چگونه از وسایل به درد نخور وسایل جدید بسازیم
بازیافت مواد
بازیافت مواد زباله چیست؟به هر چیزی که ما دور می ریزیم و به نظرمان دیگر قابل استفاده نیست زباله یا پسماند می گویند . مثل پوست میوه ، آشغال سبزی ، بطری ، شیشه و غیره.در هر جایی که هستید زباله را فقط در سطل زبالهبریزید . ریختن زباله در پارکها ، گردشگاهها ، و خیابانهای شهر باعث آلودگی محیط زندگی ما می شود. زباله ها چطور جمع آوری می شوند؟کیسه های زباله به وسیله ماشین های مخصوص جمع آوری به نام ماشین های مکانیزه جمع آوری می شوند.زباله ها پس از جمع آوری چه می شوند؟زباله های شهر پس از جمع آوری به بیرون از شهر منتقل می شوند و در کارخانه مخصوصی به کود تبدیل می شوند . بعضی از زباله ها هم داخل گودال هایی ریخته می شوند و روی آن را با خاک پوشش می دهند.کودی که در کارخانه تولید می شود چه مصرفی دارد؟این کود در پارک ها برای گل و گیاه و برای محصولات کشاورزی مثل گندم ، جو و میوه ها استفاده می شود.زباله های خطرناک چه زباله هایی هستند؟هر زباله ای که مواد سمی داشته باشد زباله خطرناک می گویند مثل باتری ، زباله های بیمارستانی ، لامپ و زباله کارخانه هایی که مواد شیمیمایی تولید می کنند.اگر زباله ها را خوب دفع نکنیم چه می شود؟زباله ها در صورتی که خوب دفع نشود باعث آلودگی آب ، هوا و خاک می شود و به این ترتیب زندگی انسان ها و سایر جانداران به خطر می افتد.بازیافت چیست؟اگر از مواد به درد نخور ، دوباره استفاده کنیم و یا وسایل دیگری با آنها بسازیم در واقع آن مواد را بازیافت کرده ایم مثلا از کاغذ های باطله و روزنامه های کهنه دوباره کاغذ بسازیم و یا از لوازم پلاستیکی کهنه شده دوباره لوازم نو تهیه کنیم.پسماند خشک ( زباله خشک ) چه زباله هایی هستند؟پسماند خشک زباله هایی مثل انواع قوطی های پلاستیکی ، بطری های شیشه ای ، لوازم فلزی ، کاغذهای باطله و روزنامه ، جعبه های مقوایی که دیگر به درد کسی نمی خورد است.با پسماندهای خشک چه کار باید کرد؟این پسماندها را با پسماندهای تر مخلوط نکیند و جداگانه در ظرف مخصوص خودش بریزید.پسماند خشک را به چه کسی باید تحویل بدهیم؟ماموران بازیافت هر هفته با ماشین مخصوص که آهنگ مخصوصی هم می زند به درب خانه شما می آیند و پسماندهای خشکی را که شما جداگانه جمع کرده اید از شما تحویل می گیرند.پسماندهای خشک پس از چمع آوری چه می شوند؟پسماندهای خشک به ایستگاه های بازیافت منتقل می شوند در آنجا این مواد از هم جدا می شوند بعد کاغذ و مقواها به کارخانه کاغذ سازی می روند ، پلاستیک ها نیز در کارخانه پلاستیک سازی به وسایل پلاستیکی مختلقی مانند دمپایی ، کفش ، توپ بازی و دیگر لوازم تبدیل می شود . آهن ها هم به کارخانه ذوب آهن می ...
جایگاه خلاقیت در روش های تدریس و ارائه راهکارهای تدریس
جایگاه خلاقیت در روش های تدریس و ارائه راهکارهای تدریس یکی از دلائل مهم ترک تحصیل های مداوم دانش آموزان افزوده شدن آنان برخیل بیسوادان ساده انگاریهایی است که درباره کار مربی گری و معلمی کودکستان ها و مراکز پیش دبستانی و آموزشگاها وجود دارد. مربی کودکستان ودبستان باید علاوه بر هوش و انگیزه و انسان دوستی و تقوا و مجهز به دانش تخصصی آموزش و پرورش پیش دبستان و دبستانی باشد تا بتواند به رشد شخصیت و تفکر و خلاّقیت و مهارت و کارآئی و قدرت سازگاری کودکان یاری رسانند. مربیان باید چنان دانش و شخصیتی یافته باشند تا بتوانند راهنما و مددکار کودکان باشند و در آنان اعتماد به نفس و احساس امنیت و امکان شکوفایی استعدادهایشان را به وجود آورند مثلاً درک عمیق و همه جانبه این نکته برای مربی ضروری است که تمام فعالیت های آموزشی و پرورشی کودکستان باید بازی گونه انجام گیرد و کلیه اقدامات آموزش و پرورش پیش دبستانی باید مبتنی بر کار گیری هوش علمی کودکان برای کسب مفاهیم و مهارت های اساسی باشد. شکوفایی و رشد ظرفیتهای خدادای کودکان و دبستانی به شخصیت مثبت وقتی میسر خواهد بود که آموزش و پرورش به مسائل زیر تأکید ورزد. ۱) یادگیری مهارتهای زبانی تا نیازها و خواسته ها خود را به دیگران بفهمانند و احساسات دیگران را نیز بفهمند. ۲) آموزش علوم به منظور شناخت جهانی که کودکان در آن زندگی می کنند و آموزش ریاضی که در رشد منطقی و علمی کودکان تاثیر دارد. ۳) آموزش مفاهیم، دانشها و ارتباط اجتماعی، به کار بردن این مفاهیم در ارتباط با سایر افراط و پرورش شخصیت اجتماعی کودکان ۴) آموزش هنر شکوفایی خلاّقیت هنری و تحسین زیبایی ها و تربیت ذوق کودکان از طریق حرکات و صداهای موزون و در نقاشی و بازیهای نمایشی و کارهای سازنده. و همچنین بازی کودکان که ضرورتی برای رشد آنهاست. ۵) سازماندهی و برنامه ریزی آموزشی از یک سو امری عمومی است که به اصول و اهداف و محتوی و روشهای آموزش و پرورش مربوط می شود که به آن برنامه آموزشی می گویند و از سوی دیگر به چگونگی سازماندهی و طرح درسی معین در کلاس معین تمام این مسائل باید مورد عنایت همه جانبه مربیان و معلمان و مدیران و مسئولان آموزشی و محققان تعلیم و تربیت باشد. ▪ خلاقیت درک زیبایی به صورتی زیبا است. ▪ خلاّقیت عبارت ار عمیق تر کندن است. ▪ خلاّقیت دوباره نگاه کردن است. ▪ خلاّقیت خط زدن اشتباهات است. ▪ خلاّقیت صحبت کردن وگوش دادن به یک گربه است. ▪ خلاّقیت وارد آبهای عمیق شدن است. ▪ خلاّقیت خارج شدن از پشت دربهای بسته است. ▪ خلاّقیت وصل کردن دو شاخه به پریز خورشید است. ▪ خلاّقیت میل به دانستن است. ▪ خلاّقیت خوش بودن است. ▪ ...
جایگاه خلاقیت در روش های تدریس و ارائه راهکارهای توسعه خلاقیت در آموزش و پرورش پیش از دبستان
جایگاه خلاقیت در روش های تدریس و ارائه راهکارهای توسعه خلاقیت در آموزش و پرورش پیش از دبستان یکی از دلائل مهم ترک تحصیل های مداوم دانش آموزان افزوده شدن آنان برخیل بیسوادان ساده انگاریهایی است که درباره کار مربی گری و معلمی کودکستان ها و مراکز پیش دبستانی و آموزشگاها وجود دارد. مربی کودکستان و دبستان باید علاوه بر هوش و انگیزه و انسان دوستی و تقوا و مجهز به دانش تخصصی آموزش و پرورش پیش دبستان و دبستانی باشد تا بتواند به رشد شخصیت و تفکر و خلاّقیت و مهارت و کارآئی و قدرت سازگاری کودکان یاری رسانند. مربیان باید چنان دانش و شخصیتی یافته باشند تا بتوانند راهنما و مددکار کودکان باشند و در آنان اعتماد به نفس و احساس امنیت و امکان شکوفایی استعدادهایشان را به وجود آورند مثلاً درک عمیق و همه جانبه این نکته برای مربی ضروری است که تمام فعالیت های آموزشی و پرورشی کودکستان باید بازی گونه انجام گیرد و کلیه اقدامات آموزش و پرورش پیش دبستانی باید مبتنی بر کار گیری هوش علمی کودکان برای کسب مفاهیم و مهارت های اساسی باشد. شکوفایی و رشد ظرفیتهای خدادای کودکان و دبستانی به شخصیت مثبت وقتی میسر خواهد بود که آموزش و پرورش به مسائل زیر تأکید ورزد. ۱) یادگیری مهارتهای زبانی تا نیازها و خواسته ها خود را به دیگران بفهمانند و احساسات دیگران را نیز بفهمند. ۲) آموزش علوم به منظور شناخت جهانی که کودکان در آن زندگی می کنند و آموزش ریاضی که در رشد منطقی و علمی کودکان تاثیر دارد. ۳) آموزش مفاهیم، دانشها و ارتباط اجتماعی، به کار بردن این مفاهیم در ارتباط با سایر افراط و پرورش شخصیت اجتماعی کودکان ۴) آموزش هنر شکوفایی خلاّقیت هنری و تحسین زیبایی ها و تربیت ذوق کودکان از طریق حرکات و صداهای موزون و در نقاشی و بازیهای نمایشی و کارهای سازنده. و همچنین بازی کودکان که ضرورتی برای رشد آنهاست. ۵) سازماندهی و برنامه ریزی آموزشی از یک سو امری عمومی است که به اصول و اهداف و محتوی و روشهای آموزش و پرورش مربوط می شود که به آن برنامه آموزشی می گویند و از سوی دیگر به چگونگی سازماندهی و طرح درسی معین در کلاس معین تمام این مسائل باید مورد عنایت همه جانبه مربیان و معلمان و مدیران و مسئولان آموزشی و محققان تعلیم و تربیت باشد. ▪ خلاقیت درک زیبایی به صورتی زیبا است. ▪ خلاّقیت عبارت ار عمیق تر کندن است. ▪ خلاّقیت دوباره نگاه کردن است. ▪ خلاّقیت خط زدن اشتباهات است. ▪ خلاّقیت صحبت کردن وگوش دادن به یک گربه است. ▪ خلاّقیت وارد آبهای عمیق شدن است. ▪ خلاّقیت خارج شدن از پشت دربهای بسته است. ▪ خلاّقیت وصل کردن دو شاخه به پریز خورشید ...
دلخوشی هام (4) – کتانی و کوله پشتی م
به دوستی تان خو کرده ام... سوم دبیرستان بودم که برگزیده بخش ادبی سومین مسابقات المپیک و پار المپیک شده بودم. اسم عجیب غریبی داشت. کلمه المپیک را هزار بار تا به حال شنیده بودم. اما برایم عجیب بود و سخت، که برگزیده یکی از بخش هایش شده باشم. با مامان رفته بودم جشن. فرو رفته بودم توی صندلی و هی با خودم مرور می کردم که وقتی اسمم را صدا زدند اولین کار این باشد که مانتوی تنگ سفیدم را بکشم پایین. کشیدن مانتو همانقدر مهم است که جایزه گرفتن از دبیر فدراسیون. ادم ها زیاد نبودند. یک سالن کوچک بود. نهایت می شدیم صد نفر. خودم را که دوباره رها کرده ام روی صندلی، حواسم به پاکت توی دستم نبود. زل زده بودم به جمله های لوح تقدیرم. خدا می داند که چقدر ان چند خط را خوانده بودم. اولین نگاه را مامان انداخت. اولین نگاه توی پاکت نامه سفیدی که جایزه ام بود. چشم هایش که برق زد، سرم را فرو کردم توی پاکت نامه تا ببینم چه خبر است. باور نکردنی بود. نمی شد هیچ جوری باور کرد. مثل توی کارتون ها اگر هزار بار هم انگشت هایم را می مالیدم روی چشم هایم باز هم خیال می کردم دارم خواب می بینم. چند تا تراول صورتی جایزه من بود. با مامان حساب کردم پول تراول ها چقدر می شد. زیاد بود. انقدری بود که بتوانم نیمی از ارزوهایم را بخرم. ان هم برای منی که ان روز ها، یکی از بزرگ ترین ارزوهایم داشتن یک کوله پشتی بزرگ و شیک بود. تصمیم خودم را گرفته بودم. تصمیمم را گرفتم که با مقداری از پولم یک کوله پشتی خوب بخرم. "خوب" یعنی مارک دار. یعنی از این ها که بگویم :" اره!" یعنی از همین کوله پشتی ها که بندش فلان دارد و جای کمرش بهمان دارد که به شانه ها اسیب نرساند و ادم را پس از چندی شبیه گوژ پشت نتردام نکند. طولی نکشید که من به ارزویم رسیدم. یک کوله ی سبز- مشکی Mendoza. به خودم قول داده بودم که هر کسی که کیفم را دید برایش توضیح بدهم که چقدر عالی ست و چه گران خریدمش. که برایش بگویم این مندوزا حکم بچه ی من را دارد. از ان بچه های مامانی ای که همه جا با ادم می ایند . از ان وقت بود که مندوزا شد یکی از دلبستگی های من . چیزی، یا بهتر بگویم کسی که همه جا با خودم می امد. کسی که وقت نبودنش،جای خالی ش بد جوری روی شانه هایم حس می شد. * اصلا بگذار بهتر بگویم که از همان اول ابتدایی یا نه قبل تر ، کیف ها، نقش مهمی در زندگی من داشته اند. یک شخصیت کامل بودند برایم. پنج شش ساله که بودم یک کیف نارنجی – مشکی داشتم. یک بند بلند داشت که گاهی هوس می کردم یک وری بیندازمش. همیشه بلند اعلام می کردم :" عین پست چی ها شدم!" همه جا با خودم می بردمش. خانه مامان بزرگ. مهمانی. لب به لب پر از خرت و پرت هایم می کردمش. از مداد رنگی و عروسک بگیر تا ...
بازیافت مواد
بازیافت مواد زباله چیست؟به هر چیزی که ما دور می ریزیم و به نظرمان دیگر قابل استفاده نیست زباله یا پسماند می گویند . مثل پوست میوه ، آشغال سبزی ، بطری ، شیشه و غیره.در هر جایی که هستید زباله را فقط در سطل زبالهبریزید . ریختن زباله در پارکها ، گردشگاهها ، و خیابانهای شهر باعث آلودگی محیط زندگی ما می شود. زباله ها چطور جمع آوری می شوند؟کیسه های زباله به وسیله ماشین های مخصوص جمع آوری به نام ماشین های مکانیزه جمع آوری می شوند.زباله ها پس از جمع آوری چه می شوند؟زباله های شهر پس از جمع آوری به بیرون از شهر منتقل می شوند و در کارخانه مخصوصی به کود تبدیل می شوند . بعضی از زباله ها هم داخل گودال هایی ریخته می شوند و روی آن را با خاک پوشش می دهند.کودی که در کارخانه تولید می شود چه مصرفی دارد؟این کود در پارک ها برای گل و گیاه و برای محصولات کشاورزی مثل گندم ، جو و میوه ها استفاده می شود.زباله های خطرناک چه زباله هایی هستند؟هر زباله ای که مواد سمی داشته باشد زباله خطرناک می گویند مثل باتری ، زباله های بیمارستانی ، لامپ و زباله کارخانه هایی که مواد شیمیمایی تولید می کنند.اگر زباله ها را خوب دفع نکنیم چه می شود؟زباله ها در صورتی که خوب دفع نشود باعث آلودگی آب ، هوا و خاک می شود و به این ترتیب زندگی انسان ها و سایر جانداران به خطر می افتد.بازیافت چیست؟اگر از مواد به درد نخور ، دوباره استفاده کنیم و یا وسایل دیگری با آنها بسازیم در واقع آن مواد را بازیافت کرده ایم مثلا از کاغذ های باطله و روزنامه های کهنه دوباره کاغذ بسازیم و یا از لوازم پلاستیکی کهنه شده دوباره لوازم نو تهیه کنیم.پسماند خشک ( زباله خشک ) چه زباله هایی هستند؟پسماند خشک زباله هایی مثل انواع قوطی های پلاستیکی ، بطری های شیشه ای ، لوازم فلزی ، کاغذهای باطله و روزنامه ، جعبه های مقوایی که دیگر به درد کسی نمی خورد است.با پسماندهای خشک چه کار باید کرد؟این پسماندها را با پسماندهای تر مخلوط نکیند و جداگانه در ظرف مخصوص خودش بریزید.پسماند خشک را به چه کسی باید تحویل بدهیم؟ماموران بازیافت هر هفته با ماشین مخصوص که آهنگ مخصوصی هم می زند به درب خانه شما می آیند و پسماندهای خشکی را که شما جداگانه جمع کرده اید از شما تحویل می گیرند.پسماندهای خشک پس از چمع آوری چه می شوند؟پسماندهای خشک به ایستگاه های بازیافت منتقل می شوند در آنجا این مواد از هم جدا می شوند بعد کاغذ و مقواها به کارخانه کاغذ سازی می روند ، پلاستیک ها نیز در کارخانه پلاستیک سازی به وسایل پلاستیکی مختلقی مانند دمپایی ، کفش ، توپ بازی و دیگر لوازم تبدیل می شود . آهن ها هم به کارخانه ذوب آهن می روند و از آن ...
شواهد1(محسن زابلی)
مرحله ی دوم: در این مرحله به توصیف وضعیت موجود پرداخته و اهم خصوصیات از محیط فیزیکی گرفته تا جو کلاس را مورد ارزیابی و مشاهده قرار دادم و گزارشی جامع از این محیط بدست آوردم. مرحله ی سوم: در این مرحله به جمع آوری اطلاعات(شواهد1) پرداختم و مواردی که درآن اجرا شد شامل 1-تهیه فرم نظر سنجی جهت سنجش نظر دانش آموزان راجع به عدم جذابیت کلاس حرفه وفن و خواستن نظر ایشان برای بهبودی و کمک به حل این مسئله.2- گفتگو با چند نفر از دبیران مدرسه و جویا شدن نظر آنان 3- مشاهدات خودم در این زمینه. مقدمه ی تحقیق: بطور کلی کلاس درس خواه درس حرفه وفن ویا هر درس دیگری در یک نگاه ودسته بندی یا شاداب;جذاب و مخاطب گستر است و یا کسل کننده ; خمود و مخاطب گریزاست.اما درس حرفه وفن که اغلب در آن به كار عملي تاکید می شود به مولفه هایجذابیت عطف توجهی نشان داده نمیشود وبا گذشت زمان ممکن است کم کم سستی وکسل کنندگی در آن به چشم آید که گسست ارتباط بین معلم و فراگیر از بارزترین پیامدهای ناگوار آن خواهد بود و نتایج آموزش را عقیم خواهد و بی اثر می سازد. اماسوال اصلی و مشکل پیش روی ما اکنون این است که چگونه می توان درسحرفه وفن رادرس جذاب ; دلپذیر و خوشایند برای دانش آموزان قرار داد تا نه فقط مقررات آموزشی بلکه اشتیاق فراگیران برای یادگیری و خلاقيت عمده ترین عامل حضور در کلاس درس شود و رعایت انضباط و مقررات و آداب آموزش را برای بهره برداری بیشتر از کلاس درس حرفه وفن باعث شود. اکنون در این مقاله سعی شده که راهکارهایی را برای ایجاد جذابیت در کلاسهای درس قرآن مقطع راهنمایی تحصیلی ارائه شود که برای جمع آوری اطلاعات مطالعاتی از کتاب ها و مجلات و سایتهای اینترنتی و نیز پرسشنامه ها و... انجام شده که امیدوارم مورد قبول خوانندگان گرامی قرار گیرد توصیف وضعیت موجود: اينجانب محسن زابلی با دوسال سابقه تدریس حرفه وفن هم اکنون در مدرسه راهنمایی شهید باهنر روستای کاریز کهندل (بخش صالح آباد تربت جام) مشغول تدریس می باشم .این مدرسه دارای پنج کلاس(که یکی خالی است) یک آبدارخانه کوچک ویک دفتر وحدودهفتاد نفردانش آموز میباشد .کلاسها در این مدرسه به صورت مختلط برگزار می شود وحدود یک سوم دانش آموزان دختر هستند.همچنین این مدرسه جزء مجتمع شهید قاسمی جنت آباد می باشد.من بعد از تدریس حرفه وفن در این مدرسه متوجه شدم دانش آموزان علاقه چندانی به درس حرفه وفن ندارند که البته این موضوع دلایل زیادی دارد. (ضمنا در اين مدرسه سه نفر حرفه وفن را تدريس مي كنند كه يك نفر غير تخصصي است) جمع آوري اطلاعات از طريق: الف.گفتگو با چند نفر از دبیران درس حرفه وفن : در طی گفتگویی ...
نشست بیستم - هوش و یادگیری
« به نام پروردگار یکتا » نشست بیستم هوش و یادگیری این مبحث را با موضوع بسیار جذاب و دوست داشتنی برای مادران به نام هوش و یادگیری شروع می کنیم. در اولین مبحث این دوره را با موضوع "کودک آرزوها " آغاز کردیم. مبحث دوم، رشد و مبحث سوم راجع به ذهن صحبت کردیم. در مبحث ذهن گفتیم که پایه ی رشد در ذهن است و ذهن مرکز کنترل و مدیریت رشد است. قول داده بودم که موضوع ذهن را بیشتر باز کنم و راجع به مهارت ها و هرچه که در مورد ذهن هست صحبت کنیم. در این مبحث به قولم عمل می کنم و بحث ذهن و هوش را بررسی می کنیم. بارها از من شنیده اید که ما دچار بحران مفاهیم هستیم. یک سری کلمات را به زبان می آوریم و در طول زندگی بارها با آن ها مواجه می شویم، بدون این که مفهوم کامل این کلمات را بدانیم. یکی از مسائل و مفاهیمی که در مورد کودک دچار بحران هستیم همین بحث هوش است. در محاوره ها چه قدر می گوییم: ذهن، عقل، هوش، خلاقیت، درک، شعور، فهم، ادراک و غیره. در مبحث کودک آرزوها ویژگی هایی که شما والدین برای کودک آرزوهایتان نام بردید را در موضوعات مختلف تقسیم بندی کردم، ویژگی هایی که شامل موضوع عقل می شد بعد از موضوع شخصیت بیشترین موارد را داشت که این نشان دهنده ی دغدغه ی ذهنی والدین برای پرورش فرزندان بعد از پرداختن به شخصیت کودک، پرداختن به موارد عقلی و هوشی است. به زبان ساده تر به دنبال کودک عاقل، باشعور، باهوش، فهیم، بامعرفت و .... هستیم. این اصطلاحات را خوب بلدیم ولی با مفهوم اصلی آن ها آشنا نیستیم؛ که در این مبحث تا جایی که در بحث هوش به یک تفاهم نسبی برسیم، به موضوع هوش خواهیم پرداخت. امروزه بچه های ما بدجوری به خاطر این مفاهیم آسیب می بینند. مفاهیمی مثل تیزهوشان، فرزانگان، خردمندان. وقتی این مفاهیم در حال آسیب زدن به بنیان زندگی عزیزان ما است، نمی توانیم بی تفاوت باشیم. امروزه داریم می بینیم که به خاطر باهوش بودن و تیزهوش بودن چه فجایعی اتفاق می افتد و بچه ها قربانی می شوند؛ بدون این که کسی مقصر باشد و بدون این که کسی سوء نیت داشته باشد؛ بلکه همه با حسن نیت در حال آسیب وارد کردن به روح و روان بچه ها هستند. پس لازمه که این موضوع را از ریشه بررسی کنیم. مغز جسم پینه ای شکلی که در کاسه ی سر ما قرار گرفته و مرکز کنترل رفتارها، احساسات، عواطف و غیره است. مغز دستگاهی بسیار پیچیده و عظیم است. بُعد اصلی مغز، بُعد جسمانی آن است. مغز از سلول های عصبی تشکیل شده است که این سلول ها مثل کل جسم ما به تغذیه و استراحت و اکسیژن نیاز دارد. تمام مطالبی که در مورد جسم و تغذیه و استراحت و خواب در مباحث قبل گفتیم، در این جا و در مورد مغز نیز صدق می کند. پس نیازهای جسمی مغز باید ...