وبلاگ علوم تحقیقات لرستان
دانلود پروژه تحقیقاتی و سمینار در علوم تربیتی
در این پست نمونه های از پروژه تحقیقاتی و سمینار علوم تربیتی که از اینترنت گرد آوری شده است برای دانلود به صورت فایل PDF قرار داده شده است تا شما عزیزان بتوانید به راحتی به بعضی از این پروژه ها دسترسی داشته باشید و از آنها به عنوان الگویی در تهیه پروژه بهره ببرید . برای دانلود پروژه تحقیقاتی و سمینار در علوم تربیتی لطفاَ به ادامه مطلب مراجعه کنید
واحد علوم و تحقیقات لرستان(بروجرد)
دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات لرستان(بروجرد) Science and Research Branch,Islamic Azad University, Lorestan,Iran اقدامات اولیه برای تاسیس دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم وتحقیقات لرستان ازاردیبهشت سال یکهزار و سیصد و هشتاد و نه شروع شد، و در نهایت این واحد دانشگاهی درمهرماه همان سال با پذیرش دانشجودر رشته های : کارشناسی ارشد برق - کنترل، برق – قدرت، عمران - مهندسی مدیریت و ساخت، عمران –سازه، معماری، مکانیک –تبدیل انرژی، ریاضی کاربردی، شیمی آلی، شیمی تجزیه، حقوق خصوصی و برنامه ریزی شهری از طریق آزمون سراسری فعالیت خود را آغاز نمود. مدیران گروه های آموزشی-گروه شیمی(آلی - تجزیه) : آقای دکتراحمد سیف-گروه ریاضی( آنالیز عددی - تحقیق در عملیات) : آقای دکتر احمد شاهسواران-گروه حقوق خصوصی : آقای عبدالمحمد کردی-گروه برنامه ریزی شهری و معماری : آقای دکترحمید رضا صارمی-گروه برق - کنترل : آقای امین فرمانبردار-گروه برق - قدرت : آقای محمد محمدی-گروه عمران - سازه : خانم آزاده گودرزی-گروه عمران - مهندسی مدیریت و ساخت : آقای بهداد هاشمیان -گروه مکانیک - تبدیل انرژی : آقای ابراهیم محمودپور-گروه انگل شناسی دامپزشکی: آقای دکتر داود مدیریآدرس: بروجرد – خیابان مدرس – دانشگاه علوم و تحقیقات لرستان تلفن: اطلاعات: 3505858-0662آموزش: 3513046-0662 فکس: 3513045 0662
انجمن علمی علوم تربیتی دانشگاه لرستان
سردبیر انجمن:کامیار عظیمی شورای انجمن:۱-محمدرضا نجادی۲-رسول معصومی۳-خانم پریا صالحی۴- خانم مژگان سلیمی۵-خانم فرانک مرزبان۶-خانم شیما رفیعی پور هستند.
تاسیس علوم تحقیقات خرم آباد
واحد علوم تحقیقات لرستان در مهر ماه ۹۰ در شهرستان خرم اباد تاسیس گردید
کاربردهای امار علوم مختلف
تحقیقات پزشکی:فعالیتهایی ازقبیل مقایسه روشهای جدید درمان در پزشکی با روشهای قدیم درمانی، تعیین انتخاب روش نمونه گیری مناسب، پردازش داده ها و آنالیزهای آماریسلامت حیوانات:آمارشناس هایی که در بخش سلامت حیوانات کار می کنند همراه با فارغ التحصیلان رشته هایی مانند شیمی، بیولوژی، علوم دام، علوم کامپیوتر و تجارت در جهت کشف و پیشرفت روشهایی برای حفظ سلامت حیوانات، تولید غذای سالم و مطمئن کوشش میداروشناسی:آمارشناس ها با کمک داروسازان تمام جوانب و چیامدهای یک دارو جدید کشف شده را بررسی می کنند. مقایسه تاثیر این دارو بر بیماران و بررسی نتیجه بدست آمده، کمک و مشورت در چاپ نتایج بدست آمده در مجله های مختلف، پژوهش در مراکز داروسازی از جمله فعالیتهای یک آماری است.ژنتیک:نقش آمارشناس ها در علم ژنتیک کمک به دانشمندان این علوم در ساخت مدلهایی برای طبقه بندی مشخصه های ناهنجاریهای ژنتیکی از قبیل نوزادان ناقص، پیری زودرس و ... یا تولید نسلهایی که دارای ویژگیهای خاص و مورد علاقه پژوهشگر است، می باشد. استفاده از مدلهای آماری مختلط، یک آماری را کمک می کند تا دانشمندان علم ژنتیک را در تصمیم گیری و نیز بررسی عوامل زیست محیطی بر ژنتیک یاری رساند.شیمی:آمارشناس ها در شیمی (در شاخه های مختلف شیمی مانند شیمی آلی، معدنی، بیوشیمی و...) در کنار یک شیمیدان، طرحهای مطالعاتی جهت تعیین تغییرات موجود در یک ترکیب یا انجام آزمایش ترکیبی از عناصر را طراحی کرده یا از تکنیکهای آماری برای کشف و ساختن عناصری که در علم طب و دارو کاربرد دارند، استفاده می کنند..اپیدمیولوژی:آمارشناس های اپیدمیولوژیست، درمورد پروژه هایی از قبیل بررسی نرخ شیوع سرطان یا نرخ شیوع بیماریهای مزمن و واگیردار مطالعه می کنند. آنها نحوه تغییرات در سلامتی افراد که وابسته به برخی رفتارها مانند فعالیتهای فیزیکی و سیگارکشیدن است را، بررسی می کنند.جمعیت شناسی:از طریق بررسی های نمونه ای و سرشماری ها، آمارشناس ها تصویر اقتصادی و جمعیتی یک ملیت را تهیه می کنند. تحلیلهای سریهای زمانی، برآوریابی، طرحهای نمونه گیری و چگونگی رفتار با بدون پاسخ ها از جمله فعالیتهای یک آماری در این زمینه است.ارزيابي كيفي استفاده از روشهاي آماري در پژوهشهاي خاكشناسي امروزه با پيشرفت تكنولوژي استفاده از ماشين آلات در كشاورزي واستفاده ازروشهاي اصلاحي در جهت افزايش عملكرد ، تحولات چشم گيري در توسعه محصولات كشاورزي به وجود آمده است .همچنين در سه دهه اخير گسترش علومي نظير مهندسي ژنتيك، بيوتكنولوژي و به دنبال آن استفاده از تكنيك هاي آزمايشگاهي نظير كشت بافت دورنماي بهتري ...
طراحی آموزشی براساس الگوی گانیه
گام پنجم-تدارک‹‹ راهنمایی یادگیری››: در این گام معلم فرآیند درونی شدن – رمز گردانی معنایی- را در فراگیران تسهیل می‌نماید. و محرک‌های ارایه شده را تا آنجا که ممکن است معنی‌دار می‌سازد . برای معناداری بیشتر راه‌های متعدد وجود دارد، که بسته به بازده یادگیری مورد انتظار با یکدیگر فرق دارند. به طورکلی، معناداری را می‌توان با استفاده از مثالهای عینی مربوط به مفاهیم و اصطلاحات انتزاعی، بسط دادن هر اندیشه با ربط آن به مواردی که هم اکنون در حافظه‌اند انجام داد و یادگیرنده را در کشف قواعد یاری نمائیم.توجه داشته باشید که معلم ‹‹ پاسخ را به یادگیرنده نمی‌گوید ›› بلکه آن خط فکری را پیشنهاد می‌کند که احتمالاً به ترکیب مفاهیم و قواعد وابسته به قاعده‌ی آموختنی ختم خواهد شد.مقدار راهنمایی یادگیری، یعنی تعداد سوالها و میزانی که آنها ‹‹ رهنمود مستقیم یا غیر مستقیم›› می‌دهند با نوع قابلیتی که یادگرفته می‌شوند فرق می‌کند. اگر آنچه یاد گرفته می‌شود موضوعی قراردادی است-نام شیئی که برای یادگیرنده تازه است- مسلماً دلیلی برای هدر دادن وقت یا پرسشها، یا اشاره‌های غیرمستقیم به این امید که به طریقی این نام ‹‹کشف شود›› وجود ندارد. در این مورد گفتن پاسخ به دانش آموز شکل صحیح راهنمایی یادگیری است. اما در سمت دیگر طیف مواردی است که، رهنمود غیر مستقیم مناسب است. زیرا این راه منطقی کشف پاسخ است، وچنین کشفی می‌تواند به آن یادگیری ختم شود که دائمی‌تر از آن یادگیری است که از گفتن پاسخ مستقیم حاصل می‌شود.مقدار اشاره کردن یا رهنمود دادن نیز با نوع یادگیرندگان فرق می‌کند زیرا بعضی از یادگیرندگان کمتر از دیگران به راهنمایی یادگیری نیاز دارند و راهنمایی بیش از حد برای تند آموزان خوار شمردن آنها است. در حالیکه راهنمایی خیلی کم، کندآموزان را مأیوس می‌سازد.گام ششم- فراخوان عملکرد: در این گام از فراگیران انتظار می‌رود که رویدادهای ترکیبی درونی یادگیری را عملاً به وقوع رسانند. دانش آموزان در این گام با داشتن راهنمایی یادگیری کافی، به نقطه‌ای رسانده می‌شوند که رویداد ترکیبی درونی یادگیری را عملاً به وقوع می‌رسانند. و آثار لذت بردن از یادگیری در چهره‌هایشان دیده می‌شود. آنها درک کرده‌اند که چگونه کار را انجام دهند. انتظار از آنان این است که نه تنها ما را متقاعد کنند، بلکه به همان اندازه خود را نیز متقاعد نمایند.به طور ساده از یادگیرنده‌ی اطلاعات کلامی خواسته تا اطلاعات یا حداقل بخشی از اطلاعات را ‹‹بگوید››. از یادگیرنده مفهوم یا قاعده جدید خواسته می‌شود تا کاربرد آن را به مورد خاصی که قبلاً در طی ...
مسابقه طراحی آموزشی با رویکرد به کارگیری روش های فعال
باسمه تعالی موضوع : مسابقه طراحی آموزشی با رویکرد به کارگیری روش های فعال با صلوات بر محمد و آل محمد (ص): با احترام جهت ارتقاء سطح آشنایی دبیران علوم تجربی، با طرح غنی سازی تجارب آموزشی از طریق دریافت و معرفی روش های نوین تدریس وشیوه های منحصر به فرد وجذاب انتقال مفاهیم به فرا گیران با استفاده از فنا وری های نوین آموزشی، تحقیقات، پژوهش های انجام شده و...... کارشناسی تکنولوژی وگروههای آموزش راهنمایی درسال92 _91 در نظر دارد مسابقه ای با عنوان طراحی آموز شی با رویکرد به کارگیری روش های فعال اجرا نماید. لذا همه همکاران محترم در دوره راهنمایی که تمایل دارند در این مسابقه شرکت نمایند با کار شناسی تکنولوژی وگروههای آموزشی راهنمایی درشهرستان ها ومناطق خدمت هماهنگی بعمل آورند. شیوه ی اجرا: 1- یکی از مباحث کتاب درسی علوم تجربی پا یه دوم راهنمایی تحصیلی درمدت 30 دریک کلاس( بدون کاهش تعداد دانش آموزان یا غربالگری دانش آموزان قوی وضعیف) تدریس وفیلم برداری شود. 2- مبنا بودن پژوهش درکلاس(یا فعالیت های قبل وبعد از کلاس) واستفاده از IT در تدریس وخلاقانه بودن طراحی از جمله شرایط پذیرش تدریس عملی دراین فراخوان مسابقه است. 3- تمامی دبیران علوم تجربی اعم ازرسمی، پیمانی، حق التدریس که درسا ل تحصیلی جاری حداقل 6 ساعت ابلاغ تدریس علوم تجربی دارند می توانند دراین جشنواره شرکت نمایند. 4- لازم است فیلم تدریس، نرم افزارهای مورد استفاده درتدریس، منابع علمی _ پژوهشی آن شیوه تدریس و طرح درس صرفا در قا لب لوح فشرده به گرو ه آموزشی استان ارسا ل گردد. 5- اسامی نفرات اول هر منطقه به همراه CD به اداره کل ارسال شود. 6- آثار ارسالی به اداره کل، برگشت داده نمی شوند. 7- از آنجایی که داوری آثار طرح مذکور توسط سرگروه های محترم انجام می گیرد. در صورت تمایل همکاران سرگروه به شرکت در این طرح، داوری آثار به آنان واگذار نخواهد شد. 8- نام و نام خانوادگی، رشته، پایه تدریس و نام اثر، آموزشگاه، منطقه/ شهرستان در ابتدای اثر قید گردد. 10- شرکت در طرح مذکور، در ارزشیابی سالانه سرگروه ها موثر می باشد. فرآیند اجرایی : 1- اجرای تدریس در سطح مدارس منطقه بااستفاده از طرح های خلاق و نوین آمو زسی و ارسال تحقیقات پژوهش های انجام شده بصورت الکترونیکی(10بهمن 91). 2- ارسا ل آثار برتر هر منطقه به گروه های آموزشی استان (15بهمن 91). 3- ارسال آثار برتر استان به پایگاه کیفیت بخش کشوری(5 اسفند 91). 4- بررسی نمونه های ارسالی به پایگاه کیفیت بخشی کشوری(اردیبهشت 92). 5- اعلام نتایج کشوری از طریق فصلنامه الکترونیکی یا سایت پایگاه( خرداد 92). گروه آموزشی علوم تجربی استان لرستان با همکاری ...
ارائه آقای قیاسوند در مورد نحوه ی ارتباط زبان #C با پایگاه داده SqlServer
لینک دانلود
مطالعات اجتماعی پایه هشتم نوبت اول
نام و نام خانوادگی :نام پدر : نام آموزشگاه :کلاس : ردیف : باسمه تعالیاداره کل آموزش و پرورش استان لرستانمدیریت/ اداره آموزش و پرورش...................نام درس : مطالعات اجتماعی پایه هشتم تاریخ : / 10/1393وقت لازم : 50دقیقه نوبت : اول دی ماه ( دانش آموزان عزیز سؤالات در 2 صفحه و شامل14 سؤال می باشد ) صفحه 1نمره الف) صحیح یاغلط بودن گزینه های زیررا با علامت ضربدر مشخص کنید1- تنها کسانی می توانند در انتخابات ریاست جمهوری شرکت کنند که در داخل کشور زندگی کنند. ص ⃝ غ ⃝ 2- ابومسلم سردارایرانی درخراسان قیام کردوموفق شدحکومت امویان راشکست دهد. ص ⃝ غ ⃝ ب) گزینه صحیح را با علامت ضربدرمشخص کنید.1- نخستین جلوه های مهم معماری ایرانی واسلامی درچه زمینه ای بوده است. الف –مساجد ⃝ ب- آرامگاه ها ⃝ ج - بازارها ⃝ د- برج ها ⃝ 2- کدام یک ازوزارتخانه های زیر،خدمات پستی ورادیویی راارائه می دهد؟ الف) وزارت علوم وتحقیقات ⃝ ب) وزارت اموراقتصادی ودارایی ⃝ج)وزارت ارتباطات وفناوری اطلاعات ⃝ د) وزارت کار،تعاون ورفاه اجتماعی ⃝3- کدام مورد ازویژگی هاودستاوردهای حکومت امام علی (ع) نمی باشد.الف –ساده زیستی ⃝ ب- جنگ بامخالفان⃝ ج- تاکیدبرعدالت ⃝ د- انتخاب افرادصالح برای حکومت ⃝ج)جاهای خالی راباکلمات مناسب کامل کنید.1-پس از این که رییس جمهور از طرف مردم انتخاب شد باید برای شروع کار خود حکم او از طرف .............. امضا و تایید شود. -2اگر گیرنده به فرستنده پیامی بفرستد و او را متوجه که معنی پیام را دریافت کرده به این عمل ........... می گویند.-3به دستور فرمانروایان حکومت................... حرم امامان (ع) در نجف و کربلا و کاظمین بازسازی شدد) بین کدام مواردزیررابطه وجوددارد،آنها را باخطی به یکدیگر وصل کنید. الف – برگزاری آزمون دانشگاه 1- وزارت کشورب) - فرستادن سفیر به سایرکشورها 2- وزارت علوم تحقیقات و فناوری ج- تصمیم درمورد وام بانک ها 3- وزارت امور خارجه د- برگزاری انتخابات ریاست جمهوری 4- ...
نماتدها و دیگر عوامل مهم زیان آور انارستان های استان لرستان
نادر آزاد بخت1، شاپور باروتی2، حامد نظری3 1- محقق بخش تحقیقات گیاهپزشکی استان لرستان 2- محقق(بازنشسته) موسسه تحقیقات آفات و بیماریهای گیاهی 3- دانشجوی کارشناسی ارشد بیماریهای گیاهی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم تحقیقات چکیده: انار با نام علمیPunica granatum از خانواده Punicaceae درخت یا درختچه ای است که در اقلیم های نیمه گرمسیری و مدیترانه ای می روید. بالغ بر 1300 هکتار از سطح زیر کشت انار لرستان مربوط به شهرستان های کوهدشت، خرم آباد و روستاهای تابعه آنها است. حدود 750 هکتار از 1300 هکتار سطح زیر کشت استان مربوط به شهرستان کوهدشت می باشد. در منطقه های زیرتنگ سیاب، کونانی و گراب گوهدشت ارقام مختلفی مانند مَلَس سرخ، مًلًس پوست کلفت، مًلًس زرد گراب و کبود پوست نازک و وقعی ترش و شیرین کوهی کشت می شود. در پی مطالعات فونستیک(Faunastic) انجام شده طی سالهای 79-1375 در قالب طرح جمع آوری و شناسایی فون نماتدهای خاکهای زراعی ایران، نماتدهای زیر از انارکاریهای استان لرستان جمع آوری و شناسایی گردید. محل جمع آوری میزبان(ها) خانواده و زیر خانواده نام علمی ردیف کوهدشت انار Tylenchidae (Boleodorinae) Basiria duplex 1 پلدختر انار،انجیر، سیب Boleodorinae Boleodorus thylactus 2 پلدختر انار، انجیر،گندم Hoplolaminae Helicothylenchus digonichus 3 کوهدشت، پلدختر انار Longidoridae Longidorus africanus 4 پلدختر انار، انجیر سیاه Heterodridae (Meloidogyninae) Meloidogyne javanica 5 پلدختر انار، انجیر سیاه Myloncholus sigmaturus 6 پلدختر انار،انجیر،خیار Boleodorinae Psilenchus hilarulus 7 کوهدشت، پلدختر، بروجرد انار، هلو Hoplolaimidae (Hoplolaiminae) Rotylenchus buxophilus 8 پلدختر انار، انجیر، لوبیا Belonolaimidae (Telotylenchidae) Tylenchorhynchus maximus 9 کوهدشت، پلدختر انار Longidoridae Xiphinema index 10ازنماتدهای جداشده گونه های شماره(1-6-7-8-9)برای نخستین بار از انارستان های ایران گزارش گردیدند. همچنین کرم گلوگاه انار Myelois cratoniae Zeller خسارتزاترین آفت دیرپای انارکاریهای استان، آفتاب سوختگی(Sun Russeting) و ترک خوردگی میوه ها نیز ازدیگر عوامل زیان آور انارستان های استان لرستان به ویژه در منطقه زیر تنگ سیاب(جنوب غربی شهرستان کوهدشت) به شمار می آیند.