نمرات حوزه
مقایسه درصد قبولی و میانگین نمرات نوبت اول دوره متوسطه
در اجرای طرح پیشرفت تحصیلی و به منظور مقایسه درصد قبولی و میانگین نمرات پایانی نوبت اول (بدون در نظر گرفتن نمره مستمر ) سال تحصیلی جاری با سال تحصیلی 88/87نمون برگی به تفکیک پایه و رشته تهیه و به مدارس متوسطه ارسال تا پس از تکمیل ، درصد رشد و افت و میانگین نمرات و همچنین رشد و افت درصد قبولی 2سال استخراج و علل رشد و افت در جلسات کارشناسی مورد بررسی قرار خواهد گرفت .
مقایسه آماری درصد قبولی ، میانگین نمرات نوبت اول سال تحصیلی 88/87با 89/88
یک جلد مجموعه 85برگی مقایسه درصد قبولی و میانگین نمرات پایانی بالای 10 ( بدون در نظر گرفتن نمره مستمر ) نوبت اول سالهای تحصیلی 88/87 با 89/88 به تفکیک پایه ، رشته و درس دبیرستانهای شهرستان تهیه و تنظیم و پس از صحافی به مدارس متوسطه ارسال تا در جلسه شورای دبیران علل افت و رشد مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار گرفته و مقدمات تشکیل کلاس های جبرانی و فوق العاده برای دروسی که افت دارند فراهم نمایند .
اعلام و گزارش نمرات پژوهش
نمرات پژوهش مقالات طلاب محقق پس از ارزیابی توسط اساتید محترم ارزیاب در تابلو اعلانات مدرسه (بخش پژوهش) نصب گردید. عزیزان می توانند جهت اطلاع از ۵۰/۲نمره پژوهش خود به تابلو مربوطه مراجعه نمایند. معاونت پژوهش
حوزه تصحيح
حوزه ی تصحیح اوراق امتحانات نهایی : تعریف : حوزه ي تصحيح اوراق امتحانات نهايي مكاني است امن و مناسب كه در آنجا اوراق امتحانات نهايي حوزه هاي اجرا جمع آوري و تصحيح مي گردد. شرایط و ضوابط حوزه ی تصحیح : ١-حوزه ي تصحيح از نظر موقعيت محلي و جغرافيايي بايد در جايي امن و مناسب واقع شده باشد. ٢- هر حوزه براي تصحيح اوراق امتحاني حداكثر 3000 نفر شركت كننده تشكيل خواهد شد. بايد ازتشكيل حوزه هاي تصحيح با بيش از 3000 نفر شركت كننده خودداري شود. ٣- بايد از نصب هر گونه تابلو ، اطلاعيه و……… كه نشان دهنده ي محل حوزه ي تصحيح است خودداري شود. ٤- براي حوزه هاي تصحيح اوراق ، فضاهاي مشروحهي زير لازم است: ٤- اتاق ويژه ي نگهداري اوراق امتحاني : محلي است مناسب جهت نگهداري اوراق امتحاني ، پاكت چسب و مهر شده ي سر برگ اوراق ، ليست شركت كنندگان و ديگر مدارك و اسناد مربوط به حوزه ي تصحيح ، كه با توجه به آمار شركت كنندگان در امتحانات ، گنجايش قرار دادن چنددستگاه كمد، فايل و…… راداشته باشدوبايددرامن ترين مكان واحدساختماني و دور از رفت و آمدافراد قرار گيرد وداشتن در و پنجره ي كمتر ، حفاظ آهني ، درِ ورودي محكم و داراي قفل و كليد ضروري است. ٤- دفتركار رئيس و منشي حوزه ي تصحيح اوراق: محلي است كه علاوه بر فضاي مناسب براي جادادن دوميز كار، درنزديكي و جنب محل نگهداري اوراق امتحاني قرار گرفته باشد. درصورت كمبود فضا مي توان با رعايت مسائل ايمني از اتاق ويژه ي نگهداري اوراق امتحاني به عنوان دفتركار رئيس و منشي حوزه استفاده نمود. -اتاق يا سالن مناسب با فضا و نور كافي به منظور تصحيح اوراق ويژه ي برادران مصحح -اتاق يا سالن مناسب با فضا و نور كافي به منظور تصحيح اوراق ويژه ي خواهران مصحح -اتاقي مناسب و تميز جهت نماز خانه - سرويس كامل دستشويي ، توا لت و آبدارخانه توجه : كليه ي فضاهاي فوق الذكر بايد نزديك به هم بوده و سعي شود در يك طبقه از واحد ساختماني قرار گرفته باشد. وسایل و امکانات حوزه ی تصحیح اوراق : ١- كمد و فايل جهت نگهداري اوراق و سر برگ ها و ساير اسناد و وسايل مصرفي به تعداد لازم ٢- ميز تحرير بزرگ به تعداد دو دستگاه جهت رئيس و منشي حوزه ٣- رايانه و چاپگر به همراه تجهيزات جانبي آن ها به تعداد لازم ٤- ميز مخصوصرايانه به تعداد مورد نياز ٥- ميز تحرير كوچك به تعداد لازم جهت مصححين ٦- صندلي راحت و مناسب به تعداد لازم ٧- د فاتر بازديد ، تحويل و تحول اوراق به مصححين ، رمز ، هماهنگي و مشخصات مصححين اوراق امتحاني و …… ٨- ماشين دوخت به تعداد لازم ٩- استامپ ، جوهر استامپ ، كاربن ، كارتن ، پوشه ، چسب نواري و چسب مايع ١٠ - قيچي ، سوزن ته گرد ، سوزن دوخت ، نخ پرك ، دستگاه ...
نمرات آزمون نهایی درس رسانه های الکترونیک
حجت آزموده 14غلامرضا اسدی 12امیرعلی نقی زاده 14 ناصر نعمت قره باغ 14 هادی عباسی 14 مجید قلی زاده 15 شهرام اسلام دوست 15 پیمان نصیری 12 محسن عبداله پور 19 ولی حیدری 19 رحمان امینی 12حجت حیدری 15.5 ساسان امامی 16 فرشاد عبدالوهاب پور13 امیر اکبری 16 مجتبی رنجکش 11 مهران محمدی کیا 18 علی امینی 16علیرضا خورشید 14 رامین محمدی 14 مرتضی سعیدی فرد 18.5 سیامک قدیری آذر 15مهدی صادقی 14 بهرام تقی پور 16محمد علی باقری 17.5 محمد اصغری سرای 15 میرعلی جهانبانی 12 محمد انصافی 16 جعفر بشیری 11علی عزت اله زاده 19 مجتبی فراز سر 14 سید جعفر زینال پور 16 ربیع جلالی 16.5 عزیز محمدی 14 محمد باقر عباس زاده 12 جلال برنجی 14مسعود ملائی 18سعید جهانگیری 15.5 حمید پور یعقوب 15 رسول فرهادی 13 ولی حسن پور 14 اکبر طیب 16 سعید جعفر زاده 13 پاشا تقی زاده 14 ...................... 1. صونا آذرنشان 14 گیلدا آرامون 19.5 ژیلا اکبر زاده 16 زهرا اکبری 11 شهلا امیر داور 16 آی تک بادپر 17 زینب باقری 14 شبنم بخشنده 16 شهلا بدرمیران 15.5 فاطمه برزگر 18.5 سیما بهروزی 19 طیبه ترابی14.5 اعظم توفیقی 17 سمانه جعفر پور 18 کوثر جهانبخش 18.5 اکرم حاجی پور 16 میترا حسن مجرد 18.5 لیلا حسنعلی زاده 16.5 مرضیه حسنعلی زاده 16 طاهره خلف خوانی 17 معصومه ذبیحی 13 صفیه ذوالقدر 15 آیسان رحمانی 15 معصومه رحمت الهی 18سمیرا رستگار 17 مرجان رضایی 19 لعیا سپهری 18 راضیه سفیدگر 18.5 معصومه صادقی 16 رقیه صفابخش 16 رعنا عباس زاده 14 زهرا عبدالهی اصل 17.5 سولماز عبدلی 18 رقیه عطار 16 مریم علیقی 16 سولماز فتح اله پور 18.5 الناز فرامرز 18 لیلا قدمیاری 18 مهسا قسمت 14 مریم کریمی بی صفر ۱۹.۵ مینا ماهوتی 16 الناز محمدی فر 18.5 مدینه محمود زاده 18 فرناز مظفری 16 رها معینی 17 مریم نوری 15.5 بهنوش هاشم پور 17 ساناز وهاب زاده 17.5 سکینه اسمی 18
نمرات معلم الانشاء سال دوم دوره شبانه حوزه علميه احناف خواف ( فرهنگيان )
حسن حقي رودي 14نظام الدين غياثي 12عبدالرئوف رحيمي سنگاني 10بهروز مشورتي 13حكمت الله زارعي سنگاني 20محمد زماني 18احمد حنفي 17عزيز الله بهشتي 20عبد الكريم گوهري 17ابو سعيد احمد مظفر تيزابي 14حميدرضا توكلي 13عبد العزيز تازه 10عبدالغفور جامي 15
پایان نامه بررسي همبستگي بين هوش و خلاقيت دانش آموزان
چكيده :جامعه آماري ما در اين تحقيق دانش‌آموزان دبيرستاني شهرستان اسلامشهر مي‌باشد.حجم نمونه ما در اين تحقيق 100 نفر مي‌باشد كه از اين 100نفر پسر 50 نفر و 50 دختر مي‌باشند. جهت انتخاب نمونه‌ها از نمونه‌گيري خوشه‌اي استفاده شده است.در اين پژوهش از آزمونهاي ريون براي سنجش هوش و آزمون خلاقيت تورنس جهت شنجش خلاقيت دانش‌آموزان مقطع دبيرستانهاي شهرستان اسلامشهر استفاده گرديده است.در اين پژوهش چهار فرضيه مطرح گرديده است.1- بين ميزان بهرة هوشي و خلاقيت دانش‌آموزان پسر همبستگي وجود دارد. نتايج تحيق حاضر نشان مي‌دهد كه ضريب همبستگي محاسبه شده بين بهرة هشي و خلاقيت دانش‌آموزان پسر (43%) كه در سطح (1%) مي‌باشد، معنادار مي‌باشد.2- بين ميزان بهرة هوشي و خلاقيت دانش‌آموزان دختر همبستگي وجود دارد. نتايج تحقيق حاضر نشان مي‌دهد كه ضريب همبستگي محاسبه شده بين ميزان بهرة هوشي و خلاقيت دانش آموزان دفتر (9%) كه در سطح (1%) مي‌باشد، معنادار است.3- بين ميزان بهرة هوشي دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد. نتايج تحقيق حاضر نشان مي‌دهد كه t محاسبه شده ميزان بهره هوشي دانش آموزان دختر و پسر (575/0) در سطح (5/0) معنادار نيست، يعني بين آنها تفاوت معناداري وجود ندارد.4- بين ميزان خلاقيت دانش آموزان دختر و پسر تفاوت وجود دارد. نتايج تحقيق حاضر نشان مي‌دهد كه t محاسبه شده ميزان خلاقيت دانش‌آموزان دختر و پسر (08/2) در سطح (5/0) معنادار مي‌باشد.فهرستچکیده تحقیقفصل اول : کلیات تحقیقمقدمهبیان مسئلهاهمیت تحقیقاهداف تحقیقفرضیه‌های تحقیقتعاریف نظری و عملیاتی واژه‌ها فصل دوم : (ادبیات و پیشینه تحقیق)تعریف خلاقیتماهیت استعداد خلاقرابطه خلاقیت و محیط خانوادگیمردان و زنان خلاق روشهای پرورش خلاقیتعوامل موثر بر خلاقیت‌تمرکز به عنوان کلید خلاقیتبرای پرورش خلاقیت کنکاش مغزی بهترین خلاقیت استمحیط مساعد برای ایجاد رفتار خلاقعواملی که مانع خلاقیت می‌شوندخلاقیت و هوشهوش چیستتقسیمات و طبقه‌بندی هوش عوامل موثر بر رشد و پرورش هوشتحقیقات انجام شده 45فصل سوم : (روش اجرای تحقیق)جامعه آمارینمونه و روش نمونه‌گیریابزار اندازه‌گیری (اعتبار آزمون) روش جمع‌آوری اطلاعاتروش آماریفصل چهارم : (تجزیه و تحلیل داده‌ها)توصیف داده‌هافصل پنجم :مقدمهخلاصه تحقیقیافته‌های تحقیقپیشنهادهامحدودیتها پرسشنامهپاسخنامه خاممنابعضمائمفهرست جداولجدول 1-4 میانگین و انحراف استاندارد دانش‌آموزان پسر در حوزه هوش و خلاقیتجدول 2-4 میانگین و انحراف استاندارد دانش آموزان دختر در حوزه هوش و خلاقیتجدول 3-4 آزمون معناداری ضریب همبستگی ...
ثبت نمرات خرداد92
به اطلاع کلیه طلاب مدرسه اباصالح المهدی(عج)فردیس می رساند که : ۱- نمرات همه طلاب ثبت شده و با توجه به بازبینی مجدد دروس هیچ گونه اعتراضی پذیرفته نیست. ۲- طلابی که به دلایل درسی و یاتهذیبی بایداز این مدرسه بروند،از همین حالا به فکر انتخاب مدرسه دیگر باشند. ۳- امکان انتقالی گرفتن طلاب به مدارس دیگر استان البرز و استانهای دیگر میسر است. ۴- درصورت انتقالی گرفتن باید موافقت مدرسه مقصد(جدید) و نامه از حوزه علمیه آن استان به مدرسه مبدأ(مدرسه فعلی)بیاورند. معاونت آموزش
نتایج کانکور سال 1391 در افغانستان اعلام شد
وزارت تحصیلات عالی اعلام کرده است که حدود چهل هزار دانش آموز پس از بررسی نتایج آزمون کانکور، به دانشگاه های کشور راه یافتند.داکتر عبیدالله عبید وزیر تحصیلات عالی کشور که روز گذشته (پنجشنبه) در مراسم اعلان نتایج کانکور شرکت کرده بود، گفت: "پس از بررسی های امتحان کانکور، سی و هشت هزار و 690 نفر در موسسات تحصیلات عالی جذب شدند."او می گوید که یک هزار و 160 دانش آموز دیگر در بخش علوم دینی جذب شدند، اما او در این باره توضیحات بیشتر نداد.مراسم اعلان نتایج کانکور امسال در کابل و با حضور مقامات وزارت تحصیلات عالی و شماری از خبرنگاران برگزار شد.در امتحان کانکور امسال، یک صد و شصت هزار دانش آموز ثبت نام کردند که از این رقم یک صد و چهل هزار تنی آنان شرکت کردند.با این حال، عبیدالله عبید تاکید کرد، آنعده از دانش آموزان که جذب موسسات تحصیلات عالی نشدند، در بخش های تعلیمات اسلامی، تربیه معلم، آموزش های تخنیکی وزارت معارف و دانشگاه های خصوصی جذب خواهند شد.دانش آموزان غور و دایکندی با بلند ترین نمراتبراساس اعلام نتایج کانکور امسال، دانش آموزان ولایت های غور و دایکندی نفرات اول تا سوم امتحان کانکور شناخته شده اند.عبدالقاسم و ذبیح الله دانش آموزان ولایت غور با دریافت 333 امتیاز و محمد جمعه از ولایت دایکندی با دریافت 332 امتیاز نفرات اول تا سوم امتحان کانکور شناخته شده اند.با این حال، دانش آموزان ولایت دایکندی با بدست آوردن نمرات بهتر، نفر سوم تا دهم جدول اعلام نتایج کانکور هستند.غور و دایکندی از محروم ترین ولایات کشور است که باشندگان آن سطح زندگی پایین تری نسبت به دیگر ولایات کشور دارند.با این حال، گزارش ها حاکیست که در این ولایات کمترین بازسازی صورت گرفته است و اغلب مکاتب در این دو ولایت ساختمان ندارد و دانش آموزان در فضای باز و با کمترین امکانات درسی، آموزش می بینند.حوزه علمیه رسالت برای قبول شدگان آروزی موفقیت دارد .