پیام نور ابرکوه
مرحله اول-سوالات جامعه شناسی آموزش و پرورش - کتاب شارع پور
۱- به نظر امیل دورکیم هدف آموزش و پرورش بوسیله کدام مورد زیر تعیین می شود؟ الف- جامعه ب- فرد- ج- آموزش و پرورش د- همه موارد ۲- کدامیک از گزینه های زیر نقدی بر دیدگاه دورکیم نیست؟ الف- تاکید بیش از حد به افراد انسانی ب- عدم توجه به تفاوت ایدال نظان آموزشی و ایده ال معلم ج- تاکید بر زیاد بر نقش جامعه تا فرد د- عدم توجه به اینکه آموزش و پرورش ایدالهای برخی گوهها را منتقل می سازد ۳- از دیدگاه پارسنز کدام کارکردهای زیر از کارکردهای ویژه نظام های آموزشی است؟ الف- دستیابی به هدف ب- حفظ الگو ج- یکپارچگی د- همه موارد ۴- به اساس کدام متغیر های الگویی پارسنز کنشگر باید تصمیم بگیرد فرد مقابل را با توجه به آنچه انجام می دهد یا آنچه به او نسشبت می دهند مورد قضاوت قرار دهد؟ الف- اکتساب در مقابل انتساب ب- عاطفی بودن در برابر بی عاطفی ج- عام گرایی در برابر خاص گرایی د- خاص بودن در برابر پراکنده بودن ۵- اولین بار چه کسی اصطلاح جامعه شناسی آموزش و پرورش را مطرح کرد؟ الف- اگوست کنت ب- دورکیم ج- پارسنز د- رابرت انجل ۶- کدام مورد جز قلمرو جامعه شناسی آموزش و پرورش نیست؟ الف- رابطه نظام اموزشی با نظام های دیگر ب- رابطه مدرسه و روابط درون ان ج- کاربرد جامعه شناسی در آموزش و پرورش د- بررسی رابطه مدرسه بر رفتار انسان ۷- کدام رهیافت جامعه شناسی آموزش و پرورش را بصورت اجزا بهم پیوسته در نظر دارد؟ الف- کارکردگرایی ب- کنش متقابل نمادین ج- ساختار گرایی د- پدیدار شناسی ۸- پارسنز با کدام مفهوم کنش اجتماعی و نظام اجتمای را بهم پیوند می دهد؟ الف- ضرورت های کارکردی ب- متغیر های الگویی ج- ساختار اجتماعی د- عام گرایی ۹- براساس کدامک متغیر الگویی ُ پارسنز کنشگر با افراد به طور مشابه رفتار می کند یا برای فرد حالت خاصی دارد؟ الف- عاطفی در برابر بی تفاوتی عاطفی ب- عام گرایی در برابر خاص گرایی ج- معطوف به خود در برابر معطوف به جمع د- اکتساب در برابر انتساب ۱۰- با توجه به نظریه پارسنز کدام گزینه درست است؟ الف- تمامی نظام های اجتماعی دارای ارزشهای مشترک هستند. ب- ارزش های اساسی هر نظام با دیگری متفاوت است ج- بین ارزشهای فردی و جمعی تقابل وجود دارد د- ارزشهای اساسی خرده فرهنگها با هم متفاوت است. 11- در حوزه آموزش و پرورش چه انتقادهایی بر نظریه کارکردگرایی وجود داشت؟الف- اغراق در نقش فناوری ب- بی اعتنایی به نقش فناوریج- توجه به نقش تضاد د- توجه زیاد به ایدئولوژی12- ارزیابی یک فرد به عنوان " فرزند رئیس دانشگاه " با کدام متغیرهای الگویی پارسنز مطابقت دارد؟الف- عام گرایی/خاص گرایی ب- انتساب/ اکتسابج-- خاص بودن/پراکنده ...
دانلود نمونه سولات پیام نور -دانلود رایگان سوالات دانشگاه پیام نور
ش نام درس لینک دانلود 1 زبان عمومی دانلود نمونه سوال زبان عمومی 2 اندیشه اسلامی 1 دانلود نمونه سوال اندیشه اسلامی 1 3 اندیشه اسلامی 2 دانلود نمونه سوال اندیشه اسلامی 2 4 انقلاب اسلامی ایران دانلود نمونه سوال انقلاب اسلامی ایران 5 آیین زندگی = اخلاق کاربردی دانلود نمونه سوال آیین زندگی = اخلاق کاربردی 6 فارسی عمومی دانلود نمونه سوال فارسی عمومی 7 جمعیت و تنظیم خانواده دانلود نمونه سوال جمعیت و تنظیم خانواده 8 تربیت بدنی 1 دانلود نمونه سوال تربیت بدنی 1 9 تربیت بدنی 2 دانلود نمونه سوال تربیت بدنی 2 10 تاریخ تحلیلی صدر اسلام دانلود نمونه سوال تاریخ تحلیلی صدر اسلام 11 اخلاق اسلامی مبانی و مفاهیم دانلود نمونه سوال اخلاق اسلامی مبانی و مفاهیم 12 تفسیر موضوعی قرآن کریم دانلود نمونه سوال تفسیر موضوعی قرآن کریم 13 فارسی مقدماتی دانلود نمونه سوال فارسی مقدماتی 14 مهارت های تحصیلی در نظام آموزش از راه دور دانلود نمونه سوال مهارت های تحصیلی در نظام آموزش از راه دور 15 مهارت های زندگی دانلود نمونه سوال مهارت های زندگی 16 زبان انگلیسی مقدماتی دانلود نمونه سوال زبان انگلیسی مقدماتی یکی دیگر 17 آشنایی با قانون اساسی دانلود نمونه سوال آشنایی با قانون اساسی 18 تفسیر موضوعی نهج البلاغه دانلود نمونه سوال تفسیر موضوعی نهج البلاغه 19 اصول و مبانی مدیریت اسلامی دانلود نمونه سوال اصول و مبانی مدیریت اسلامیبرای دانلود روی لینک راست کلیک کرده و گزینه ی Save Target As ِ یا Save Link As را انتخاب کنید دانلود نمونه سوال فارسی عمومی دانشگاه پیام نور دانلود نمونه سوال زبان انگلیسی عمومی دانشگاه پیام نور دانلود نمونه سوال تربیت بدنی ۲ دانلود نمونه سوال آمار برای دریافت نمونه سوالات بر روی هر آیکون کلیک نمایید انقلاب اسلامی اول۸۳انسانی دانلود انقلاب اسلامی اول۸۳ پایه دانلود مبانی ریاضی رشته ریاضی معادلات دیفرانسیل ر فیزیک معادلات دیفرانسیل ر ریاضی زبان عمومی فارسی عمومی دانلود سوالات مبانی کامپیوتر: سوالات ریاضی پیش :: سوالات زبان پیش :: سوالات اندیشه ۱ :: برای دریافت نمونه سوالات بر روی درس مورد نظر کلیک نمایید. اقتصاد کلان ص ۱ ……….اقتصاد کلان ص ۲ <============اقتصاد کلان ص۳ حسابداری دولتی ص ۱. <============انقلاب اسلامی تربیت بدنی۱ جامعه شناسی سازمانها جمعیت و تنظیم خانواده حقوق اداری حقوق اساسی روابط کار درسازمان روانشنا سی سیاسی سازماندهی واصلاح تشکیلات فارسی عمومی مبانی سازمان و مدیریت <============ مبانی مدیریت دولتی۱ <============ مبانی مدیریت دولتی۲ <============ مدیریت تطبیقی مدیریت تعاونیها مدیریت رفتار سازمانی امار۲ اصول ...
سوالات چهارگزینه ای درس مبانی علم سیاست
1- موضوع سیاست از نظر ارسطو چیست؟ 1) دولت 2) قدرت 3) شهر 4) رسیدگی به امور مردم 2- کدام اندیشمند سر و کار علم سیاست را با " تخصیص عامرانه ارزشها " در جامعه می داند؟ 1)مایکل اوکشات 2)دیوید ایستون 3)بلونسکی 4)رافائل 3- دانشمندان علوم سیاسی جهت درک سیاست های کشورهای کمتر توسعه یافته و جوامع سنتی باید به دستاوردهای کدام علوم رجوع کنند 1)تاریخ 2) انسان شناسی 3)اقتصاد 4)جامعه شناسی 4- مفهوم " نظریه بازی" از مفاهیم کدام علوم ا ست که چشم انداز مفیدی را به علمای سیاسی در تجزیه و تحلیل های سیاسی ارائه می دهد؟ 1)جامعه شناسی 2) تاریخ 3)اقتصاد 4) روان شناسی 5- تأکید انسان شناس بر کدام مورد زیر بیانگر ارتباط انسان شناسی و سیاست است ؟ 1) تصمیم های عاقلانه انسان ها در برابر گزینه هایی که در پیش دارند 2)تأکید بر هویت و عوامل محیطی رفتار انسان 3) شناخت گذشته حوادث و رویدادها 4) درک مداومت گرایش های سنتی و الگوهای رفتار ی مردم 6- دانشمندان علوم سیاسی برای اینکه به نهادها و روند های سیاسی بعنوان واقعیت های اجتماعی نگاه کنند ، لازم است از چارچوب های کدام علوم بهره مند شوند؟ 1)اقتصاد 2) روان شناسی 3)تاریخ 4) جامعه شناسی 7- مفاهیم و اصطلاحات " انتخاب عقلانی" ، " محافظه کاری"، "شخصیت اقتدار طلب" و " نخبگان" به ترتیب از مفاهیم خاص کدام علوم است؟ 1) جامعه شناسی- روان شناسی- انسان شناسی- تاریخ 2)اقتصاد- روان شناسی- روان شناسی- جامعه شناسی 3)اقتصاد- اقتصاد- جامعه شناسی- روان شناسی 4)جامعه شناسی- جامعه شناسی- روان شناسی- اقتصاد 8- کدام ایراد مربوط به تعریف " کسروی" از سیاست نیست؟ 1)آمیخته شدن مفاهیم ذهنی و عینی در تعریف 2) آمیخته شدن سیاست و اخلاق 3)بیطرفانه نبودن در تعریف سیاست 4) یکی شدن مفهوم سیاست و دولت 9- کدام اندیشمند سیاست را به معنای جلوگیری از ظلم و ستم تعریف می کند؟ 1)مودودی 2) ابن خلدون 3) نائینی 4) شریعتی 10- کدامیک از تعاریف زیر در مورد علم سیاست به ریمون آرون تعلق دارد؟ 1) تصمیم گیری در مورد رویدادهای ناهمگون 2) سیاست به معنای علم دولت است 3) خودآگاهی انسان نسبت به محیط و جامعه و سرنوشت مشترک خود 4) حفظ نظم و امنیت داخلی مملکت 11- ...
نمونه سوال درس جامعه شناسی آموزش و پرورش رشته علوم اجتماعی
منابع آزمون: جامعه شناسی و آموزش و پرورش غلامعباس توسلی- جامعه شناسی آموزش و پرورش شارع پور و علاقه بند سوالات امتحان پایان ترم سال تحصیلی 91-90 دانشجوی گرامی : ضمن آرزوی موفقیت لطفا قبل از شروع امتحان ، مشخصات خود را دقیق ، خوانا و بدون خط خوردگی تکمیل نمایید بارم سوالات تشریحی: )5 نمره) 1- چرا آموزش و پرورش یک واقعیت تاریخی و اجتماعی است؟ 1 2- از دیدگاه امیل دورکیم و ماکس وبر، واقعیت های اجتماعی را چگونه باید بررسی کنیم؟ 1 3 - مارکسیست های نو(نئو مارکسیست ها) چه نقدی بر نظام های آموزشی مرسوم دارند؟ 1 4- آموزش و پرورش چه تأثیری بر عوامل فرهنگی و اجتماعی موثر بر تحرک اجتماعی داشته است؟ 1 5- اطلاعات موجود در جدول زیر در مورد یک کشور فرضی در یک سال می باشد، براساس داده های جدول نرخ ثبت نام و نرخ ارتقا را محاسبه کنید. سوالات چهارگزینه ای(5 نمره) تعداد تعداد ثبت نام کنندگان پایه اول 20000000 جمعیت کل کودکان 6 ساله 25000000 تعداد قبولی پایه اول در همان سال 19000000 1 1-کدام اندیشمند معتقد است که آموزش از خط خطی کردن کاغذ شروع نمی شودو مهارت و آگاهی های گذشته را با خود دارد؟ الف) داگلاس ب) بوردیو ج) هایمن د) برنشتاین 2- کدام مورد زیر از ویژگی های فرهنگ نیست؟ الف) انسانی بودن ب) پویا بودن ج) اجتماعی بودن د) انتسابی بودن 3- این واقعیت که " هیچ جامعه ای بدون سازمان تعلیم و تربیت نیست" با کدام ویژگی های واقعیت های اجتماعی مدنظر دورکیم انطباق دارد؟ الف) عمومیت داشتن ب) دائمی بودن ج) اجباری بودن د) هیچکدام 4-امیل دروکیم در بررسی واقعیت های اجتماعی طرفدار کدام روش است؟ الف) روش تاریخی ب) روش ذهنی ج) روش تجربی د( روش توصیفی 5- کدام مورد زیراز ویژگی های واقعیت های اجتماعی است؟ الف) درونی بودن ب) تحمیلی بودن ج) عمومیت داشتن د) موقتی بودن 6- فرزند کارگری که با تحصیلات عالی به شغل مهندسی ارتقا پیدا می کند، مصداق کدام نوع از تحرک اجتماعی است؟ الف) صعودی ب) درون نسلی ج) میان نسلی د) موارد الف و ج 7- مطابق دیدگاه " هارگریزو" و " هیستر" در کدام مرحله معلمان کنش های دانش آموز را بر حسب سنخی که از دانش آموز ساخته اند ارزیابی می کنند؟ الف) مرحله حدس و گمان ب) مرحله بسط و گسترش ج) مرحله تثبیت نظرات معلم د) هیچکدام 8- براساس نظریه " برنشتاین" کدام گزینه درست؟ الف) مشاغل طبقه کارگر موقعیت زیادی برای مشارکت درتصمیم گیری ایجاد می کند ب) زندگی طبقه متوسط مستلزم استفاده از کدهای محدود می باشد ج) آموزش رسمی براساس یک کد محدود هدایت می شود د) کدهای تفصیلی برای ...
نمونه سوالات فنون برنامه ریزی اجتماعی
Normal 0 false false false EN-US X-NONE FA MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:Arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;} نمونه سوالات فنون برنامه ریزی اجتماعی 1-پایه گذار اصلی نظریه برنامه ریزی ساختاری – کارکردی آگاهانه در سال 1946 چه کسی بود؟ الف- موریس ب- کینز ج- وبر د- شومپتر 2- اساس تحلیل در دیدگاه ساختاری کارکردی در کدام گزینه آمده است؟ الف- نظم اقتصادی – فرهنگی میان نهادهای اجرایی ب- نظم اجتماعی – فرهنگی میان نهادهای اجرایی ج- نظم اجتماعی در ارکان برنامه ریزی جامعه د- نظم اجتماعی میان سازمان ها و دستگاهها 3- فعالیت اصلی برنامه ریزی وکالتی در کدام زمینه مطرح می شود؟ الف- پژوهشی ب- ارزیابی ج- اجرایی د- آموزشی 4- برنامه ریزی مبتنی بر رهیافت ساده – جامع علاوه بر اصل جامعیت به کدام اصل دیگر توجه دارد؟ الف- کل نگری ب- کارآمدی ج- تحول د- تحرک 5- در سیر روند نظریه های برنامه ریزی از اواخر دهه 1960 کدام رهیافت برنامه ریزی جایگزین رهیافت ساده- جامع شد؟ الف- تعمیم گرایی ب- تکنوکراتیک ج- عقلایی- ساده د- عقلایی – جامع 6- عام ترین تعریف عقلایی کردن در علوم اجتماعی کدام است؟ الف- بکارگیری فنون کار مشترک و گروهی ب- بهره مندی کامل از فنون اجتماعی ج- کاهش ضایعات و افزایش کارآمدی د- افزایش کارآمدی و کاهش نفوذ فردی 7- عقلانیت کارکردی در ارتباط با کدام بخش های نگرش سیستمی مورد توجه قرار می گیرد؟ الف- هدف های کل سیستم ب- هدف های زیر سیستم ج- رفتار کلی سیستم ج- بازخوردهای سیستم 8- بارزترین شیوه برنامه ریزی در چارچوب تفکر یگانه روندی و جامع کدام رهیافت است؟ الف- همه جانبه ای – کلیت ب- سیستمی- چرخه ای ج- کل نگری- جامعیت د- جزء نگر- خردنگری 9- سیستم اکولوژیکی و اجتماعی در برابر سیستم های مهندسی دارای چه ویژگی غالبی ...
بزرگان حسابداری
استاد منصور بروجردیان مولف کتب تخصصی حسابداری عضو انجمن نوابغ و نخبگان عضو انجمن ایده پردازان ایران طراح و برنامه نویس و تحلیلگر سیستمهای یکپارچه مالی کارشناس ارشد رایانه --------------- پروفسور ایرج نوروش مولف کتب تخصصی و مرجع استاد تمام حسابداری ایران استاد دانشگاه تهران --------------- دکتر یحیی حساس یگانه مولف کتب تخصصی و مرجع استاد نمونه و منتخب دانشگاه علامه تهران حسابدار رتبه یک مورد تایید دیوان محاسبات کشور سردبیر حسابدار رسمی پژوهشگر ملی و نمونه کشور --------------- استاد منصور شمس احمدی مولف کتب تخصصی حسابداری عضو 6 دوره شورایعالی انجمن حسابداران خبره ایران حسابدار رسمی عضو شورایعالی جامعه حسابداران رسمی کشور --------------- استاد غلامحسین دوانی مولف کتب تخصصی حسابداری انجمن حسابداران خبره ایران انجمن حسابداران خبره آمریکا کانادا , انگلستان , اروپا انجمن حسابداران بین المللی انجمن اقتصاد دانان کانادا --------------- استاد سورن آبنوس استاد حسابداری صنعتی ایران مولف کتب تخصصی استاد دانشگاه انجمن حسابداران خبره ایران حسابداران رسمی کشور --------------- دکتر نظام الدین رحیمیان مولف کتب تخصصی حسابداری استادیار دانشگاه حسابداران خبره ایران حسابداران رسمی کشور --------------- دکتر عبدالرضا تالانه مولف کتب تخصصی حسابداری مولف کتب زبان خارجه حسابدار رسمی کارشناس رسمی دادگستری عضو شورایعالی انجمن حسابداران خبره ایران --------------- استاد گارو هوانسیان فر مولف کتب تخصصی حسابداری عضو انجمن حسابداران خبره عضو جامعه حسابداران رسمی عضو پیوسته انجمن حسابداران خبره انگلستان
چرا انديشه متفکران مسلمان به جامعه شناسي منتهي نشد؟
بنام خدا چرا انديشه متفکران مسلمان به جامعه شناسي منتهي نشد؟ نگارش : علی اصغر اکرمی تابستان ۱۳۹۰ دبیر علوم اجتماعی شهرستان ابرکوه سال تحصیلی 90- 89 چکیده: در این بررسی برآنیم تاعلل شکل گیری علم جامعه شناسی را بطور اخص و زوال وافول رشد علمی درمیان مسلمین را بطور اعم با تأکید برعوامل درونی و ساختارهای نظام های سیاسی اجتماعی درمیان مسلمین مورد کنکاش قرار دهیم وبا رویکرد ونگاهی نقادانه به شرایط و زمینه های اجتماعی و فکری مسلمین در ادوار مختلف به تبیین عقب ماندگی مسلمین و تشریح عدم شکل گیری علم نوبنیاد جامعه شناسی علی رغم وجود متفکران اجتماعی بیشمار بپردازیم.دراین راستا ضمن نگاهی گذرا به اوضاع و شرایط داخلی مسلمین و شرایط فکری واجتماعی نزد آنان ،تلاش خواهیم کرد تا با یک تحلیل تطبیقی ومقایسه آن با بستر و شرایط فکری در اروپا، پایان و زوال عصر طلایی و زرین فرهنگ اسلامی و درعوض مقدمات شکل گیری علم جامعه شناسی و رشد علم را دراروپا بنحوی تبیین کنیم.جهت نیل به این اهداف نیاز به یک بررسی آسیب شناختی از تأخر در پویش علمی مسلمین و شناخت عوامل درون زای شرایط فکری واجتماعی مسلمین داریم. واژگان کلیدی: علم جامعه شناسی، افول وزوال رشدعلم، شرایط فکری واجتماعی مقدمه: براي تحول وتغيير در حيات جمعي يک جامعه وحرکت به سمت تکامل وگسترش علم نيازبه عوامل ساختاري وتحول در نظام هاي معرفتي وغير معرفتي درنظام هاي سنتي است.باتاکيد بر رويدادها ي چند عاملي ،گاهي ساختارهاي اجتماعي واقتصادي تاب تحمل اصلاحات وتحولات را ندارد .بويژه درجوامعي که يک ساختار استبدادي واستبداد پرورحاکميت دارد تحويل نظام ازيکي به ديگري صرفابه بازتوليد همان ساختار ها منجرخواهدشد. ازطرفي کارهاي اجتماعي خلق الساعه نيستند ،عمل اجتماعي يک عمل ساخت يافته اي است که دريک نظام روابط متقابل شکل مي گيرد .تحليل هايي که نارسايي فرهنگي را حاصل استبداد واستعمار مي دانند همانند اين تفکر کهن است که زلزله وتخريب را ناشي از فسق وفجور بي حدمردم مي دانست درحاليکه وقوع زلزله وآتش فشان هزاران قانونمندي طبيعي وعلل ويژه خود رادارد . واقعيات اجتماعي نيز ويژگي هاي يک نظامي را دارندکه تحت قوانين وضوابطي هستند (رضاقلي،1377) رشدعلوم انساني وپيشرفت آن درغرب بابافت تحولات اجتماعي رابطه اي دقيق دارد جامعه در حال سکون وتأکيد بر استمرار سنت وادامه حيات گذشته، نياز به تحولات جديد واصلاحات رابرنمي تابد. درجوامع صنعتي به تناسب تحولاتي که درمتن جامعه درزمينه پيشرفت اقتصادي ،اجتماعي انجام مي شد متفکراني پديد مي آمدند که مقوله هايي از زندگي اجتماعي ...
تعریف و تشریح مفهوم " شخصیت اقتدار طلب " و محافظه کاری
شخصيت اقتدار طلب يا نوع f در نخستين ده‌هاي بعد از 1940 گروهي از روان‌شناسان اجتماعي بهسرپرستي آدورنو‌در آمريكا كوشش خود را به مطالعه شخصيت اقتدار طلب يا نوع f اختصاصدادند. هدف اين گروه، شناخت شخصيت‌هايي بود كه گرايش‌هاي فاشيستي وضد يهودي داشتندو طرفدار تبعيض نژادي بودند. اين گروه براي سنجش اقتدارطلبي مقياسي تهيه كردند كهبه مقياس F معروف شد. طبق نظر اين محققان، كساني كه در اين مقياس پرسشنامه، نمرهبالايي كسب مي‌كند، گرايش به اقتدار طلبي دارند. برخي از ويژگي‌هاي شخصيت اقتدارطلب كه به‌وسيله اين محققان مشخص شده است، عبارتند از: تحجر فكري، عدم گذشت دربرابر خطاي ديگران، داراي تمايلات تبعيض نژادي، بشدت خود محور، تملق نسبت به منابعقدرت، اما زور‌گو به زير دست، طرفدار مجازات‌هاي سخت و خشن و پيش‌داوري نسبت بهگروه‌هاي ديگر بويژه اقليت‌ها. افرادي كه در گروه‌هايي نظير كوكلوكس كلان عضويتپيدا مي‌كنند، غالبا در پرسشنامه F نمره بالايي كسب مي‌كنند، يعني جزو شخصيت‌هاياقتدار طلب‌اند. ویژگیهای شخصیت مستبد آدرنو و همکارانش واژه‌ای به نام «شخصیت اقتدارطلب» را به جهان علم معرفی کردند. افرادی که دارای این شخصیت هستند ویژگیهای زیر را دارا می‌باشند، ۱ - آنها مشتاقانه از قدرتمندان پیروی می‌کنند ولی نسبت به افراد پائین‌تر از خود بسیار پرخاشگر هستند، به عبارتی دیگر آنها غلام حلقه به گوش قدرتمندان و بلای جان زیردستان هستند. ۲ - آنها مشتاقانه خود را با قوانین و سنت‌های جامعه وفق و سازگار می‌کنند و جهان را به صورت اصطلاحات سیاه و سفید تعبیر و تفسیر می‌کنند و طرف سیاه را لایق هر مجازاتی می‌دانند و از همه مهمتر که شاید هدف ما را نیز توجیه کند، این است که ۳ - آنها شدیدا نسبت به گروه‌های اقلیت جامعه تعصب می‌ورزند. نگرش‌های متعصبانه به آسانی و سریعا نزد آنها پذیرفته می‌شود. محافظه کاری محافظه‌کاری دکترینی است که می‌گوید: واقعیت هر جامعه‌ای باید در توسعه تاریخی آن لحاظ شود. بنابراین، محافظه‌کاری دکترینی است که معتقداست قابل اتکاترین راهنما برای دولت، گرچه نه تنها راهنما، آن است که مراقب باشد آنچه که تاکنون مستقر بوده،دچار وقفه نشود. به طور مشخص دکترین خاص محافظه‌کاری در سال 1790 و در واکنش به طرح‌های عقل‌گرایانه انقلابیون فرانسوی پدید آمد و بیان کلاسیک آن درآرای «ادموندبرک» تحت عنوان تأملاتی در باب انقلاب فرانسه (1790) هویدا شد. تأکید تاریخی برک فی‌نفسه، نتیجه جریان‌های عمیقی در اندیشه اروپایی بود؛ جریان‌هایی که تعقل انتزاعی به مثابه روشی برای فهم حیات انسانی را رد می‌کردند. لفاظی‌های ...
نمونه سوال درس جامعه شناسی خانواده رشته علوم اجتماعی
Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} جامعه شناسی خانواده =========================================================================== الف) سوالات تشریحی 1- علت سلطه خانواده هسته ای در بیشتر جوامع امروزی چیست؟ دلایل خود را توضیح دهید 2-ویژگی های خانواده را از نگاه آلوین تافلر در " کلبه الکترونیک " عصر موج سوم از نظر نوع روابط و چگونگی اشتغال اعضا توضیح دهید. 3- تطور تاریخی خانواده و رابطه آن را با تحول جوامع از دیدگاه جامعه شناسی توضیح دهید ب) سوالات چهار گزینه ای 1- از نظر " گونتر" کدام نوع ازدواج بیشتر در بین اقوام پدر سر یا مادر سر دیده شده است؟ الف)ازدواج مبادله ای ب) ازدواج تنظیم شده ج) ازدواج خصوصی د) ازدواج ربایشی 2- کدامیک از موارد زیر از عوامل مهم پیدایش ازدواج از طریق خریداری همسر بوده است؟ الف) نظام پدر سری ب) نظام مرد سالاری ج) وضع انتسابی برای مردان د) همه موارد 3- کدام اندیشمند اساسی ترین قاعده حیات اجتماعی را تبادل می داند؟ الف) آدام اسمیت ب) استروس ج) گونتر د) وسترمارک 4- رسم " پوتلاچ" با کدام نوع ازدواج مناسبت دارد؟ الف) ازدواج فرمایشی ب) ازدواج ربایشی ج) ازدواج مبادله ای د) ازدواج تنظیم شده 5- کدام مورد زیر از کارکردهای ازدواج مبادله ای نیست؟ الف) ایجاد وسعت ارتباط در جمع ب) رواج همگرایی ج) تشویق زوجیت درون گروهی د) پیوند میان اجتماعات مختلف 6- در رابطه با ازدواج های تنظیم شده کدام گزینه صحیح است؟ الف) این ازدواج مظهر تام قرار گرفتن نهاد ازدواج در خدمت اهداف اجتماعی است ب) در این ازدواج سعادت زوجین ارزش یا هدف اولی است ج) در این ازدواجها اصل بر مستقیم بودن فرآیند گزینش همسر است. د) این ازدواج مظهر سلطه گروه بر فرد است 7- در کدام نوع ازدواج فرد گرایی افراطی به اوج خود می رسد؟ الف) ازدواج مبادله ای ب) ازدواج ربایشی ج) ازدواج فرمایشی د) ازدو.اج خصوصی 8- کدام شکل ازدواج موجبات نزدیکی به صیغه و ازدواج آزمایشی را فراهم می سازد؟ الف) ازدواج دائمی ب) ازدواج موقت ج) ازدواج خصوصی د) ازدواج دوستانه 9- خانواده ...
چکار کنیم تا وبلاگمان را لینک کنند یا آمار بازدیدهایتان بالا رود ؟
چکار کنیم تا وبلاگمان را لینک کنند یا آمار بازدیدهایتان بالا رود ؟ آيا شما بتازگي وبلاگتان را تأسيس كرده ايد؟ آيا از تعداد كم بازديدكنندگان وبلاگتان عذاب مي كشيد؟ آيا همواره براي حفظ آبرو، خودتان براي خودتان كامنت مي گذاريد؟ اگر اين طور است اين متن را بخوانيد. يكي از راه هاي افزايش بازديد كننده و كامنت، گرفتن لينك از ديگر وبلاگهاست، در اين متن شما را با روش گرفتن لينك از ديگر وبلاگها آشنا خواهيم كرد. 1- پيدا كردن طعمه موردنظر: در اولين قدم بايد طعمه اي مناسب انتخاب كنيد، عوامل مهم براي انتخاب يك طعمه مشخصه هاي زير مي باشند:- تعداد بازديدكنندگان: براي شما كه تازه كاريد وبلاگي كه بازديدش 20 نفر در روز باشد كفايت مي كند. - تعداد كامنت براي هر پست: ديگه از سه چهار تا كمتر خيلي ضايع است!- محتوا: آخرين مورد مهم محتواي وبلاگ فرد مورد نظر است، البته منظور اين نيست كه وبلاگش حاوي مطالب مهم علمي و فلسفي و خبري باشد، بلكه منظور اين است كه حداقل با وبلاگي تبادل لينك كنيد كه حاوي ]... [و ]... [نباشد، زيرا شايد در آينده اي نزديك فيلتر شود و زحمات شما براي لينك گرفتن به هدر برود.2- اعتماد سازي: اگر وبلاگ مورد نظر شرايط لازم را براي يك طعمه مناسب داشت، ابتدا او را لينك كنيد تا به اين صورت هم حالي به طرف داده باشيد و هم اقدامي براي جلب اعتمادش كرده باشيد.3- ارسال كامنت هاي محبت آميز: اكنون وقت آن است كه پي اوليه دوستي را با او بريزيد، به وبلاگش سر بزنيد و در مورد مطالبش يك صفحه كامنت بگذاريد، در اين كامنت از جملاتي همچون «مطالبت عاليه»، «دمت گرم»، «تو داري اينجا حروم ميشي!»، «تا به حال وبلاگ به اين خوبي نديده بودم.» استفاده كنيد. توضيح شماره 1: بعد از انجام اين مرحله به طور طبيعي بايد فرد مورد نظر به بلاگتان سري بزند، اگر نزد، اينقدر همين مرحله 3 را انجام دهيد تا بزند!4- دريافت اولين كامنت: طعمه مورد نظر به وبلاگ شما آمده و احتمالاً كامنتي مختصر در دو جمله مي دهد: «مخلصيم» و يا «شما هم وبلاگ خوبي داري»، طعمه اگر آي كيويي در حد متوسط جامعه داشته باشد، با ديدن لينك خودش در وبلاگ شما به نيت پليدتان پي برده و اقدام به لينك كردن شما مي كند.توضيح شماره 2: اگر شما را لينك كرد به مرحله 9 برويد و گرنه به مرحله 5 برويد.5- ادامه «خاله بازي»: شما بايد به وبلاگ موردنظر برويد و برايش كامنتي بگذاريد، در اين كامنت با زبان غيرمستقيم از وبلاگ مربوطه طلب لينك كنيد، براي نيل به اين هدف با آنكه مطمئن هستيد مي داند لينكش كرده ايد، اما براي او كامنتي با اين مضمون كه «با اجازه لينكتون كردم» بگذاريد.توضيح شماره 3: «خاله بازي» يعني اينكه شما مي ري ...
ادامه مطلب در مورد نمونه تحقيق انجام شده جامعه شناسي آموزش و پرورش
جمع بندی نظریات : تاکنون ادبیات متعارف درتحلیل نظام آموزشی مبتنی برروانشناسی کنترل بیرونی بوده و کسانی چون والر و دورکیم برنقش معلم بیشتر تاکید داشته ودانش آموز را درساختار قدرت درکلاس مدنظر قرار نداده اند امادررویکردهای جدید درنظرات کاوی، فریره و گلاسر بیشتربرتعامل دوسویه معلم وشاگرد تاکید شده وبسیاری ازمشکلات آموزشی را گلاسر درنحوه کنار آمدن معلم وشاگرد ارتباط می دهد. روش تحقیق: در این تحقیق پرسشنامه ای با طرح سه پرسش تحت عنوان " طرح دل نوشته " که از سوی سازمان آموزش و پرورش استان یزد تدوین شده بود در مدارس شبانه روزی و نمونه دولتی در دو مقطع راهنمایی و دبیرستان با شیوه نمونه گیری تصادفی اجرا گردید. دانش آموزان بطور غیر مستقیم دید گاه و ایده های خودرا در مورد معلم، مدیر و رئیس اداره آموزش و پرورش، دراختیار ما گذاشتند. ایده های مکتوب دانش آموزان در جداول زیر نشان داده شده است. صرف نظر از ایده های خاصی که برخی دانش آموزان در این پاسخ ها ارائه نمودند نقطه نظرات و ایده هایی را مطرح کرده اند که در آنها در دو مقطع متوسطه و راهنمایی اشتراک نظر وجود دارد. در این ایده ها مناسبات موجود در نظام تعلیم و تربیت مدرسه بویژه در روابط معلم و شاگرد و مدیرو دانش آموز را بطور مستقیم به چالش کشیده اند .بررسی پاسخ های دانش آموزان در واقع درخواستی است که به صراحت در جداول زیر بیان شده است که در حقیقت مناسبات موجود میان مدرسه را به چالش کشیده است. جدول شماره 1- اگردر این مدرسه معلم بودم() ردیف سوال: اگردر این مدرسه معلم بودم: فراوانی 1 برقراری روابط دوستانه و خوش رفتاری و شاد کردن با بچه ها 22 2 تفاوت قائل نشدن بین بچه ها و رعایت عدالت در مورد آنها 6 3 دادن فرصت اظهار نظر و گوش دادن به حرف بچه ها 3 4 امتحان گرفتن و جزوه گفتن در کلاس 3 5 تنبیه کردن و اجبار بچه ها به درس خواندن 3 6 ارائه مطالب مفید درکلاس 2 7 انجام کارهای تربیتی در کلاس 2 8 انتظار از بچه ها متناسب با توانایی آنها 1 9 دادن انگیزه و امید به پیشرفت به بچه ها 1 ردیف سوال: اگردر این مدرسه مدیر بودم: فراوانی 1 پاسخگو بودن در برابر خواسته های بچه ها و پی گیری آنها 8 2 تجهیز امکانات و نظارت بر بهداشت مدرسه 5 3 ایجاد فضای شاد و دلپذیر در مدرسه 3 4 برگزاری کلاس های جبرانی و تقویتی 3 5 تفاوت قائل نشدن بین بچه ها ...
جمع بندی ظرفیت پذیرش کارشناسی ارشد رشته حسابداری
ظرفیت های پذیرش کارشناسی ارشد رشته حسابداری در سال 1392 - اصلاحیه مورخه 27 - اردیبهشت به تفکیک گرایش، دوره روزانه و شبانه و غیره، نیم سال تحصیلی و نوع آموزش محور و پژوهش محور آورده شده است. روزانه نیمه اول نیمه دوم جمع نهایی هر گرایشحسابداری 241 5 246حسابرسی 13 -- 13جمع پذیرش در هر دوره 254 5 کل پذیرش دوره = 259 تعداد پژوهش محور هر دوره 245 نوبت دومنیمه اول نیمه دوم جمع نهایی هر گرایش113 3 11618 -- 18131 3 کل پذیرش دوره = 134تعداد پژوهش محور 96 نیمه حضوری نیمه اول نیمه دوم جمع نهایی هر گرایشحسابداری 15 -- 15حسابرسی -- -- 0جمع پذیرش 15 0 کل پذیرش دوره = 15 تعداد پژوهش محور هر دوره 15 غ.انتفاعینیمه اول نیمه دوم جمع نهایی هر گرایش450 -- 450120 -- 120570 0 کل پذیرش دوره = 570تعداد پژوهش محور 540 پیام نور نیمه اول نیمه دوم جمع نهایی هر گرایشحسابداری 105 -- 105حسابرسی -- -- 0جمع پذیرش در هر دوره 105 0 کل پذیرش دوره = 105 تعداد پژوهش محور هر دوره 30 مجازینیمه اول نیمه دوم جمع نهایی هر گرایش170 -- 170-- -- 0170 0 کل پذیرش دوره = 170 تعداد پژوهش محور 50 پردیس نیمه اول نیمه دوم جمع نهایی هر گرایشحسابداری 170 25 195حسابرسی -- 15 15جمع پذیرش 170 40 کل پذیرش دوره = 210 تعداد پژوهش محور 210 ظرفیت پذیرش کل برحسب گرایش و نوع تحصیلپژوهش محور اموزش محور جمع نهایی هر گرایش1049 248 1297137 29 1661186 277 کل پذیرش سال 92 = 1463