گام به گام ریاضی سال هفتم
کتاب ریاضی متوسطه ی اول (هفتم)
کتاب ریاضی متوسطه ی اول (هفتم) سال هفتم سر فصل های کتاب ریاضی اول متوسطه اول (هفتم) حجم متن كتاب رياضي سال هفتم - پيش نويس 2.42 MB متن كتاب رياضي سال هفتم - جديد 2.74 MB دانلودکتابلینک 1 دانلود کتاب لینک 2
آموزش
بسمه تعالیاهداف آموزش رياضی۱-کسب دانش ضروری:مفاهيم جمع ،تفريق ،ضرب وتقسيم يک نياز روزمره هستند که برای زندگی آينده به آن احتياج داريم۲-کسب مهارت ضروری :مهارتها مجموعه ای از توانايی ها هستند که پرورش آنها در دانش اموزان،به منزله آموختن (راه يادگيری)به آنان تلقی می شودمهارتها عبارتند از: ۱-حل مسئله ۲-استدلال وکشف ۳-فرضيه سازی ونظريه پردازی ۴-استفاده از ابزارو فناوری ۵-تخمين وتقريب عددی ۶-اندازه گيری ۷-استفاده از نمودار وشهود هندسی ۸-محاسبات عددی وعمليات ذهنی ۹-الگويابی ومدل سازی ۱۰ -شمارشمهارتها آموزش دادنی هستند و گسترش آنهابه زمان نياز داردمثلا وقتی معلم از دانش آموز ان می خواهد استدلال خود را بيان دارند يا راهبر دهای تخمين زدن وراهبردهای محاسبات ذهنی خود را بگويند يا بنويسند،ابتدادانش آموزان حتی منظور معلم را نيز نمی فهمند اماپس از چند مثال وتوجه به نحوه استدلال وبيان معلم کم کم می توانند توانايی خود رادر اين مهارتها نيز نشان دهند۳-کسب نگرش ضروری:نگرش يعنی تمايل به اقدام در يک مسير معين که از مجموع کسب دانستنيها ومهارتهای ضروری در دانش آموزان ايجاد می شود بنابر اين آموزشی خوب وقابل قبول است که شرايط تقويت مهارت وپرورش نگرش را فراهم کنتعريف و ويژگيهای مسئله و حل مسئله در تمام طول تاريخ آموزش و پرورش، حل مسئله يکی از هدفهای مهم آموزشی به شمار می آمده است. و يکی از خواسته های معلمان و والدين کسب توانايی حل مسأله از سوی دانش آموزان بوده است.روانشناسان و نظريه پردازان مختلف نيز همواره بر اهميّت فعاليّتهای وابسته به حل مسأله در ايجاد يادگيری مفيد و مؤثر تأکيد داشته اند( (سيف، ۱۳۹۰ ، ص ۳۷۲زمانی که يادگيرنده با موقعيتی روبرو می شود که نمی تواند بااستفاده از اطلاعات و مهارتهايی که در آن لحظه در اختيار دارد به آن موقعيت سريعاً پاسخ درست بدهد يا وقتی که هدفی دارد و هنوز راه رسيدن به آن را نيافته است می گوييم وی با يک مسئله روبه رو است باتوجه به تعريف مسئله می توان گفت حل مسأله، تشخيص و کاربرد دانش ومهارتهايی است که منجر به پاسخ درست يادگيرنده به موقعيت يا( رسيدن او به هدف موردنظرش می شود (سيف - ۱۳۹۰ ص ۳۷۲پس عنصر اساسی حل مسأله کار بست دانش و مهارتهای قبلاً آموخته شده ( در موقعيتهای تازه است.(اسلاوين ۲۰۰۶انواع مسأله: مسأله از لحاظ يا ميزان سازمان يافته بودن با هم فرق دارندمعروف ترين دسته بندی:۱- مسائل خوب سازمان يافته(مسائل کامل تعريف شده) ۲- مسائل بدسازمان يافته (مسائل ناقص تعريف شده)۱مسائل کامل تعريف شده مسئله ای است که در آن هدف به طور روشن بيان شده! اطلاعاتی که برای حل کردن مسئله ...
نفهميدن فيزيک کوانتوم در هفت گام!
نيلز بور (1962-1885)، از بنيانگذاران فيزيک کوانتوم، در مورد چيزي که بنيان گذارده است، جمله اي دارد به اين مضمون که اگر کسي بگويد فيزيک کوانتوم را فهميده، پس چيزي نفهميده است. من هم در اينجا مي خواهم چيزي را برايتان توضيح دهم که قرار است نفهميد!شکل 1: نيلز بور، از بنيانگذاران فيزيک کوانتومگام اول: تقسيم مادهبياييد از يک رشته‌ي دراز ماکارونيِ پخته شروع کنيم. اگر اين رشته‌ي ماکاروني را نصف کنيم، بعد نصف آن را هم نصف کنيم، بعد نصفِ نصف آن را هم نصف کنيم و... شايد آخر سر به چيزي برسيم ــ البته اگر چيزي بماند! ــ که به آن مولکولِ ماکاروني مي‌توان گفت؛ يعني کوچکترين جزئي که هنوز ماکاروني است. حال اگر تقسيم کردن را باز هم ادامه بدهيم، حاصل کار خواص ماکاروني را نخواهد داشت، بلکه ممکن است در اثر ادامه‌ي تقسيم، به مولکول‌هاي کربن يا هيدروژن يا... بربخوريم. اين وسط، چيزي که به درد ما مي خورد ــ يعني به دردِ نفهميدنِ کوانتوم! ــ اين است که دست آخر، به اجزاي گسسته اي به نام مولکول يا اتم مي رسيم.اين پرسش از ساختار ماده که «آجرکِ ساختماني ماده چيست؟»، پرسشي قديمي و البته بنيادي است. ما به آن، به کمک فيزيک کلاسيک، چنين پاسخ گفته ايم: ساختار ماده، ذره اي و گسسته است؛ اين يعني نظريه‌ي مولکولي.گام دوم: تقسيم انرژيبياييد ايده‌ي تقيسم کردن را در مورد چيزهاي عجيب تري به کار ببريم، يا فکر کنيم که مي توان به کار برد يا نه. مثلاً در مورد صدا. البته منظورم اين نيست که داخل يک قوطي جيغ بکشيم و در آن را ببنديم و سعي کنيم جيغ خود را نصف ـ نصف بيرون بدهيم. صوت يک موج مکانيکي است که مي تواند در جامدات، مايعات و گازها منتشر شود. چشمه هاي صوت معمولاً سيستم هاي مرتعش هستند. ساده ترين اين سيستم ها، تار مرتعش است ــ که در حنجره‌ي انسان هم از آن استفاده شده است. به‌راحتي(!) و بر اساس مکانيک کلاسيک مي توان نشان داد که بسياري از کمّيت هاي مربوط به يک تار کشيده‌ي مرتعش، از جمله فرکانس، انرژي، توان و... گسسته (کوانتيده) هستند. گسسته بودن در مکانيک موجي پديده اي آشنا و طبيعي است (براي مطالعه‌ي بيشتر مي توانيد به فصل‌هاي 19 و 20 «فيزيک هاليدي» مراجعه کنيد). امواج صوتي هم مثال ديگري از کمّيت هاي گسسته (کوانتيده) در فيزيک کلاسيک هستند. مفهوم موج در مکانيک کوانتومي و فيزيک مدرن جايگاه بسيار ويژه و مهمي دارد که جلوتر به آن مي رسيم و يکي از مفاهيم کليدي در مکانيک کوانتوم است.پس گسسته بودن يک مفهوم کوانتومي نيست. اين تصور که فيزيک کوانتومي مساوي است با گسسته شدن کمّيت هاي فيزيکي، همه‌ي مفهوم کوانتوم را در بر ندارد؛ کمّيت هاي گسسته در فيزيک کلاسيک هم ...
راهنمای گام به گام فصل 3 و 4 و 5 ریاضی ششم
دانلود فصل 3 دانلود فصل 4 دانلود فصل 5
کمک درسی ادبيات فارسي سال اول دبیرستان - گام به گام
ادبيات فارسي سال اول متوسطه - گام به گام درس اول با تو ياد هيچ كس نبود روا فصل اول انواع ادبي (1) درس دوم - ادبيات حماسي درس سومرزم رستم و سهراب (2) درس چهارم قطعه هاي نمايشي فصل دوم - ادبيات داستاني (سنتي)درس پنجم - درآمدي بر ادبيات داستاني سنتي درس ششمداستان خير و شر درس هفتمطوطي و بقالي فصل 3 - ادبيات پايداري درس هشتم - گلهايي كه در نسيم آزادي مي شكفد درس 9 دريادلان صف شكن فصل 4 - ادبيات جهاندرس دهم و يازدهم / داستان هديه ي ناتمام ، مسافر فصل پنجم - درآمدي بر ادبيات غناييدرس دوازدهم - از كعبه گشاده گردد اين در درس 13در امواج سند فصل 6 درس چهاردهم - درآمدي بر ادبيات تعليمي درس پانزده و شانزده فرهنگ برهنگي و برهنگي فرهنگي / مسجد جلوه گاه هنر اسلامي درس هفدهم و هجدهمكلاس نقاشي / درآمدي بر ادبيات دوران مشروطه درس نوزدهمحاكم و فراشان درس بيست و بيست ويكسفر به بصره / زندگي من درس بيست و دوم پيرمرد چشم ما بود درس بيست و سومدرآمدي بر ادبيات فارسي برون مرزي درس بيست و چهارمتا هست عالمي ، تاهست آدمي
دانلود گام به گام کلیه دروس پایه هشتم نوین طلایی
دانلود گام به گام کلیه دروس پایه هشتم نوین طلایی عربی - قرآن - معارف مطالعات اجتماعی - کار و فناوری - تفکر و سبک زندگی ریاضی علوم تجربی زبان و ادبیات فارسی زبان انگلیسی
پاسخ تمارین عربی اول دبیرستان
تمارین درس اول تمرین اول به عهده ی دانش آموز است.تمرین دومترجم الافعال التّالیه ثمّ اجْعل كلّ فعل فی مكانه المناسب :فعل های زیر را ترجمه كن سپس هر فعلی را در جای مناسبش قرار بده ماضی مضارع امر نهی ضحكوا خندید یكشفان كشف می كنند اترك ترك كن لا تقنطی نا امید نشو عصفت وزید سنصدق راست می گوییم احملا حمل كنید لا تحبسا حبس نكنید فقدتم از دست دادیم یخسر ضرر می كند افتحوا باز كنید لاتظلموا ستم نكنید عزمنا تصمیم گرفتیم تقدرین می توانی ارحموا رحم كنید لاتیاس مایوس نباش تمرین سوماجعل فی الفراغ فعلاً مضارعاً للّنهی در جای خالی فعل مضارع برای نهی قرار بده 1. لا تلْبسوا الحق بالباطل (تَلبسونَ) 2. لا تَحْزنْ انّ السامعنا (تَحْزن) 3. لا تقْربا هذه الشّجرة (تَقْربان) تمرین چهارم به عهده ی دانش آموز استتمرین پنجماُكْتُبْ كلَّ كلمةٍ فی مكانها المناسب من الجدول ثمَّ اذّكر مفردها : هر كلمه را در جای مناسبش قرار بده (در جدول) و مفردش را ذكر كن والدین ایّام ، مسئوولینَ ، جنّتانِ، عالمات ، صادقین ، صالحات، بحرین، علوم، خاشعین، فراشات، عِباد المثنی المفرد والدین والد جنتان جنت البحرین البحر الجمع السالم المفرد مسؤولین مسؤول عالمات عالمة صادقین صادق صالحات صالحة خاشعون خاشع فراشات فراشة الجمع التكسیر المفرد ایام یوم علوم علم عباد عبد تمرین ششماجعل فی الفراغ ضمیراً مناسباً : در جای خالی ضمیر مناسب قرار بده 1. و هُمْ مُسْتكبرون (هُنّ ، هُمْ، انتنّ ، هما) و آنها مستكبر هستند 2. اللّهم انت القائل و قولك حقٌ (انتَ، أنتٍ ، هم ، هُنّ) خدایا تو گوینده ای و سخنت حق است 3. فالله خیرٌ حافظا و هُو ارحم الراحمین (هو ، هی ، نحن، هما)پس خدا بهترین نگهبان است و او مهربانترین مهربانان است تمرین هفتم عیّن اعراب الكلمات التی اشیر الیها بخطّ 1. اللهّم قولك حقٌ وعْدُكَ صدقٌ .خدایا سخن تو حق است و وعده تو راست 2.و یضربُ اللهُ الامثالَ للناسِ ِ. و خدا مثل ها را برای مردم می زند تمرین هشتم عین الترجمة الصحیحة : ترجمه صحیح را معین كنید. 1. لا تبحثوا عن عیوب النّاس . در مورد عیب های مردم بحث نكنیددر جستجوی عیب های مردم نباشید2. اللهُ یعلمُ و انتم لا تَعْلمون .خداوند می داند و شما نمی دانیدخداوند می داند و آنها نمی دانند 3. اركعوا و اسجُدوا و اعبدوا ربّكُم .ركوع و سجود كنید و پروردگارتان را بپرستیدركوع و سجود كردند و پروردگارشان را پرستیدند كارگاه ترجمه درس اول :1- باتوجه به مطالب گفته شده در صفحه 10 كتاب درسی، غلط های ترجمه های زیر را پیدا كنید و صحیح آنها را بنویسید. ...