وظایف معاون فنی مهارتی هنرستانها
شرح وظایف سرپرست بخش در هنرستانهای فنی وحرفه ای و کاردانش
شرح وظایف سرپرست بخش در هنرستانهای فنی وحرفه ای و کاردانش نویسنده : علیشاغلین این پست با رعایت موازین شرعی و اسلامی و مطابق مقررات اداری و مالی تحت نظارت رئیس هنرستان عهده دار انجام وظایف محوله زیر خواهد بود. 1. رعایت تقوی اسلامی و تقوی خدمت 2. تقسیم برنامه عملی و دروس تخصصی بخش بین هنرآموزان با توجه به برنامه کلی هنرستان و کوشش جهت بهبود برنامه های آموزشی 3. پیشنهاد چیدمان نیروهای استادکار و هنرآموزان در بخش براساس عملکردهای آنان 4. کوشش در ایجاد روح تعاون و همکاری اسلامی و ایجاد تفاهم بین هنرآموزان و کارکنان بخش 5. اتخاذ روشهای اصلاحی با حفظ ارزشهای والای معلم و متعلم و توجه کامل به طرز عمل و رفتار هنرجویان با یکدیگر و با هنرآموزان در محیط کار و کارگاه که آزادی عمل بیشتری وجود دارد. 6. تطبیق برنامه های تئوری و عملی با یکدیگر به نحوی که در اجرای برنامه های کار عملی و مطالب تدریس شده دروس فنی هماهنگی لازم وجود داشته باشد. 7. انجام کلیه امور مربوط به رفت و آمد و بررسی تاخیر ورود و تعجیل در خروج همکاران و هنرجویان و گزارش به معاون فنی 8. تهیه لیست اموال موجود در بخش و انبارهای مربوطه و ثبت فرم شماره 19 و تحویل و گزارش به مدیریت مجموعه 9. همکاری با رئیس هنرستان در رابطه با انجام وظایف محوله در اجرای دستورات بر طبق بخشنامه ها و آیین نامه ها 10. همکاری با معاون فنی و مهارتی و معاون آموزشی در رابطه با انجام وظایف شغلی 11. آماده نمودن لوازم و وسایل لازم برای انجام کار بر اساس نیاز هنرآموزان مربوطه 12. نظارت بر حضور مرتب هنرآموزان در محل کار مربوط به خود به نحوی که عملیات کارگاهی هنرجویان به طور مداوم تحت نظر آنان انجام بگیرد. 13. مدیریت در کلیه امور کارگاه و کوشش در ایجاد نظم در محیط کارگاه و نظارت بر رعایت ساعات شروع و خاتمه دروس کارگاه و توجه کامل به رعایت مسایل دیگر از قبیل پوشیدن لباس مناسب در کارگاه 14. آماده نگه داشتن کارگاه به طور جاری برای انجام دروس عملی 15. تهیه و تنظیم فهرست مواد و لوازم مصرفی مورد نیاز و موجود در کارگاه و جاری نگه داشتن آنها 16. مواظبت و نگهداری از وسایل و مواد موجود در کارگاه و انجام هرگونه اقدامات احتیاطی برای پیشگیری از حوادث ، رسیدگی به علل خرابی دستگاهها در بخش و شناسایی افرادی که در این مورد سهل انگاری نموده اند و کوشش در جهت تعمیر وسایل و ماشین آلات معیوب و مستعمل و ارائه گزارش به هنرآموزان مربوطه و رئیس هنرستان 17. نظارت بر استفاده حتمی از وسایل ایمنی و ...
برنامه عملیاتی که هنرستانهای کشاورزی برای موفقیت می توانند اجرا نمایند.
1- اعزام هنرآموزان وافراد خبره به دبیرستانهای مجری پایه اول جهت آشنا نمودن دانش آموزان با شاخه فنی وحرفه ای و کارودانش و رشته های تحصیلی هنرستان کشاورزی2- فراهم کردن امکانات بازدید پایه اول از هنرستان در طول سال تحصیلی خصوصاً در هفته معرفی مشاغل و توسعه آموزشهای فنی وحرفهای وکارودانش و دادن اطلاعات لازم در زمینه گروه کشاورزی 3- تهیه پوستر و بروشور و وبلاگ هنرستان جهت معرفی اهمیت و آینده کاری رشته های کشاورزی و مشاغل مربوطه و معرفی رشته های تحصیلی و برگزاری جلسات تخصصی برای آنان 4- تشکیل نمایشگاه از دستاوردهای هنرجویان و فراهم کردن زمینه بازدید دانش آموزان سال اول از هنرستان 5- جذب و پذیرش دانش آموزان سال اول در هنرستان 6- حضور مشاوران و هنرآموزان مجرب در فصل ثبت نام دانش آموزان در مدارس برای معرفی رشته کشاورزی 7- تبلیغات به صورت مؤثر وکارا در قالب بروشور –تراکت و ... و بازتاب موفقیتهای هنرستان و هنرجویان موفق 8-جذاب نمودن فضای هنرستان و رعایت اصل زیبا سازی هنرستانها در بازدید دانش آموزان،اولیاء و سایر بازدیدکنندگان از آموزشگاه 9- استفاده بهینه از امکانات موجود به منظور کیفیت بخشی به آموزشهای مهارتی و جذب دانش آموزان مستعد. برنامه دوم : بهبود کیفیت و ارتقاء کارایی آموزشهای فنی وحرفه ای وکاردانش اهمیت و ضرورت اجرا : پیشرفت وتغییرات وسیع کشاورزی در جهان، از سنتی به صنعتی و نیاز به نیروهای ماهر، کارآمد وتحصیل کرده و از طرفی وجود پتانسیلهای مناسب استانی و کشوری در زمینههای مناسب اشتغال در بخش کشاورزی و از طرف دیگر اهمیت و ضرورت فرایند آموزشی مطلوب وبروندادهای با مهارت کافی و با کمترین افت تحصیلی را دوچندان مینماید که ضرورت مهارتگرایی به جای مدرکگرایی بیش از گذشته مورد نیازجامعه است. اهداف : افزایش میزان قبولی در مراکز آموزش عالی و افزایش نرخ فارغ التحصیلی و افزایش تعداد رتبه های استانی وکشوری در مسابقات و کنکور و تأمین نیروی انسانی متخصص وتکنیسین برای مشاغل واصلاح بروندادها و ارتقاء سطح رتبه ها راهکارهای اجرایی : 1- اجرای برنامه کاهش افت تحصیلی (برگزاری آزمونها و کلاسهای مختلف در داخل هنرستان ،تقویت بنیه علمی،کنکور آزمایشی – فوق برنامه ها و مسابقات)2- نظارت بر کیفیت و چگونگی آزمونهای مستمر و باز خورد آن در شورای دبیران و هنرآموزان 3- تجزیه وتحلیل نتایج امتحانات و مقایسه آن با سال گذشته و شناسایی نقاط ضعف و قوت و برنامه ریزی مناسب جهت رفع نقاط ضعف و تقویت نقاط قوت 4- تنظیم برنامه هفتگی متناسب با محتوای دروس، روابط مناسب بین دروس وتوالی دروس کارگاهی و.....5- ...
دوره ی توجهی بدو استخدام دوره ی استانداری
دوره ی توجیهی بدو استخدام استانداری تهیه و تنظیم: ولایتی 1/1-پیشینه ی سازمانی/اداری دستگاه مربوطه را در ده سطر توضیح دهید. وزارت آموزش و پرورش یکی از وزارت‌های موجود در تقریباً همه ی کشورها است. این وزارتخانه مسئول تمامی امور آموزشی شهروندان از سنین پایین تا سنین بالا است. در برخی کشورها امر پژوهش نیز در حیطه ی کار وزارت آموزش و پرورش قرار دارد ولی در برخی کشورها وزارتخانه ی جداگانه‌ای برای امور پژوهشی تشکیل داده‌اند.در کشور ایران این وزارت خانه وظیفه آموزش رایگان همه ی افراد را در مقاطع دبستان، راهنمایی، متوسطه و پیش دانشگاهی را دارد.نظام نوین آموزش و پرورش رسمی در ایران قریب نود سال سابقه دارد.پیش از آن در طول قرون متمادی مکتب ها و مدرسه های علوم دینی عوامل عمده ی آموزش وپرورش در نظام سنتی محصوب می شدند.تصویب قانون شوراهای آموزش و پرورش منطقه ای در سال 1348هجری شمسی در پاره ای موارد در زمینه های اجرایی و مالی اختیاراتی به هر منطقه داده و سازمان آموزش و پرورش از گذشته تاکنون بصورت مرکزی اداره شده است. نظام آموزشی ایران دارای دوره ی ابتدایی(پنج سال) دوره‌ی راهنمایی (سه سال) دوره ی متوسطه( سه سال) و دوره ی پیش دانشگاهی است. علاقه‌مندان به کارهای عملی و فنی نیز می‌توانند مهارت های لازم را در مدرسه‌ها و آموزشگاههای کار و دانش بگذرانند. دانش‌آموختگان دوره ی پیش‌دانشگاهی در صورت موفقیت در آزمونهای سراسری، به دانشگاه وارد می‌شوند. 2/1-رسالت (ماموریت)اهدافووظایفاساسیدستگاهمربوطهرادردهسطربیانکنید. اهداف کلی آموزش وپرورش جمهوری اسلامی ایران (مصوب ششصدوبیست وششمین جلسه ی شورای عالی 1377/7/30) کمال انسان درنظام تعلیم وتربیت اسلامی رسیدن به قرب الهی است .این هدف غایی به‌اهداف زیرتقسیم می‌شود: 1- اهداف اعتقادی 2ـ اهداف اخلاقی 3- اهداف علمی‌آموزشی4- اهداف فرهنگی هنری 5- اهداف اجتماعی 6- اهداف زیستی 7- اهداف سیاسی 8- اهداف اقتصادی وظایفوزارتآموزشوپرورش: وظایف وزارت آموزش وپرورش عباتند از:تشکیل شورای عالی آموزش وپرورش- تهیه و تدوین مقررات وتنظیم لوایح مربوط به وظایف محوله- برنامه ریزی برای اوقات فراغت دانش آموزان- جذب وانتخاب افراد صالح برای تعلیم و تربیت از طریق گزینش- تامین آموزش وپرورش رایگان برای همه تا پایان دوره ی متوسطه-آموزش مستمر معلمان به منظور ارتقای سطح توانایی شغل آن ها- نظارت بر اجرای برنامه های ورزشی و فعالیت های فوق برنامه در کلیه ی آموزشگاه های کشور- تعیین ارزش و اعتبار گواهینامه های تحصیلی صادره ...
گزارش شناخت
فرم تكميل شده گزارش شناخت دوره ي توجيهي بدو خدمت معلمان ( پاسخ هاي گزارش شناخت ) ۱ـ آشنائی کارکنان با دستگاه اجرائی مربوطه 1/1- پيشينه ي سازماني / اداري دستگاه مربوطه را در 10 سطر تشريح نماييد . در همه ي كشورها امر آموزش از اهميت ويژه اي برخوردار بوده و دولت خود را موظف مي داند تا در اين امر مهم گامهاي موثري بردارد.به همين منظور وزارت آموزش و پرورش در كشورهاي مختلف تشكيل شده و این وزارتخانه مسئول تمامی امور آموزشی شهروندان از سنین پایین تا سنین بالا است. در برخی کشورها امر پژوهش نیز در حیطه ي کار وزارت آموزش و پرورش قرار دارد ولی در برخی کشورها وزارتخانه جداگانه‌ای برای امور پژوهشی تشکیل داده‌اند.مسلماً هر كشوري كه در امر آموزش بتواند رشد و پيشرفت كند مي تواند در زمينه هاي اقتصادي ، فرهنگي ، سياسي ، علمي ، و .... نيز پيشرو بوده و حرفي براي گفتن داشته باشد . در کشور ایران این وزارت خانه وظیفه آموزش رایگان همه افراد را در مقاطع دبستان، راهنمایی، متوسطه و پیش دانشگاهی دارد. نظام نوین آموزش و پرورش رسمی در ایران قریب نود سال سابقه دارد.پیش از آن در طول قرون متمادی مکتبها و مدرسه های علوم دینی عوامل عمده آموزش وپرورش در نظام سنتی محصوب می شدند. تصویب قانون شوراهای آموزش و پرورش منطقه ای در سال 1348هجری شمسی در پاره ای موارد در زمینه های اجرایی و مالی اختیاراتی به هر منطقه داده و سازمان آموزش و پرورش از گذشته تاکنون بصورت مرکزی اداره شده است نظام آموزشی ایران دارای دورهٔ ابتدایی(پنج سال) دوره‌ی راهنمایی (سه سال) دوره متوسطه( سه سال) و دورهٔ پیش دانشگاهی ( يك ساله ) است. علاقه‌مندان به کارهای عملی و فنی نیز می‌توانند مهارت های لازم را در هنرستانهاي فني و حرفه اي و کارو دانش بگذرانند. دانش‌آموختگان دوره پیش‌دانشگاهی در صورت موفقیت در آزمونهای سراسری، به دانشگاه وارد می‌شوند. 2/1 – رسالت ( ماموريت )،اهداف و وظايف اصلي دستگاه مربوطه را در 10 سطر بيان نماييد . اهداف کلی آموزش وپرورش جمهوری اسلامی ایران (مصوب ششصدوبیست وششمین جلسه شورای عالی 1377/7/30) کمال انسان درنظام تعلیم وتربیت اسلامی رسیدن به قرب الهی است .این هدف غایی به‌اهداف زیرتقسیم می‌شود: 1- اهداف اعتقادی 2ـ اهداف اخلاقی 3- اهداف علمی‌آموزشی4- اهداف فرهنگی هنری 5- اهداف اجتماعی 6- اهداف زیستی 7- اهداف سیاسی 8- اهداف اقتصادی وظایف وزارت آموزش وپرورش وظایف وزارت آموزش وپرورش عباتند از:تشکیل شورای عالی آموزش وپرورش-تهیه و تدوین مقررات وتنظیم ...
جواب پاسخ سوالات گزارش شناخت بدواستخدام کارکنان
موفق باشید... 1-آشنایی کارکنان با دستگاه اجرایی مربوطه 1/1-پیشینه سازمانی/اداری دستگاه مربوطه را در ده سطر توضیح دهید. وزارت آموزش و پرورش یکی از وزارت‌های موجود در تقریباً همه کشورها است. این وزارتخانه مسئول تمامی امور آموزشی شهروندان از سنین پایین تا سنین بالا است. در برخی کشورها امر پژوهش نیز در حیطه کار وزارت آموزش و پرورش قرار دارد ولی در برخی کشورها وزارتخانه جداگانه‌ای برای امور پژوهشی تشکیل داده‌اند. در کشور ایران این وزارت خانه وظیفه آموزش رایگان همه افراد را در مقاطع دبستان، راهنمایی، متوسطه و پیش دانشگاهی را دارد. نظام نوین آموزش و پرورش رسمی در ایران قریب نود سال سابقه دارد.پیش از آن در طول قرون متمادی مکتبها و مدرسه های علوم دینی عوامل عمده آموزش وپرورش در نظام سنتی محصوب می شدند. تصویب قانون شوراهای آموزش و پرورش منطقه ای در سال 1348هجری شمسی در پاره ای موارد در زمینه های اجرایی و مالی اختیاراتی به هر منطقه داده و سازمان آموزش و پرورش از گذشته تاکنون بصورت مرکزی اداره شده است نظام آموزشی ایران دارای دورهٔ ابتدایی(پنج سال) دوره‌ی راهنمایی (سه سال) دوره متوسطه( سه سال) و دورهٔ پیش دانشگاهی است. علاقه‌مندان به کارهای عملی و فنی نیز می‌توانند مهارت های لازم را در مدرسه‌ها و آموزشگاههای کارو دانش بگذرانند. دانش‌آموختگان دوره پیش‌دانشگاهی در صورت موفقیت در آزمونهای سراسری، به دانشگاه وارد می‌شوند. 2/1-رسالت (ماموریت)اهداف و وظایف اساسی دستگاه مربوطه را در ده سطر بیان کنید. اهداف کلی آموزش وپرورش جمهوری اسلامی ایران (مصوب ششصدوبیست وششمین جلسه شورای عالی 1377/7/30) کمال انسان درنظام تعلیم وتربیت اسلامی رسیدن به قرب الهی است .این هدف غایی به‌اهداف زیرتقسیم می‌شود: 1- اهداف اعتقادی 2ـ اهداف اخلاقی 3- اهداف علمی‌آموزشی4- اهداف فرهنگی هنری 5- اهداف اجتماعی 6- اهداف زیستی 7- اهداف سیاسی 8- اهداف اقتصادی وظایف وزارت آموزش وپرورش وظایف وزارت آموزش وپرورش عباتند از:تشکیل شورای عالی آموزش وپرورش-تهیه و تدوین مقررات وتنظیم لوایح مربوط به وظایف محوله-برنامه ریزی برای اوقات فراغت دانش آموزان-جذب وانتخاب افراد صالح برای تعلیم و تربیت از طریق گزینش-تامین آموزش وپرورش رایگان برای همه تا پایان دوره متوسطه-آموزش مستمر معلمان به منظور ارتقای سطح توانایی شغل آنها-نظارت بر اجرای برنامه های ورزشی و فعالیتهای فوق برنامه در کلیه آموزشگاههای کشور-تعیین ارزش و اعتبار گواهینامه های تحصیلی ...
دوره توجیهی بدو خدمت کارکنان آموزش وپرورش
دوره توجیهی بدو خدمت گزارش شناخت در مورد: آشنائی کارکنان با دستگاه اجرائی مربوطه آشنائی کارکنان یا محل خدمت آشنائی کارکنان با شغل مورد تصدی خود تهيه كننده : سجاد حيدرزاده دستگاه معرفي كننده : وزارت آموزش و پرورش واحد محل خدمت : آموزش و پرورش شهرستان شوط محل اجرای دوره : شهرستان ماكو تاريخ اجراي دوره: 1- آشنائی کارکنان با دستگاه اجرائی مربوطه 1/1 – پیشینه سازمانی / اداری دستگاه مربوطه را در 10 سطر تشریح نمائید . با گسترده شدن دامنه دانش‌ها و مهارت‌های بشری و توسعه فرهنگ و تمدن‌های مختلف افزایش جمعیت تراکم نفوس در شهرها و روستاها رفته رفته نوعی دخالت آگاهانه در جریان انتقال فرهنگ وتمدن به کودک و نوجوانان ضروری شمرده شده و ضمن توجه به تربیت غیرعمدی پدید آمد و سالمندان با توجه به مقاصد معین به پرورش خردسالان پرداختند و برای انجام دادن وظایف تعلیم و تربیت به صورت رسمی و عمدی طبق ضوابطی به تدریج سازمان‌های متعددی را ایجاد کردند. نظام آموزشي وپرورشي ايران در طول تاريخ دست خوش تغييراتي شده است ولي با اين حال بهترین سازمان‌ها آموزشي از دوران باستان تا کنون عبارتند از خانواده- مسجد- مکتب و مدرسه . سیر تحول تشکیلات آموزش وپرورش در ايران به صورت زير مي باشد: 1. در سال 1232 هجری شمسی و به دنبال تاسیس دارلفنون اولین بار وزارتخانهای به نام وزارت علوم تأسیس گردید. 2. در سال 1288 هجری شمسی نام وزارت علوم به وزارت معارف اوقاف و صنایع مستظرفه تغییر یافت. 3. در سال 1317 هجری شمسی وزارت مذکور به نام وزارت فرهنگ خوانده شد. 4. در سال 1343 هجری شمسی بر اساس قانون صرفاً امور آموزش و پرورش پیش‌دانشگاهی و دانشگاهی به وزارت آموزش و پرورش محول گردید. 5. در سال 1346 هجری شمسی به موجب قانون کلیه امور مربوط به دوره‌های تحصیلی مربوط به دوره‌های تحصیلی پیش‌دانشگاهی به عهده وزارت آموزش و پرورش گذاشته شد. 6. درسال 1366 قانون اهداف و وظایف وزارت آموزش و پرورش در4 فصل 13 ماده و 9 تبصره تصویب گردید و نظام آموزش پرورش در ايران به شكل نوين آن در آمد. نظام آموزشی ایران دارای دورهٔ ابتدایی(پنج سال) دوره‌ی راهنمایی (سه سال) دوره متوسطه( سه سال) و دورهٔ پیش دانشگاهی است. علاقه‌مندان به کارهای عملی و فنی نیز می‌توانند مهارت های لازم را در مدرسه‌ها و آموزشگاههای کارو دانش و فني و حرفه اي بگذرانند. دانش‌آموختگان دوره پیش‌دانشگاهی در صورت موفقیت در آزمونهای سراسری، به دانشگاه وارد می‌شوند. 2/1- رسالت (مأموریت) ، اهداف و وظائف اساسی دستگاه مربوطه را در 10 سطر بیان نمائید . كمال انسان درنظام تعليم وتربيت اسلامي رسيدن به قرب ...
فنون نیاز سنجی آموزشی
فنون نیاز سنجی آموزشی دلفی(Delphi Technique): ازفنون بسیار ساده نیاز سنجی آموزشی است که برای جمع آوری و بررسی نظرات افراد دریک حوزه معین بدون آن که نیاز به حضور فیزیکی و همزمان آن ها در محلی واحد باشدبه کار می رود.برای این منظور از پرسشنامه و یا بحث گروهی استفاده می شود.پس ازدریافت نظرات، پرسشنامه ها و یا نظرات اعضای گروه در فرم های ویژه، جمع بندی شده و برآیندنظرات به عنوان نتیجه، برحسب اولویت رتبه بندی می شوند. دراین شیوه، پرسشنامه میان تعداد زیادی از افرادیکه با شیوه های آماری برای نظرسنجی انتخاب می شوند توزیع می گرددو پس از تکمیل جمع آوری می شود.سپس پرسشنامه ها استخراج و نظرات جمع بندی و تجزیه و تحلیل شده و نتیجه گیری به عمل می آید .حاصل کار، ترکیب توافقی از نتایج و جمع بندی نظرات است که به ترتیب اولویت معین گردیده اند. چنانچه در اولین جمع بندی توافق حاصل نشود ، نتایج حاصله (نیازهای تعیین شده و ترتیب اولویت) برای نمونه ای از پاسخگویان ارسال و دوباره نظر خواهی می شود.این عمل تا حصول توافق نسبی ادامه می یابد .در روش دلفی با بحث گروهی هم افراد مناسب و متخصص به بحث وگفتگو درباره تعیین نیازهای آموزشی می پردازند تا به یک توافق نسبی و عمومی دست پیداکنند. فن فیش باول(Fishbowl Technique): دراین روش افراد شرکت کننده در فرایند نیاز سنجی ، درمحل معینی حضوریافته وبه گروه های 6 تا 8 نفره تقسیم می شوند ویک نفر را به عنوان نماینده یا سرگروه که وظیفه ی ایجاد هماهنگی ، هدایت جلسه ، دریافت و جمع بندی و ارائه نظرات گروه در جمع نمایندگان را برعهده دارد انتخاب می کنند. سپس هر گروه درباره موضوع بحث وتبادل نظر می کنند و درخاتمه نتیجه ی گفتگو های خود را به صورت فهرست اولویت بندی شده ای از نیازها تنظیم وتوسط نماینده ی خود ارائه می کند. پس از آن جلسه ی نمایندگان تشکیل می شود و نظرات گروه ها به بحث گذاشته می شود تا درباره نظرات اختلافی ، برای ابقا یا حذف یا ادغام آن ها ، توافق جمعی یا نسبی حاصل آید . در پایان این نشست، حاصل کار فهرستی از نیازها خواهد بود که از موافقت تمام یا اکثراعضا برخوردار است. بارش مغزی: فنی است که در آن گروهی از افراد با آزادی کامل درباره موضوع مورد بحث ( نیازهای آموزشی) به اظهار نظر و ارائه ی اندیشه های نو می پردازند.روش کار به این صورت است که حدود 8 تا 15 نفر از افراد متخصص و صاحب نظر در شغل مورد نیاز سنجی که از قبل نسبت به مساله ی مورد بررسی آگاهی کافی یافته اند در قالب گروه های (3 تا 5 نفره) ، سا ماندهی شده ، به بحث وتبادل نظر آزاد پیرامون نیازهای شغل می پردازند و هر نظر واندیشه ای که به ذهنشان برسد را مطرح می نمایند و ...
آئين نامه تأسيس مرکز خدمات روانشناسی و مشاوره
آئين نامه تأسيس مرکز خدمات روانشناسی و مشاوره مقدمه: به منظور تحقق اهداف مصرحه در ماده "2" قانون تشکیل سازمان و اجرای وظایف مصرحه در ماده "3" و بند "5" از ماده "4" قانون و نظر به اهمیت و ضرورت سازمان‌دهی فعالیتهای حرفه‌ای روان‌شناسان و مشاوران، آیین‌نامه تأسیس خدمات روانشناسی و مشاوره به شرح زیر تدوین و از تاریخ تصویب ملاک عمل برای صدور مجوز به متقاضیان می‌باشد. فصل اول: تعاریف و اهداف ماده1: به منظور رعایت اختصار در این آیین‌نامه به سازمان نظام روانشناسی و مشاوره جمهوری اسلامی ایران، "سازمان"، به مرکز خدمات روانشناسی و مشاوره، "مرکز" و به متقاضی دریافت پروانه تأسیس، مرکز خدمات روانشناسی و مشاوره، "متقاضی" گفته می‌شود. ماده2:مرکز خدمات روانشناسی و مشاوره به محلی اطلاق می‌گردد که حداقل سه نفر از روان‌شناسان و مشاوران واجد شرایط که دارای پروانه اشتغال از سازمان می‌باشند، به طور فعال و مستمر، مبادرت به ارائه خدمات در آن مرکز نمایند. ماده3:منظور از روان‌شناس و مشاور کسی است که دارای مدرک دکتری تخصصی(PhD) و یا حداقل کارشناسی ارشد مورد تأیید وزارت علوم، تحقیقات و فناوری یا وزرات بهداشت، درمان و آموزش پزشکی باشد و پروانه فعالیت حرفه‌ای خود را از سازمان دریافت کرده باشد. تبصره: مدارک دانش‌آموختگان خارج از کشور، پس از تأیید وزارتین و درصورت انطباق با رشته‌های مورد اشاره در ماده4 قانون، قابل قبول می‌باشد. ماده4: هدف از تأسیس مراکز خدمات روانشناسی و مشاوره، سازمان‌دهی به فعالیت حرفه‌ای روان‌شناسان و مشاوران، فراهم کردن زمینههای تعاون و همکاری بین اعضای سازمان، توسعه تسهیلات به منظور برخورداری مراجعین از امکانات تخصصی، تقویت حوزه‌های نظارتی و در نهایت تحقق رسالت خطیر سازمان در اعتلای بهداشت روان شهروندان و دریافت کنندگان خدمات روانشناسی و مشاوره می‌باشد. فصل دوم: شرایط متقاضیان تأسیس مرکز ماده5: اشخاص حقیقی با داشتن شرایط ذیل و رعایت ملاحظات مندرج در این آیین‌نامه می‌توانند نسبت به تقاضای تأسیس مرکز اقدام نمایند: 1) عضویت در سازمان و داشتن پروانه حرفه‌ای از سازمان 2) برخورداری از حداقل پنج سال سابقه مطلوب و مؤثر در ارائه خدمات روانشناسی و مشاوره بعد از کارشناسی‌ارشد 3) تکمیل برگ تقاضانامه(فرم112) و ارائه مدارک درخواستی به شرح مصرحه در فرم مذکور 4) التزام عملی به رعایت شئونات حرفه‌ای و نظام‌نامه اخلاقی 5) عدم ارتکاب به تخلف حرفه‌ای به شرح مصرحه در ماده 19 قانون و آیین‌نامه مربوطه 6) ارائه مدارک معتبر مبنی بر شرکت مؤثر در دوره‌های کارآموزی و بازآموزی مصوب ...