشنایی مختصر با مجتمع پتروشیمی فریمان (بازدید گروه شیمی تبادکان)
هدف ایجاد این پروژه :تبدیل هر نوع پسماند مواد اولیه نفتی توسط پالایشگاهها و پتروشیمی ها به مواد دارای ارزش افزوده توسط کارشناسان ایرانی و حفاظت از محیط زیست و سلامت انسانهاو جلوگیری از تخریب و آلودگی آبهای زیر زمینی وخاک و هواوحذف آلاینده های مضر محیط زیست و حفظ امانت آیندگان در نزد ما. نتایج حاصل از این پروژه :1- از آنجائیکه دانش فنی این پروژه برای اولین بار در دنیا بدست اندیشمندان ایرانی ساخته واجرا گردیده و تمام کشورهای تولید کننده نفت در دنیا دچار بحران زیست محیطی می باشند لذا صدور این دانش فنی ارز آوری بالایی برای کشور خواهد داشت .2- تمامی محصولات این پروژه از جمله تترا کلرو اتیلن و اتیلن دی کلرید وتری کلرو اتیلن و... در حال حاضر وارداتی است این مجموعه با تولیدات خود صرفه جویی ارزی بالغ بر 40میلیون دلار را برای کشور به همراه خواهد داشت.درانتها با تمام وجود سلامتی و موفقیت و سربلندی تمام کسانی که برای کشور عزیزمان از جان مایه گذاشتند را از درگاه خدا ی مهربان خواستاریم.