نيازمنديهاي روزنامه قدس
راهپیمایی روز قدس
راهپیمایی روز قدس ۹۲ شهرها و مناطق ارونق و انزاب عکسهایی که از راهپیمای امروز شهرها و روستاهای ارونق و انزاب توسط عکاسان محترم تهیه و برایمان ارسال شود در ادامه این ستون بنام خود عکاس منتشرخواهد شد ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ راهپیمایی روز قدس ۹۲ شبستر ارسالی هر۴ عکس بالا توسط فرید آدمی از شبستر +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
زیرساختهای لازم برای گسترش تجارت الکترونیک در ایران
زیرساختهای لازم برای گسترش E-commerce در ایران : 1-مهمترين و اثرگذارترين ابزار در آغاز فرآيند تجارت الکترنيکي ايران دسترسي عمومي به بسترهاي زير ساختي ارتباطات الکترونيکي مي باشد. در مديريت E-Commerce بايد برحسب نوع خدمات و انتظاراتي که از سرويس هاي جديد مي رود از مناسب ترين ابزار ارتباطي بهره برد. اين ابزار شامل استفاده از شبکه جهاني اينترنت با پهناي باند متناسب، شبکه هاي داخلي مثل اينترانت،LAN ،WAN ، سيستم هاي ماهواره، خطوط فيبر نوري، شبکه گسترده تلفن همراه و تلفن ثابت و.... مي باشد. علي رغم پيشرفتهاي اخير کشور در زمينه توسعه خطوط اينترنت و امکانات ارتباطي کاربران سيستم هاي الکترونيکي همچنان با مشکلات فراواني در استفاده از خدمات با کيفيت بالا مواجه هستند. ضمن اينکه خريد سرويس هاي ويژه و با کيفيت هزينه زيادي را براي کاربران به همراه خواهد داشت. 2- توسعه زيرساختهاي مالي و بانکي بدون شک حضور و حمايت بانکهاي ايران علي الخصوص بانکهاي خصوصي مي تواند تاثير مهمي در راه توسعه تجارت الکترونيکي باشد. يکي از مهمترين اقدامات بانکها در راه تبديل شدن به يک بانک الکترونيکي ايجاد زير ساختهايي مثل کارتهاي اعتباري، کارت هاي هوشمند به توسعه سخت افزاري شبکه هاي بانکي، فراگير کردنATM است . همچنين ارتباط مناسب براي تطبيق پروتکل هاي داخلي شبکه هاي با نکي با يکديگر و پايانه هاي فروش کالاست(POS) تا نقش کارتهاي هوشمند ارائه شده از جانب بانک در مبادلات روزمره نيز گسترش پيدا کند. 3_ توسعه شاخص هاي قانوني در تجارت الکترونيکي هر فناوري جديدي براي جا افتادن و توسعه پيش از مقبوليت عمومي نيازمد مقبوليت قانوني است تا کليه ظرفيتها ي آن مورد استفاده قرار گيرد. يعني اگر به دنبال اين هستيم که فرايند E-Commerce با اقبال عمومي مواجه شود بايستي بسترهاي قانوني مورد نياز را فراهم کنيم و با شناخت تمامي احتمالات روند تجارت الکترونيکي درصد ريسک و استرس عامه را نسبت به سيستم هاي تجارت الکترونيکي کاهش دهيم . هميشه بايد توجه داشت که عامه مردم در مباحث اقتصادي ريسک بالا را نمي پذيرند علي الخصوص اگر دريچه جديدي براي حرکت و فعاليت اقتصادي باز شده باشد که در اين صورت تا از پشتوانه هاي قانوني آن مطمئن نشوند نقشي در توسعه اين فرآيند به عهده نخواهند گرفت. حمايت قانوني دولت از برنامه هاي توسعه تجارت ...
فرشيد منافي مجري سابق راديو جوان و فعلي راديو فردا(خبر)
او فرشید منافی گوینده سابق رادیو جوان بود.مشهورترین برنامه‌های منافی در زمان حضور خود در ايران برنامه‌ای با نام جوانی به وقت فردا و نیز برنامه روی خط جوانی از راديو جوان بود.او در مطلب صفحه فیس بوکش با ابراز علاقه به کشور و هموطنانش عمیقا از اینکه مجبور شده ایران را ترک کند ابراز تاسف کرده است.فرشید منافی رابطه استخدام رسمی با سازمان صداوسیما نداشته و تنها به عنوان نیروی پروژه‌ای همکاری می‌کرده است.او پس از آنکه تصویرش در یک مهماني زير زميني دیده شد از کار کنار گذاشته شد. منافی سری هم به تلویزیون زد و در شبکه سه بخشی از برنامه صبح امد را اجرا کرد اما تجربه کار تصویر برای او موفق نبود و لاجرم به کارهای تولید استودیویی در خارج از صداوسیما روی اورد و این اواخر برای یکی از شرکت‌های خدمات تلفن همراه تبلیغات می‌خواند او یک رادیوی اینترنتی شخصی هم راه اندازی کرده بود.البته لازم به ذکر است که اکنون 33 برنامه از او در رادیو فردا پخش شده است.وي در حال حاضر مجري برنامه طنز يك ساعته راديو پس فردا از راديو فردا در خارج از كشور مي باشد . روزنامه قدس ۸ خرداد۸۹ : گوينده مشهور از راديو فردا سر درآورد فرشيد منافي گوينده سابق راديو به راديو فردا پيوسته است.مشهورترين برنامه هاي منافي در زمان حضور خود در راديو جوان برنامه اي با نام جواني به وقت فردا و نيز برنامه روي خط جواني بود. منافي رابطه استخدام رسمي با سازمان صداوسيما نداشته و تنها به عنوان نيروي پروژه اي همکاري مي کرده است. او پس از آنکه تصويرش در يک ميهماني زيرزميني در جمع گروهي با عقايد منحرف ديده شد از کار کنار گذاشته شد. سايت البرز ۱۰ خرداد ۸۹: تصاویر اختصاصی البرز از حضور فرشید منافی در جلسه گروههای منحرف روزنامه قدس ۱ تير ۸۹ : پدر جا پاي پسر گذاشت! در پي خروج فرشيد منافي گوينده راديو و پيوستن وي به راديو فردا، علي منافي، پدر فرشيد منافي هم چند روز قبل از ايران رفت. اگرچه هنوز مقصد نهايي اين گوينده قديمي و با سابقه راديو مشخص نشده اما شنيده ها بيانگر اين است که وي قصد همکاري با بخش فارسي راديو آلمان را دارد.
شرایط ثبت نام وکالت و سردفتری اسناد رسمی
سر دفتر دفتر خانه اسناد رسمیشرايط آزمون سردفتري اسناد رسمي نحوه انتخاب سردفتر اسناد رسمي: با توجه به نيازمنديهاي هر محل، سازمان ثبت اسناد و املاك كشور با توجه به شرايط مقرر در قانون دفاتر اسناد رسمي مصوب 1354 اقدام به پذيرش سردفتر اسناد رسمي مي‌نمايد. نكات مهم آزمون سردفتري اسناد رسمي: علاوه بر شرايط عمومي كه در زمان اعلام آگهي ثبت نام از طرف ثبت اسناد و املاك كشور مشخص مي‌شود، طبق ماده 6 قانون دفاتر اسناد رسمي مصوب 25/4/1354 اشخاص زير را ميتوان به سردفتري دفترخانه اسناد رسمي تعيين نمود: 1) اشخاصي كه داراي ليسانس حقوق در رشته قضايي يا منقول از دانشكده الهيات باشند. 2) كساني كه داراي دو سال سابقه خدمت قضايي يا وكالت پايه يك دادگستري باشند. 3) ساير كارشناسيها به شرط داشتن سه سال سابقه دفترياري 4) اشخاصي كه از مراجع مسلم، داراي تصديق اجتهاد طبق آيين‌نامه‌اي كه به تصويب وزارت دادگستري مي‌رسد باشند. 5) دفترياراني كه داراي گواهي قبولي امتحان مخصوص سردفتري و دفترياري موضوع شق سوم ماده 10 قانون دفاتر اسناد رسمي مصوب 1316 باشند به شرط داشتن پنج سال سابقه دفترياري 6) دفترياراني كه داراي ديپلم كامل متوسطه باشند به شرط داشتن هفت سال سابقه دفترياري اول. 7) دفترياران اول كه در تاريخ تصويب اين قانون شاغل بوده و 15 سال سابقه دفترياري اول اعم از تناوب و يا مستمر داشته باشند. 8) سن سردفتران اسناد رسمي در بدو اشتغال نبايد از 24 سال كمتر و از 50 سال بيشتر باشد. نكات مهم: 1- اداره كل امور اسناد و سردفتران سازمان ثبت اسناد و املاك كشور مرجع تشخيص و احراز شرايط مذكور ميباشد. 2- در مورد ضرايب، لازم به ذكر است كه تعيين ضرايب به عهده سازمان ثبت اسناد و املاك است ولي دروس حقوق ثبت، آيين‌نامه و مقررات ثبتي، ادبيات فارسي و عربي تعيين كننده ميباشد. 3- آزمون سردفتري اسناد رسمي هر سال برگزار مي‌گردد و زمان آن اغلب زمستان ميباشد. 4- آزمون بصورت تستي و چهارگزينه‌اي ميباشد و پذيرفته شدگان آزمون پس از طي مراحل گزينش، كارآموزي و اختبار به موجب ابلاغ رييس سازمان ثبت اسناد و املاك كشور به مقام سردفتري اسناد رسمي منصوب مي‌گردند. 5- كلاسهاي حضوري آمادگي آزمون سردفتري جهاددانشگاهي دانشگاه تهران با همكاري اساتيد مجرب در دو ترم بهار و تابستان هر سال برگزار مي‌گردد كه طول مدت هر دوره 5/2 ماه ميباشد ضمناً جهاددانشگاهي فقط دروس تخصصي را آموزش مي‌دهد. ليست منابع آزمون سردفتري اسناد رسمي: رديف نام كتاب نويسنده / مترجم انتشارات حقوق مدني 1 قانون مدني در نظم حقوق كنوني دكتر ناصر كاتوزيان ميزان 2 اعمال حقوقي دكتر ...
گزارشي از تهيه طرح هاي جامع و تفصيلي؛قانوني ديروزي براي شهرهاي امروزي
گزارشي از تهيه طرح هاي جامع و تفصيلي؛قانوني ديروزي براي شهرهاي امروزي مهناز خجسته نيا(روزنامه قدس) نزديك به نيم قرن است كه براي محدوده سكونت شهرنشينان كشور، طرح جامع تهيه مي شود و هر از چند سالي زمزمه اصلاح، بازنگري و اجراي جديد آن به گوش شهروندان مي رسد.از آن زمانها تاكنون، يكي از تفاوتهاي شهر و روستا همين طرحهاي شهرسازي بوده كه براساس نياز شهرنشينان، نظام شبكه معابر و خدمات و كاربري اراضي تعيين تكليف شده است.اما اينكه اين طرح با سابقه شهري چقدر براي شهرنشينان شكافته شده و شهروندان چقدر در تهيه آن سهيم هستند مسايلي است كه با وجود گذشت اين همه سال، هنوز برطرف نشده و همواره مورد انتقاد مجريان و متوليان امور شهري بوده و هست.در اين گزارش سعي بر اين است ضمن تشريح دو طرح جامع و تفصيلي، به بيان نقطه نظرات مطرح در اين خصوص پرداخته شود.تعريف در منابع قانونيطرح جامع، طبق آنچه در متون قانوني به عنوان سند تعريف شده عبارت از طرح بلند مدتي است كه در آن نحوه استفاده از اراضي و منطقه بندي مربوط به حوزه هاي مسكوني، صنعتي، بازرگاني، اداري و كشاورزي و تسهيلات شهري، نيازمنديهاي عمومي شهري، خطوط كلي ارتباطي چون ترمينال، فرودگاه و بنادر و سطح لازم براي ايجاد تجهيزات و تسهيلات عمومي مناطق، نوسازي و اولويتهاي مربوط به آنان تعريف مي شود و ضوابط و مقررات مربوط به تمامي موارد و همچنين ضوابط مربوط به حفظ بنا و نماهاي تاريخي و مناظر طبيعي تهيه و تنظيم مي گردد.در همين منابع در تعريف طرح تفصيلي نيز آمده، طرحي است كه براساس معيارها و ضوابط كلي طرح جامع شهر تهيه مي شود. اين طرح براي استفاده از زمين شهري در سطح محلات شهر، موقعيت و مساحت هر يك از آنها، وضع دقيق شبكه عبور و مرور به ميزان تراكم جمعيت، واحدهاي شهري و اولويتهاي مربوطه به مناطق بهسازي، نوسازي و توسعه، حل مشكلات شهري و موقعيت كليه عوامل مختلف شهري در آنها تعيين شده و نقشه ها و مشخصات مربوط به مالكيت تهيه و تنظيم مي شود.طرح جامع سرزمين، بالادست ترينيكي از كارشناسان شهرسازي و عضو سازمان نظام مهندسي خراسان رضوي مي گويد: از آنجا كه هيچ نقطه از پهنه سرزمين نبايد بدون كاربري و تعيين تكليف نشده باشد چه اراضي داخل محدوده شهري و روستايي يا اراضي خارج از محدوده، طرح جامع سرزمين از بالادست ترين طرحهايي است كه در كشور تهيه مي شود.اين طرح به دليل اينكه همه ابعاد كشور را مورد بررسي قرار مي دهد هم از لحاظ آمايشي و هم كالبدي تهيه مي شود.طبق قانون شوراي عالي شهرسازي تهيه بخش آمايشي اين طرح برعهده سازمان مديريت و برنامه ريزي است و كالبدي آن را وزارت مسكن و شهرسازي تهيه ...
عملكرد عمراني شهرداري شبستر
عملكرد عمراني شهرداري شبستر از مورخه 92/6/1 الي 92/8/25 دردو بخش بشرح ذيل مي باشد.الف ) آسفالت ريزي 1 ) آسفالت ريزي خيابان 12 متري قدس بامساحت 2300 متر با اعتبار بالغ بر۰۰۰/۰۰۰/۷۱۰ ريال2) آسفالت ريزي انتهاي خيابان ستارخان بامساحت 800 متر با اعتبار بالغ بر۰۰۰/۰۰۰/۲۵۰ ريال3 ) آسفالت ريزي كوچه وحدت 5 بامساحت 570 متر با اعتبار بالغ بر۰۰۰/۰۰۰/۱۷۰ ريال4) لكه گيري وآسفالت ريزي معابرسطح شهر با اعتبار بالغ بر۰۰۰/۰۰۰/۵۰۰/۳ ريال ب ) جدول گذاري1 ) جدول گذاري بلوار45 متري حدفاصل اداره جهاد كشاورزي تا جلوي آتش نشاني بطول 800 متر با اعتبار بالغ بر۰۰۰/۰۰۰/۵۰۰ ريال ۲ )جدول گذاري محلات سطح شهر بصورت آبرو بطول 350 متر با اعتبار بالغ بر۰۰۰/۰۰۰/۱۵۰ريال3 جدول گذاري خيابان رازي بطول 110 متر با اعتبار بالغ بر۰۰۰/۰۰۰/۶۵ريال4 جدول گذاري خيابان 14 متري تفكيكي هاي دانشگاه آزادوبسيجيان بطول 120 متربا اعتبار بالغ بر ۰۰۰/۰۰۰/۷۵ريال5 جدول گذاري كوچه هاي مسكن مهر بطول 260 متر با اعتبار بالغ بر۰۰۰/۰۰۰/۱۵۰ ريال روابط عمومي شهرداري وشوراي اسلامي شبستر ضمن تشکر از روابط عمومی شهرداری شبستر از سایر شهرداریها و دهیاری های شهرستان انتظار داریم عملکرد تصویری خودشان را مرتب و در طول سال برایمان ارسال نمایند
منابع آزمون دفاتر اسناد رسمی
جدول اسامی دروس، ضرایب و تعداد سئوالات آزمون سردفتری اسناد رسمی: ردیف نام دروس ضرایب تعداد سئوالات 1 حقوق ثبت - - 2 آئین نامه ها و مقررات ثبتی - - 3 مدنی - - 4 جزا - - 5 تجارت - - 6 ادبیات فارسی - - 7 ادبیات عربی - - مجموع 7 درس - - شرایط شرکت در آزمون: 1- اشخاص زیر می توانند در آزمون سردفتری اسناد رسمی شرکت نمایند: - اشخاصی كه دارای کارشناسی حقوق قضائی و فقه و مبانی حقوق اسلامی باشند. - كسانی كه دارای دو سال سابقه خدمت قضایی یا وكالت پایه یك دادگستری باشند. - سایر كارشناسیها به شرط داشتن سه سال سابقه دفتریاری. - اشخاصی كه از مراجع مسلم، دارای تصدیق اجتهاد طبق آیین‌نامه‌ای كه به تصویب وزارت دادگستری می‌رسد، باشند. - دفتریارانی كه دارای گواهی قبولی امتحان مخصوص سردفتری و دفتریاری موضوع شق سوم ماده 10 قانون دفاتر اسناد رسمی مصوب 1316 باشند به شرط داشتن پنج سال سابقه دفتریاری. - دفتریارانی كه دارای دیپلم كامل متوسطه باشند به شرط داشتن هفت سال سابقه دفتریاری اول. - دفتریاران اول كه در تاریخ تصویب این قانون شاغل بوده و 15 سال سابقه دفتریاری اول اعم از تناوب و یا مستمر داشته باشند. 2- سن سردفتران اسناد رسمی در بدو اشتغال نباید از 24 سال كمتر و از 50 سال بیشتر باشد. 3- اداره كل امور اسناد و سردفتران سازمان ثبت اسناد و املاك كشور مرجع تشخیص و احراز شرایط مذكور می‌باشد. 4- در مورد ضرایبب ُB�بت7د� MILY: arial,helvetica,sD8��%stify; FONT-FAMILY: arial,helv%9tزم4� �9�ام�8ب ُB�بتetica,sD8��%s9A7ل8�ل �9� ثبت اسناد و املاك كشور مILY: arial,helv%9t�حا�%F�م%D��% B4ر9D9�ام�%�ا�%7د�Cنامه‌ای ك%�ك 8C ك28 ُB%8�ل�A85�%�ا�%7%8��عمل �A7ول %Chelv%9t�یر تری�s9A7B%8��88Cق ا�99�ام�8%%9tز6/FONT>=9�%��D8�د. 4- در مو%5-/FONT>%8�مۧدگB8��C�%بتل ب�B1ی و دفتررسمی در بدوت�8�وویب 9ا�A7یط �86 ثبت اسناد ك 8C T>��FA7ل8%A�ق افت8%s9A7�% �دوFONT> %0�ك ٪صویب �T>%8�مۧدگB8��C�%بتل بم�9A8تل %D�ر � ABبت %B� �ص سB4د. 4- در مو%6-F�C�%بتل ب�T>%8�ای�A82 ا،�Aری�98��A7دگمۧA7م�B3�A9� به ت%D�B4د. F ك 8C9� %stifشو دىاش%D� م�8�س�D9%بتل بك %s9�ILY: ar� �9� ت%D�B%8�ل�DB1 امۧA7م�Bش�8�ایر %A�تلۧA7%D�ز ش�E8C T>%C/FONT%3�% �بC T>9�انFONT%3ود�%�ر86ا�% %s9�IL� ثبت اسناد و املا�% املاك كشور به مقام سردفتری اسناد رسمی منصوب می‌گردند. منابع آزمون سردفتری اسناد رسمی: حقوق مدنی؛ قانون مدنی در نظم حقوقی کنونی – دکتر ناصر کاتوزیان. قانون مسئولیت مدنی. قانون روابط موجر و مستاجر 1356. قانون روابط موجر و مستاجر 1376. اعمال حقوقی - دکتر ناصر کاتوزیان. (تکمیلی) وقایع حقوقی - دکتر ناصر کاتوزیان. (تکمیلی) درس هایی از عقود معین (1 و 2) - دکتر ناصر کاتوزیان. ...
مسئولان آموزش و پرورش بخوانند
قدس آنلاین- احمد فیاض: تهدید و فشار روانی مدیر یک هنرستان دخترانه در مشهد، دانش آموزی را دچار شوک کرد که با حضور عوامل اورژانس خوشبختانه این ماجرای تلخ، ختم به خیر شد. بنا بر گزارش خبرنگار قدس آنلاین که این حادثه اسف بار برای دختر 17 ساله وی رقم خورده ماجرا بدین گونه است که تعدادی از دانش آموزان یک هنرستان دخترانه مشهد که در زنگ تفریح در کلاس درس حضور داشته با شیطنت یک دانش آموزو اشتعال ناگهانی یک کاغذ توسط وی دچار هول وهراس شده و نهایتا با انداختن عجولانه این آتش پاره به داخل سطل زباله کلاس، باعث آتش گرفتن سایر اوراق درون سطل شده و سرانجام نیز این آتش سوزی غیرعمدی ساده، توسط خود دانش آموزان اطفاء می گردد.این ماجرای ساده باعث خشم و عصبانیت مدیر مدرسه می شود و نامبرده که گویا فضای آموزشی مدرسه را با بازداشتگاه اشتباه گرفته به استنطاق دانش آموزان حاضر آنهم در یک فضای عصبی و تحت فشار می پردازد تا مسبب اصلی این حادثه را پیدا و گوشمالی نماید!. به همین دلیل دانش آموزان حاضر را یکی یکی به اتاق مدیریت فرا خوانده و با تحت فشار قرار دادن و تهدید دانش آموزان حاضر مبنی بر اخراج از آنان می خواهد تا اعتراف کنند که چه کسی عامل حادثه بوده است. مائده فیاض دانش آموز سال سوم یکی از دانش آموزان حاضر است که مورد مواخذه و استنطاق قرار می گیرد. که به دلیل تهدید و فشار روانی مدیر مدرسه مبنی بر اخراج وی استرس و اضطراب دانش آموز را فرا گرفته و نامبرده دچار شوک شده و بیهوش می گردد!. شرایط به گونه ای پیش می رود که مدیریت مدرسه از اورژانس کمک می گیرد و بر اساس نظریه عوامل اورژانس، بیمار باید به بیمارستان اعزام شود که به خاطر عدم اطلاع والدین، دانش آموز تن به رضایت نمی دهد.مدیریت مدرسه با شماره همراه پدر دانش آموز تماس می گیرد اما به علت عدم دسترسی پدر از دانش آموز دچار شوک می خواهد تا شماره منزل، مادر و یا سایر بستگان را ارائه کند! که به دلیل شوک وارده چیزی به یاد نمی آورد. این در حالی است که هنگام ثبت نام دانش آموز؛ شماره همراه پدر، مادر و تلفن منزل در پرونده ثبت شده و مشخص نیست که چرا مدیریت مدرسه از سایر شماره های موجود، جهت اطلاع رسانی به والدین استفاده نکرده است.در ادامه و پس از بهبودی نسبی، اورژانس با اعلام عدم رضایت بیمار مبنی بر انتقال به بیمارستان از محل حادثه خارج می شود و مدیریت مدرسه این دانش آموز را با خودروی یکی از اولیای دانش آموزان به منزل منتقل می کند.این ماجرا به همین جا ختم نمی شود بلکه مادر دانش آموز که با بازگشت زودهنگام دخترش روبرو شده پس از باز کردن در منزل و با دیدن لباس خاک آلود، چهره زرد، حال پریشان ...
روش هاي نوين تدريس
روش هاي نوين تدريستعريف روش: « روش در مقابل واژه ي لاتيني «متد » به كار مي رود ، وواژه ي متد در فرهنگ فارسي « معين » و فرهنگ انگليسي به فارسي «آريانپور »به :روش ، شيوه ،راه ،طريقه ، طرز ، اسلوب معني شده است . به طور كلي «راه انجام دادن هر كاري » را روش گويند .روش تدريس نيز عبارت از راه منظم ،با قاعده و منطقي براي ارائه درس مي باشد . تقسيم بندي روش تدريس : 1 ـ روشهاي تاريخي 2 ـ روشهاي نوين « صفوي ، ص 239، 1370) « اصطلاح تدريس ،اگر چه در متون علوم تربيتي مفهومي آشنا به نظر مي رسد ،اكثر معلمان و مجريان برنامه هاي درسي با معني و ماهيت درست آن آشنايي دارند . برداشتهاي مختلف معلمان از مفهوم تدريس مي تواند در نگرش آنان نسبت به دانش آموزان و نحوه ي كار كردن با آنها تأثيرمثبت يا منفي بر جاي گذارد . برداشت چند گانه از مفهوم تدريس مي تواند دلايل مختلفي داشته باشد ؛از مهمترين آنها ضعف دانش پايه و اختلاف در ترجمه و برداشت نادرست معلمان از ديدگاههاي مختلف تربيتي است. گاهي آشفتگي و اغتشاش در درك مفاهيم تربيتي به حدي است كه بسياري از كارشناسان ، معلمان و دانشجويان اين رشته مفاهيمي چون پرورش ، آموزش ،تدريس و حرفه آموزي را يكي تصور مي كنند وبه جاي هم به كار مي برند . اين مفاهيم اگر چه ممكن است در برخي جهات وجوه مشترك و در هم تنيده داشته باشند ، اصولاً مفاهيم مستقلي هستند و معناي خاص خود را دارند . پرورش يا تربيت «جرياني است منظم و مستمر كه هدف آن هدايت رشد جسماني ، شناختي ، اخلاقي و اجتماعي يا به طور كلي رشد همه جانبه شخصيت دانش آموزان در جهت كسب و درك معارف بشري و هنجارهاي مورد پذيرش جامعه و نيز كمك به شكوفا شدن استعداد آنان است » (سيف ،1379 ، 28 ) . بر اساس چنين تعريفي پرورش يك نظام است ، نظامي كه كاركرد اساسي اش شكوفا كردن استعداد و تربيت شهرونداني است كه هنجارهاي مورد پذيرش جامعه راكسب كنند و متعهد به ارزشهاي آن باشند . حتي بسياري از صاحب نظران تربيتي كاركردي فراتر از كاركرد ذكر شده براي پرورش قائلند و معتقدند كه القاي ارزشها و سنتها و اخلاقيات پذيرفته شده جامعه به افراد يكي از قديمي ترين ديدگاه پرورشي است ، به جاي چنين كاركردي ،نظام تربيتي بايد رشد مهارتهاي شناختي از قبيل تفكر انتقادي ، تحليل ارزشها و مهارتهاي گروهي را در كانون كاركردهاي خود قرار دهد تا زمينه ي مردم سالاري در جامعه فراهم شود . (ميلر ،1983) گروهي ديگر نيز بر اين باورند كه نظام تربيتي بايد عامل تغيير و تحول اجتماعي باشد . (فريره ، 1972 ) تحليل مفاهيم و كاركردهاي ذكر شده نشان مي دهد كه به هيچ وجه نمي توان مفهوم «پرورش » را با مفاهيمي چون آموزش ،تدريس و يا ...