کمبریج برای مدرسه
۱۳ مدرسهی خصوصی برای ثروتمندان...
۱. مؤسسهی لو رُزی Institut Le Rosey مؤسسهی آموزشی لو رُزی Institut Le Rosey سوئیس بهخاطر وجود گرانترین مدرسهی غیردولتی در این کشور، در جهان معروف است. مؤسسهی لو رُزی که در سال ۱۸۸۰ میلادی تأسیسشد، قدیمیترین و بزرگترین مدرسهی شبانهروزی در این کشور است. این مدرسه که معروف است به « مدرسهی پادشاهان» -بهخاطر تحصیل اعضای خانوادههای سلطنتی در آن- خاستگاه سازندگان و تغییردهنگان تاریخ از مناطق مختلف جهان میباشد. اگر به آنجا میرفتید همکلاسیهایتان فرزندان افراد بسیار قدرتمند میبودند. در زمستان، مدرسه به دومین کمپ خود که اقامتگاهی برای اسکیبازان در رشتهکوههای آلپ میباشد، منتقلمیشود و برای دوری از مه زمستانی در اقامتگاهی در منطقهی اطراف دریاچهی لِمَن ساکنمیگردد. در کنار مسائل علمی و دانشگاهی، دانش آموزان به فعالیتهای هنری و ورزشی میپردازند تا برتجربیات خود بیافزایند. مکان: رُل، سوییس شهریه ی سالانه برای دانشآموزان روزانه بدون در نظر گرفتن شهریه ی شبانهروزی به دلار آمریکا: ۱۰۶۲۵۵ دلار ۲. کالج اتون Eton College کالج اتون Eton College در حدود ۶۰۰ سال پیش تأسیسشدهاست. ۱۹ تن از دانشآموزان این کالج که در زمانهای مختلف در آن به تحصیل میپرداختند درپایان به یک شغل واحد مشغولشدند: نخستوزیری انگلستان. اکثر دانشآموزان آن در سن ۱۳ سالگی وارد این مدرسه می‌شوند و تا ۱۸ سالگی با وجود فرصتها و فعالیتهای نامحدودی همچون شمشیربازی، جودو، قایقرانی، موسیقی، هنر، تأتر، و البته تجارب شخصی و رشد با دوستانشان در آنجا مشغولبه تحصیلمیشوند. مکان: بِرک شایر غربی، انگلستان شهریهی سالانه بدون در نظر گرفتن هزینهی شبانهروزی به دلار آمریکا: ۴۹۲۵۵ دلار ۳. مدرسه لارنسویل Lawrenceville School مدرسه لارنسویل Lawrenceville School این مدرسه یکی از بهترین اماکن تعلیم رشتههای ورزشی است که دارای پیشرفتهترین تجهیزات شامل دستگاههای چندمحوری پا، دوچرخههای ثابت و تجهیزات بدنسازی میباشد. در کنار داشتن زمین بسکتبال، تنیس و والیبال، دارای زمین گلف، یک آشیانهی قایق، پیست هاکی، زمین بیس بال و زمینهای ورزشی دیگر است. بهجای اینکه دانشآموزان مانند اکثر کلاسهای درس پشت میز بنشینند، آنها به همراه معلمان خود دور یک میز بیضیشکل مینشینند تا به بحث و گفتگویی فعالانه و پرشور بپردازند. برای آنکه دانش آموزان، معلمان خود را بهتر بشناسند، هر کلاس این مدرسه ...
ده مدرسه برتر جهان
ده مدرسه برتر جهان بر اساس نظر یکی از سایتهای اینترنتی و بنا به معیارهایی که در نظر گرفته بود ده مدرسه به عنوان مهمترین مدارس جهان شناخته شده اند. مهمترین معیار در انتخاب این مدارس قابلیت آنها برای تربیت رهبرانی در کلاس جهانی است و البته موضوعات دیگری همچون سرشناس بودن دانش آموزان و فارغ التحصیلان، ابتکارات آموزشی ویژه، بین المللی بودن فعالیتها، تنوع زبانهای تدریس شده و ورود فوری فارغ التحصیلان این مدارس به دانشگاههای برتر جهان پس از فارغ التحصیلی نیز مد نظر قرار گرفته است. .... ده مدرسه برتر جهان بر اساس نظر یکی از سایتهای اینترنتی و بنا به معیارهایی که در نظر گرفته بود ده مدرسه زیر برترین مدارس جهان شناخته شده اند. این مدارس عبارتند از: انستیتو رزی سوئیس(Institut Le Rosey (Switzerland). Royalty in the graduation photograph): این انستیتو در سال 1880 پایه گذاری شده است و به عنوان قدیمی ترین مدرسه خصوصی در سوئیس شناخته می شود. به این انستیتو، مدرسه شاهنشاهی(Monarch) نیز می گویند زیرا بسیاری از اعضای خاندانهای سلطنتی در اروپا در این مدرسه تحصیل کرده و می کنند. یک قانون مهم این مدرسه آن است که بیش از ده درصد فارغ التحصیلان آن نباید از یک کشور باشند!!!این انستیتو دارای دو کمپ یکی زمستانی و دیگری تابستانی است این مدرسه با هزینه 56 هزار فرانک سوئیس در سال گرانترین مدرسه جهان است. برخی نکات مهم تکمیلی در باره این مدرسه به طور خلاصه: بنیانگذاری در سال 1880 در قصر رزی در سوئیس دارای دو ساختمان ییلاق و قشلاق!!! ، تنها مدرسه جهان که محل کلاسها به طور فصلی تغییر می کند یکی از قدیمی ترین و با اعتبار ترین مدارس جهان معروف به مدرسه پادشاهان: 7 پادشاه از این مدرسه فارغ التحصیل شده اند، فلسفه ان بهق ول هوارد گاردنر بر مبنای نبوغ چند گانه است"multiple intelligences":: یعنی استعداد ها در این مدرسه از راه ورزش، دروس آکادمیک و برنامه های هنری و تفریحی شکوفا می شود، سن دانش آموزان بین 7 تا 18 سال، نسبت معلم به دانش آموز 1 به 5 و تعداد دانش اموزان هر کلاس حداکثر 10 نفراست، هر دانش آموز باید دوره تحصیلی بین المللی یا بر مبنای نظام تحصیلات فرانسه را به طور پایه طی کند، تعداد دانش آموزان در هر دوره 380 نفر از 58 کشور مختلف که 60 درصد آنها اروپایی هستند، تنوع شدید ملیتها زیرا بیش از ده درصد دانش آموزان هر دوره نباید از یک کشور باشند، سابقه کار معلمان این مدرسه به طور میانگین بالای ده سال، کمپ اصلی با وسعت 28 هکتار بزرگترین مدرسه در سوئیس است، دانش آموزان علاوه بر زبانهای انگلیسی و فرانسه معمولا با بیش از دو زبان دیگر نیز آشنا می شوند، مشهورترین دانش آموزان:Aga Khan IV, King Albert II ...
کتابی که با دانشجوی معماری حرف می زند ...!!!
اولاً برای دانلود روی تصویر کتاب کلیک کنین ... و دوماً ... کتاب "101 نکته که من در مدرسه معماری آموختم" یه کتاب مفرح و جالب که در عین سادگی ؛ شاید بتونه یکی از جالبترین کتاب های معماری باشه. من واقعاً به این آقای فردریک معمار و طراح شهری در کمبریج و ماساچوست تبریک میگم ... اون به سادگی در عرض یک ربع ساعت شما رو شیفته ی کتابش میکنه . به نظرم میتونه بارها بارها خونده بشه و مثل یک کتاب دم دست همیشه بغل دست یه دانشجوی معماری باشه ... به همه ی بچه ها توصیه میکنم این کتاب رو دانلود کنن . البته دیدم که تو ایران هم ترجمه و چاپ شده که خب البته اونم بد نیس تهیه کنین ! این کتاب میتونه کمک خوبی برای ساده فهمی مسائل پیچیده دروس مبانی و مقدمات برا دانشجوها باشه . اووه چقدر از این کتاب تعریف کردم . حالا خود دانید ... خوش به حال مترجمش که کلی حال میکنه فروشش بالا بره ! حالا یه کم از مطالب کتاب رو ببینین ... An Architect knows something about everything. An engineer knows everything about one thing. یک معمار ؛ بعضی چیزها را در مورد همه چیز می داند و یک مهندس ؛ همه چیز را در مورد یک چیز می داند. · اگر نمی توانید ایده های خود را به مادربزرگ خود به گونه ای توضیح دهید که آن ها را بفهمد ، موضوع را به خوبی نمی شناسید. · برخی معماران ، اساتید و دانشجویان ؛ تلاش می کنند برای کسب احترام و شهرت از زبان بیش از اندازه پیچیده ( و معمولاً بی معنی! ) استفاده کنند. · ممکن است مجبور باشید به برخی از آن ها اجازه دهید به همین صورت پیش بروند ، اما از آن ها تقلید نکنید. · حرفه ای ها ، کسانی که موضوع خود را به خوبی می شناسند ، می دانند چطور دانش خود را با زبان روزمره به دیگران انتقال دهند. یک ارائه ی شفاهی موثر از پروژه های آتلیه، با کلیات آغاز شده و به سمت موضوعات خاص پیش می رود. 1- مساله طراحی مورد نظر را شرح دهید. 2- ارزش ها ، گرایش ها و نگرشی را که در مورد مساله طراحی ایجاد کرده اید ، به بحث بگذارید. 3- مراحل طراحی ، ایده ها و اکتشافات عمده ای که در مسیر طراحی با آن برخورد کرده اید را توصیف نمائید . 4- ایده ساختاری یا مفهوم وحدت بخشی را که از فرآیند طراحی حاصل شده است را بیان کنید ، آن را با نموداری ساده ترسیم کنید. 5- ترسیم ها ( پلان ها ، برش ها ، نوشته ها و ... ) و ماکت های خود را ارائه دهید ، همیشه آن ها را در ارتباط با ایده اصلی خود توصیف کنید. 6- ارائه را با فروتنی و به نحوی که گویی خود را با اطمینان نقد می کنید ، انجام دهید. · هرگز ارائه را با گفتن "خب، از این قسمت وارد در ورودی می شو ید" آغاز نکنید ، مگر این که قصد داشته باشید شنونده را بخوابانید! · یک ارائه ...
تداوم یادگیری زبان انگلیسی در ایام بازگشایی مدارس
در این یاداشت درباره تداوم یادگیری زبان انگلیسی برای کودکان و نوجوانان در ایام بازگشایی مدارس سخن خواهیم گفت. در یک پروسه سه ماهه تابستانی کودکان شروع به آموختن این زبان میکنند و پس از سه ماه دقیقا هنگامی که روی غلطک یادگیری می افتند زمان رفتن به مدرسه فرا میرسد، تردیدهایی برای ادامه دادن یا ندادن مسیر آموزش زبان به وجود می آید. بسیاری از والدین یادگیری زبان انگلیسی را محدود به اوقات فراغت بچه ها میدانند و ادامه ی آن را در دورانی که بچه ها به مدرسه میروند به سبب تداخل برنامه های مدرسه و آموزشگاه زبان، امری زیان آور و بی فایده تلقی میکنند.اما به عقیده بسیاری از مدرسین زبان انگلیسی یکی از شروط اصلی آموختن این زبان تداوم دوره آموزشی است. زبان انگلیسی فرار است و درصورتی که تکرار و تمرین صورت نگیرد به راحتی فراموش میشود. پیشنهاد اکثر متخصصین آموزش زبان انگلیسی این است که این آموزش تداوم پیدا کند.درواقع می توان گفت فقط تداوم این امر است که سبب میشود نتیجه دلخواه که همان تسلط بر زبان انگلیسی است به دست آید.در غیر اینصورت با اختصاص دادن یک دوره سه ماهه در طول سال نباید انتظار دریافت نتیجه مطلوب را داشت و تنها باید هزینه کلاسهای آموزش زبان را به عنوان یک برنامه سرگرم کننده (دقت کنید فقط سرگرم کننده ، نه برنامه ی آموزشی!) برای فرزندان پرداخت کرد و منتظر شد تا سه ماه تعطیلات تابستانی بعدی فرا رسد و این روند باز هم تکرار شود.و البته بهتر است بگوییم از ابتدا تکرار شود چون در اکثر موارد کودک یا نوجوان شما چیزی از آموخته های سه ماهه قبلی را به یاد ندارد. بسیاری از والدین میگویند با شروع ایام بازگشایی مدارس به فرزندانمان فشار زیادی از بابت انجام تکالیف وارد میشود و وی باید بار سنگین تری را به دوش بکشد زیرا هم تکالیف مدرسه و هم تکالیف کلاس زبان برایش معین میگردد.اما پاسخ من به این دسته از والدین این است که بگذارید فرزندتان قدری سختی را تحمل کند. بگذارید بیشتر بخواند و بیشتر بنویسد.هیچ اشکالی ندارد اگر امروز از درد تکالیف زیاد شکایت کند اما در عوض در آینده به خاطر اینکه او را به کلاس زبان فرستادید سپاس گزار شما خواهد بود. همان هنگام که باید به سوالات درس زبان انگلیسی در کنکور سراسری پاسخ دهد و یا در دانشگاه برخی جزواتش را به زبان انگلیسی بخواند و پس از فارغ التحصیلی هم در رزومه اش تسلط بر این زبان را وارد کند تا به کار دلخواه و مناسبش نزدیک شود.امروز من خیلی از فارغ التحصیلان را میبینم که پس از گرفتن مدرک دانشگاهی به دنبال راهی برای تقویت زبان خود هستند تا شایدبه گزینه مناسبی برای استخدام در بسیاری از ادارات ...
مدرسه کسب و کار هاروارد
فاطمه ابوالحسن‌لوزمان تاسيس: 1908 وقف سرمايه اوليه: 3/2 ميليارد دلاررييس مدرسه: نتن نورهیاهیات علمی: 200 نفر کارمندان: 1100 دانشجویان: 1937 ( MBA 1837 نفر، PHD 100 نفر)موقعیت: بوستونوب سایت: hbs.edu وابسته به دانشگاه‌هاروادمدرسه کسب وکار هاروارد، مدرسه تحصیلات عالیه در دانشگاه‌هاروارد واقع در بوستون، ماساچوست و یکی از بهترین مدارس کسب و کار در جهان است. مدرسه به دانشجویان مدرک MBA و دکترا و سایر مدارک برنامه‌های اجرایی را اعطا می‌کند. دارنده انتشارات Harvard Business School Publishing است که کتابهای کسب وکار، آموزش آنلاین، موارد مطالعاتی و چاپ ماهانه مجله Harvard Business Review را مدیریت می‌کند و در مجلات به صورت ذیل رتبه‌بندی شده است:U.S. News & World Report رتبه دوم، QS Global Business Schools Report رتبه‌اول، Bloomberg BusinessWeek رتبه دوم، Forbes رتبه سومThe Wall Street Journal رتبه چهاردهم،Financial Times رتبه سوم و اکونومیست رتبه 5 .سه تن از پروفسورهای دانشکده به نام‌های Mikolaj Piskorski, Zeynep Ton, Anita Elberse، جزء بهترین اساتید زیر چهل سال معرفی شده‌اند.تاریخچهپایه‌گذاری شده در سال 1908، شروع دوره با 59 دانشجو. با پایه‌گذاری روش مطالعه موردی در تحقیقات و آموزش در سال 1920 تعداد دانشجویان به 500 نفر در طول یک دهه افزایش یافت در سال 1926 مدرسه از کمبریج به مکان کنونی خود انتقال یافت. در سال 1965، اولین گروه زنان در عرصه مطالعات MBA وارد دانشکده شدند.برنامه تحصیلی MBA دانشکده یک برنامه دوساله MBA عمومی (در سال اول دروس اجباری و در سال دوم دروس انتخابی) ارائه می‌دهد. بعضی از دانشجویان برای گذراندن دروس پیش زمینه نیز به مدرسه دعوت می‌شوند که در آخر تابستان قبل از شروع دوره اجباری برگزار میشود. پذیرش تحصیلی کاملا گزینشی است. دروس اجباری در دو ترم ارائه میشود که ترم اول تاکید بر شناخت ویژگی‌های درونی شرکت همانند تکنولوژی، مدیریت عملیات، بازاریابی، مالی، کنترل گزارش دهی، رهبری و رفتار سازمانی است. ترم دوم، بر ویژگی‌های خارجی همانند کسب وکار، دولت، اقتصاد جهانی، استراتژی، مدیریت کارآفرینی، مذاکرات، مالی پیشرفته و رهبری سازمانی تاکید دارند.دروس انتخابی را می‌توان از بین 96 درس انتخاب كرد که موارد بسیار زیادی را همانند کسب و کار در چین، ساخت سازمان‌های موفق، مدیریت دانش، رهبری اخلاقی، کارآفرینی، سرمایه گذاری ریسکی و مدیریت سهام، ... پوشش می‌دهد.در هر سال تقریبا 900 دانشجو انتخاب می‌شوند که به ده گروه 90 تایی تقسیم می‌شوند و هر بخش کلاسهای سال اول را با هم می‌گذرانند تا رابطه‌های اجتماعی قوی‌تر و مستحکم شود. روش تدریس مبتنی بر مطالعه موردی یا بررسی موارد آموزشی ...
دیوید هاروی : نظریه پرداز فضای شهری
دیوید هاروی متولد در گلینگهام کنت انگلستان، پرفسور ممتاز انسان شناسی در مرکز تحصیلی دانشگاه شهری نیویورک است. با راهنمایی یک نظریه پرداز اجتماعی در سطح بین المللی، وی دکترای خود در عرصه ی جغرافیا را از دانشگاه کمبریج در سال 1961 در یافت کرد.او در میان بالغ بر 20 نویسنده ی سطح عالی انسان شناسی، دارای نفوذ بسیار بالایی است. به علاوه او شناخته شده ترین جغرافی دان دانشگاهی در سطح جهان و نویسنده ی تعداد زیادی کتاب و مقاله است که در توسعه ی دانش جغرافیای مدرن به عنوان یک رشته، بسیار حائز اهمیت هستند. آثار او به گونه ی وسیعی با گستره ی اجتماعی و بحثهای سیاسی قرین شده است. اخیرا او با کمکی که به بر گرداندن کلاس اجتماعی و روشهای مارکسیستی به عنوان ابزار روشی مهم در نقد سرمایه داری جهانی، بخصوص در شکل نئو لیبرالی آن، داشته ، اعتبار یافته است.هاروی مدرسه ی گرامر گلینگهام برای پسران (Gillingham Grammar School for boys) و کالج St John، کمبریج را برای دوره ی مطالعاتی لیسانس و فوق لیسانس خود، مد نظر قرار داد. کارهای اخیر هاروی به عنوان شروع دکترای وی (on hop production in c. 19th Kent) مطالعات تاریخی بر طبیعت بود که از سنت منطقه ای تاریخی (regional-historical) که همزمان به طور گسترده در کمبریج و انگلستان تدریس می شد، نشأت می گرفت. تحقیقات تاریخی حول و حوش کارهای سابق وی (برای مثال در پاریس) در گردش بودند. در سالهای میانه ی 1960، او گرایش های خود را در زمینه ی علوم اجتماعی دنبال کرد تا روشهای کمی مرتبط با علم فضایی و نظریه ی پوزیتیویستی را به کار بندد. ریشه های این فعالیت به زمانی بر می گردد که او در کمبریج، در دانشکده ای که ریچارد چرلی (Richard Chorley) و پیتر هاگت (Peter Hagget )نیز تحصیل می کردند، حضور داشت.دیوید هاروی از نظریه پردازانی است که از حوزه ی جغرافیا به سوی مطالعات شهری کشیده شد. او در آثاری همچون بوم شناسی انسانی (Human Ecology) و تبیین در جغرافیا بیشترین اهمیت را به فضای فیزیکی شهری می داد، اما دیدگاه او با تلاش برای درک مفهوم عمیق فضا به حوزه ی اجتماعی سوق یافت ( فکوهی، 1383: 219).او در امور شهر و شهر گرایی این نظر را دارد که شهر گرایی مجموعه ای از روابط اجتماعی است که منعکس کننده ی روابطی است که در کل در سراسر جامعه برقرار شده است (شکویی، 1371: 124). در شهر نشینی امروزی به گفته ی هاروی فضا دائما تجدید ساخت پیدا می کند ( گیدنز، 1382: 612).تبیین در جغرافیا (1969) ((Explanation in Geography 1969، نمونه ای از آثار او در روش شناسی و فلسفه ی جغرافیاست که بخشهای خاصی از فلسفه ی علم به طور کلی را در زمینه ی دانش جغرافیا به کار می برد. اما پس از این فعالیت او متوقف نشد و دغدغه ی تازه ای در موضوع نابرابری اجتماعی ...
زندگینامه کامل اسحاق نیوتن
نیوتن در ده سالگی شاهد مرگ ناپدری‌اش بود. با مرگ ناپدری نیوتن مادرش به وولزثروپ بازگشت. دو سال بعد نیوتن وارد دبیرستان گرانثام شد. حال او با عمویش در شهر زندگی میکرد. نیوتن بسیار ضعیف بود و نمی‌توانست در بازی‌های خشن شرکت کند. در چهارده سالگی او یک روز با یکی از بچه‌های قلدر مدرسه گلاویز شد و در آخر موفق شد بینی حریف خود را بشکند. این اتفاق اورا به یک قهرمان تبدیل کرد و باعث تشویق و تحسین دیگر بچه‌ها و دلگرمی او شد.آیزاک جوان در سال ۱۶۶۱، در هجده سالگی وارد دانشگاه کمبریج شد اما مادر او نمی‌توانست مخارج دانشگاه را بپردازد از این رو وی به گروه «سابسایزرها» پیوست. سابسایزرها دانشجوهایی بودند که بجای پرداخت شهریه، اتاق‌ها را نظافت می‌کردند یا در سالن غذاخوری به عنوان پیشخدمت کارمی کردند. در یک روز یکشنبه در اواخر بهار۱۶۶۴ آیزاک و دوستش، جان ویکنز به سیرکی که به تازگی درکمبریج دایر شده بود رفتند. در این سیرک آیزاک به طور تصادفی متوجه چیزی شد که به طرز خیره کنندهٔای می‌درخشید. آن چیز حیرت آور یک منشور بود. آیزاک متوجه شد که با استفاده از آن منشور می‌تواند آزمایش‌های مفیدی انجام دهد. از این رو فوراً آن را خرید. مردم آن زمان فکر می‌کردند که اثر رنگین کمان از خواص منشور است و تابش نور بر منشور این خاصیت را از درون منشور آزاد می‌کند. نیوتن دست به چندین آزمایش زد و از چند منشور استفاده کرد. نتایج او امروزه به عنوان جزئی از قوانین فیزیک محسوب می‌شوند. او کشف کرد که «تصاویری که ما از اجسام می‌بینیم، بازتاب نور از سطح آن اجسام است». نیوتن پس از این موفقیت‌های علمی در سال ۱۶۶۵ مدرک لیسانس علوم انسانی خود را گرفت. حال او می‌توانست چهار سال دیگر در کالج ترینیتی تحصیل کند. او مایل بود از این پس به مسالهٔ جاذبه بپردازد. اما در این سال طاعون در انگلیس شایع شد و شعله‌های مرگبار آن از هر سوی این کشور زبانه می‌کشید. به همین دلیل دانشگاه تعطیل شد و نیوتن به لینکین‌شایر بازگشت. نیوتن در این فکر بود که چگونه سیارات بر مدار خود پیرامون خورشید قرار می‌گیرند بی آنکه نیرویی ناشناخته دست اندرکار باشد. او هنگامی که در باغ خانهٔ مادری خود در حال تفکر به این مؤضوع بود، سیبی از روی درخت افتاد و او را متوجه کرد که علت افتادن سیب همان دلیل گردش سیارات به دور خورشید است. خورشید نیروی کششی به سیارات وارد می‌کند و عین همان نیرو را زمین به ماه. اما سوالی دیگر برای وی پیش آمد: «چرا سیارات به روی خورشید سقوط نمی‌کنند؟» او چندین روز به این مساله فکر کرد اما جوابی نیافت. درست همان زمان که او بار و بنهٔ خود را برای بازگشت به دانشگاه ...
زندگينامه چادويك
جیمز چادویک سر جیمز چادویک Sir James Chadwick متولد ۲۰ اکتبر، ۱۸۹۱ چشایر، انگلستان مرگ ۲۴ ژوئیه، ۱۹۷۴ کمبریج ٬ انگلستان ملیت بريتانيا رشته فعالیت فیزیک محل کار دانشگاه برلين دانشگاه لیورپول دانشگاه کمبریج استاد راهنما ارنست رادرفورد دانشجویان دکتری وی موریس گلدهابر ارنست سی.پولارد چارلز دروموند الیس دلیل شهرت کشف نوترون شرکت در پروژه منهتن جوایز جایزه نوبل در فیزیک (۱۹۳۵) سر جیمز چدویک (۲۰ اکتبر ۱۸۹۱ - ۲۴ ژوئیه ۱۹۷۴) (به انگلیسی: Sir James Chadwick) فیزیکدان انگلیسی است. در سال ۱۹۳۲ نوترون را که رادرفورد در سال ۱۹۲۰ وجود آن را پیش بینی کرده بود، کشف کرد و به همین سبب، در سال ۱۹۳۵ جایزه نوبل فیزیک را دریافت کرد. تمبر یادبود جیمز چدویک - انتشار در سال ۱۹۹۵ - مالدیو زندگینامه چادویک در بولینگتن، چشیره از جان جوزف چادویک و آن مری نولز متولد شد. وی دوران تحصیلات ابتدایی خود را در بولینگتن گذراند و سپس به مدرسه گرامری منچستر رفت و پس از آن به دانشگاه منچستر و سپس به کمبریج رفت. در سال ۱۹۱۳ چادویک رفت و با هانس گایگر در دانشکده فنی دانشگاه برلین مشغول به کار شد. او با ارنست رادرفورد نیز کار میکرد. در جنگ جهانی اوّل او در آلمان بود و در اردوگاهی خارج از برلین حضور داشت. درحالی که او در آنجا بود، برای خود آزادانه در آزمایشگاهی در استطبل به آزمایش می پرداخت. او به کمک چارلز اليس بر روی یونیزاسیون فسفر و همچنین برعکس واکنش شیمیایی کلر مونواکسید کربن مشغول به کار شد. شغل تحقیقات در کمبریج در سال ۱۹۳۲، چدویک یک ذره ناشناخته در هسته اتم کشف کرد. این ذره به عنوان نوترون شناخته شد بدلیل عدم بار الکتریکی. کشف چادویک برای شکست اورانیوم ۲۳۵ بسیار مهم بود. برخلاف ذرات با بار مثبت آلفا، که توسط نیروهای الکتریکی موجود در هسته های دیگر دفع می شوند، نوترون ها به نیرویی برای غلبه بر کولن ها احتیاج ندارند و بنابراین می توانند در سنگین ترین عناصر نفوذ کنند و تقسیم شوند. برای این کشف به او مدال هیوز سلطنتی در سال ۱۹۳۲ و جایزه نوبل فیزیک در سال ۱۹۳۵ اهدا شد. کشف چدویک امکان ایجاد عناصر سنگین تر از اورانیوم هایی را که در آزمایشگاه ها ساخته بودند را فراهم میکرد. کشف او الهام گرفته از انریکو فرمی، فیزیکدان ایتالیای و برنده جایزه نوبل است. لیورپول چادویک در سال ۱۹۳۵ استاد فیزیک در دانشگاه لیورپول شد. او در کمیته ...
نکات مهم تاریخ و فلسفه کتابداری
ý برجسته ترین رویداد نهضت کتابخانه ای در قرن هفدهم بر پایی کتابخانه بودلیان آکسفورد به سال 1602 با مجموعه ای بالغ بر 2000 جلد بود. ý در عصر کتابهای زنجیر شده ، تنها در کتابخانه دانشگاه کمبریج این اصل { امانت ندادن کتاب} دگرگون شد. و برای نخستین بار امانت مواد مورد حمایت قرار گرفت. ý تاریخ تاسیس کتابخانه دانشگاه کمبریج به قرون وسطی برمی گردد. ý تفاوت کتابخانه دانشگاه کمبریج با دانشگاه آکسفورد ، امانت دادن نامحدود کتاب توسط کتابخانه ی دانشگاه کمبریج است. ý در انقلاب فرانسه کتابدار تنها مسوول طرح کتابشناسی ملی بود. ý نخستین مدرسه کتابداری در سال 1887 به همت ملویل دیویی آغاز به کار کرد.این مدرسه در ابتدا بنام مدرسه اقتصاد کتاب نام گرفته بود و در کلمبیا ý انجمن کتابداران آمریکا به سال 1876 در فیلادلفیا ، بنیان نهاده شد. ý مجله کتابداری آمریکا برای نخستین بار در سال 1876 منتشر شد. ý یکی از روند های مهم قرن 19 - تراکم و افزایش قابل درک مجموعه کتابخانه ها - بوده است . ý نهضت اصلاحات دینی در اواسط قرن 19 در دانشگاه های بریتانیا آغاز شده است. ý کتابخانه کنگره در سال1800 با یک مجموعه 3000 جلدی بنبان نهاده شد. ý طرح رده بندی کتابخانه کنگره در اصل توسط مارتل و ستفانسون ریخته شد. ý منشا کتابخانه ملی شوروی ، کتابخانه رومیانتسف است. ý پیشرفت کتابخانه عمومی به معنی نوین کلمه در نیمه دوم قرن 19 شروع شد. ý مهمترین ویژگی پیشرفت کتابخانه در امریکا در خلال سه ربع نخست قرن 19 تاکید فزاینده بر کتابخانه های آبونه ای و اختصاصی بود.