آموزش وپرورش تبادکان فیش حقوقی
فیش حقوقی فرهنگیان
,فیشحقوقی فرهنگیان فاریاب کرمان ,فیش حقوقی کارکنان اموزش وپرورش استان لرستان شهرستان کوهدشت ,فیش حقوقی کارکنان اموزش و پرورش راور ,فیش حقوقی کارکنان آموزش پرورش رودبار ,فیش حقوقی کارمندان آموزش و پرورش طارم ,فیش حقوقی کارمندان آموزش و پرورش ترکمنچای ,فیش حقوقی کارمند اموزش و پرورش فارس طریق کد پرسنلی ,فیش حقوقی همکاران اموزش پرورش بروجن ,فیش حقوقی معلملن مینودشت ,فیش حقوقی معلمان کوهبنان ,فیش حقوقی معلمان کردکوی ,فیش حقوقی معلمان گلستان ,فیش حقوقی معلمان شهرستان کلاله ,فیش حقوقی معلمان شهرستان طارم ,فیش حقوقی معلمان شهرستان خوانسار ,فیش حقوقی معلمان زرینشهر ,فیش حقوقی معلمان زرند ,فیش حقوقی معلمان پیمانی آموزش و پرورش خراسان رضوی در بهمن ماه ۱۳۹۱ ,فیش حقوقی معلمان اداره عشایری استان لرستان ,فیش حقوقی مستمری بگیران اموزش و پرورش ناحیه یک اهواز ,فیش حقوقی مستمری بگیران آموزش و پرورش کردستان ,فیش حقوقی مستمری بگیران آموزش و پرورش خراسان جنوبی ,فیش حقوقی مستمربگیران بازنشستگان اموزش وپرورش ناحیه۲ ,فیش حقوقی محمد اسحاقی اموزش و پرورش جیرفت ابان ۱۳۹۱ ,فیش حقوقی فرهنگیان+خراسان رضوی +جوین ,فیش حقوقی فرهنگیان کلاله ,فیش حقوقی فرهنگیان کردکوی ,فیش حقوقی فرهنگیان مینودشت ,فیش حقوقی فرهنگیان گلستان مینودشت ,فیش حقوقی فرهنگیان گرگان ,فیش حقوقی فرهنگیان فریمان ,فیش حقوقی فرهنگیان فاریاب ,فیش حقوقی فرهنگیان شهرستان کوهدشت ,فیش حقوقی فرهنگیان شهرستان کلاله ,فیش حقوقی فرهنگیان خراسان رضوی ,فیش حقوقی فرهنگیان تیران و کرون ,فیش حقوقی فرهنگیان بازنشسته کوهبنان ,فیش حقوقی فرهنگیان بازنشسته شهرستان زرند کرمان ,فیش حقوقی فرهنگیان بازنشسته شهرستان زرند ,فیش حقوقی فرهنگیان اهر ,فیش حقوقی فرهنگیان استان هرمزگان ,فیش حقوقی فرهنگیان استان گلستان شهرستان کلاله ,فیش حقوقی فرهنگیان ارزوئیه ,فیش حقوقی فرهنگیان آموزش وپرورش شیب آب ,فیش حقوقی دیماه فرهنگیان شهرستان بندرگز ,فیش حقوقی بهمن ماه سال نودویک فرهنگیان کوهدشت ,فیش حقوقی بازنشستگان فرهنگی جهرم ,فیش حقوقی بازنشستگان فرهنگی اصفهان منطقه جی ,فیش حقوقی بازنشستگان تیران وکرون ,فیش حقوقی بازنشستگان اموزشوپرورش جهرم ,فیش حقوقی بازنشستگان اموزش و پرورش ناحیه دو سنندج ,فیش حقوقی بازنشستگان اموزش و پرورش ناحیه جی اصفهان ,فیش حقوقی بازنشستگان اموزش و پرورش ناحیه ۵ اصفهان ,فیش حقوقی بازنشستگان اموزش و پرورش ناحیه ۲ اصفهان ,فیش حقوقی بازنشستگان اموزش و پرورش منطقه جی اصفهان ,فیش حقوقی بازنشستگان اموزش و پرورش خرم اباد ناحیه ۲ ,فیش حقوقی بازنشستگان اموزش و پرورش ...
کارگاه باغبانی هنرستان فنی تلاش
در این کارگاه تمام گیاهان تولید شده توسط خود هنرجویان تولید و تکثیر شده است. تولد و تکثیر انواع گیاهان آپارتمانی از جمله سانسوریا، پوتوس، حسن یوسف، کاکتوس، یوکا وپاندانوس به کمک هنرجویان و با نظارت مربی این مرکز انجام شده است.
تاریخچه مرکز آموزشی نوین توس
تاریخچه مرکز آموزشی نوین توس مرکز آموزشی نوین توس در منطقه محروم تبادکان ،جاده قدیم قوچان –روستای اکبر آباد واقع شده است .قبل از تاسیس این مرکز در سال تحصیلی 83-82 با تعداد 8 نفر دانش آموز کم توان ذهنی یک کلاس چند پایه در دبستان شهید کاظمی راه اندازی گردید. اسامی دانش آموزان کلاس خاص نام آموزگار نام مدیر هادی داغیانی - ایمان کریمی-آناهیتا کریمی -طیبه گوهری -کبری داغیانی -زهره داغیانی -کاظم ذاکری زاده آقای مجتبی رباطی خانم فریبرزی در سال تحصیلی 84-83 این مرکز با پیگیری های آقای مجتبی رباطی ، مدیر آموزش وپرورش استثنایی خراسان رضوی ورئیس اداره آموزش وپرورش منطقه تبادکان راه اندازی گردید. در ابتدا ساختمان مرکز بصورت استیجاری وبا پنج کلاس در دو نوبت صبح وعصر و با تعداد 70 نفر دانش آموز دختر وپسر تشکیل گردید. اسامی اولین معلمین مرکز آموزشی نوین توس مدیر معاون مشاور مریم مودب لاین –جواد آشفته قهقهه-سارا حسینی – الهه سالم-مریم محمدی نیا اکبری –رقیه زبر دست مجتبی رباطی جواد روحانی معصومه نیک فرجام اکثر دانش آموزان این مرکز از روستاها وشهرکهای اطراف ثبت نام شدند. در سال 1385زمینی از طرف آموزش وپرورش تباد کان با ریاست آقای صائمی فرد و با پیگیریهای مدیر مرکز وبا نامه نگاری زیاد به صورت رایگان به این مرکز واگذار گردیده وکلنگ آن را نماینده خیرگرانقدر سرکار خانم زمانیان به زمین زده وبا همت جناب آقای مهندس بهاری این مرکز در سال 1388به نام مرحومه مادرگرانقدرشان ملکه زمانیان گوارشکی به بهره برداری رسید .لازم به ذکر است که مدیریت آموزش و پرورش استثنائی خراسان رضوی جناب آقای حسینی نیز در این راستا زحمات زیادی نیز متقبل شدند و با پیگیری های مستمر ایشان این مرکز زودتر از دیگر پروژه ها به بهره برداری رسید. از اقدامات فوق برنامه در مرکز آموزشی نوین توس: 1- ایجادکانون بازنشستگان نوین توس 2- اجرای طرح فرم لباس هماهنگ بین پرسنل آموزشی شامل آقایان وخانمها 3- اجرای طرح صبحانه بصورت هر روز بین دانش آموزان وهفته ای یک یا دو بار غذای گرم از طرف خیرین 4- برگزاری با شکوه روز معلم به اتفاق اعضای خانواده همکاران وتقدیر از تمامی آنان تهیه کننده : آقای جواد روحانی فروردین 89
استفاده از طنز به عنوان ابزار یادگیری موثر برای کودکان دارای نیازهای ویژه
بهره گیری از طنز درآموزش کودکان دارای نیاز های ویژه، به آموزشگران آن ها کمک خواهد کرد که در آموزش درس ها و رفتار اجتماعی این گروه از کودکان به موفقیت برسند. به کار بردن طنز در کلاس درس دانش آموزان دارای نیازهای ویژه، به آن ها امکان می دهد که به مدرسه و یاد گیری همچون سرگرمی نگاه کنند. اهمیت کاربرد طنز در کلاس کودکان دارای نیازهای ویژه برای آموزش موثر کودکان دارای نیازهای ویژه، محیط یادگیری باید دسترس پذیر و دارای ساختار دقیق باشد. برای مشارکت موثر دانش آموزان دارای نیازهای ویژه، ایجاد محیط آموزشی مناسب بسیار اهمیت دارد. آموزگار با کمک طنز و شوخی، می تواند به شکلی تاثیر گذار رفتارهای خشونت آمیز را که در این گروه از دانش آموزان به تدریج افزایش می یابند، مدیریت کند. · با افزودن طنز به آموزش، آموزشگران می توانند فشارهای اجتماعی و روانی کودکان دارای نیاز های ویژه را مهار کنند. طنز، شادابی و تحرک و رنگ تازه ای به دنیای علمی این گروه از کودکان می دهد و به این ترتیب در فرآیند یادگیری، احساس شادی و لذت می کنند. · طنز فشارهای روانی و نیز هیجان های رفتاری کودکان ناتوان را در کلاس کاهش می دهد و با تاثیر در خور توجهی که در کاستن تنش و فشاردارد، در فرآیند آموزش به آموزشگرکمک می کند. · ایجاد محیط شاد و مثبت در کلاس می تواند از رفتارهای غیر قابل قبول بسیاری از دانش آموزان پیشگیری کند. تاثیر واکنش های غیر جدی و همراه با شوخی به این گونه رفتارهای غیر قابل قبول، سودمندی طنز را ثابت می کند. طنز ابزار موثری برای برخورد آسان و تاثیر گذار با بعضی از مسائل در کلاس کودکان دارای نیاز های ویژه است. · هدف اصلی از کاربرد طنز، ایجاد محیطی آرام و راحت است و باید بتواند توجه کودک را از رفتار هایی که در روند یادگیری او اختلال ایجاد می کنند، به سوی آموزش جلب کند. استفاده از طنز هنگام آموزش باید براین پایه استوار باشد که دانش آموزان آن را درک کنند و برای شان سودمند باشد. · آموزشگر می تواند با جالب و دلچسب کردن روابط خود با دانش آموزان، ارتباط مثبت خود را با آن ها گسترش دهد. اگر شیوه های آموزشی از گیرایی و کشش برخوردار باشند، دانش آموزان به یادگیری علاقه مند می شوند و نیازهای شان را آزادانه و به راحتی در کلاس درس بیان می کنند. · بهره گیری از طنز به آموزشگر کمک می کند که به نیازهای ویژه ی این گروه از کودکان با روش های جالب و موثر پاسخ ...
آشنایی با چند نرم افزار ساخت تولید محتوای الکترونیکی
Autoplay media studio قابلیت های کلیدی نرم افزار:- استفاده آسان و سریع - نمونه های از پیش ساخته شده حرفه ای - قابلیت کشیدن و رها کردن - قابلیت ساخت اوتوران برای سی دی یا دی وی دی - قابلیت ذخیره سازی برای فولدر ها - قابلیت تبدیل تمامی محتویات به یک فایل اجرایی - قابلیت ساخت برنامه های محاوره ای جهت ارتباط یکپارچه با کاربر- توانایی اسکریپت نویسی با بیش از 600 دستور آماده - پشتیبانی از ویدئو، فلش، صفحات وب، صوت و بسیاری دیگر - 2500 صفحه در هر پروژه- قابلیت پخش صدا در هنگام بردن ماوس روی دكمه ها و كلیك كردن روی آنها - قابلیت كنترل موزیك زمینه توسط كاربر توسط دكمه های كنترلی - قابلیت پخش صدا در هنگام بردن ماوس روی دكمه ها و كلیك كردن روی آنها - قابلیت مخفی كردن برنامه ساخته شده در نوار وظیفه Normal0falsefalsefalseMicrosoftInternetExplorer4Multimedia BuilderNormal0falsefalsefalseMicrosoftInternetExplorer4طراحی و ساخت برنامه ها به صورت کاملا گرافیکی - افزودن اجزا و اشیا جدید به پروژه تنها با یک کلیک - پشتیبانی از فرمت های مشهور گرافیکی - ابزار جابجایی اجزا در برنامه - ساخت و ذخیره سازی برنامه تنها در یک فایل اجرایی - توانایی ایجاد تغییرات و اعمال افکت بر روی تصاویر برنامه - قابلیت بهینه سازی تنظیمات برنامه به صورت دستی و خودکار - بیش از 40 افکت متفاوت برای ساخت برنامه - قرار دادن آهنگ در متن برنامه - توانایی قرار دادن فرمت های تصویری در برنامه و پخش آن ها با هر سرعتی - قرار دادن افکت های مختلف در هنگام خروج از برنامه ساخته شده و ... Normal0falsefalsefalseMicrosoftInternetExplorer4 AutoPlay Menu Builder Normal0falsefalsefalseMicrosoftInternetExplorer4 - محیط كاربری ساده و استفاده سریع و آسان - قابلیت كشیدن و رها كردن - پشتیبانی از تم های ویندوز - قابلیت قرار دادن رمز عبور برای طرح - ویرایشگر قدرتمند - پشتیبانی از نمونه های آماده و ساخت نمونه - پشتیبانی از فهرستهای چند صفحه ای - قابلیت مخفی كردن برنامه ساخته شده در نوار وظیفه Splash Screen و End Screen با امكان افكت Fade In و FAde OutSlid Show و نشان دادن آن در داخل طرح با امكان افكت - نصب فونتها به صورت خودكار در هنگام اجرا - قابلیت پخش صدا در هنگام بردن ماوس روی دكمه ها و كلیك كردن روی آنها - نشان دادن متن و گرافیك توضیحاتی با بردن ماوس روی نقطه حساس Normal0falsefalsefalseMicrosoftInternetExplorer4
تعطیلی مدارس خراسان رضوی
با توجه به بارش برف و لغزندگی سطح معابر برخی از مدارس در شهرستان ها، نواحی و مناطق در روز شنبه 12 بهمن در نوبت صبح و عصر تعطیل می باشد. به گزارش روابط عمومی آموزش و پرورش خراسان رضوی، با توجه به بارش برف و لغزندگی سطح معابر مدارس در روز شنبه 12 بهمن بشرح ذیل در نوبت صبح و عصر تعطیل می باشد؛ کلیه مدارس:قوچان ، درگز، نوخندان، جغتای، جوین، خوشاب، رضویه، گلبهار و احمدآباد مدارس ابتدایی و متوسطه اول:چناران، طرقبه شاندیز، کلات، سرولایت و سرخس مداس ابتدایی:کدکن، زبرخان، فریمان، میان جلگه، نواحی 7 گانه مشهد و تبادکان، فیروزه و (نیشابور فقط در نوبت صبح)برگرفته از سایت اداره کل آموزش وپرورش خراسان رضوی
مشاوره وروانشناسی (ویژه والدین دانش آموزان معلول )
آموزش کودکان معلول بر اساس نظر روان‌شناسان مرکز مطالعات معلولان ذهني دانشگاه آکسفورد، اصلي‌ترين نيازهاي آموزشي پرورشي کودکان معلول عبارت‌است از: نياز به تحصيل در مدارس ويژه، انجام برنامه‌ها و آموزشهاي خاص در مدرسه، آموزش مهارت خواندن، نوشتن، درک مفاهيم آموزشي‌پرورشي با شيوه‌هاي مناسب، آموزش مهارت برقراري ارتباط با هم‌سالان و پذيرش ارتباط هم‌سالان با خود شامل برقراري ارتباط عاطفي‌رفتاري و کلامي با هم‌سالان، فراگيري مهارت‌هاي رفتاري و بروز عکس‌العمل‌ها و واکنش‌هاي به جا و درست، آموزش نحوه اداره کردن و نگهداري و مراقبت از خود در برابر حوادث و مشکلات و دفاع از خويشتن در مقابل خطرات و فراگيري شيوه فهماندن نيازهاي شخصي به ديگران به ويژه به والدين، آموزگار و مددکار... يکي از مهم‌ترين نکات در اجراي موفقيت‌آميز برنامه‌هاي آموزشي‌پرورشي کودکان معلول ارتباط تنگاتنگ والدين با پزشک و روان‌پزشک کودک در خارج از مدرسه وارتباط مستمر والدين با آموزگار و مشاوره ويژه کودکان استثنايي در مدرسه است. براي دستيابي به اين هدف اين نکات را به خاطر بسپاريم: کودک ناتوان يا کم توان (معلول) نيازمند کمک ما، اما به شيوه صحيح و منطقي است. پس ترحم را کنار بگذاريم. کودک معلول مي‌تواند همپاي هم‌سالان خود که در شرايطي مشابه او بوده و پيشرفت کرده‌اند، آموزش ببيند. آموزشهاي ويژه به هر دانش‌آموز بايد به دقت به اجرا گذاشته شود. والدين و آموزگار مي‌توانند با همکاري هم به هدف‌هاي خود دست يابند. باور کنيد که فرزندتان به کمک شما نياز دارد و با کمک گرفتن از افراد مطلع چون پزشک، روان‌پزشک، مددکار و... گام‌هاي مثبتي را به سوي بهبود فرزندتان برمي‌داريد. کودک ناتوان رفتار والدين، مربيان، اقوام و... را به خوبي درک مي‌کند، هر چند به تصور ديگران او ناتوان است، از اين رو طوري رفتار کنيد که اميد را در دلش زنده کنيد. پيش از هر اقدامي، مشورت با پزشک، روان‌پزشک، مربي و مددکار فرزندتان را فراموش نکنيد. والدين نقش مهمي در برقراري ارتباط دانش‌آموز با خانواده و مدرسه دارند بنابراين همواره همسو با مدرسه و آموزشهاي مربيان پيش برويد. گام به گام با دانش‌آموز معلول همپا شدن و گام برداشتن با توان کودکان معلول يکي از اصول آموزشي دانش‌آموزان ناتوان است چرا که تفاوت عمده آموزش به دانش‌آموزان ناتوان و دانش‌آموزان عادي، کند بودن عکس‌العمل‌هاي دانش‌آموزان ناتوان در مقابل برنامه‌هاي آموزشي‌پرورشي است بنابراين انتخاب مدرسه مناسب يکي از عوامل مهم جهت آموزش صحيح به دانش‌آموزان معلول است. آموزگار يکي ديگر از محورهاي اصلي ...
مشاوره وروانشناسی
کلیاتی درباره کودکان استثنایی هرکودکی ویژگیهای منحصربه فرد خود رادارااست.ازاینروهیچ کودکی عینا“شبیه کودک دیگرنیست در یک مفهوم کلی می توان گفت که تمام کودکان، استثنایی هستند. به کودکانی استثنایی گفته میشود که بر خلاف اکثریت افراد همسن خوددرشرایط عادی قادر به سازگاری با محیط نباشد و از نظر فکری ، جسمانی،عقلانی،رفتاری وعاطفی باهمسالان خود فرق کلی داشته باشد وروشهای خاص آموزش و پرورش در باره آنان به کار رود. در آمریکا به تمام کودکانی که به نحوی با کودکان عادی وهمسن خود ازنظر فکری، جسمی ، عاطفی ، عقلانی ، رفتاری و 000 فرق داشته باشد استثنایی می گویند . در انگلستان تیزهوشان را استثنایی میدانند وسایر کودکانی را به عللی تحت حمایت و آموزش خاص قرار می گیرند کودکان ویژه می گویند . افراد استثنایی را می توان در سه گروه جای داد. کودکان و نوجوانانی که به علت اختلافات هوشبهراز کودکان عادی متمایزند . ( افراد عقب مانده ذهنی و تیزهوش ) افرادی که با اختلال ها و ضایعه های مغزی یا اختلالهای عملی مبتلابه اختلالهای رفتاری هستند (افراد ناسازگار یا دشوار) کودکان و نوجوانان مبتلا به اختلالها و نقیصه های حسی و حرکتی و اختلالهای عملی رشد . ( افراد نابینا ، ناشنوا و با اختلال های تکلمی) مشکلات طبقه بندی کودکان استثنایی 1- تنوع و تعدد اختلالهای رفتاری کودکان با شماره آنها برابر است . 2- یک عامل بیماری زا ممکن است علایم متعارفی درکودکان مختلف ایجاد کند . 3 – علایم عقب ماندگی یا ناسازگاری ممکن است در افراد گوناگون به علت های متفاوت پدید آید . 4 – اختلال های رفتاری و ناسازگاری ممکن است حاد و زودگذر یا مزمن و طولانی بوده و در هر حال ممکن است شدید یا خفیف باشد 1- انحرافات هوشی : دانش آموزان تیز هوش و کند ذهن 2 – نقایص حسی : دانش آموزان کم شنوا ، ناشنوا و کم بینا ، نابینا 3- دشواریهای ارتباطی : دانش آموزان با مشکلات تکلمی و نارسایی های یادگیری 4- نابهنجاریهای رفتاری : دانش آموزان با اختلال های رفتاری 5 – دشواریهای حرکتی : دانش آموزان با معلولیتهای بدنی 6 – سایر موارد استثنایی و بیماریها درصد شیوع و طبقه بندی مارلند مارلند دانش آموزان استثنایی رادر 9گروه جای داده و درصد شیوع هر کدام را معین کرده است . نگرش مردمان قدیم درباره کودکان عقب مانده ذهنی چندان مطلوب نبوده است . در قوانین اسپارت کشتن آنان مجاز بوده است . درقرون وسطی ودراروپا این باور وجود داشت که در جسم فرد عقب مانده شیطان حلول کرده است . در آموزشهای مذاهب آسیایی نظیر آیین زرتشت ...
اختلالات ریاضی
تعريف : ناتواني در رياضيات برخی افراد دچار ناتوانی های یادگیری ،مشکلی در یادگیری زبان و خواندن ندارند . اما از نظر ریاضیات و یادگیری کمیت ها ضعیف هستند و با مشکلات عمده ایی در زمینه ی فراگیری ریاضیات مواجه هستند که اغلب در دوره ی دبستان این مشکل خود را نشان می دهند اصول آموزش به دانش آموزان دچار ناتوانی در یادگیری ریاضیات : برای یادگیری ریاضیات اصول کلی مشخصی وجود دارد که رهنمودهایی برای آموزش موثر آن در اختیار ما قرار می دهد . اصولی که در اینجا بحث می شود عبارتند از تدریس بیش نیازها ، تدریس از مفاهیم عینی تا مرحله ی انتزاعی ، فراهم آوردن فرصت ها و زمان هایی برای تمرین ، تعمیم مفاهیم و مهارت های آموخته شده ، کار کردن متناسب با نقاط قوت و ضعف دانش آموز . تدریس مفاهیم ریاضی طبقه بندی و گروه بندی : 1 ) بازیهای مربوط به طبقه بندی : اشیایی در اختیار دانش آموزان قرار بدهید که فقط یکی از ویژگیهای آنها مثلا رنگ یا جنس متفاوت داشته باشند سپس از آنها بخواهید که این اشیا را در دو گروه طبقه بندی کنند 2 2) جور کردن و طبقه بندی کردن : اولین قدم برای آموزش مفاهیم عددی توانایی متمرکز شدن بر یک شئ خاص و تشخیص آنهاست . از دانش آموزان بخواهید میان مجموعه ایی از اشیا شئ خاص را پیدا کنند ردیف کردن : 1 ) ترتیب ردیف و ارتباط های آنها : وقتی مفهوم ترتیب را درس میدهید می توانید از دانش آموزان بخواهید عددی را که بعد از 6 می آید و یا فبل از 5 را بگوید یا می توان اولین و آخرین و یا سومین شئ را نشان دهد . 2 ) محورهای اعداد : محور اعداد عبارت است از زنجیره ایی از اعداد که خطز مستقیمی را تشکبل می دهد و به دانش آموزان اجازه می دهد مستقیما محاسبه را لمس کنند . 3 ) بازیهای الگو دار : از دانش آموزان بخواهید که با انتخاب شئ بعدی از ردیفی که آغاز کرده اید الگوها را کشف کنند . 4 ) ارتباط بین اندازه طول : از دانش آموزان بخواهید که اشیایی در اندازه های گوناگون را با هم مقایسه کنند . تدریس مهارتهای ریاضی 1 ) تدریس مهارت های پایه : بسیاری از مشکلات حساب ناشی از کمبود هایی است در زمینه مهارتهای محاسباتی پایه است . مثلا نقص در فراگیری عوامل کلامی فضایی ، ادراکی یا حافظه ایی که باید مورد بررسی قرار بگیرد . 2 ) جمع : جمع کردن روشی کوتاه برای شمارش است . عمل جمع کردن ا می توان به صورت جزء به علاوه جزء مساوی است با کل تصور کرد . نمادهای مهمی که باید یاد گرفته شود عبارتند از : + جمع کردن یا روی هم گذاشتن ، = مساوی یا همان بودن ملنند سایر حیطه ها اینجا نیز از ابتدا از اشیای عینی استفاده کنید سپس از کازتها و مجموعه های نمایانگر اعداد و نهایتا از جملات عددی به همراه ...