چند نمونه پیشگفتار
پیشگفتار
با توجه به رشد فزاينده ي علم و فن آوري در دنيا، به نظر مي رسد نقش پژوهش روز به روز برجسته تر مي شود. ظاهراً، كشور ما هم چند سالي است كه امر پژوهش را جدي گرفته است و دولت و مسئولان به تشويق بيشتر پژوهشگران پرداخته اند. در اين ميان، يكي از دغدغه هاي اساسي پژوهشگران، اساتيد و دانشجويان نگارش مقاله به زبان انگليسي و چاپ آن در مجلات معروف دنيا مي باشد. در چند سال تدريسي كه داشته ام همواره شاهد پژوهشگران برجسته اي بوده ام كه نمي دانسته اند چگونه مي بايست مقاله اي را به زبان انگليسي نوشت. البته نوشتن مقاله به زبان انگليسي روش خاص خود را دارد ولي بالاتر از آن نوع نگارش و همگام كردن مقاله با استانداردهاي بين المللي مربوط به رشته ي خاص مي باشد. اين بدان معناست كه هر رشته از علم تابع قوانين خاص نگارش مقاله مي باشد. به عنوان مثال، در روش APA از زمان حال كامل و يا گذشته ي ساده در نقل قول ها بيشتر استفاده مي شود، در حالي كه در روش MLA بيشتر از زمان حال ساده استفاده مي شود. بنابراين، پژوهشگران مي بايست با روش هاي گوناگون نگارش آشنا باشند تا بتوانند مقاله اي را به زبان انگليسي در يكي از مجلات معتبر مربوط به رشته ي خود به چاپ برسانند. مجموعه ي حاضر، ترجمه ي قسمتي از چاپ دوازدهم كتاب Writing Research Papers: A Complete Guide مي باشد كه توسط لستر و لستر در سال 2007 به رشته ي تحرير درآمده است. اين مجموعه به معرفي چهار شيوه ي مهم نگارش مقاله مي پردازد: MLA، APA، CMSو CSE. در بخش پیوست ها نمونه هايي براي هر يك از اين شيوه ها ارائه شده است. MLA كه مخفف Modern Language Association مي باشد، بيشتر در رشته هاي ادبيات و زبان هاي خارجي و براي مقالات دانشجويي كاربرد دارد. فصول 1، 2، 3 و 4 به معرفي اين سبك نگارش مي پردازد. فصل اول به طريقه ي ارجاع دادن در متن، فصل دوم به طرز نگارش مقدمه، بخش اصلي و نتيجه گيري، فصل سوم به شيوه هاي تصحيح و تنظيم نسخه ي پيش نويس و فصل چهارم به شيوه ي ذكر منابع و مآخذ به شيوه ي MLA مي پردازد. APA كه مخفف American Psychological Association مي باشد، بيشتر در علوم اجتماعي مورد استفاده قرار مي گيرد. فصل 5 اين مجموعه به سبك نگارش، ارجاع داخل متن، فهرست منابع و تنظيم مقاله به شيوه ي APA مي پردازد. CMS كه مخفف Chicago Manual of Style مي باشد، بيشتر براي رشته هاي هنري و بعضي از رشته هاي علوم انساني به جز رشته ي ادبيات به كار مي رود. در فصل 6 چگونگي استفاده از اين شيوه شرح داده شده است. CSE كه مخفف Council of Science Editors مي باشد، بيشتر براي علوم كاربردي از قبيل شيمي، رايانه، رياضيات، فيزيك و پزشكي و همچنين علوم زيستي و زمين شناسي استفاده ...
پیشگفتار متن کامل کتاب سیاست فرهنگی
پیشگفتار کتاب سیاست فرهنگی همان گونه که پیشتر نوشته بودم بخشی از متن کتاب سیاست فرهنگی را به ناشری سپردم.وزارت ارشاد به همین بخش هم مدتها اجازه ی انتشار نداد. وقتی هم که اجازه داد این اجازه را به همان ناشر سپرد در حالی که این بیچاره از بیم کسب و کارش با رفتاری ناپسند کلیه ی قراردادهایش را با این قلم فسخ کرده بود. وزارت ارشاد با این سیاست رفتاری دوپهلو به اجراگذاشت. بی آن که دو کتاب دیگر این قلم را از قیدوبندش رها سازد،اجازه ی انتشار بخشی از یک کار را به جایی داد که هیچ ارتباطی دیگر با صاحب کتاب نداشت. اکنون در اینجا مقدمه ی متن کامل کتاب را که در خارج ایران به چاپ رسیده است و در داخل ایران در شماری محدود به چاپ آراسته شده است می آورم تا یادگاری برجا بماند. پهلوان تیرماه 1393 سیاست فرهنگی چنگیز پهلوان نشر فراز خرداد 1390 تهران- ایران شناسنامه کتاب حاضر در مجموعه ی دفترهای پراکنده تکثیر می شود. در این مجموعه دردوره ی کنونی تا حال آثار زیر را به چاپ رسانده ام: 1- پرواز با ترانه؛چاپ اول .محدود:تهران 1386؛چاپ دوم آلمان.نشر نیما(اسن) 1386؛چاپ اول در نشر آبی در تهران 1387؛چاپ دوم نشرآبی.تهران 1387.(در مجموع چهار چاپ). 2- بیست و دوم خرداد و بحران فروپاشی.تهران 28 تیر 1388.انتشار اینترنتی. 3-در عزت و خفت روشنفکران.تهران پاییز 1388. 4-شورش برحق است.سالگرد جنبش.خرداد1389.انتشار اینترنتی. 5- تجدد و روشنفکری.1389.اجازه ی انتشار نیافت.انتشار محدود در ایران و اروپا. مجموعه ی دفترهای پراکنده. نشرفراز .تهران اردیبهشت 1390 . توجه: گزیده ای از کتاب«درعزت و خفت روشنفکران» را در اینترنت انتشارداده ام. بخشهای دیگر آن و حتی بخشی از این گزیده را با آرایشی متفاوت در همین کتاب «تجدد و روشنفکری» آورده ام به امید این که اجازه ی انتشار بگیرم. در حال حاضر چاره ای جز این نیست. با این حال اجازه ندادند. 6-کتاب «ریشه های تجدد». چاپ کنونی به واقع چاپ دوم این کتاب است.چاپ اول به سال 1382 در تهران توسط نشر قطره تدارک دیده شد. چاپ کنونی نه تنها غلط گیری آن چاپ اول ...
نمونه سوال درس تحلیل محتوای پیام های ارتباطی
پاسخ یه چند نمونه سوالاتدرس تحلیل محتوا در این پست.....!!!دوستان سعی شده به هر نمونه سوال پاسخ های متفاوتی داده بشه پس تعجب نکنید!!!؟؟؟ضمنن این سوالات رو به خاطر ((...F )) گذاشتم که در یک کامنت حسابی شاکی شده بود از نبودن نمونه سوالات؛ البته فکر هم نکنه نفهمیدم کیه که تابلوئه !!!!!!!!1- ساختار نهایی یک پژوهش را نام برد ه و هر کدام را به ظور خلاصه توضیح دهید ؟ 1-ساختار یک پژوهش رمقدمه : به سوالات زير پاسخ مي دهد : چرا اينكار تحقيقي را انجام دادم ؟ و به دنبال چه چيزي بودم ؟ چه نتايجي بدست آمد؟ مواد مورد استفاده : از چه چيزهايي استفاده نمودم و شما چطور از آنها استفاده كنيد ؟ روشهاي مورد استفاده : چه كارهايي انجام دادم و شماچطور آنها راانجام دهيد ؟ نتايج حاصله چه چيزهايي اتفاق افتاد ؟ بحث : اين اتفاقات چه معني و مفهومي دارند ؟ نتيجه گيري: حقايق چه چيزي را بيان مي‌نمايند ؟ تشكرّات : چه كساني به من كمك نمودند ؟ منابع : در حين كار و نوشتن متن به تحقيقات چه كساني رجوع نمودم ؟ 2-ساختار یک پژوهش گونه موضوع مسیر روش محتوا نمونه ساختار پژوهش هدف - بنیادی - کاربردی توصیفی ، تفسیری ، تحلیلی، آزمایشی، کیفی، کمی - در باره ویژگی های یک پدیده - در باره روابط میان پدیده ها - در باره چگونگی تأثیر یک پدیده بر دیگری - گردآوری اطلاعات - تجزیه و تحلیل داده ها - علمی، تجربی، آزمون - منطقی، قیاسی 1-2- هدف پژوهش خاستگاه و انگیزه پژوهش، هر عاملی است که در پدیدآمدن پرسش های پژوهش کارساز است ؛ یا انگیزه هایی که پرسش های پژوهش در متن آنها پدید آمده اند. هر پرسشی در هر کار پژوهشی در چهارچوب و حوزه ای پدید می آید که مفروضات و الگوهای ذهنی پژوهشگر بر آن چیره هستند. پژوهشگر به دنبال پاسخ هر گونه پرسشی نمی رود. نیز ممکن است پرسشی برای پژوهشگری شایان بررسی باشد و برای دیگری اساساً پرسش شمرده نشود. خاستگاه و انگیزه پژوهش را بیشتر نوشته ها زیر عنوان « اهمیت و ضرورت پژوهش » می آورند. از پژوهشگران خواسته می شود که به روشنی بگویند چه انگیزه یا ضرورتی برای انجام پژوهش مطرح است. 1-3- گونه پژوهش گونه پژوهش ، چگونگی و جنس پرسش ها و داده های پژوهش، و چگونگی رابطه میان متغیرها را نشان می دهد. جداسازی میان خاستگاه و گونه پژوهش امری مهم است. خاستگاه نشان می دهد که پرسش از کجا آمده است؛ و چگونه پدید آمده است ؛ و گونه نشان می دهد که پرسش از چیست ...
پاسخ نهایی به آقای خطیبی
درباره ي شماري از جمله هاي «ابوالفضل خطيبي» در نوشتاري با نام( آقای ابوالقاسم فردوسی!شاهنامه را باید به زبان ما می سرودید!) عليرضا حيدري [email protected]آقاي ابوالفضل خطيبي درود بر شما! نظر به اينكه:1- با هوشِ بي نظيرتان دريافته ايد كه من يار و ياور «فريدون جنيدي» در تصحيح شاهنامه بوده ام؛ 2- و برای پرسشها و داوريهایم علي رغم آنكه فقط نقدتان را نقل و سپس نقدش كرده ام، پاسخی - كه منبع این پرسشها و داوریهایم بيشتر از نوشته هاي «فريدون جنيدي» و «جلال خالقي مطلق» بوده - در پاسختان(؟) نيافتم؛ 3- با توجه به اينكه با همان خردِ ذاتیتان1(!) داوري كرديد كه نقدِ من متعصبانه بوده و گمان كرده ايد كه خيال داشتم از هر وسيله استفاده كنم تا شما را بكوبم(!) و با جوابم دندانتان را بشكنم(!)2 ؛4- و آنچنانكه خودتان نوشته ايد سَرِ3 - قصدِ ؟يا جواب درخورِ؟ يا چيزهاي ديگر؟ خوانندگان داوري كنند- آنرا نداريد كه به بندِ بندِ پاسخِ من، پاسخ بدهيد؛5- و اينكه دريافتم تا چه اندازه، بسبب عضويت و حضورتان در مجامع علمي چون فرهنگستان زبان و ادب فارسي و... شيوه نامه ي گفتگو و نقد علمي را به حدّ كمال رسانده ايد(!) و ميدانيد(!)؛ 6- و ادبتان(!) با بيت فصيح(!): كلنگ از آسمان افتاد و نشكست وگرنه من كجا و لنگه گيوه4 آشكار گشت؛ 7- و بنا بر اينكه، نقل گفتارتان و پاسخ به شما از جانبِ من را كارهاي عجيب و غريب و آسمون و ريسمون بافتن دانسته ايد5؛ 8- و آنكه خستگيتان، از جمله تان که نوشته ايد: «دوست عزيز! خسته شدم. من كه ديگر نميخواهم ادامه دهم.» آشكار شده است؛9-و نیز اين خستگي را از آن خطاي فجيعي كه نوشته ايد:« فريدون جنيدي عكسي از نسخه ي ژول مول را در پيشگفتارش بر ويرايش شاهنامه ي فردوسي آورده»؛ می توان بخوبی دریافت.- آقاي خطيبي خسته نباشيد با اين دقّت! جنیدی عکس نسخه ژول مول را در پیشگفتار نگذاشته است- ؛10- و عقيده داريد كه بينك و بين الله من منصفانه به سخنتان ننگريسته ام6؛11- نيز با توجه به اينكه امتحانات نيمسالِ دوم دانشگاه نزديك است؛ و بايد به خاطر كسب نتيجه ي مناسب حواسم به امتحانات مشغول باشد نه به وبلاگ ابوالفضل خطيبي؛ پس برای اينكه خسته تر نشويد و اين كه نميخواهيد ديگر ادامه بدهيد و شايد در آينده بتوانيد پاسخي براي پرسشها و داوري هايم پيدا كنيد ؛ تنها چند نكته را مينويسم و سخن را در اين باره ختم ميكنم: 1- فريدون جنيدي نسخه ژول مول را در زير دستِ خود براي تصحيح شاهنامه نداشته است؛ در صفحات 50 تا 55 عكسِ برگي از نمونه هاي منابع كارش را آورده: صفحه ي 50 يك برگ از شاهنامه ي قريب بهبودي؛ صفحه ي 51 يك برگ از شاهنامه ي خالقي مطلق؛ صفحه ي 52 و 53 چند نمونه از شاهنامه ي اميركبير(:امير ...
کامپایلرها - Compilers
کامپایلرها - Compilers : عناوین موجود : پیشگفتار : فصل اول - مفاهیم اولیه تاریخچه در تاریخچه کامپایلر سه دوره می‌توان در نظر گرفت: از 1945تا1960:تولید کد از 1960تا1975 :تجزیه کردن از 1975 تاکنون :تولید کد و بهینه سازی کد انواع کامپایلر ها مدل تجزیه – ترکیب در عمل کامپایلر کامپایلرهای Native و cross فاز های یک کامپایلر – تجزیه و ترکیب کامپایلرهای تک فاز و چند فاز زبانهای تفسیری و کامپایلی فصل دوم - طراحی کامپایلر ها طراحی کامپایلر ها جلو بندی عقب بندی همگردان های نمونه مجموعه همگردان گنو شرح مختصری بر کامپایلر اجزای کامپایلر هر کامپایلر از قسمت های اصلی زیر تشکیل شدهاست: و نیز دوبخش کمکی: تعریف دیگری از کامپایلر : فصل سوم - مراحل تحلیل گر ها مرحله تحلیل گر لغوی : وظایف تحلیل گر لغوی : تحلیل گر نحوی : تحلیل گر معنایی : تولید کننده کد میانی : بهینه ساز کد میانی : تولید کننده کد نهایی: Scanner(پویشگر) : کار تحلیل گر مفهومی : مولد کد میانی : هدف از بهینه سازی کد میانی : خطا پرداز یا error handling : جدول نمادها : S.A تحلیل گر نحوی(گرامر یک زبان) اصطلاحات: عملگرها روی یک رشته : عملگر روی زبان ها : زبان ها و گرامرها انواع گرامرها: انواع زبان: انواع پذیرنده ها: اشتقاق یا بسط: بسط یا اشتقاق : فصل چهارم - روشهای طراحی کامپایلر روشهای طراحی کامپایلر: تا به یک فرم جمله ای برسیم. تعریف گرامر مبهم(گنگ) : مشکلات اسکنرها روشهایی جهت بهبود کار اسکنرها: 1)استفاده از بافر 2)استفاده از نگهبانها Sentinels چند مفهوم مرتبط عملیات روی زبان ها با فرض دو زبان M,L: مفهوم عبارات منظم:(Logular expression): روش های اسکنر برای تشخیص Token : 1. دستی 2. اتوماتیک دیاگرام غیرقطعی : نکته (1): برای تشخیص هر کلمه کلیدی دو راه حل وجود دارد: ترتیب را چگونه مشخص کنیم: پذیرنده زبانها (ماشین پذیرنده زبان )AUTAMATA چگونه با ماشین برخورد می کنیم: پذیرش: عدم پذیرش: آیتم های ماشین نوع سوم: تعریف تابع انتقال : طریقه خواندن بر حسب نوار است: تابع انتقال دو حالت دارد: کامپایل هسته لینوکس : هسته چیست؟ قدم اولدر اختیار داشتن کد برنامه هسته قدم دوم پیکر بندی هسته قدم سوم ایجاد و نصب قدم چهارم کامپایل پیمانه ها(4) مفسر رابانه ای ( کامپایلر ها ) کارایی مفسرهای بایت کد مفسرهای درخت انتزاعی ترکیب ترجمه داخل زمانی مفسر کارت منگنه کامپایلر معروف پاسکال : تولد پاسکال توربوپاسکال پاسکال دلفی مزایا و معایب زبان برنامه نویسی پاسکال اجزای تشکیل دهنده یک برنامه ساختار کلی برنامه در زبان پاسکال فصل پنجم - نتیجه گیری نتیجه گیری : پانوشت ها منابع و ماخذ :دانلود ...
چگونه ذهن برتر داشته باشيم
معرفي کتاب دوستان عزيز اين دفعه بجاي درج مقاله ، كتابي را با عنوان «چگونه ذهن برتر داشته باشيم » براي مطالعه شما معرفي مي كنم كه بدست تواناي يك نويسنده خوب آقاي مهدي اميني نگاشته شده كه در قطع رقعي و در 219 صفحه با تيراژ 5000 جلد به چاپ رسيده به سبب مفيد بودن كتاب توصيه مي كنم كه حتماً در خريد و مطالعه آن كوتاهي نفرماييد . مجموعه روش هاي تندخواني،تقويت حافظه، يادگيري بدون فراموشي ،ترفندهاي محاسباتي،توسعه حوزه ديد، تغذيه،برنامه ريزي يادگيري زبان هاي خارجي و ... پیشگفتار بی شك توانمندی ذهنی و سرآمدی قدرت یادگیری و حافظه آرزوی هر انسانی است چراكه در دنیای علم محور امروز آنكه داناتر است ، تواناتر است و آنكه راه دانایی را بداند می تواند با اراده و پشتكار سعادت خویش را تضمین كند. برخی از افراد براین گمان اند كه ذهن برتر از آن عده ای خاص و امری وراثتی است ، اگر چه وراثت در این مسئله تاثیر گذار است اما قابلیت های ذهنی در همه افراد قابل ارتقاء است به حدی كه می توان از آن به اعجاز ذهن تعبیر كرد. افراد موفق كسانی هستند كه راه های كارآمد سازی ذهن خویش را یافته و با پشتكار به اجرا گذاشته اند تا با ذهنی برتر در پهنه عصر انفجار اطلاعات ، پله های ترقی و پیشرفت را با سرعت طی كرده و مفهوم موفقیت را برای خویشتن تحقق عینی بخشند. آنچه پیش رو دارید مجموعه ای است از روش ها و تكنیك ها كه هر یك زیر مجموعه موضوعی است گسترده كه راجع به آن كتابها نوشته شده ، ویژگی این نوشتار كه وجه تمایز آن از سایرین است ، كاربردی بودن مطالب آن است علاوه بر اینكه موضوعاتی كه هر یك ، شاخه ای تخصصی از علوم روانشناسی و تربیتی است را در كنار هم و بدور از مباحث تئوری و تخصصی گردآوری كرده تا مخاطب برای رفع نیاز خویش به جای مراجعه به چند كتاب با مطالعه یك كتاب و عمل نمودن به مباحث كاربردی آن عملاً به هدف متعالی خود كه همانا داشتن ذهنی برتر است نائل آید. با آرامشی كه از تن آرامی بدست می آورید به سراغ كسب علم و دانش رفته و با فراخی حوزه دید ، تندخوانی را ابزار یادگیری بدون فراموشی نموده و با یك برنامه ریزی موفق به اهداف خود جامه عمل بپوشانید ، با انجام تمرینات تقویت حافظه ، حافظه خویش را تقویت نموده و با رعایت رژیم غذایی مناسب قدرت آن را افزایش دهید ؛ می آموزید كه چگونه با تكنیك های محاسباتی ، محاسبات بزرگ را در چند ثانیه و در فضای ذهن خود انجام داده و با این كار روز به روز بر قدرت ذهنی خود بیافزایید ، یادگیری زبان های خارجی دیگر یك امر دشوار ...
تحلیل و بررسی بافت های فرسوده شهری و نحوه بهسازی آنها (نمونه موردی: شهراشنویه)
تحلیل و بررسی بافت های فرسوده شهری و نحوه بهسازی آنها تحلیل و بررسی بافت های فرسوده شهری و نحوه بهسازی آنها (نمونه موردی: شهراشنویه) محقق: حمیدی استاد راهنما: کریمی بهمن 89 فهرست مطالب: مقدمه....................................................................................................... 3 فصل اول: طرح مسئله بیان مسئله.................................................................................................. 5 اهداف تحقیق............................................................................................... 6 سؤالات و فرضیه های تحقیق............................................................................ 7 فصل دوم: پیشینه تحقیق پیشینه تحقیق.............................................................................................. 10 فصل سوم: روش تحقیق نوع تحقیق براساس هدف و روش عمومی تحقیق.................................................... 12 فصل چهارم: تحلیل داده ها انواع داده های تحقیق................................................................................... 14 ضریب همبستگی لاندا................................................................................. 16 محاسبه ضریب همبستگی ( به روش استاندارد – اسپیرمن – تعیین )............................ 17 پرسشنامه وپاسخنامه................................................................................... 20 فصل پنجم: یافته های تحقیق در نگاه اول بافت فرسوده چیست؟.................................................................... 23 اقدامات شهرسازی جدید وتاثیر آن بر روی بافت قدیمی شهرها................................... 24 فصل ششم: نتیجه گیری و پیشنهادات نیازهای افراد خانوار به مسکن از نظر ابعاد واندازه های واحد مسکونی........................ 27 راه کارهایی برای نوسازی بافت های فرسوده...................................................... 28 نتیجه گیری ............................................................................................ 29 تصاویری از بافت های فرسوده اشنویه.............................................................. 30 منابع..................................................................................................... 33 مقدمه: از آنجا که شهرهای با قدمت طولانی و سابقه تاریخی درازمدت در نگاه نخست توجه ما را به مفهوم سیمای ظاهری آن جلب خواهد نمود، همیشه مسائل فرسودگی بافت خانه های مسکونی یکی از مشکلات اساسی آن به حساب می آید، وبا توجه به آنکه شهر اشنویه نیز یکی از چنین شهرهایی می باشد که ضمن سابقه ی طولانی و قدمت سه هزار ساله ی آن، آنچنان که مناسب وضع موجود آن شهر باشد، رشد به سزایی از لحاظ توسعه شهر و بهبود بافت های قدیمی در آن بوقوع نپیوسته است. و به طور نامطلوبی در زمین های اطراف آن به ساخت و سازهای سریع دست می زنند و لو آنکه چاره ای در اصلاح مراکز فرسوده ی داخلی آن شهر اندیشیده شود. در جهت چاره جویی این مهم در ابتدا باید به علل عدم توجه مدیران شهری و همچنین مسائل راهکاری در این زمینه، یعنی بهبود بافت های قدیمی و فرسوده در ...
فهرست روشهای تحقیق در علوم رفتاری
پیشگفتار مولفان فصل اول - تحقیق از دیرباز تا کنون -انسان و تحقیق -روش قیاسی -روش استقرایی -روش علمی -مراحل پژوهش علمی -شناخت و بیان مساله -ساختن فرضیه -جمع آوری اطلاعات -تجزیه و تحلیل داده ها -استنتاج (تایید یا رد فرضیه) -فرضیه و نظریه -ویژگی های پژوهش علمی -طرح پیشنهادی تحقیق فصل دوم-متغیرها و اندازه گیری آنها -مفهوم متغیر -انواع متغیرها 1)طبقه بندی متغیرها از نظر اندازه گیری -متغیرهای کیفی -متغیرهای کمی 2)طبقه بندی متغیرها از نظر امکان دستکاری -متغیرهای فعال -متغیرهای ویژگی 3)طبقه بندی متغیرها از نظر نقش آنها در تحقیق -متغیر مستقل -متغیر وابسته -متغیر تعدیل کننده -متغیر های مداخله گر -متغیر کنترل -مراحل اندازه گیری متغیرها -تعریف متغیر -تهیه ابزار یا وسائل اندازه گیری -پیش بینی مقیاس کمی -مقیاس اسمی -مقیاس رتبه ای -مقیاس فاصله ای -مقیاس نسبتی فصل سوم-جامعه تحقیق و نمونه گیری -جامعه ی آماری -نمونه -نمونه گیری الف-نمونه گیری تصادفی ساده ب-نمونه گیری تصادفی با فواصل منظم یا نظامدار پ-نمونه گیری تصادفی طبقه ای ت-نمونه گیری خوشه ای ث-نمونه گیری غیر تصادفی -حجم یا اندازه نمونه -برآورد حجم نمونه 1-برآورد حجم نمونه برای مطالعه ی متغیر های کمی 2-برآورد حجم نمونه در مورد متغیرهای اسمی یا طبقه ای 3-برآورد حجم نمونه برای تحقیق همبستگی فصل چهارم-انواع تحقیق -انواع تحقیق از نظر هدف الف-تحقیق بنیادی ب-تحقیق کاربردی پ-اقدام پژوهشی -انواع تحقیق از نظر کنترل متغیر ها الف-تحقیق غیر آزمایشی 1-تحقیق علی-مقایسه ای 2-تحقیق همبستگی ب-تحقیق آزمایشی -سایر انواع تحقیق -روش مطالعه مقطعی و طولی در مطالعات روان شناسی و علوم تربیتی فصل پنجم-طرح های پژوهشی -هدف و اصول کلی -کنترل متغیرهای اضافی(ناخواسته) -روایی تحقیق -عواملی که بر روایی تحقیق تاثیر می گذارند -طرح ها ی آزمایشی و غیر آزمایشی -طرح های پژوهشی نابسنده 1-طرح پس آزمون یک گروهی 2-طرح پیش آزمون-پس آزمون یک گروهی 3-طرح مقایسه گروه های ایستا 4-طرح پیش آزمون-پس آزمون شبیه سازی شده 5-طرح دو گروهی بدون کنترل -طرح های پژوهشی اساسی و بسنده-طرح های آزمایشی حقیقی 1-طرح پس آزمون با گروه کنترل(گواه) 2-طرح گروه آزمایشی-گروه گواه:آزمودنی های همتا شده 3-طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل 4-طرح شبیه سازی شده پیش آزمون-پس آزمون با گمارش تصادفی 5-طرح سه گروهی پیش آزمون 6-طرح چهار گروهی پیش آزمون-پس آزمون سالومون 7-طرح های زمانی -رعایت جنبه های اخلاقی در آزمایش های مربوط به انسان فصل ششم-ابزارهای اندازه گیری متغیرها و روش های جمع آوری داده ها -مشاهده -اصولی که برای افزایش اعتبار و روایی مشاهده ی رفتار باید ...